1

2

Aurten iazkoari

emanez segida

kooperatuz

dator

kooperatiba.

Plan

estrategikoan

jarriz ikusmira

gure etorkizuna

eratzen ari da

lehenean

oinarrituz

gerora begira

3

LEHENDAKARIAREN AGURRA

Batzar honetarako agurra prestatzeko, urtean zehar egindakoaren informazioa batu eta errepasatzen aritu naiz, eta urte osoan zehar bi gai edo bi kezka nagusi etengabe errepikatu izan direla konturatu naiz; ikastolaren egoera ekonomikoa batetik eta LOMCE hezkuntza Legea bestetik. Ikastolaren egoera ekonomikoa kezka iturri nagusietako bat izan da azken urteotan. Egoera hori zertxobait hobetzeko hainbat erabaki hartu eta ekimen bultzatu dira: energia aurrezteko plana, kuota igoerak, langileen soldaten murrizketak, eta abar. Ahalegin guzti hauekin aurrera egitea lortzen ari gara, eta aurki gure egoerari erabateko iraulia emango liokeen berria jasoko dugunaren esperantza ere badugu.

LOMCE Legea ere guztion ahotan darabilgu aspalditik, eta dagoeneko hemen dago, indarrean dago, gehienok oraindik aldaketa handirik somatu ez badugu ere. Plataforma desberdinak osatu dira legeari aurre egin nahian, eta Ikastolen Elkartetik ere izan da mugimenduren bat edo beste, baina guztien jarrera eta egindako ekintzak ere epelegiak izan ote ez diren komentatu izan da. Oraindik ez dakigu legearen ibilbidea luzea izango ote den, edo datorren urteko estatuko hauteskundeen ondoren bertan behera utziko duten. Garbi dagoen gauza bakarra legearen etorkizunerako 2015a urte erabakikorra izango dela da.

Orain arte aipatu ditudan bi gai hauetaz gain, bukatzear dugun urte honetan beste gai asko ere landu dira ikastolan. Horietatik azpimarragarriena eta dedikazio handia behar izan duena, datorren lau urteetarako Plan Estrategikoa izan da. Prozesuaren lehen pausoa gaur egungo egoeraren analisi sakona egitea izanik, horretarako langile, guraso, ikasle eta kanpo eragileen ekarpenak erabili dira. Analisiaren ondoren, ikastolak etorkizunerako dituen aukerak identifikatu eta 2018an Ikastola non kokatu nahi den erabaki da. Azkenik, ekintza plan zehatzak egin dira erronka eta helburu horiek zehaztu eta bete ahal izateko .

Ikastola hezkuntza proiektua dela ahaztu ezin denez, arlo pedagogikoan ere hainbat proiektutan aritu da, hala nola, Adimen Anitzen lanketa, Pedagogia Sistemikoa, Ikasketa Kooperatiboa eta Golden 5 proiektuak. Azken honen kasuan gurasoi ere zabaldu zaigu proiektua, Maria Jose Lera-ren hitzaldia eskainiz. EKI proiektua ere abian jarri zen aurreko ikasturtean; hasieran zalantza batzuekin, irakasle eta ikasleei ahalegin berezia eskatuz, baina poliki-poliki finkatzen dihoana eta aurki emaitza onak emango dituena.

Amaitzeko, agur esatea besterik ez zait falta, hemen bukatzen baita nire parte hartzea egokitu zaidan ardura honetan. Egindako lana txukuna izango zenaren esperantzarekin eta Ikastola esku onenetan ikusteak ematen duen lasaitasunarekin esaten dizuet, laster arte.

Nerea Alberdi, Lehendakaria

ZUZENDARITZA TALDEAREN AGURRA

Haciendo un repaso de los temas tratados a lo largo del presente curso, he constatado que ha habido dos temas

que se han repetido constantemente. Por un lado, la situación económica de la Ikastola y, por el otro, la nueva

ley de Educación, LOMCE. Para responder al primero, se han tomado una serie de medidas con el objetivo de

mejorar la situación, entre otras, subida de cuotas, plan de ahorro energético, bajada de los sueldos de los

trabajadores. Para finalizar tenemos la esperanza de tener noticias que cambien por completo nuestra situación.

Tenemos ante nosotros la tan temida LOMCE, aunque de momento no hemos notado cambios significativos. Han

surgido diferentes plataformas para impedir la implantación de la ley. La Federación de Ikastolas también se ha

sumado a estos movimientos, pero pensamos que quizá, éstos no han sido lo suficientemente activos como para

lograr la paralización de la Ley.

