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Access 2

Programación de Aula_____________________________

Área de Lenguas ExtranjerasInglés

1Programación de Aula – Access 2

INTRODUCCIÓN

La presente programación de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para Bachillerato. Realizada por cursos, a razón de 90/100 horas curso, contempla los objetivos específicos de la asignatura de inglés. Hay que considerar que 2º de Bachillerato cuenta con menos horas reales de clase ya que el curso finaliza antes para dar tiempo a los alumnos a prepararse para el examen de Selectividad.

Se trata pues de una temporalización flexible, diseñada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor y sus alumnos, y a la propia evolución del curso.

Es una programación orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en el Teacher’s Resource Pack. El profesor puede introducir dichas actividades en el momento oportuno, según las necesidades y la actitud de los alumnos, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje – individuales y colectivos – y las horas lectivas de las que se dispone.

Planificación de Unidades Didácticas

Unidad Período: del … de…… al … de …..

Nº de sesiones empleadas

Evaluación

Unit 1: Human rights

Unit 2: Enjoying life

Unit 3: People

Unit 4: Crimes

Unit 5: Obeying the rules

Unit 6: Telling stories


2ºde BachilleratoDistribución temporalEl número de unidades es menor (seis) en este curso que en 1º Bachilleratro para dar más tiempo a concentrarse en ejercicios tipo selectividad y a practicar exámenes tipo. Para ello cuenta con las secciones extras como el Teacher’s Exam Practice Pack con 20 páginas donde se contemplan todas las destrezas y los Exam Preparation del Students’ Book y los Exam Preparation Practice del Workbook.Por todo ello, cada una de las unidades está calculada para un número de 13 ó 14 sesiones de 60 minutos con prácticas intensivas de cara a la Selectividad.

Actividades1. De detección de conocimientos previosAl principio del curso, y para adecuar la enseñanza a las características y necesidades específicas de los alumnos del grupo, la actividad docente se inicia mediante el intercambio de conocimientos previos y la realización de pruebas específicas de exploración inicial, como el Diagnostic test (Teacher’s Resource File).

2. De warm-upSe trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a través de actividades de warm-up en las que se dan oportunidades de exponer las experiencias y conocimientos anteriores a través de: “lluvia de ideas” para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos

conceptuales que se integran en la unidad didáctica predicción de contenidos y deducción por el contexto tareas de predicción breves discusiones cuestionarios, etc.

3. De desarrolloCada una de las unidades del método está destinada a facilitar la adquisición, fijación, evolución y mejora de las diversas destrezas que conforman la mayor parte de competencia de la lengua inglesa. El aprendizaje de esta etapa de bachillerato supondrá pues continuar reforzando la autonomía y las capacidades del alumnado que ya se habrán perfilado con mayor precisión. Para el desarrollo de estas capacidades, el método proporciona una serie de actividades útiles para cada una de las habilidades que se va a trabajar. Estas actividades de desarrollo se refieren a:

- el vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la unidad didáctica (Vocabulary)

- la lectura y comprensión de textos (Reading)- las estructuras gramaticales (Grammar)- la formación de palabras (Word Building)- los sonidos estudiados (Pronunciation)- la comprensión y la expresión oral de la lengua en todas sus vertientes (Listening

& Speaking)- la comprensión y la expresión escrita (Writing)

Los autores de Access han intentado incorporar los más recientes avances en conceptos lingüísticos en cuanto a la adquisición de una lengua extranjera, en este caso English as a Foreign Language (EFL). Por ejemplo, han incluido y aplicado los conceptos de


gramática funcional de Michael Halliday (Systematic Functional Grammar) y el de “Communicative Competence” de Del Hymes. Han conseguido la difícil y necesaria tarea de equilibrar una metodología y contenido lingüístico que reconoce la naturaleza cíclica de la adquisición con un sistema educativo que prima el aprendizaje lineal y también que está en armonía con el proyecto curricular de Bachillerato. Greenbaum y Buirk et al (A Students’ Grammar of the English Language, Longman, 1990) comentan que “La gramática es un sistema complejo en el cual no se puede explicar adecuadamente ninguna de sus partes sin referencia a todas las demás. Así pues, todas las partes se definen mutuamente y no hay un simple camino lineal que podemos tomar para explicar una parte en referencia a otra.” Por lo tanto, aunque podría ser deseable, por dar un ejemplo, contrastar tiempos verbales para su mayor comprensión y asimilación no se hace de forma inmediata en las primeras unidades sino en los últimos bloques. Así que aunque el tiempo verbal present simple se entendería mejor contrastándolo con el progressive (present continuous) en una misma frase, por Ejemplo: “I work in Valencia but this week I’m working in Madrid”, el gran volumen de información que los alumnos han de asimilar no lo aconseja. Sin embargo, de forma progresiva y cíclica, éste y otros tipos de contraste se introducen en los desarrollos para profundizar en la comprensión y por lo tanto en la habilidad para emplear el lenguaje de forma cada vez más competente. Es necesario entender pues que la competencia en cualquiera de las partes, por ejemplo en uso y entendimiento del present simple, será incompleta hasta que se aproxima al final de cada ciclo o curso y será entonces cuando una verdadera evaluación será posible. Por esto la motivación es un ingrediente muy importante para mantener el interés y la constancia en el estudio y los procesos de aprendizaje y es un aspecto al cual los autores prestan mucha atención.

Cada unidad, pues, enfoca el contenido léxico y gramatical hacia su utilidad como instrumento o herramienta de comunicación: el lenguaje entendido como función social. De esta forma se motiva al alumno puesto que, durante el desarrollo de las lecciones y al final de cada unidad verá que podrá utilizar eficazmente el lenguaje estudiado para realizar las funciones comunicativas que corresponden y cuyo resultado suele ser un incremento no sólo de la competencia sino de la propia autoestima.

