Post on 24-May-2015
description
ESCOLA DE FAMILIA
A PRÁCTICA DE EDUCAR…AS EMOCIÓNS
CÓMO DESENROLAR A
INTELIXENCIAEMOCIONAL
• O individuo exprime sentimentos, ideas e emocións a través da pintura, da modelaxe, da danza ou da música. A expresión rebela o ser, e sen expresión non hai comunicación.
Nenos máis observadores, máis creativos e con mentes máis curiosas.
CREATIVIDADE
Podemos desenrolar a creatividade cos nenos de 0 a 6 ó mesmo tempo que traballamos a motricidade fina.
A motricidade fina axuda a desenrolar a intelixencia.
MOTRICIDADE FINA
PRECISIÓN
COORDINACIÓN
PROCESO CLÍNICO
APRENDIZAXE LARGO
MADURACIÓN
MOTRICIDADE FINA
Compoñentes da motricidade fina
O gran número de nenos con disgrafías (mala letra) débese á falta dunha adecuada
educación na motricidade fina
É fundamental antes da
aprendizaxe da lectoescritura
IMPORTANCIA DA EDUCACIÓN
MOTRIZ FINA
Desenrolo da motricidade fina
ASPECTOS DA MOTRICIDADE
FINA
COORDINA-CIÓN VISO-MANUAL
MOTRICIDA-DE FACIAL
MOTRICIDA-DE
FONÉTICA
MOTRICIDA-DE XESTUAL
AS MANS
Para a maioría das tarefas ademais do dominio global da man tamén se necesita un dominio de cada unha das partes: cada un dos dedos, o conxunto de todos eles.
Se poden propoñer moitos traballos para alcanzar estos niveis de dominio, pero temos que considerar que non o poderán ter de xeito seguro ata cerca dos 10 anos.
Dentro de preescolar unha man axudará a outra para poder traballar cando se necesite algo de precisión. Cara os tres anos poderán comezar a intentalo e serán conscientes de que necesita só unha parte da man. Ao rededor dos 5 anos poderán intentar máis accións e un pouco máis de precisión.
MOTRICIDADE XESTUAL
A coordinación manual conducirá ao neno ó dominio da man. Os elementos que interveñen directamente son:-a man-a muñeca-o antebrazo-o brazo
Actividades que axudan o desenrolo da coordinación viso-manual:
- pintar- punzar- enhebrar- recortar- moldear- debuxar- colorear- laberintos copias en forma
COORDINACIÓN VISO-MANUAL
Este é un aspecto de suma importancia xa que ten dúas adquisicións:
1.- O dominio muscular
2.- A posibilidade de comunicación e relación que temos coa xente que nos rodea a través do noso corpo e especialmente dos nosos xestos voluntarios e involuntarios da cara.
Debemos de facilitar que o neno a través da súa infancia domine esta parte do corpo, para que poida dispoñer dela para a súa comunicación.
O poder dominar os músculos da cara e que respondan a nosa vontade nos permite acentuar uns movementos que nos levarán a poder exteriorizar uns sentimentos, emocións e maneira de relacionarnos, é dicir actitudes respecto ao mundo que nos rodea.
MOTRICIDADE FACIAL
O neno nos primeiros meses de vida:
Descubre as posibilidades de emitir sonidos, o medio de aprender será imitar o seu entorno.
Cara o ano e medio o neno:-Pode ter a madurez para iniciar unha linguaxe.-Non conterá demasiadas palabras e as frases serán simples.
Entre os 2-3 anos o neno:
-Ten posibilidades para sistematizar a súa linguaxe, para perfeccionar a emisión de sonidos.-E para concienciar a estructuración das frases e facelas cada vez máis complexas.
MOTRICIDADE FONÉTICA
Actividades de motricidade fina
por idades e áreas
• 1 ano: armar torres con cubos grandes. Presionar ou estruxar xoguetes
sonoros. Pasar as páxinas dun libro de follas grosas.• 2 anos: apretar pelotas antiestrés. Abrir e fechar envases a presión. Facer
rodar obxetos. Empuxar, trasladar obxetos.• 3 anos: trasvasar semillas de diferentes tamaños para estimular a función
de "pinza" con dedos. Abrir e fechar envases de tapa rosca. Utilizar plumóns e tixeiras.
• 4 anos: adherir plastilina por camiños marcados ou soprepoñelos a presión. Colocar ganchos a presión ao rededor dun plato de cartón. Utilizar pinceis ou plumóns.
• 5 anos: utilizar lapis e acuarelas. Presionar goteiros para trasvasar líquidos gota a gota.
PRENSIÓN/PRESIÓN
• 1 ano: coller un vaso para beber con ambas mans.• 2 anos: desvestirse só ou con pouca axuda. Comer só.
Uso do "pega-pega" na roupa.• 3 anos: desvestirse só e poñerse polo, pantalón e
zapatos.• 4 anos: Abotonar e desabotonar. Desvestirse só e
poñerse polo, pantalón e zapatos.• 5 anos: facer nudos. Desvestirse e vestirse só
completamente. Atarse os pasadores.
AUTONOMÍA
• 1 ano: coller obxetos presentados a diferentes distancias.
Encaixar siluetas planas.• 2 anos: lanzar pelotas dentro dunha caixa de boca ancha.• 3 anos: tiro ao blanco. Xogar a mandar e recibir pelotas.
Encaixar formas con obxetos.• 4 anos: encaixar formas en obxetos e debuxos. Recoller
confeti con escoba e mans para depositalo en envase.• 5 anos: encestar pelotas nun aro. Embocar unha pelota unida
con fío ao vaso. Copiar modelos de figuras debuxadas.
COORDINACIÓN OLLO-MAN
• 1 ano: encaixar obxetos de diferentes tamaños uns dentro de outros. Utilizar títeres feitos de caixas para exercitar a rotación da muñeca.
• 2 anos: modelado con masa de sal. Introducir obxetos por ranuras. Xogos dixitais. Uso de títeres de bolsas e de peluche para abrir e fechar as mans.
• 3 anos: xogos dixitais. Rasgar papel. Colocar palos sobre unha base. Modelado con auga e fariña. Uso de títeres de caixas plegadas para estimular a función "pinza" cos seus dediños.
• 4 anos: modelado con fariña e auga. Abolillado de papel. Enlazar eslabóns e clips. Xogos dixitais. Uso de títeres de dedo para estimular a independización de cada dedo.
• 5 anos: modelado con arcilla. Punzado, pasado e costura. Enrollado de serpentina. Xogos dixitais. Uso de títeres de guante para dedos pulgar, medio e índice.
TONICIDADE MUSCULAR
ACTIVIDADES
RECORTARENHEBRARPUNZAR
ACTIVIDADES
XOGOS DE FIAR
ABROCHAR E DESABROCHAR BOTÓNS E FECHES DIVERSOS
BOTÓNS, FECHES…
REALIZAR ENCAIXABLESENSARTABLES
REALIZAR PUNTEADO
PINTAR CON DEDOS, AUGA, TÉMPERAS, BARRO…
MANIPULAR
MODELAR
DECORACIÓN DE GALLETAS
PANEL MOTRICIDADE
FIN DA TEORÍA
PASEMOS Á PRÁCTICA