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LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DENTRO DE UN PROCESO CONTÍNUO Y CRITERIAL

MÓDULO IV Curso Competencias Clave

+OBJETIVOS DE ESTA SESIÓN

n  Replantearnos los mecanismos de evaluación tradicionales y valorar la necesidad de adoptar estrategias de evaluación alternativas.

n  Conocer propuestas de evaluación ajustadas al trabajo de las competencias clave.

n  Definir los mecanismos de evaluación del aprendizaje para las UDIs que estás realizando.

n  Ver en la aplicación Séneca la manera de registrar esta evaluación.

+ENSEÑANZA<->EVALUACIÓN

NUESTRA MANERA DE ENSEÑAR DETERMINA MANERA DE EVALUAR

INSTRUCCIÓN DIRECTA

MEMORIZACIÓN

+EVALUAR<-> VALORAR

n  ¿Qué se aprende en el desarrollo?

n  Calidad del producto final

n  Otros aspectos: relaciones social

n  Portafolio

n  Rúbricas de evaluación

n  Diarios de aprendizaje

¿CÓMO SE APRENDE? MECANISMOS DE EVALUACIÓN ALTERNATIVOS

+EVALUACIÓN US CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN

Análisis del aprendizaje

del alumnado

Análisis del enseñanza del

docente

CALIFICACIÓN

Cuantíficación de lo

aprendido

Comunicación de resultados

de aprendizaje

+¿QUIÉN EVALÚA?

TRADICIONALMENTE-> DOCENTE

Desarrollo competencias

DOCENTE Y ALUMNO/A

-  Punto de partida -  Resultados -  Evolución

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

Técnicas de

evaluación

+COEVALUACIÓN

¿QUÉ ES? Proceso mediante el cual son las compañeras y compañeros de clase quienes se evalúan entre sí.

Criterios de evaluación que van a

evaluar

Desarrollo de la inteligencia

interpersonal

https://youtu.be/5XY9vf5WWGU

+AUTOEVALUACIÓN

¿QUÉ ES? Es la evaluación que realiza el propio estudiante de su proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos. Ésta para que sea provechosa debe de implicar además de una calificación personal, una valoración del proceso seguido, destacando procesos que han supuesto dificultad, reflexionando sobre lo ocurrido y el modo en el que han superado sus problemas.

RÚBRICAS DE APRENDIZAJE

EL PORTAFOLIO

+EVALUACIÓN DE UN PROYECTO

n  Centrarnos tanto en el proceso como en el producto.

n  Necesitamos una evaluación formativa y sumativa.

n  Evaluación continua: inicial, procesual y final.

n  Recogida de datos variada: textos escritos, grabaciones de video o voz, fotografías, etc.

n  Evaluación en diferentes situaciones de aprendizaje.

n  Aspectos y agentes a evaluar son los siguientes: n  Alumnado n  Docente n  Familias n  Centro

+Instrumentos de evaluación alumnado: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

ES UNA TABLA DE DOBLE ENTRADA DONDE SE DESCRIBEN CRITERIOS Y NIVELES DE CALIDAD DE CIERTA TAREA, OBJETIVO O COMPETENCIA, CON EL FIN DE CLARIFICAR LO QUE SE ESPERA DEL TRABAJO DE ALUMNADO, DE VALORAR SU EJECUCIÓN Y DE FACILITAR RETROALIMENTACIÓN O FEEDBAK.

PERMITE CONOCER AL ALUMNADO LO QUE SE ESPERA DE CADA UNO DE ELLOS EN CADA ACTIVIDAD Y EN QUÉ GRADO.

+CÓMO PREPARAR RÚBRICAS

n  Primero hay que refelxionar sobre qué factores de la tarea observarás para conocer si ésta ha sido existosa o no.

n  Selecciona los criterio que vamos a evaluar a traves de la rúbrica.

n  Establece los niveles de desempeño de cada uno de los criterios elegidos y pondera la valoración de cada uno de ellos.

REFLEXIÓN

CRITERIOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

APLICACIÓN

+EJEMPLO DE RÚBRICA

40%

30%

20%

10%

+UTILIZACIÓN DE RÚBRICA EN LOS RINCONES

+EJEMPLO DE RÚBRICA A PARTIR DE UN CRITERIO DE EVALUACIÓN

+RÚBRICA DEL DEBATE

+RÚBRICA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

+PORTAFOLIO

¿QUÉ ES? Es tanto una estrategia como un instrumento de evaluación. Una estrategia que pretende recoger el material elaborado a lo largo del proyecto, y por otro lado, un instrumento de evaluación que mantiene y gestiona el estudiante y que comparte con el docente para su evaluación.

+Qué tener en el portafolio

n  PRIMERA PARTE: Presentación de su propietario y los objetivos que nos marcamos.

n  SEGUNDA PARTE: Recogida de evidencias del proceso (documentos escritos, videos, fotografías, etc.)

n  TERCERA PARTE: El alumno/a reflexiona sobre el proceso seguido para realizar una valoración de su aprendizaje.

+EJEMPLO DE PORTAFOLIO DIGITAL

+EJEMPLO DE PORTAFOLIO DIGITAL

Objetivo: Mejorar la caligrafía en la realización de escritura de textos

Objetivo: Recitar poesías delante de los compañeros y compañeras de clase

+EVALUACIÓN FINAL

AGENTES Y ASPECTOS A

EVALUAR

QUÉ CÓMO QUIÉN

DOCENTE Adecuación de la programación (dificultades, modificaciones,… Actitud, motivación, grado de satisfacción,…

Registro a lo largo de todo el proyecto Recogida de conocimientos finales a través de los trabajos realizados y del diario del proyecto Análisis y reflexiones en las reuniones de ciclo.

Las y los docentes implicados/as en

el proyecto

+EVALUACIÓN FINAL

AGENTES Y ASPECTOS A

EVALUAR

QUÉ CÓMO QUIÉN

FAMILIAS Implicación y participación

Valoración de las reuniones de aula: aportaciones y colaboraciones realizadas

Docentes implicados

+EVALUACIÓN FINAL

AGENTES Y ASPECTOS A

EVALUAR

QUÉ CÓMO QUIÉN

CENTRO Organización de recursos: humanos, materiales y espacios

Recogida por escrito de aspectos más significativos

Equipo educativo

+ATENDER A LA DIVERSIDAD

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LA EVALUACIÓN DENTRO DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO Por Maria del Carmen Díaz García Curso: “Iniciación en el trabajo por proyectos en Educación Infantil y primer ciclo de Primaria”