Cada unidad comienza con una sección de vocabulario (Vocabulary) con actividades de warm-up que permiten al alumno conocer los principales contenidos conceptuales que se estudiarán en la unidad. Esta sección introduce al alumno en el tema de la unidad contextualizando el vocabulario clave de la misma. Una serie de ejercicios prácticos consolidan el aprendizaje, además de facilitar al alumno la oportunidad de conversar sobre el tema de la unidad.

A continuación, la sección de lectura (Reading). Se trata de textos y artículos adaptados a partir de material auténtico y de interés para que los alumnos lo trabajen en profundidad a través de ejercicios de comprensión. En esta sección se trabajarán diferentes estrategias de lectura.

La sección de gramática (Grammar) plantea teóricamente los contenidos gramaticales, acompañados de numerosos ejercicios que ayudarán al alumno a reforzar su conocimiento teórico y sobre todo práctico.


Una sección separada, Word Building, ayuda a los alumnos a entender y reconocer estructuras comunes inglesas en cuanto a la formación y construcción de palabras, además de ampliar su vocabulario.

Le sigue una sección (Pronunciation) cuyo objetivo es mejorar la pronunciación a través del uso del alfabeto fonético y la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; haciendo hincapié en sonidos difíciles y presentando para ello una serie de ejercicios prácticos.

Las competencias oral y auditiva se practican con las secciones (Listening & Speaking). A partir de textos orales variados se practicarán ejercicios de comprensión, así como dictados y otras prácticas. Además de desarrollar diferentes fórmulas de interacción y comunicación, como diálogos, discusiones, presentaciones, etc.

La unidad finaliza con la sección de escritura (Writing). Un modelo de texto diferente en cada unidad servirá de guía para desarrollar esta destreza y poder producir textos claros y bien estructurados con el estilo que cada uno de ellos requiera, además de practicar aspectos del lenguaje como conectores, puntuación, secuenciadores, etc. y aprender diferentes estrategias de escritura.

4. De refuerzoEl proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de motivación, al tiempo que persigue el objetivo de que todo alumno participe en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y alcance el éxito de acuerdo a su nivel de capacidad e interés.

El profesor decidirá si sería conveniente reducir el número de sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que ayuden al desarrollo de una determinada destreza lingüística.

La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos los alumnos puedan encontrar alguno que esté de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente más sencillo, de tal manera que todos los alumnos sean capaces de llevar a cabo la actividad con éxito. El ser capaces de llevar a cabo con éxito pequeñas actividades, como copiar listas de palabras, constituye un factor importante para los alumnos de asimilación más lenta, al contribuir de manera importante a aumentar la confianza en sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras.

Las actividades de refuerzo repasan y consolidan los contenidos del curso sin añadir nuevos contenidos:- Los apéndices del final del Students’ Book (Grammar Reference, Word Building

Reference, Wordlist, Extra Speaking, Writing Reference, Connectors, False friends, Phrasal Verbs, Irregular Verbs, Phonetic Chart, Audio Scripts, Exam Preparation – Reading, Listening, Speaking) están relacionados con todos los campos de aprendizaje.

- El Workbook y el Digital Active Workbook (versión digital) proporcionan una variedad de actividades de consolidación.

- La Teacher’s Guide incluye también notas sobre cómo explotar las distintas actividades y textos atendiendo a las diversas necesidades que muestran los alumnos.


- El DVD como medio de motivación, profundización y afianzamiento en los conocimientos adquiridos.

- Active Teach, para pizarras interactivas con material para repasar y reforzar lo aprendido en cada unidad incluye PDFs del libro del alumno y del material fotocopiable, Phonetic charts, DVDs, material de audio, etc.

- Además, el presente proyecto ayuda al profesor a responder a las diferencias individuales en el aula, proporcionándole en el Teacher’s Resource File diversos materiales con actividades de refuerzo como los fotocopiables: Grammar Practice: dos páginas por unidad a dos niveles, siendo una de

ellas de refuerzo. Vocabulary Practice: (repaso de vocabulario de 1º de Bachillerato) y dos

páginas por unidad a dos niveles, siendo una de ellas de refuerzo (topic vocabulary).

Extra Writing Practice: una página por unidad para trabajar los contenidos vistos en la misma.

Extra Speaking Practice: una página por unidad con actividades orales.- El profesor también cuenta con el Teacher’s Exam Practice Pack, con pruebas para

selectividad de Reading y Listening, (Test Generator CD-ROM, Digital Exam Trainer CD-ROM y Exam Practice Audio CD).

5. De ampliaciónSegún se considere oportuno, y de acuerdo con los criterios del profesor, puede dedicarse alguna sesión a actividades específicas de ampliación, las cuales serán organizadas según su criterio, dependiendo de las necesidades educativas de los alumnos y de los diferentes ritmos de aprendizaje.

Las actividades de ampliación extienden los contenidos del curso:- Uso del Wordlist en el Workbook.- Por otro lado, el profesor ampliará todos aquellos aspectos que considere necesarios

incluso para los alumnos que terminen antes su trabajo o mediante fotocopias u otros materiales como los incluidos en el Teacher’s Resource File como: Grammar Practice, una página por unidad de material de extensión. Vocabulary Practice, una página por unidad para ampliar el vocabulario.

- Además, cuenta con una serie de consejos y sugerencias extra sobre cómo sacar más partido al material de audio en el Developing Listening Skills, cuaderno incluído en el Teacher’s Resource Pack.

6. De evaluaciónLa evaluación del aprendizaje en Bachillerato será continua y formativa. El profesor decidirá, al término del curso, si el alumno ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación y evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza.

6.1. Procedimientos Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en

común. Realización de ejercicios específicos que respondan a los diversos objetivos

programados en la unidad didáctica.


Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados. Observación de la actitud y comportamiento de los alumnos. Prueba específica de evaluación de la unidad didáctica.

Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:- Actividades de exploración de conocimientos previos : un pre-test o test de

diagnóstico (Diagnostic test) con preguntas de gramática, repaso de los contenidos de 1º de Bachillerato.