4

ZUZENDARITZAREN AGURRA

Gaur egun indibidualismoaz hitz egiteak ez du zentzurik. Europatik jasotzen ditugun hezkuntza xedeak, eta

era berean Eusko Jaurlaritzak Heziberri 2020 deituriko egitasmoaren helburuei erreparatuz, etorkizuneko

hiritarrek kooperazioan lan egin behar dute. Gaur egun Ikastolan dauzkagun ikasleei horixe eskatuko zaie,

taldean jarduteko gaitasuna, besteekin helburuak lortzeko elkarlanean aritzeko trebetasuna. Eta ez

ikasleei bakarrik, helduoi, irakasleoi ere kolaboratzea eta elkarrekin aritzea eskatzen zaigu. Hortik,

aurtengo ikasturterako aukeratutako leloa, “ elkarri lagunduz”. Hortik, Ikastolan “ikasi kooperatuz,

kooperatzen ikasi” ( IK/KI ) metodologiaren garrantzia.

Elkarrekin bizitzen ikastea da gure erronketako beste bat, elkarbizitza eta harreman osasuntsuak izan

ditzagun, gure printzipioak, errespetoa, tolerantzia eta adostasuna dira. Hori lortze aldera norbere

emozioak ezagutzen eta kudeatzen ikasi behar du eta horregatik heziketa emozionala lantzea da gure

helburu garrantzitsuenetarikoa.

Euskaraz biziko diren pertsonak hezi nahi ditugu eta hori lortzeko familia eta Ikastolaren kolaborazioa

ezinbestekoa da. Normalizaziorako urratsak ematen jarraitu beharra daukagu, gure ikasleen eta gazteen

erabilera areagotu nahi badugu.

Ingurugiroaren maitale, jarrera proaktiboa izango duten ikasleak hezi nahi ditugu, jasangarritasuna

helburua izaki.

Akademikoki ondo prestatutako ikasleak nahi ditugu, bizitzan arrakasta izan dezaten behar dituzten

trebeziak eskura izango dituztelarik. Etorkizunean gizarteak eskatzen dieten horri erantzuteko

prestakuntza nahikoa duten gazteak hezi ditugu.

Guzti hori lortuko dugu elkarrekin lan egiten badugu, helburu komunak adosten ditugun heinean, azken

finean “ elkarri lagunduz “

Zuzendaritza Taldea

Hoy en día no tiene sentido hablar de individualismo. Tanto los referentes europeos de Educación como los objetivos

planteados por el Gobierno Vasco en su plan denominado Heziberri 2020, establecen que los alumnos deberán estar

preparados para trabajar en cooperación. De ahí el lema que elegimos para el curso 2013-2014. De ahí también la

implementación de la metodología cooperativa en las aulas. Otro de nuestros retos es que los alumnos-as aprender a

convivir, entendiendo la convivencia desde el respeto, la tolerancia y el consenso. Para ello es indispensable primero

conocer nuestras emociones para después poder gestionarlas, de ahí la importancia de la Educación

Emocional.Personas que vivan en euskara y valoren nuestra lengua y nuestra cultura. Tenemos que seguir dando

pasos en consecución de la normalización del euskara. En este quehacer la labor de las familias es fundamental.

Alumnos-as que sean respetuosos con el Medio Ambiente y con actitud proactiva para conseguir un desarrollo

sostenible. Jóvenes con una buena preparación académica que les permita tener éxito en la vida y poder responder a

las exigencias que tendrán que afrontar. Son nuestros grandes retos y para ello tenemos que trabajar juntos,

consensuando objetivos, ayudándonos mutuamente.

El Equipo Directivo

5

IKASTOLA ZENBAKIETAN

IKASLEAK 1114

HAUR HEZKUNTZA 292

LEHEN HEZKUNTZA 431

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA 276

BATXILERGOA 115

LANGILEAK 94

FAMILIAK 692

6

2013-2014 IKASTURTERAKO HELBURUAK

7

Jarraian, azaltzen dira 2013-2014 ikasturterako adostutako helburuak eta ekintzak azaltzen dira. Ohikoa denez, hiru lan eremutan jasotzen ditugu: Politika/estrategia, Hezkuntza/Irakaskuntza eta Komunikazioa/Partizipazioa

POLITIKA/ESTRATEGIA

2013-2017 epealdirako plan estrategikoa definitu

o Abiapuntuko diagnosia konpartitzea

o Hurrengo urteetarako ikuspegia definitzea.

o Ikastolaren ezaugarri desberdintzaileak identifikatu eta horiek lantzeko bideak definitzea.

o Ikastola osatzen dugunon partaidetza ahalbidetzea.

o LOMCE. Hezkuntza lege berria.

