BIENVENIDOS A LA HUERTA ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL

LUIS EDUARDO MORA OSEJO-SEDE No. 3 EMILIO BOTERO

INTEGRANTES DEL PROYECTO

• MELVA CARLOSAMA LEDEZMA

• MARTHA CECILIA BELTRAN DAVILA

• ALONSO REMIGIO LEITON ROSERO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• En la Institución Educativa Municipal Luís Eduardo Mora Osejo, sede Emilio Botero, del municipio de Pasto, existe un lote de aproximadamente de 600 metros cuadrados el cual se encuentra subutilizado, que en épocas anteriores este fue convertido en un botadero de basura y con la gestión de los docentes de la Institución, Directivos y comunidad educativa especialmente la colaboración de los padres de familia, se logró hacer la limpieza correspondiente.

FORMULACION DEL PROBLEMA

• ¿La implementación de la huerta escolar influye en el mejoramiento de las condiciones ambientales, lúdicas, alimentarias y el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Municipal Luís Eduardo Mora Osejo sede Emilio Botero?

JUSTIFICACION

• El presente tema de investigación tiene como propósito el de fomentar en la comunidad educativa la importancia de la huerta escolar como un recurso didáctico, pedagógico, lúdico y ambiental que contribuya en los estudiantes a rescatar el amor por la naturaleza, el trabajo agrícola, el cuidado y la preservación del medio ambiente sano.

• En reunión con padres de familia de la sede, se concertó en implementar la huerta escolar, comprometiéndose con las diferentes actividades.

OBJETIVO GENERAL

• Implementar la huerta escolar, como estrategia lúdico pedagógica para aprovechar un área de terreno de la Institución Educativa Municipal Luís Eduardo Mora Osejo sede Emilio Botero.

• Crear las condiciones para que la huerta escolar se convierta en un espacio para la lúdica, el aprendizaje y la sana convivencia.• Involucrar a estudiantes, padres de familia y docentes en la

adecuación y trabajo de la huerta escolar.• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad

de conservar y preservar el medio ambiente El grave impacto que genera en la naturaleza la utilización de los productos químicos en la agricultura.• Desarrollar prácticas de campo donde se articulen las áreas

del conocimiento haciendo vivencial y significativo el aprendizaje.• Fomentar la practica de cultivos agrícolas, en la

comunidad como una opción para la conservación y el manejo adecuado del suelo y del medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ANTECEDENTES

• Historia de la agricultura• Se caracterizo por ser de subsistencia.• Crecimiento demográfico de la población.• Expansión de la revolución verde.• Revisión bibliográfica.• Antecedentes empíricos.

MARCO TEORICO

• Enfocamos la investigación desde el contexto educativo, según la cual la educación juega un papel importante en el desarrollo de un país. Se abordaron temas como la educación ambiental, el aprendizaje y sus teorías, la didáctica, la ecología y la huerta escolar.

Tipo de investigaciónEl presente estudio se ha basado en Investigación, Acción, Participación (IAP), porque nos permitirá a docentes, estudiantes y padres de familia, generar conocimientos en forma conjunta, donde los actores implicados, se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad, como también sean ellos participes en la elaboración y solución de tipo educativo y ambiental.Lo significativo de esta forma de investigación es la de generar conocimientos en la búsqueda de relaciones horizontales, participativas y de tipo sujeto-sujeto entre investigadores y comunidad. Para garantizar una mayor validez metodológica se utiliza la observación directa, asambleas, encuestas y distintas fuentes documentales referentes al tema de estudio.

DISEÑO METODOLÓGICO

- Población:Nuestra unidad de análisis esta dirigida a una población de 150 estudiantes en edades que oscilan entre los 5 y 13 años, matriculados para el año lectivo 2008-2009, de 70 familias y 5 docentes que laboran en la sede Emilio Botero.

- Muestra:Se encuestará a 30 estudiantes de los grados 3º y 4º de primaria que representan el 20 % de la población total. A 30 padres de familia que representan el 42.85 %. La de los Docentes es del 100% del total de 5 profesores.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Para recolectar la información se aplicarán 30 encuestas a estudiantes de los grados 3º y 4º de primaria, a 30 padres de familia y a 5 docentes de la institución.