- Actividades de evaluación formativa : donde el profesor evaluará el trabajo continuado de los alumnos a través de la observación y comprobación de la realización de actividades como: Students’ Book, Review 1-3 (Cada 3 unidades un Review) Students’ Book, Exam Preparation Reading Students’ Book, Exam Preparation Listening Students’ Book, Exam Preparation Speaking Progress Check, al final de cada unidad, Workbook. Exam Preparation Practice, Workbook. Teacher’s Resource File, Grammar Practice (niveles A y B). Teacher’s Resource File, Vocabulary Practice (niveles A y B). Teacher’s Resource File, Extra Writing Practice. Teacher’s Resource File, Extra Speaking Practice. Teacher’s Resource Pack, Digital Exam Trainer.

- Actividades de evaluación sumativa, con la realización de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la programación de la unidad y que están relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos como: Teacher’s Resource File, Diagnostic test. los End-of-unit test para cada unidad y con dos niveles de dificultad (A y B) en el Teacher’s Resource File. los End-of-term test, exámenes trimestrales, uno por cada tres unidades, hechos también a dos niveles de dificultad, en el Teacher’s Resource File. el End-of-year test, examen sobre los contenidos globales del curso, en el Teacher’s Resource File.

- Actividades de autoevaluación, autoconociento y reflexión: los ejercicios del Workbook: Self Study (Vocabulary, Reading, Grammar). Las actividades del Teacher’s Resource File:

- Grammar Practice- Vocabulary Practice- Extra Writing Practice- Extra Speaking Practice- Digital Exam Trainer

las pruebas del Extra Exam Practice y Extra Listening Practice, que aparecen en un cuaderno independiente dentro del Teacher’s Exam Practice Pack (material específico para preparar las pruebas de selectividad).


- Realización de actividades en las que se evalúen la actitud y el comportamiento de los alumnos siguiendo las siguientes pautas: Participación activa en clase. Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como

productiva, oral y escrita. Colaboración con los compañeros para llevar a cabo el aprendizaje de manera

cooperativa. Interés por la resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas

actividades, ya sea de manera oral o escrita. Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos

para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección,

orden y limpieza. Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno

por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

7. ComplementariasEste tipo de actividades entre las que se incluirían: salidas culturales, asistencia a obras de teatro en inglés, conmemoración de festividades características de la sociedad anglosajona, etc., serán diseñadas por el equipo de profesores del departamento de inglés de cada centro.


Metodología1. Recursos didácticosPara los alumnos:

1. Students’ Pack- Students’ Book con apéndices finales:

Grammar Reference Word Building Reference Wordlist Extra Speaking Writing Reference Connectors False friends Phrasal Verbs Irregular Verbs Phonetic Chart Audio Scripts Exam Preparation (Reading, Listening, Speaking)

- Digital Exam Trainer CD-ROM

2. Workbook Pack- Workbook- Digital Active Workbook (versión digital del WB)

Para el profesor:El Teacher’s Resource Pack, que contiene:

1. Teacher’s Guide (donde se incluyen las respuestas del Workbook, así como las respuestas comentadas de los Progress Check del Workbook).

2. Teacher’s Resource File Diagnostic test End-of-unit tests (levels A & B) End-of-term tests (levels A & B) End-of-year tests Grammar Practice Vocabulary Practice Extra Speaking Practice Extra Writing Practice

3. Teacher’s Exam Practice Pack (con pruebas de selectividad): Exam Practice Guide Digital Exam Trainer CD-ROM Exam Practice Audio CD

4. Developing Listening Skills5. Class Audio CDs6. Active Teach, para pizarras interactivas

Tanto para los alumnos como para los profesores sería muy interesante poder disponer de un recurso humano de mucha importancia. Hablamos de la posibilidad de un auxiliar de conversación.


2. Espacios- Aula de grupo (espacio habitual de la actividad docente).- Biblioteca.- Aula de medios audiovisuales.- Aula de medios informáticos.- Aula de usos múltiples.

3. TiemposLas sesiones quedarán repartidas de la siguiente forma:


UNIT 1: HUMAN RIGHTSSesión

Actividades Descripción Destreza Interacción Materiales Tiempo

1 Actividades de detección de conocimientos previos

Realización del Diagnostic test. TD PA, TI Teacher’s Resource File (PhM) págs 4 y 5

60’

2 Actividad dewarm-up

Actividades de desarrollo(Vocabulary)

Actividades de refuerzo

Actividades de ampliación

Observación de las fotografías e interacción preguntas-respuestas relacionadas con ellas.Predicción de los contenidos de la unidad.

Realización de ejercicios de vocabulario (conflictos bélicos y derechos humanos): relación, comparación y ampliación del campo semántico. memorización de vocabulario. audición de textos. realización de un dictado. participación en conversaciones sobre las ideas propuestas.

Consulta y refuerzo de vocabulario.

Realización de los ejercicios propuestos para mejorar, consultar y ampliar vocabulario.

TD

CE, EE, CO, EO

IO

CE, EE

CE, EE

PA

PA, TI

TP

TI

TI

SB págs. 4 y 5

SB págs. 4 y 5Ejs. 1 a 7CD

-SB Wordlist Unit 1-WB Vocabulary- Teacher’s Resource File (PhM):

Vocabulary Practice Unit 1 (topic vocabulary)

- Teacher’s Notes (TG): Optional activity

- Teacher’s Resource File (PhM):Vocabulary Practice Unit 1(Word Building)-WB: Wordlist, pág. 75

60’


3/4 Actividad de warm-up.

Actividades de desarrollo(Reading)



Predicción y deducción de información de un texto.

Lectura y audición de un texto (La vida y obra de Mahatma Gandhi y su transcendencia histórica) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos.Objetivo: Buen nivel de comprensión en textos con información real. Identificación del propósito comunicativo del texto anterior.Uso y aprendizaje de estrategias de lectura: (frases sencillas para obtener información. Palabras difíciles) y consejos para realizar el examen, (Exam tips).