Ikastolako Hezkuntza Proiektua

o Plan estrategikoan definitutakoa IHPn txertatu

o Antolaketa Proiektua

Matrikula

o Gure proiektuaren zabalkundea eta sendotzea zaindu: 2 urte mailan jaiotza kopuruaren

%40ra inguratzeko eta Batxilergoan bi gela lortzeko helburua jarriz.

Ikastolaren geroa

o Bideragarritasun ekonomikoa bermatu.

Kudeaketa

o UZIKS sistema berria sozializatu eta bere erabilpena sustatu.

8

HEZKUNTZA / IRAKASKUNTZA

Metodologia

Haur Hezkuntza

1.zikloa.

Metodologiaren hausnarketa.

Informe idatzien hausnarketa egin.

Formazio beharrak definitu.

2.zikloa

Txokoak.- Formazioan jasotakoa praktikara eraman eta elkarrekin erabakiak hartzen joan.

Irakurketa/idazketa

Euskararen trataera

Ikasteko kooperatu / kooperatzen ikasi

Proiektuaren hedapena Ikastolan.

Lehen Hezkuntza

Prozesu bakoitzean sakontze eta finkatze pausuak eman.

Sistematizazioa gelan

Ikastolako proiektu kooperatiboan sekuentzia didaktikoak berridatzi

IKTak eta ebaluazioa txertatu

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

Arloak estrategia kooperatiboen bidez lantzea, teknika edo egitura kooperatiboak

aplikatuz.

Unitate didaktiko bat modu kooperatiboan landu, hainbat aspektu kontuan hartuz,

inklusibitatea, ikasleen autoerregulazioa, IKT, ebaluazioa.

Laguntza irakasleak

Gelan denok parte hartuz eta parte hartzen ikasi.

9

Inklusioa hobetzen duten aldagaiak landu.

Didaktika eta teknika desberdinak egokitu eta esperimentatu.

Laguntza irakaslearen rola eraikitzen joan eskola inklusiboaren ikuspegitik.

Ebaluazioa

Etapaz, zikloz, mailaz igarotzeko minimoak adostu.

Ebaluazio Diagnostikoaren emaitzak aztertuz Hobekuntza Plana egin.

Elkarbizitza

GOLDEN5 programa: geletan giro egokia, erlazio osasuntsuak eta aprendizaia ziurtatzeko hainbat

estrategia eta tresnen ezagutza irakasleengan bermatzea eta praktikara eramaten laguntzea.

Berdinen arteko laguntza: Zibermanagerrak

Genero Indarkeriaren prebentzioa

BAKETIK: Forum antzerkia

HIZPRO

Hizkuntza trataera bateratua

Hizkuntza jarrerak: TELP

Euskara eta euskal kultura sustatu.

Ingurugiro Hezkuntza

Birziklapena

Eskola agenda 21: Bioaniztasuna

Eskola Baratza

Formazioa

Arreta eskasia duten ikasleak ( TDHA)

Irakurketa/idazketa

10

Txokoak

IK/KI

HHko ikasleen behaketarako tresnak

EKI

Arloekin loturiko ikastaroak

IKT

GOLDEN5

Genero Indarkeriaren prebentzioa

KOMUNIKAZIOA/PARTIZIPAZIOA

Barne komunikazioa hobetzeko estrategiak

Familien parte hartzea: Batzordeen funtzionamendua eta zereginak adostu

Ikasleak: Delegatuen parte hartzea eta Ikastolako bizitzan partaide senti daitezen indartu

Kanpo komunikazio Plana aurrera eraman eta Ikastolako presentzia herrian indartu.

11

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2013-2014

Detallamos a continuación los objetivos marcados para el curso 2013-14 aparecen recogidos en tres

ámbitos:

POLÍTICA/ESTRATEGIA

Definir el Plan Estratégico 2013-2017

Plan Educativo de Centro

Matrícula

Plan de viabilidad económico

Gestión del Centro

ACTIVIDAD EDUCATIVA

Metodología

Aprendizaje Cooperativo

Evaluación

Plan de Convivencia

Proyecto Lingüístico del Centro

Educación Medio Ambiental

Formación

COMUNICACIÓN/PARTICIPACIÓN

Estrategias para mejorar la comunicación interna

Participación de las familias

Fortalecer la participación de los alumnos-as, a través de los delegados de curso.