Lo anterior para diagnosticar como se adelanta el proceso de enseñanza didáctica- pedagógica y por consiguiente diseñar una propuesta pedagógica teniendo como eje vital la implementación de la Huerta Escolar.

DISEÑO DE INSTRUMENTOS

PROPUESTA

“ PLANTAR SEMILLAS DE CONCIENCIA, PARA COSECHAR UNA MEJOR CALIDAD DE

VIDA”

PROPUESTA

Esta propuesta es viable, medible y alcanzable porque permite reflexionar sobre el quehacer pedagógico y se constituye en una herramienta didáctica que integra a la comunidad educativa. Para ello se desarrolla talleres de motivación, sensibilización con padres de familia y estudiantes.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA La educación va mucho más allá de asignaturas, evaluación y tareas cumplidas, debe brindar a los niños y ciudadanos herramientas y valores para alcanzar la armonía con la naturaleza y el bienestar del individuo, su comunidad y entorno así mismo con ella debe fortalecer la capacidad de gestión y el desarrollo comunitario. La escuela como un lugar de vida y para la vida debe romper las barreras del mundo que los rodea, su entorno y la actividad escolar, ver el aprendizaje como un proceso continuo y permanente, que ocurre en diferentes contextos de socialización y no solo en las escuelas y en las aulas, debe ofrecer estrategias para crear ambientes de aprendizaje que estimulen en los estudiantes el acercamiento significativo hacia el conocimiento y su utilización en diferentes contextos. De ahí la importancia de adelantar una labor de investigación y de creación pedagógica, en la que el maestro pueda plantearse y hallar respuestas a preguntas básicas sobre como dar verdadero soporte al aprendizaje de sus estudiantes.

Es importante resaltar que mediante el buen resultado la propuesta mejorará significativamente en la salud y calidad de vida de los estudiantes, favorecerá los procesos de enseñanza-aprendizaje, el compartir experiencias y el trabajo en equipo.

• Se realizo reunión con padres de familia y mediante la utilización de carteleras alusivas a la huerta escolar se explico la importancia del proyecto que se va a implementar en la Institución.• Se realizó minga de trabajo con los padres de familia para la

limpieza y adecuación del terreno.• Con estudiantes se desarrollaron talleres para socializar y

sensibilizar acerca de la implementación de la propuesta la huerta escolar.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

• Limpieza del terrenoSe realizo minga de trabajo con los padres de familia y estudiantes para desocupar el área la cual estaba llena de escombros y basuras

Las actividades que se desarrollaron en el proyecto fueron

ELABORACIÓN DE CAMAS PARA LA SIEMBRA

SIEMBRA

TRANSPLANTE

CUIDADO

COSECHA

Participación en la feria ecológica LEMO

CONCLUSIONES• La implementación de la huerta escolar, como estrategia para la lúdica, el

aprendizaje y el trabajo en equipo ha permitido en los estudiantes que ellos sean más activos y participativos en el proceso escolar.

• Los estudiantes aprovechan la huerta escolar para interactuar directamente con la naturaleza y a su vez valorarla y cuidarla.

• Se percibe la felicidad en los niños cuando visitan la huerta escolar y allí los profesores les explican la temática de las plantas.

• El estudiante aprende la manera como influyen los cambios climáticos en el crecimiento de las plantas.

• El cultivo de plantas alimenticias contribuye a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

• Se fortalece la integración de estudiantes, padres familia y docentes a través del trabajo de campo.

• El cultivo de la huerta escolar permite obtener productos orgánicos y de mejor calidad, lo que favorece la salud en los niños y niñas.

• La huerta escolar es una excelente estrategia pedagógica para varias áreas del conocimiento y en especial para las. Ciencias Naturales.

AGRADECEMOS A LA FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES POR SUS

VALIOSOS APORTES A NUESTRO QUEHACER

PEDAGÓGICO.