Realización de los ejercicios propuestos para mejorar la destreza lectora con pruebas de selectividad.

Pruebas extras de selectividad.

CE, CO

CE, EE, CO, EE

CE

TD

PA, TI

TI

TI

TI


-WB: Reading Unit 1Exam Preparation Practice Exam 1-SB, Exam Preparation Reading, Exam 1

- Teacher’s Exam Practice Pack (PhM)Digital Exam Trainer CD-

ROMTest Generator CD-ROMExam Practice Audio CD

120’

5 Actividades de desarrollo (Grammar)



Aprendizaje y utilización de diferentes estructuras gramaticales: Present simple and continuous Past simple and continuous Perfect tensesy realización de los ejercicios propuestos para ello.

Explicaciones y ejemplos de la gramática aprendida en la Unidad 1.

Realización de ejercicios a sobre las estructuras gramaticales de la Unidad 1.

Realización de ejercicios de gramática de extensión.

CE, EE

CE, EE

CE, EE

PA, TI

TI

PA,TI


-WB, Grammar Unit 1-SB, Grammar Reference, Unit 1- Teacher’s Resource File (PhM):Grammar Practice Unit 1 level A

Teacher’s Resource File (PhM):Grammar Practice Unit 1 level B

60’


6 Actividades de desarrollo(Word Building)


Actividades de desarrolloPronunciation



Realización de ejercicios destinados a la formación de palabras:- prefijos negativos.-“falsos amigos” (false friends)

Explicaciones y ejemplos de lo aprendido en la unidad sobre la formación de palabras.

Conocimiento y uso del alfabeto fonético así como de diferentes patrones de ritmo acentuación y entonación:sonidos difíciles /ɔ:/ y /əυ/.Realización de los ejercicios propuestos.

Consolidación y consulta de lo aprendido en pronunciación.

Extensión y consulta de pronunciación.

CE, EE, CO

CE

CO, EO

CE, EO

CE, EO

PA, TI

TI

PA

PA, TI

TI

SB pág. 10Ejs. 1 a 3CD

SB, Word Building Reference, Unit 1


SB, Wordlist Unit 1

WB Wordlist, pág. 75

60’

7/8 Actividades de desarrollo(Listening)





Audición y comprensión de charlas sobre temas familiares y de interés (un charla con la revisión de los hitos más importantes en la vida de Martin Luther King) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos para ello.

Conocimiento y practica de estrategias de escucha: predecir información y captar información específica en un texto oral.

Refuerzo de la habilidad auditiva mediante la escucha de varios textos y la realización de unos ejercicios de comprensión.

Práctica de los ejercicios de selectividad.


Realización de ejercicios para consolidar la comprensión oral.

CO, CE

CO

TD

TD

CO

PA, TI

PA, TI, TP, TG

TI

TI

TI

SB págs. 12 y 13CD

-WB Listening, Unit 1-SB, Listening & Speaking

-SB, Exam Preparation Listening Exam 1

Teacher’s Exam Practice Pack (PhM)Digital Exam Trainer CD-


- Teacher’s Resource Pack (PhM): Developing Listening Skills

120’


9/10 Actividades de desarrollo(Speaking)





Comunicarse e interactuar dando pequeñas charlas o presentaciones, previamente preparadas y ensayadas sobre la vida de Gandhi.

Aprender y practicar estrategias de comunicación: Tomar notas y apuntes para preparar una presentación.

Utilización del lenguaje y los recursos lingüísticos adecuados: Useful language.

Realización de intercambios comunicativos en parejas hablando sobre personajes famosos por luchar contra la injusticia.

Realización de ejercicios para consolidar la expresión oral.



Prácticas extensivas para mejorar la expresión oral.

EO, CO, IO

IO

EO, COIO

TD

TD

EO, CO

PA, TPTG

TP

PA,TP

TI

TI

PA, TP

SB págs 12 y 13CD

-WB: Speaking, Unit 1 (Tasks 1, 2 y 3)- SB: Listening & Speaking

- SB: Exam Preparation Speaking Exam 1- Teacher’s Resource File (PhM): Extra Speaking Practice Unit 1



- SB: Extra Speaking, Unit 1, pag. 110

120’


1112

Actividades de desarrollo:(Writing)Una redacciónevaluando diferentes opiniones





Lectura de una redacción (sobre si es correcto comparar países) y reconocimiento de sus principales características.

Realización de los ejercicios de comprensión y práctica propuestos.

Producción de una redacción sobre la conveniencia de considerar el patriotismo como algo positivo o no, siguiendo unas pautas:- Planificación.- Uso de registro adecuado a la

intención.- Estructuración. - Utilización de conectores.- Utilización de lenguaje: Useful

language.- Revisión del escrito según se

indica (Checklist).- Lectura y corrección del escrito

de un compañero.

Ejercicios para consolidar la expresión escrita.

Ejercicios de práctica de la selectividad.


Ejercicios extras para mejorar la producción de textos.

EE, CE

EE, CE

TD

TD

EE, CE

PA, TI

TI

TI

TI

TI

SB págs. 14 y 15Ejs. 1 a 8

- SB Writing Reference- SB Connectors- WB, Writing, Unit 1- WB, Writing Templates

-WB: Exam Preparation Practice Exam 1-SB: Exam Preparation Reading Exam 1


ROM Test Generator CD-ROMExam Practice Audio CD

Teacher’s Resource File (PhM): Extra Writing Practice, Unit 1

120’

13 Actividades de refuerzo y ampliación

Actividades para consolidar todas las destrezas aprendidas.

Actividades para conocer rasgos sociales y culturales de la lengua extranjera.