Plan de comunicación externo. Aumentar nuestra presencia en los dos pueblos.

12

LAN EREMU BAKOITZEAN EGINDAKO EKINTZAK

13

POLITIKA/ESTRATEGIA

PLAN ESTRATEGIKOA DEFINITU

Azaro Fundazioaren eskutik 2014-2018 epealdirako Plan Estrategikoa egin genuen. Lan hau egiteko

ezinbestekoa zitzaigun Erakundea osatzen dugun kideen iritzia. Horretarako irakasleak, gurasoak eta ikasleak

elkarrizketatu zituzten. Baita ere kanpoan Ikastolak duen irudia ezagutzeko aukera izan genuen. Azkenik

kanpotik eta etorkizunera begira dauden Hezkuntza tendentziak aztertu ziren. Informazio hori guztia kontuan

hartuta, datozen urteetarako Erronka Estrategikoak definitu genituen.

Euskara eta Euskal Kulturan, berrikuntzan eta eleaniztasunean oinarritutako 0-18 urteetarako

hezkuntza eskaintza bateratua lortu.

Hezkuntza komunitatea indartu.

Posizionamendua indartu, euskara, berrikuntza metodologikoa eta eleaniztasunaren inguruan.

Pertsonen formazioa, barne komunikazioa eta koordinazioa hobetu.

Sendotze ekonomiko-finantzarioan aurrera pausuak eman.

Azpiegitura eta zerbitzuen kudeaketa optimizatu.

Erronka hauek urtez-urte izango duten garapena definitu zen. Esan dezakegu erronka handiak direla eta,

beraien bidez, Ikastolak Hezkuntza berrikuntzan erreferentea izan nahi duela.

DEFINICIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO

Con la asesoría de “Azaro Fundazioa” realizamos una reflexión estratégica profunda con el objetivo de

definir las líneas estratégicas para los próximos cursos. Para ello recabamos información de los

estamentos que formamos la Ikastola, familias, trabajadores y alumnos-as. Así mismo y con el objetivo

de conocer la proyección externa que tiene la Ikastola se entrevistó a referentes educativos que son

fundamentales en nuestra labor educativa.

Ello sirvió para tener un diagnóstico y poder definir los objetivos estratégicos de cara a los próximos

años, y que mencionamos a continuación:

Ofrecer un modelo educativo unificado y consensuado para todas las etapas educativas, 0-18

Fortalecer la Comunidad Educativa

Fortalecer nuestro posicionamiento en cuanto a innovación pedagógica y plurilingüismo

Mejorar la formación, coordinación y comunicación.

Dar pasos con el objetivo de continuar con la viabilidad económico-financiera

Optimizar la gestión en cuanto a los servicios e infraestructura del Centro.

14

LOMCE.- HEZKUNTZA LEGE BERRIA

Hezkuntzarako lege berriaren ezarpena askotan izan zen hizpide gure artean 2013-14 ikasturtean. Egia da

gizartean adostu gabeko lege baten ezarpenaren aurrean geundela, komunikabideetan asko hitz egin zela

horri buruz, baina praktikan informazio desberdinak eta kontrajarriak jaso genituen. Bestalde Eusko

Jaurlaritzak berari dagozkion eskumenak erabiltzerakoan zein Dekretu argitaratuko zituen zain egon

ginen, baina horretan eman genuen kurtsoa, zain. Bitartean eta herrian sortutako plataforman parte hartu

genuen lege berriari gure aurkakotasuna adierazteko helburuarekin eta LOMCERIK GABEKO ikastetxea

izatea nahi genuela adierazi genuen.

Halere, eta Españako Gobernuak adierazitako egutegiari erreparatuz, legeak suposatzen zituen aldaketak

aztertu genituen eta hainbat forotan horren berri eman. Aipatu aldaketa horiek etapen egituran,

antolaketan, arloen banaketan ematen dira, baina baita ere aldaketa sakona suposa dezake iragarrita

dauden errebalidak martxan jarriko balira. Horien arabera ikasleek derrigorrezko tituluak lortzeko kanpoko

froga bat gainditu beharko baitute.

