Curso L-700

Actividad 2“Modelo de Acreditación para Programas de

Estudios de Educación Superior Universitaria”

Capitán de CorbetaWilfredo Nicolás BERTO Muñoz

2016

Índice• Antecedentes• Concepción del nuevo modelo• Estructura del modelo• Matriz de estándares• Evaluación externa

ANTECEDENTES

• En el 2009 entro en vigencia el primer modelo de acreditación de programas de estudios en educación universitaria.

• Establecido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU).

• En el 2012 se acredito al primer programa de estudios a nivel universitario

2014(Promulgo Ley 30220, Ley

Universitaria)

Julio: Creación Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU) (Licenciamiento).

Reorganización del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).Creación de un Consejo Directivo Ad Hoc.Deroga artículos de la Ley 28740 del SINEACE (órganos IPEBA, CONEACES y CONEAU).

Agosto 2014: Mediante Resolución Ministerial 396-2014: Constitución y Establecimiento de las funciones del Consejo Directivo Ad Hoc .

CONCEPCION DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACION

• Se debe de entender como un giro significativo en la concepción de la evaluación de la calidad educativa.

• Ofrece a las instituciones oportunidades para:- Analizar su quehacer.- Introducir cambios para la mejora progresiva

y permanente.- Fortalecer su capacidad de auto regulación.- Instalar una cultura de calidad institucional.

• La evaluación de la calidad se expresa en términos cualitativos

Acreditación como proceso de mejora continua

Evaluación: Estrategia impulsadora del cambio y la mejora (procesos internos

de cada institución)

Demanda compromiso sostenido de los

involucrados; y la institución y quienes lideran dicho proceso

Establecer objetivos para cumplir con el perfil de egreso y

oportunidades para mejora de los procesos

Acreditación, por si misma no mejora la calidad, ello nace y se

construye al interior de las instituciones

Coherencia con modelos

internacionales

CNA Colombia: factores pilares sin categoría.Chile: factores pilares son los denominados dimensión. (CNA y CINDIA-IAC)

Europa y EEUU (NVAO y NEASC, ABET)): en su estructura presentan estándares

Nivel de formulación: generales y descriptivos, indican los aspectos a evaluar

Son de matices diferentes, pero existen coincidencias

en las categorías generales, factores o

estándares

ESTRUCTURA DEL MODELO

Resultados: Verificacion de resultados de aprendizaje o

perfil de egreso y objetivos

educacionales

Gestión Estratégica: Evalúa como se planifica y conduce el programa de estudios, considera uso de la información para la mejora continua

Formación Integral: Eje central, evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, soporte a estudiantes y docentes, procesos de investigación y responsabilidad social

Soporte Institucional: Evalúa aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y soporte para bienestar de la IE

MATRIZ DE ESTANDARES

• Se formula con el propósito de llamar a la reflexión y promover un mayor análisis y valoración de la relación entre:

- Que se propone el programa de estudios, que realiza efectivamente, que

obtiene como resultado y que tiene que hacer para mejorar.• Pretende ser una herramienta que potencie la

autoevaluación, instale una practica de mejora continua y conduzca hacia la auto regulación.

• La nueva matriz de evaluación esta organizado en:– CUATRO (4) Dimensiones– DOCE (12) Factores– TREINTA Y CUATRO (34) Estándares

Dimensión 1: Gestión

Estratégica

Factor 1Planificación del Programa de Estudios: El programa de estudios gestiona los recursos para el cumplimiento de dichos propósitos

Factor 2Gestión del perfil del Egresado: El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil, considera el propósito del programa, expectativas de grupo de interés y entorno

Factor 3Aseguramiento de la Calidad: El programa de estudios implementa un sist. de gestión de calidad y se compromete con la mejora continua

Dimensión 2: Formación

Integral

Factor 6Seguimiento a Estudiantes:

Mecanismos para seguimiento y nivelación de deficiencias

Factor 7Investigación:

Regula y asegura la calidad de la investigación

Factor 8Responsabilidad

Social Universitaria: Gestión ética y eficaz del impacto generado por la universidad en

la sociedad

Factor 4Proceso Enseñanza Aprendizaje: Articulado con investigación y responsabilidad social, se fortalece por intercambio de experiencias nacionales e internacionales

Factor 5Gestión de los

Docentes: Mecanismos para

gestionar la calidad de la plana docente

Dimensión 3: Soporte

Institucional

Factor 9Servicios de Bienestar: Brindan a sus integrantes programas de bienestar que ayudan a su desempeño y formación

Factor 10Infraestructura y Soporte: Se cuenta con infraestructura y equipamiento necesario para el apoyo a la gestión

Factor 11Recursos Humanos: Cuenta con mecanismos para la gestión eficiente del personal adm.

Dimensión 4: Resultados

Factor 12Verificación del Perfil del Egreso:

Implementa mecanismos para asegurar que el egresado cumple

con el perfil, ademas de evaluar su desempeño profesional y objetivos

educacionales

EVALUACION EXTERNA

• Se identifican DOS (2) propósitos:– Verificar el logro de los estándares de calidad

establecidos por el SINEACE (refrendar su cumplimiento y sustentar la decisión de dar o no la acreditación).

– La oportunidad de identificar fortalezas, buenas practicas y retos para la mejora continua de los programas de estudios (evaluadores deben tener conocimiento del programa de estudios, adm. universitaria y metodología de evaluación).

Gracias