TD PA -IWB Software, pizarras interactivas

Cultural notes: Teacher’s Notes Unit 1 (TG)

60’


1415

Actividades de evaluación

Actividades de auto-estudio

Actividades de autoconoci-miento y reflexión

Actividades para practicar y evaluar mediante la realización de exámenes tipo selectividad

Realización de Progress Check, Unit 1.

Realización de los test:- End-of-unit test 1 (A y B)

Ejercicios Self Study

Grammar Practice Unit 1 Vocabulary Practice Unit 1 Extra Writing Practice Unit 1 Extra Speaking Practice Unit

1 Digital Exam Trainer

Realización del Exam Preparation

TD TI

TI

TI

TI

WB págs. 12 y 13

Teacher’s Resource File (PhM)

WB Unit 1


-SB, Unit 1Exam Preparation Reading Exam 1, pág. 142Exam Preparation Listening Exam 1, pág.148Exam Preparation Speaking Exam 1, pag.154-WB, Unit 1Exam Preparation Practice Exam 1, pag. 98- Teacher’s Exam Practice Pack (PhM)Digital Exam Trainer CD-


120’


UNIT 2: ENJOYING LIFESesión







Realización de ejercicios de vocabulario (vacaciones e infraestructuras turísticas): relación, comparación y ampliación del campo semántico. memorización de vocabulario audición de textos realización de un dictado participación en conversaciones

sobre las ideas propuestas



TD

CE, EE, CO, EO

IO

CE, EE

CE, EE

PA

PA, TI

TP

TI

TI

SB págs. 16 y 17


-SB Wordlist Unit 2-WB Vocabulary-Teacher’s Resource File (PhM):

Vocabulary PracticeUnit 1 (topic vocabulary)


- Teacher’s Resource File:Vocabulary Practice Unit 1(Word Building)-WB: Wordlist, pág. 75

60’


2/3 Actividad de warm-up





Lectura y audición de un texto (La elección entre la vida real o la vida virtual en una “Máquina de placer”) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos.Objetivo: Identificar las ideas principales en textos argumentativosIdentificación del propósito comunicativo del texto anterior.Uso y aprendizaje de estrategias de lectura (leer el texto completo antes de contestar a preguntas de comprensión) y consejos para realizar el examen, (Exam tips).



CE, CO

CE, EE, CO, EE

CE

TD

PA, TI

TI

TI

TI


-WB:Reading Unit 2Exam Preparation Practice Exam 2-SB, Exam Preparation Reading Exam 2



120’




Aprendizaje y utilización de diferentes estructuras gramaticales:Future forms Modals and modal perfectsGerunds and infinitivesy realización de los ejercicios propuestos para ello.




CE, EE

CE, EE

CE, EE

PA, TI

TI

PA,TI




60’







Realización de ejercicios destinados a la formación de palabras:- sustantivos a partir de verbos


Conocimiento y uso del alfabeto fonético así como de diferentes patrones de ritmo acentuación y entonación:sonidos difíciles /ı:/, /ju:/, /eı/ y /aı/.Realización de los ejercicios propuestos.



CE, EE, CO

CE

CO, EO

CE, EO

CE, EO

PA, TI

TI

PA

PA, TI

TI




SB, Wordlist Unit 2

WB Wordlist, pág. 75

60’






Audición y comprensión de programas radiofónicos sobre temas familiares (entrevista radiofónica a Brad Pitt sobre los planes que tiene para sus próximas vacaciones) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos para ello.

Conocimiento y practica de estrategias de escucha (responder a preguntas de múltiple elección y captar información específica en un texto oral) y consejos para la selectividad (Exam tips).



Pruebas extras de selectividad


CO, CE

CO

TD

TD

CO

PA, TI

PA, TI, TP, TG

TI

TI

TI

SB págs. 24 y 25CD

-WB, Listening Unit 2-SB, Listening & Speaking





120’







Comunicarse e interactuar dando y pidiendo información personal sobre las vacaciones perfectas de cada uno.

Aprender y practicar estrategias de comunicación: Dar y pedir información y opiniones personales.

Utilización del lenguaje y los recursos lingüísticos adecuados: Useful language

Realización de intercambios comunicativos haciendo entrevistas sobre vacaciones ideales y argumentando sobre cuál de los proyectos vacacionales expuestos por todos los integrantes del grupo es el más divertido.



Pruebas extras de selectividad


EO, CO, IO

IO

EO, COIO

TD

TD

EO, CO

PA, TPTG

TP, TG

PA,TP

TI

TI

PA, TP

SB págs. 25 y 26CD

-WB: Speaking, Unit 2 (Tasks 1,2 y 3)- Teacher’s Resource File (PhM): Extra Speaking Practice Exam 2

- SB: Exam Preparation Speaking Exam 2



- SB, Extra Speaking, Unit 2, pág. 110.

60’


1011

Actividades de desarrollo:(Writing)Una carta informal





Lectura de una carta informal (con información a un amigo que viene a visitarnos) y reconocimiento de sus principales características.


Producción de una carta informal con información a un amigo inglés que viene a visitarnos, siguiendo unas pautas:- Planificación.- Uso de registro adecuado a la

intención.- Estructuración. - Utilización de conectores.- Utilización de lenguaje: Useful


indica (Checklist).- Lectura y corrección del escrito

de un compañero.




Ejercicios extras para mejorar la producción de textos:

EE, CE

EE, CE

TD

TD

EE, CE

PA, TI

TI

TI

TI

TI



-WB: Exam Preparation Practice Exam 2-SB: Exam Preparation Reading Exam 2- Teacher’s Exam Practice Pack (PhM)Digital Exam Trainer CD-



120’




TD PA, -IWB Software, pizarras interactivas


60’


1314







Ejercicios Self Study



Realización del Exam preparation.