LOMCE

Uno de los temas recurrentes durante el curso 2013-14 fue la implantación

de la nueva ley educativa, conocida como LOMCE. Además de la ley

publicada por el Gobierno Español, era importante conocer la actitud del

Gobierno Vasco y la publicación de los correspondientes decretos en

aplicación a las competencias que posee. Sin embargo, al finalizar el curso

todavía no poseíamos dicha información, a pesar de saber que la nueva ley

se aplicaría en el curso 2014-15 en 1º, 3º y 5º de Educación Primaria.

Participamos en la Plataforma,” NO A LA LOMCE” para mostrar nuestro

desacuerdo, así como el deseo de ser una escuela sin LOMCE.

Sin embargo analizamos los cambios estructurales que podrían suponer la

ley y así mismo lo que podría suponer las nuevas reválidas para la obtención

de los títulos en Educación Obligatoria y post-obligatoria.

15

BIDERAGARRITASUN EKONOMIKOA

Denontzako izaten ari dira garai zailak eta murrizketak alde guztietatik jasotzen ari gara. Ikastolako egoera

ekonomikoa bideragarri izan dadin hainbat neurri hartu behar izan ditugu eta horiei esker lortu da gure egoera

egonkortzea. Dena den, beti ere gastuen kontrola eta inbertsioetarako diru iturri berriak bilatzea izaten dira

helburu garrantzitsuak.

Espero dezagun 2014-2015 ikasturtea hobea izatea eta Matxinportan Ikastola berria egiteko erositako lurrei

irtenbidea ematea. Horretan ari gara lanean eta espero dugu epe motzean gure egoera beste bat izatea.

HEZKUNTZA/IRAKASKUNTZA

Gure xedea ikasleen heziketa da eta gure egunerokotasunean indar berezia jartzen dugu horretan. Hausnarketa

eta berrikuntza pedagogikoan, aurretik martxan jarritako proiektu eta lan ildoei jarraipena eman genien.

METODOLOGIA

Txokoen bidezko metodologia Haur Hezkuntzan.

Irakurketa-idazketaren prozesua hobetzeko eta egon daitezkeen zailtasunei aurre egiteko estrategiak, Haur

Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzako lau mailetan.

Ikasketa Kooperatiboaren metodologian aurrera pausoak ematen jarraitu genuen eta Lehen Hezkuntzan,

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan eta Laguntza Geletan era sistematikoan landu dugu. Unitate didaktikoak ere

modu kooperatiboan lantzeko ahaleginak egin genituen, IKT tresnak eta baliabideak bertan txertatuz.

Heziketa emozionala lantzea eta ikasleek beraien emozioak ezagutu eta era egokian kudeatzeko saio bereziak

ematen ditugu irakaskuntzako etapa guztietan eta horretan jarraitu beharra daukagu.

EKI. Konpetentzien bidezko irakaskuntza helburua duen proiektua da. Iaz jarri zen martxan DBH 1. mailan eta

2014-2015 ikasturtean 2. mailan ezarri da. Proiektu berri guztiek sortzen dute hasieran desoreka, bai

VIABILIDAD ECONÓMICA

Estos últimos años están siendo especialmente duros para todos. Los recortes en

Educación han sido importantes y con el objetivo de hacer viable nuestro proyecto hemos

tenido que tomar medidas y ajustar el gasto. Sin embargo gracias a ello hemos

conseguido estabilizar nuestra situación económica.

Esperemos que a lo largo del curso 2014-2015 consigamos dar salida a la venta de los

terrenos que adquirimos para la construcción de la nueva Ikastola.

Nuestras prioridades han sido el control del gasto y la búsqueda de nuevas fuentes de

financiación.

16

irakasleengan, baita familia eta ikasleengan ere, egokitzapena behar izaten da eta denbora. Material curricular

berria ezagutu, eta gelan landu beharreko estrategien inguruan formazioa jaso zuten bertan ari diren irakasleek

eta kurtso amaieran lortutako emaitzekin pozik gaude. Egindako balorazioan metodologia aproposa eta

ikasleek etorkizunean beharko dituzten konpetentziak eskuratzeko egokia dela ikusi da.

EBALUAZIOA

2012-13 ikasturtean pasa zitzaien Ebaluazio Diagnostikoa deituriko kanpoko proba LH 4.mailako eta DBH

2.mailako ikasleei. Benetan emaitza arrakastatsuak lortu genituen eta, beraz, bide onetik goazela

baieztatu genuen.

