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Nombre: Juan Carlos Roldán del Moral Matrícula:

Nombre del curso:

Constructivismo en el aula

Nombre del profesor:

Mtra. Carolina Elenes Soltero

Módulo:

Constructivismo: Concepto,

características y su aplicación en

el aula.

Actividad:

Tarea 2. Introducción al

Constructivismo

Fecha: 2 de agosto de 2010

Bibliografía:

Coll, C., et al. (2007). El constructivismo en el aula. España: Editorial GRAÓ. (ISBN: 978 84 7827 1566).

Aprendizajes constructivistas y no constructivistas: una diferencia obligada para nuestras aulas. (En línea)http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2583877

Objetivo:o Analizar la evolución de las diversas teorías relacionadas al aprendizaje.

o En particular la conceptualización, características y aplicación del

Constructivismo en el salón de clases.

Procedimiento:Para realizar este reporte se llevaron a efecto las siguientes actividades:

o Se analizó el material disponible en el Blackboard.

o Se revisaron los primeros 3 capítulos del libro de texto.

o Se leyó con detenimiento el artículo recomendado.

Resultados:I.- En base a tu experiencia y tus conocimientos previos sobre el tema, contesta las siguientes preguntas

a) ¿Qué es el constructivismo?Es una corriente teórica que considera que el aprendizaje es un proceso que realizamos interactuando (construyendo) con nuestro entorno. En donde el aprendizaje de cada uno está directamente relacionado a las experiencias que se enfrentan.

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b) ¿Cuáles son las principales características del constructivismo?Cada estudiante va construyendo su aprendizaje en función a su propia experiencia.El aprendizaje es un proceso dinámico que va modificando los conocimientos adquiridos con anterioridad.La función del profesor es la de ser un facilitador que oriente el proceso de aprendizaje del alumno.Con la construcción de su andamiaje educativo el estudiante puede dinamizar sus conocimientos.Este proceso de aprendizaje es responsabilidad exclusiva de cada persona.Tal responsabilidad no puede ser compartida.Tiende a ser una propuesta de aprendizaje plural.Tiene vertientes que conducen a un aprendizaje social, por la constante interacción del individuo con la sociedad.

c) Menciona las ventajas y desventajas del aprendizaje constructivista.- Ventajas:

Se fomenta la independencia del estudiante.Se promueve un ambiente de interacción entre los temas a aprender y el entorno del estudiante.Entre más experimente el alumno mejores resultados tendrá su proceso de aprendizaje.Genera una percepción realista del entorno social del alumno.El proceso de aprendizaje genera un proceso de reflexión constante en el estudiante.Tiende a ser mucho más flexible, dada la independencia del proceso.

- Desventajas:El proceso de aprendizaje se puede salirse de las manos del profesor.Se complica la posibilidad de armonizar en un mismo nivel el aprendizaje grupal.Tiende a minimizar otras formas de aprendizaje que pueden ser muy valiosas.

II.- Lee el siguiente artículo de Bengoechea, P. (2006). Aprendizajes constructivistas y no constructivistas: una diferencia obligada para nuestras aulas. Dialnet: Aula abierta. No. 87. Pags. 27-53. Obtenido en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2583877. (Sugiero al estar leyendo subrayar las ideas principales, puedes hacer mapas conceptuales y anexarlos a tu reporte).

1. Para el autor, ¿qué es constructivismo?El autor inicia su artículo alertando, atinadamente, que debemos diferenciar las diferentes metodologías de aprendizaje, a fin de no confundir el aprendizaje

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constructivista. Citando al autor Beltrán, señala que la esencia del Constructivismo esta en definir el aprendizaje como una construcción personal de significados sobre la base de una experiencia personal.En este mismo sentido, indica que este concepto se ha ramificado hacia otras áreas, por lo cual, hoy en día se comenta la existencia de diversos constructivismos: sociológico, terapéutico, pedagógico, por mencionar algunos. Este hecho ha contribuido a crear una enorme confusión sobre el término Constructivismo.Por lo cual, se debe aplicar este concepto a los procesos de aprendizaje que conducen a la elaboración de nuevos significados o representaciones de un contenido, a través de procesos de reestructuración. Es decir el aprendizaje constructivista no solo recodifica la realidad, sino que la organiza a través de la reflexión consciente. (Pedro Bengoechea, 2006).

2. Señala las principales aportaciones que hace en torno a los clásicos del constructivismo, así como los nuevos precursores.

El Conductismo Radical : Bengoechea señala que los modelos educativos basados en esta concepción están muy limitados en su alcance, señalando como ejemplo su ignorancia sobre los efectos del estímulo en la respuesta obtenida.

Piaget y el Constructivismo : En este apartado el autor concluye rotundamente que este enfoque es muy superior a sus precursores, las posturas innatistas y empiristas, dadas sus características interactivas. En función a los postulados de Piaget el aprendizaje sustenta sus bases en la construcción y los descubrimientos que el estudiante realiza por sí mismo durante dicho proceso. Es decir, va construyendo su conocimiento constantemente. En este mismo sentido, atribuye una importancia muy importante a la influencia que el profesor puede ejercer en el alumno.

Vygotsky y el Constructivismo social : En relación a las propuestas del psicólogo ruso Vygotsky, Bengoechea sintetiza señalando la relevancia de las aportaciones dinámicas de los niños en la producción del conocimiento, ya que al tener comprensiones distintas a las de sus maestros, adultos u otros niños se generan significados compartidos, los cuales redundan en un Constructivismo Social.