TD TI

TI

TI

TI

WB págs. 28 y 29


WB Unit 2


-SB, Unit 2Exam Preparation Reading Exam 2, pág. 143Exam Preparation Listening Exam 2, pág.149Exam Preparation Speaking Exam 2, pag.155-WB, Unit 2Exam Preparation Practice Exam 2, pág. 100- Teacher’s Exam Practice Pack (PhM)Digital Exam Trainer CD-


120’


UNIT 3: PEOPLESesión


1 Actividad dewarm-up.





Realización de ejercicios de vocabulario (personalidad y aspecto físico): relación, comparación y ampliación del campo semántico. memorización de vocabulario audición de textos realización de un dictado participación en conversaciones

sobre las ideas propuestas. Descripción de personajes.



TD

CE, EE, CO, EO,

IO

CE, EE

CE, EE

PA

PA, TI

TP

TI

TI

SB págs. 28 y 29




- Teacher’s Notes (TG): Optional activity - Teacher’s Resource File (PhM):Vocabulary Practice Unit 3(Word Building)-WB: Wordlist, pág. 75

60’







Lectura y audición de un texto (Artículo sobre la clasificación de los diferentes tipos de amistades.) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos.Objetivo: Localizar información relevante en un texto.Identificación del propósito comunicativo del texto anterior.Uso y aprendizaje de estrategias de lectura (frases clave, frases fáciles y palabras poco frecuentes) y consejos para realizar el examen, (Exam tips).



CE, CO

CE, EE, CO, EE

CE

TD

PA, TI

TI

TI

TI





120’




Aprendizaje y utilización de diferentes estructuras gramaticales:Defining relative clausesNon-defining relative clausesExclamationsy realización de los ejercicios propuestos para ello.



Realización de ejercicios de gramática a nivel más bajo.

CE, EE

CE, EE

CE, EE

PA, TI

TI

PA,TI


-WB, Grammar Unit 3-SB, Grammar Reference, Unit 3

- Teacher’s Resource File (PhM):Grammar Practice Unit 3 level A


60’







Realización de ejercicios destinados a la formación de palabras:- adverbios a partir de adjetivos- el orden en los adjetivos


Conocimiento y uso del alfabeto fonético así como de diferentes patrones de ritmo acentuación y entonación:Sonidos difíciles/f/ frente a /v/ y /b/ frente a /v/Realización de los ejercicios propuestos.



CE, EE, CO

CE

CO, EO

CE, EO

CE, EO

PA, TI

TI

PA

PA, TI

TI




SB, Wordlist Unit 3

WB Wordlistpág. 75

60’






Audición y comprensión de los principales puntos en una conversación (entre dos amigos ingleses que viven en España, en la cual uno le pide ayuda al otro por un problema personal) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos para ello.

Conocimiento y practica de estrategias de escucha (predecir información y captar información específica en un texto oral).





CO, CE

CO

TD

TD

CO

PA, TI

PA, TI, TP, TG

TI

TI

TI

SB págs. 36 y 37CD






120’







Comunicarse e interactuar haciendo peticiones y ofrecimientos de ayuda, excusas y sugerencias. sobre las vacaciones perfectas

de cada uno. Aprender y practicar

estrategias de comunicación: Pedir ayudar y negarla.


Realización de intercambios comunicativos con un compañero de clase, en el que se solicita a éste el préstamo de un libro. Argumentar y elegir la situación más dramática entre todos.





EO, CO, IO

IO

EO, COIO

TD

TD

EO, CO

PA, TPTG

TP, TG

PA,TP

TI

TI

PA, TP

SB págs 36 y 37CD

-WB: Speaking, Unit 3 (Tasks 1,2 y 3)- Teacher’s Resource File (PhM): Extra Speaking Practice Unit 3.





120’


1011

Actividades de desarrollo:(Writing)La descripción de un amigo





Lectura de una descripción y reconocimiento de sus principales características.


Producción de la descripción de un amigo y su entorno y circunstancias personales siguiendo unas pautas:- Planificación.- Uso de registro adecuado a la

intención.- Estructuración.- Utilización de conectores.- Utilización de lenguaje: Useful


indica (Checklist).




Ejercicios extras para mejorar la producción de textos:.

EE, CE

EE, CE

TD

TD

EE, CE

PA, TI

TI

TI

TI

TI







120’






60’


1314






Realización de los ejercicios de revisión: Review Units 1-2-3

Realización del Exam practice 1.

Realización de los test:- End-of-unit test 3 (A y B)- End-of-term test Units 1-3(A y B)

- Ejercicios Self Study.




TD TI

TI

TI

TI

TI

TI

WB págs. 32 y 33

SB págs. 40 y 41


WB Unit 3


-SB, Unit 3Exam Preparation Reading Exam 3, pág. 144Exam Preparation Listening Exam 3, pág.150Exam Preparation Speaking Exam 3, pag.156

-WB, Unit 3Exam Preparation Practice Exam 3, pág. 102



120’


UNIT 4: CRIMESSesión







Realización de ejercicios de vocabulario (crímenes y delitos): relación, comparación y ampliación del campo semántico. memorización de vocabulario. audición de textos. realización de un dictado. participación en conversaciones

sobre las ideas propuestas.



TD

CE, EE, CO, EO,

IO

CE, EE

CE, EE

PA

PA, TI

TP

TI

TI

SB págs. 42 y 43





- Teacher’s Resource File (PhM):Vocabulary Practice Unit 4(Word Building)-WB: Wordlist pág. 75

60’







Lectura y audición de un texto (un artículo sobre el reclutamiento de jóvenes como confidentes de la policía en Gran Bretaña) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos.Objetivo: Reconocer las ideas o puntos más significantes en un textoIdentificación del propósito comunicativo del texto anterior.Uso y aprendizaje de estrategias de lectura (frases clave, entender referencias) y consejos para realizar el examen, (Exam tips).



CE, CO

CE, EE, CO, EE

CE

TD

PA, TI

TI

TI

TI





120’




Aprendizaje y utilización de diferentes estructuras gramaticales: The passive (I) The passive (II): verbs with two

objects Other passive structures have/get + object + past

participley realización de los ejercicios propuestos para ello.