Ebaluazioaren helburua ikasleen ikaste prozesuaren jarraipena egin eta berau hobetzea da. Askotan

emaitzei erreparatzen diegu soilik, baina bertara iristeko ikaslearen ibilbidea baloratzea oso garrantzitsua

da. Dena den, kanpo ebaluazioei esker, jakin dezakegu gure praktikak egokiak diren ala ez, zertan hobetu

behar dugun, zein aldaketa egin behar diren, eta horretarako tresna garrantzitsua da guretzat Ebaluazio

Diagnostikotik lortutako informazioa.

Aipatu proba horretan, komunikaziorako konpetentzia bai euskaraz eta baita gaztelaniaz, matematikarako

konpetentzia eta natur eta gizarteko konpetentziak ebaluatu ziren.

Emaitzak aztertu eta gero Hobekuntza Plana egin genuen. Urte batzuk badira jada proba hau pasatzen

hasi zirenetik eta horrek ikasteko ere balio izan digu. 2013-2014 ikasturtean egindako plana eta

hausnarketa estrategikoan markatutako erronka estrategikoak bat etorri behar zutela lehenetsi genuen.

METODOLOGÍA

Metodología en rincones en Educación Infantil.

Estrategias para mejorar el proceso de lecto-escritura, en Educación Infantil y de 1º a 4º de Educación Primaria.

Trabajo cooperativo. Se ha trabajado de manera sistemática en las etapas de Educación Primaria y Secundaria.

Educación emocional. Estrategias para conocer las emociones y poder gestionarlas de manera positiva.

EKI.- El curso pasado se puso en marcha en 1º de la Eso un nuevo proyecto con el objetivo de trabajar y desarrollar las competencias de los alumnos-as. Como todo nuevo proyecto, éste nos exigió un periodo de adaptación. En este momento podemos constatar los beneficios de este nuevo sistema de trabajar dentro del aula.

17

Beraz, bertan markatutako lan ildo berberak dira:

Ikasleen errendimendua hobetzeko estrategiak: Golden5

Lan ildo metodologiko bateratua adostu: 0-18

Barne komunikazioa hobetu etapa eta zikloen artean.

EVALUACIÓN

El curso 2012-2013 se pasó a los alumnos de 4º de Primaria y 2º de Secundaria la prueba

denominada Evaluación de Diagnóstico. Sin embargo los resultados llegaron a principios del curso

2013-14. Los resultados obtenidos fueron muy buenos, lo que nos ratifica que vamos por el buen

camino.

El objetivo de la evaluación es hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos-as.

Aunque siempre damos importancia a los resultados finales, no hay que olvidar la verdadera función

de la evaluación.

Sin embargo, las pruebas externas nos aportan información fundamental sobre nuestra práctica

pedagógica y nos obliga a plantear áreas de mejora. El curso pasado dichas áreas fueron las mismas

que las planteadas en el Plan Estratégico de la Ikastola.

Estrategias para mejorar el rendimiento de los alumnos: GOLDEN5.

Consensuar las líneas metodológicas para todas las etapas.

Mejorar la comunicación entre las etapas y ciclos.

18

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOAREN EMAITZAK

LH 4.MAILAKO EMAITZAK

1. grafikoa. Hizkuntza-komunikazioa euskaraz. Ikastetxeko eta ikastalde(eta)ko batez besteko emaitzak.

3. Grafikoa: Hizkuntza-komunikazio gazteleraz. Ikastetxeko eta ikastalde(eta)ko batez besteko emaitzak

19

5. grafikoa. Matematikarako konpetentzia. Ikastetxeko eta ikastalde(eta)ko batez besteko emaitzak.

DBH 2. MAILAKO EMAITZAK

1. grafikoa. Hizkuntza-komunikazioa euskaraz. Ikastetxeko eta ikastalde(eta)ko batez besteko emaitzak.

20

3. grafikoa. Hizkuntza-komunikazioa gaztelaniaz. Ikastetxeko eta ikastalde(eta)ko batez besteko emaitzak.

5. grafikoa. Matematikarako konpetentzia. Ikastetxeko eta ikastalde(eta)ko batez besteko emaitzak.

21

ELKARBIZITZA

2013-14 ikasturtean Genero Indarkeriaren prebentzioaren gaia landu genuen ikasleekin. Horretarako

Ikastolako langile guztiok formazio saio bat burutu genuen ikasturte hasieran. Saio hau Urola Garaiko

Mankomunitateko Berdintasun Sailetik bideratu zen , irakasleria gaiarekiko sentsibilizatzeko helburuarekin.