El Modelo Cognitivo-Computacional : Se fundamenta esta propuesta en asemejar al ser humano con un equipo de cómputo en función a tres semejanzas: 1. Registro de entradas, 2. Procesamiento y almacenamiento de la información y 3. Salida de la información. A partir de esta propuesta han surgido otras teorías como la “ACT” o el modelo “PDP”. En estos modelos se parte del supuesto que las redes neuronales son activadas por los estímulos recibidos, siendo el

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aprendizaje el resultado de este proceso. De aquí surge el modelo de la Inteligencia Artificial que causó un fuerte impacto en su momento.

El Modelo de Karmiloff-Smith : Señala que los datos que se mantienen de manera implícita en la mente se volverán conocimientos de manera explícita para la misma mente, una vez que se pasa por un proceso de redescripción representacional.

Modelo estrictamente Constructivista : Señala que mediante la reflexión consciente se produce una restructuración o transformación de los conocimientos que se tenían con anterioridad. En este modelo de señala la existencia de restructuraciones fuertes o débiles en función al nivel de conocimientos existentes.

Modelo de los Estilo de Aprendizaje : Están directamente relacionados con las estrategias que se siguen en la búsqueda del aprendizaje. Es decir, como se procesa la información y como se resuelven los problemas.

Modelo PASS : Indica que la cognición es resultante de tres sistemas neurológicos: 1. Sistema de la atención, 2. Sistema de procesamiento de la información y 3. Sistema de planeación.

Modelo de Aprendizaje de Enfoque Cognitivo Social de Feurstein : Este modelo desarrolló la teoría de la modificabilidad cognitiva. Su principal elemento se centra en la visión del organismo como un ser abierto al cambio. Es decir, que las estructuras cognitivas cambian al ser expuestas a los estímulos del entorno.

Teoría de Aprendizaje Escolar : Se centra en los procesos mentales que se llevan a efecto cuando se construye el conocimiento, los cuales representan los aconteceres del aprendizaje escolar.

Modelo de Aprendizaje Autorregulado y Estratégico: Supone una mejor eficiencia del proceso de aprendizaje y por lo tanto a costos menores. De la misma manera, señala que la reflexión es una constante en este modelo, a partir de la cual se reestructura o se reorganiza el aprendizaje constructivista.

Modelo de Construcción Conjunta y Social: Se sustenta en los planteamientos de Vygotsky. Los participantes en los ámbitos escolares generan el conocimiento en función a su participación conjunta y social.

Modelo “Pensar para Aprender”: Este Modelo propone que la enseñanza se generé a partir de cuatro fases. Su principal objetivo es fomentar el pensamiento eficiente entre los estudiantes.

Modelo de Enseñar a Pensar: Enfocado a los profesores para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Consta de tres estrategias: 1. Trabajo con texto, 2. Aprendizaje autónomo y 3. Producción propia.

Programa Aprendo a Pensar “Pascal”: Desarrollado en España. Su objetivo es mejorar la inteligencia y la enseñanza de estrategias para pensar y aprender.

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Proyecto de Inteligencia de “Harvard”: Su objetivo es que los alumnos de Venezuela desarrollen habilidades cognitivas, que les permitan ser mas creativos y críticos.

3. Explica cuáles son las principales ideas referentes al constructivismo mencionados en el artículo.

No existe una vertiente única de la teoría del Constructivismo. Debemos diferenciar las diferentes metodologías de aprendizaje, a fin

de no confundir el aprendizaje constructivista. Las raíces del constructivismo se encuentran en los siglos XVII y XVIII. Considera que el modelo de Karmiloff es un componente esencial del

Constructivismo. El constructivismo señala que la realidad tiene una perspectiva relativa. El Constructivismo ha evolucionado con el paso del tiempo.

III. Señala dos aspectos del constructivismo que te haya llamado la atención. Justifica tu respuesta:

A. Construcción del conocimiento.Coincido completamente con la propuesta constructivista de que el aprendizaje es un proceso a través del cual se construye el conocimiento de cada persona. En función a sus propias experiencias y al dinamismo que le imponga a dicho proceso.De la misma manera, concuerdo que hay una independencia absoluta para emprender un proceso de aprendizaje, el cual no puede ser sustituido por otra persona. De tal manera, que nuestro grado de aprendizaje estará directamente relacionado con el tiempo que le invirtamos al mismo.

B. Constructivismo Social:El entorno social juega un papel primordial en el desarrollo del aprendizaje. Construir el conocimiento pretendiendo aislarnos de nuestro medio ambiente es una falacia. En la medida que el estudiante cuente con un mediador social acorde a sus características, como lo señala Bengoechea, los resultados serán mejores para construir un sólido conocimiento que influye de manera positiva en el desarrollo social de su comunidad.

Conclusión: El constructivismo es una corriente teórica que considera que el aprendizaje es una resultante de nuestra interacción con el entorno. A partir de esta teoría se han desarrollado diversas vertientes, las cuales se diferencias de alguna manera de la concepción original.

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Como toda propuesta teórica tiene ventajas y desventajas en relación al proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento. Entre las primeras destacan:

Cada estudiante va construyendo su aprendizaje en función a su propia experiencia.El aprendizaje es un proceso dinámico que va modificando los conocimientos adquiridos con anterioridad.La función del profesor es la de ser un facilitador que oriente el proceso de aprendizaje del alumno.

Entre sus desventajas se encuentran:El proceso de aprendizaje se puede salirse de las manos del profesor.Tiende a minimizar otras formas de aprendizaje que pueden ser muy valiosas.

En la medida que como profesores-facilitadores apoyemos la construcción del conocimiento de nuestros alumnos, el proceso de aprendizaje ofrecerá mejores resultados. De tal manera, que como sociedad alcancemos el desarrollo que nos permita mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad. Este aspecto guarda particular importancia, dadas las condiciones que vivimos en México.