CE, EE

CE, EE

CE, EE

PA, TI

TI

PA,TI




60’







Realización de ejercicios destinados a la formación de palabras:- usos y diferencias entre make/do


Conocimiento y uso del alfabeto fonético así como de diferentes patrones de ritmo acentuación y entonación:- sonidos difíciles /ə/ y /з׃/.- sonido /p/ frente a /b/.Realización de los ejercicios propuestos.



CE, EE, CO

CE

CO, EO

CE, EO

CE, EO

PA, TI

TI

PA

PA, TI

TI




SB, Wordlist Unit 4

WB Wordlistpág. 75

60’






Audición y comprensión de instrucciones sencillas e información esencial en situaciones de la vida cotidiana (diálogos entre personas que solicitan información para ir a algún lugar) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos para ello.

Conocimiento y practica de estrategias de escucha (predecir información y captar información específica en un texto oral, identificar opiniones/hechos).





CO, CE

CO

TD

TD

CO

PA, TI

PA, TI, TP, TG

TI

TI

TI

SB págs. 50 y 51CD






120’







Comunicarse e interactuar describiendo situaciones. Lectura y audición de la

descripción de una fotografía en la que se están cometiendo delitos.

Aprender y practicar estrategias de comunicación: describir fotos.


Realización de intercambios comunicativos con un compañero de clase, describiendo de los personajes de unas fotografías durante el máximo tiempo posible.





EO, CO, IO

IO

EO, COIO

TD

TD

EO, CO

PA, TPTG

TP, TG

PA,TP

TI

TI

PA, TP

SB págs 50 y 51CD

-WB: Speaking, Unit 4 (Tasks 1,2 y 3)- Teacher’s Resource File (PhM): Extra Speaking Practice Exam 4




- SB, Extra Speaking, Unit 4, págs. 111.

120’


1011

Actividades de desarrollo:(Writing)Un resumeno reseña





Lectura de unos resúmenes y reconocimiento de sus principales características.


Producción del resumen de un texto en menos de 50 palabras, siguiendo unas pautas:- Planificación.- Uso de registro adecuado a la

intención.- Estructuración. - Utilización de conectores.- Revisión del escrito según se

indica (Checklist).





EE, CE

EE, CE

TD

TD

EE, CE

PA, TI

TI

TI

TI

TI







120’


Actividades para consolidar todas las destrezas aprendidas

Actividades para conocer rasgos sociales y culturales de la lengua extranjera



60’


1314







- Ejercicios Self Study



Realización del Exam Preparation.

TD TI

TI

TI

TI

WB págs. 42 y 43


WB Unit 4



-WB, Unit 4Exam Preparation Practice Exam 4, págs. 104-105



120’


UNIT 5: OBEYING THE RULESSesión







Realización de ejercicios de vocabulario (normas escolares y regulaciones en lugares públicos): relación, comparación y ampliación del campo semántico. memorización de vocabulario audición de textos realización de un dictado participación en conversaciones

sobre las ideas propuestas.



TD

CE, EE, CO, EO,

IO

CE, EE

CE, EE

PA

PA, TI

TP

TI

TI

SB págs. 54 y 55





- Teacher’s Resource File (PhM):Vocabulary Practice Unit 5(Word Building)-WB: Wordlist pág. 76

60’







Lectura y audición de un artículo (sobre la necesidad de hacer partícipes a los hijos en las tareas domésticas y la reacción de unos padres al respecto) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos.Objetivo: Comprender artículos periodísticos sencillos sobre temas cotidianos.Identificación del propósito comunicativo del texto anterior.Uso y aprendizaje de estrategias de lectura (frases clave, palabras desconocidas) y consejos para realizar el examen, (Exam tips).



CE, CO

CE, EE, CO, EE

CE

TD

PA, TI

TI

TI

TI





120’




Aprendizaje y utilización de diferentes estructuras gramaticales: Reported speech too/enoughy realización de los ejercicios propuestos para ello.




CE, EE

CE, EE

CE, EE

PA, TI

TI

PA,TI



- Teacher’s Resource File (PhM):Grammar Practice Unit 5 level A


60’







Realización de ejercicios destinados a la formación de palabras:- adjetivos + preposiciones.- verbos + preposiciones.


Conocimiento y uso del alfabeto fonético así como de diferentes patrones de ritmo acentuación y entonación:- ritmo y acentuación de frases- entonaciónRealización de los ejercicios propuestos.



CE, EE, CO

CE

CO, EO

CE, EO

CE, EO

PA, TI

TI

PA

PA, TI

TI




SB, Wordlist Unit 5

WB Wordlistpágs. 76

60’






Audición y comprensión de información real (una locución en la que se da información e instrucciones a unos estudiantes) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos para ello.

Conocimiento y practica de estrategias de escucha (responder a preguntas verdadero/falso, localizar información concreta).





CO, CE

CO

TD

TD

CO

PA, TI

PA, TI, TP, TG

TI

TI

TI

SB págs. 62 y 63CD

-WB, Listening Unit 5-SB, Listening & Speaking 5





120’







Comunicarse e interactuar intercambiando información (haciendo una exposición oral en la que el alumno aporta la información más relevante de su colegio, en lo que se refiere a horarios, actividades y normas)

Lectura y audición de unas normas escolares y realización de ejercicios de comprensión.

Aprender y practicar estrategias de comunicación: intercambiar información.


Realización de intercambios comunicativos con un compañero de clase, simulando que un alumno se incorpora a un colegio y otro le informa sobre las normas, demostrando atención a las explicaciones.





EO, CO, IO

IO

EO, COIO

TD

TD

EO, CO

PA, TPTG

TP, TG

PA,TP

TI

TI

PA, TP

SB págs 62 y 63CD

-WB: Speaking, Unit 5 (Tasks 1,2 y 3)- Teacher’s Resource File (PhM): Extra Speaking Practice Unit 5





120’


1011

Actividades de desarrollo:(Writing)Un artículo de opinión a favor y/o en contra de alguna idea





Lectura de un artículo de opinión sobre la conveniencia de adelantar la edad de voto a los 16 años.