Ikasleekin Genero Indarkeriaren prebentziorako egin genituen jarduerak honako helburuak garatzeko izan

ziren:

Sexuaren araberako rol ezberdintasunak aztertu, sexuen arteko errespetua bultzatuz.

Nork bere burua errespetatzen eta maitatzen ikastea.

Besteekiko errespetua eta tratu onak sustatzea eta harreman txarrak ekiditea.

Genero arrazoiengatik nerabeen artean ematen den indarkeria identifikatzea eta aztertzea.

Bi sexuetan ematen diren indarkeria sexistaren ondorio negatiboak aztertzea.

Honekin batera, gatazkak eta ikasleen arteko jazarpen egoera baten azterketatik abiatuz ikasleen arteko

elkarbizitza hobetze aldera Baketik-eko Forum antzerkia egin genuen.

Etapa guztietan landuko ziren jarduerak planifikatu eta martxan jarri genituen, Rainbow eta Nahiko programako

hainbat jarduera oinarrian hartuta.

Hezkuntzatik eskatutako Hezkidetzaren bi arduradunak izendatu ziren.

HIZPRO/ EUSKARAZ BIZI

Euskararen normalizazioa lortze bidean jarraitzen genuen eta horretarako zenbait ekintza sistematizatuta

daude Ikastolan urtez-urte errepikatzen ditugunak. Hala nola, Euskararen Eguna, Euskaraz jolasean, Euskaraz

Bizi jaialdiak… eta egunerokotasunean erabilera sustatzeko programatuta daude baita ere beste zenbait

jarduera. Besteak beste, Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzan jolasaldi antolatuak, non euskal joko eta

jolasak erakusten zaizkien ikasleei. Bigarren Hezkuntzan, berriz, atsedenetan antolatzen diren futbito

txapelketak.

PLAN DE CONVIVENCIA

Trabajamos la Prevención de la Violencia de Género. Para ello, el profesorado recibió formación dirigida por el

Área de Igualdad de la Mancomunidad de Urola Garaia con el objetivo de sensibilizar al profesorado. Las

actividades realizadas con los alumnos-as tuvieron como objetivo fomentar el respeto hacia los demás sin hacer

distinciones de género.

Asimismo y para mejorar la convivencia entre los alumnos-as se realizó un teatro-forum organizado por Baketik.

Por otra parte, planificamos las actividades a desarrollar en todas las etapas dentro de los programas Nahiko y

Rainbow.

Hemos nombrado a dos representantes de Igualdad en la Ikastola.

22

Normalizazioa lortzeko ahalegin horretan familien inplikazioa ezinbestekoa da. Hori horrela, Euskara Batzordea

sortu genuen eta bertan gurasoen sentsibilizazioa pizteko estrategiak landu ziren.

Beste ekimen bat ere eraman zen aurrera Euskara Batzordetik, eta urtean hiru aldiz aldizkaria argiratu zuten

“ Euskaraz bizi, hazi eta hezi “ lemapean .

INGURUGIRO HEZKUNTZA

Iaz jorratu zen Bioaniztasunaren gaia. Oso gai zabala da eta ikasturte bakar batean sakontzeko denborarik egon

ez zenez, gai berberarekin jarraituko dugu aurten ere.

Gai honekin batera birziklapen gaiari berriro ere helduz, hondakinen bilketa berezitua egitea erabaki genuen.

Honekin batera, Zero Zabor taldetik konpost ontzia jartzeko proposamena jaso genuen.

Hondakin organikoak jasotzearen garrantziaz jabetuta eta Ikastolako Eskola Baratzean konposta erabiltzeko

aukera ikusita, uztailean Sasieta Mankomunitatearekin elkarlanean konpost ontzia jarri genuen jangela ondoan.

PROYECTO LINGÜÍSTICO DEL CENTRO/ EUSKARAZ BIZI

La normalización del uso del euskara es objetivo fundamental en la Ikastola. Para ello, organizamos

múltiples actividades. Algunas de ellas están sistematizadas y se repIten todos los años. Sin embargo,

somos conscientes de que si queremos lograr que nuestros alumnos vivan en euskara la implicación de las

familias es imprescindible. Para ello, desde la Comisión de Euskara se diseñaron estrategias para

conseguir la sensibilización de las familias. Así mismo el curso pasado y coincidiendo con el día del euskara

y con la semana de Euskaraz Bizi, publicaron una revista que se hizo llegar a todas las familias.