Lectura de un artículo y reconocimiento de sus principales características.


Producción de un artículo de opinión sobre adelantar la edad para el permiso de conducir a los 16 años, evaluando información y dando opiniones y siguiendo unas pautas:- Planificación.- Uso de registro adecuado a la

intención.- Estructuración. - Utilización de conectores.- Utilización del lenguaje

propuesto: Useful language.- Revisión del escrito según se

indica (Checklist).





EE, CE

EE, CE

TD

TD

EE, CE

PA, TI

TI

TI

TI

TI







120’






60’


1314





Realización de Progress Check, Unit 5



Grammar Practice Unit 5 Vocabulary Practice Unit 5 Extra Writing Practice 5 Extra Speaking Practice 5 Digital Exam Trainer


TD TI

TI

TI

TI

WB págs. 52 y 53


WB Unit 5






120’


UNIT 6: TELLING STORIESSesión







Realización de ejercicios de vocabulario (la industria del libro y la edición a través de Internet): relación, comparación y ampliación del campo semántico. memorización de vocabulario. audición de textos. realización de un dictado. participación en conversaciones

sobre las ideas propuestas. Descripción de personajes.



TD

CE, EE, CO, EO

IO

CE, EE

CE, EE

PA

PA, TI

TP

TI

TI

SB págs. 66 y 67




- Teacher’s Notes (TG): Optional activity - Teacher’s Resource File (PhM):Vocabulary Practice Unit 6(Word Building)-WB: Wordlist págs. 76

60’







Lectura y audición de un texto (Un extracto de la novela “Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas”)y realización de los ejercicios de comprensión propuestos.Objetivo: Entender descripciones de eventos, sentimientos y deseos.Identificación del propósito comunicativo del texto anterior.Uso y aprendizaje de estrategias de lectura (identificar el contexto, palabras que se repiten, palabras poco frecuentes) y consejos para realizar el examen, (Exam tips).



CE, CO

CE, EE, CO, EE

CE

TD

PA, TI

TI

TI

TI

SB págs. 68 y 69Ejs: 1 a 8CD




120’




Aprendizaje y utilización de diferentes estructuras gramaticales: Conditional clauses Expressing contrast, purpose and

consequence Clauses of cause and effecty realización de los ejercicios propuestos para ello.




CE, EE

CE, EE

CE, EE

PA, TI

TI

PA,TI



- Teacher’s Resource File (PhM):Grammar PracticeUnit 6 level A


60’







Realización de ejercicios destinados a la formación de palabras:- Phrasal verbs.


Conocimiento y uso del alfabeto fonético así como de diferentes patrones de ritmo acentuación y entonación:Sonidos difíciles/Λ/y /æ/palabras homófonasRealización de los ejercicios propuestos.



CE, EE, CO

CE

CO, EO

CE, EO

CE, EO

PA, TI

TI

PA

PA, TI

TI




SB, Wordlist Unit 6

WB Wordlistpág. 76

60’






Audición y comprensión de un texto oral, entendiendo la descripción de eventos, sentimientos y deseos (una mujer cuenta a sus hijos las experiencias vividas en un día muy especial) y realización de los ejercicios de comprensión propuestos para ello.

Conocimiento y practica de estrategias de escucha (captar información específica en un texto oral, identificar las actitudes de la gente, y tomar notas).





CO, CE

CO

TD

TD

CO

PA, TI

PA, TI, TP, TG

TI

TI

TI

SB págs. 74 y 75CD






120’







Comunicarse e interactuar narrando historias, describiendo situaciones, sentimientos y deseos (narración de un día singular en la vida, haciendo referencia a lugares, personas, sucesos y sentimientos)

Audición de un texto donde una mujer

Aprender y practicar estrategias de comunicación: describir una historia, situación o sentimiento.


Realización de intercambios comunicativos con un compañero de clase, una discusión argumentada, de cuál ha sido el mejor día, cuál el peor y cuál el más interesante.





EO, CO, IO

IO

EO, COIO

TD

TD

EO, CO

PA, TPTG

TP, TG

PA,TP

TI

TI

PA, TP

SB págs 74 y 75CD

-WB: Speaking, Unit 6 (Tasks 1,2 y 3)- Teacher’s Resource File (PhM): Extra Speaking Practice 6





120’


1011

Actividades de desarrollo:(Writing)Un blog





Lectura de una narración (describiendo sentimientos y reacciones) y reconocimiento de sus principales características.


Producción de la descripción de un amigo y su entorno y circunstancias personales siguiendo unas pautas:- Planificación.- Uso de registro adecuado a la

intención.- Estructuración.- Utilización de conectores.- Revisión del escrito según los

consejos propuestos para escribir un blog.





EE, CE

EE, CE

TD

TD

EE, CE

PA, TI

TI

TI

TI

TI







120’






60’


1314






Realización de los ejercicios de revisión: Review Units 4-5-6.

Realización del Exam practice 2.

Realización de los test:- End-of-unit test 6 (A y B)- End-of-term test Units 4-6 (A y B)- End-of-year test




Realización del Exam Preparation.

TD TI

TI

TI

TI

TI

TI

WB págs. 62 y 63

SB págs. 78 y 79


WB Unit 6






120’

ABREVIATURASDestrezasCE Comprensión Escrita CO Comprensión Oral EE Expresión EscritaEO Expresión Oral IO Interacción Oral TD Todas las Destrezas

InteracciónTI Trabajo Individual TP Trabajo en ParejasTG Trabajo en Grupo PA Profesor-Alumnos

MaterialSB Students’ Book WB Workbook TG Teacher’s GuidePhM Photocopiable Material CD CDAudio


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