23

OSASUN HEZIKETA : NERABEEKIKO KOMUNITATE ESPARRUKO ESKU-HARTZE PROGRAMA

Urretxu-Zumarraga Ikastola Nerabeekiko Esku-hartze programaren partaidea da, Urretxun eta Zumarragan

nerabeekin lana egiten duten beste erakundeetako eta Osakidetzako ordezkariekin batera. Taldean nerabeen

osasunean modu positiboan eragin dezakegun alderdiak aztertzen ditugu eta indartu beharrekoak bideratu.

Hauen artean: gosari osasuntsua, Kerik gabeko ikasgela, Alkohol eta droga-mendekotasun prebentzioa, Lehen

Sorospeneko ikastaroa, osasun ohituren aztertzea (elikadura, kirola, atsedena...), fruta eguna…

EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

Llevamos dos cursos trabajando el tema de la Biodiversidad. Junto a ello, y en colaboración con la Mancomunidad

Sasieta y el colectivo ”Zero Zabor”, nos hemos planteado la necesidad de concienciar a toda la Comunidad Educativa de

la importancia de reducir los residuos, así como de la recogida selectiva. Hemos comenzado a reciclar la materia

orgánica que generamos en la Ikastola. Uno de los puntos más importantes es el comedor y para ello se colocó una

compostadora al lado del comedor. Dicho compost se utilizará como abono en el Huerto Escolar.

En referencia a este último, subrayar que se puso en marcha gracias a la iniciativa de las familias. Este año hemos dado

otro paso y ha sido el de implicar a un grupo de alumnos del comedor que se está encargando del mantenimiento del

mismo.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

La Ikastola Urretxu-Zumarraga participa en El Programa de Intervención Comunitaria para adolescentes junto con

otras asociaciones de Urretxu y Zumarraga, Osakidetza y el Centro de Salud de Zumarraga. Analizamos y

trabajamos desayuno saludable, aulas sin humo, prevención de alcohol y drogas, primeros auxilios, hábitos

saludables, consumo de fruta…

24

ETENGABEKO FORMAZIOA

25

Lanbide gehienetan beharrezkoa da formazioa, baina gure eginkizun profesionalean ezinbestekoa bilakatzen

da. Hezkuntza erreferenteak zeintzuk diren ezagutu, ikasleen eta familien beharretara egokitu, Hezkuntza Sailak

markatzen dituen xedeak aplikatu, metodologi berriak ezagutu eta gure errealitatera ongien egokitzen direnak

martxan jarri, finean aitzindariak izan eta gaurkotua egotea dira gure xedeak.

Ordu asko ematen ditugu formazioa jasotzen eta oso luze joko luke hemen aipatzea Ikastolako hezkuntza

profesionalek parte hartzen dituzten bilera, mintegi, jardunaldi eta abarrak izendatzea. Guretzako

esanguratsuak izan direnak edo zuzeneko eragina izan dituztenak aipatuko ditugu ondorengo lerroetan.

IRAKURKETA – IDAZKETA

Irakurketa, abilezia konplexua da eta horretan hainbat prozesu kognitibok hartzen dute parte.

Gure buruak irakurketaren ikas prozesuan nola jokatzen duen ulertzeko, beharrezkoa da aurretik lengoaiaren

elementu desberdinak nola prozesatzen ditugun ulertzea.

Irakurketa-idazketa prozesua 3-6 urte zikloan hasten da eta zenbait trebetasun eskuratzea ziklo honen helburua

da, horien artean, ahozko hitzen fonemak identifikatzeko eta erabiltzeko abilezia alde batetik, eta bestetik,

izendatze abiaduraren lanketa.

Lehen Hezkuntzako lehen zikloan, berriz, idatzizko kodeaz jabetzea da funtsezkoena.

Askotan, prozesu honetan, hainbat ikaslek zailtasunak izaten dituzte eta horiek antzeman eta saiheste aldera

Haur Hezkuntzako bigarren zikloko irakasleek eta Lehen Hezkuntzako lehenengo maila eta laugarren maila

bitarteko irakasleek formazioa jaso zuten; gure helburua ikasleei irakurketa prozesuan laguntzea da berau

arrakastatsua suerta dadin. Halere, beti izaten dira irakurketaren ikaskuntzan eragiten duten beste faktore

batzuk. Horietako bat ikusmen arazoak izaten dira. Horregatik 5 urteko haurrei ikusmen proba bat pasa

zitzaien. Proba, optometrista batek egin zien eta emaitzak familiei ezagutzera eman zitzaizikien.

La formación es fundamental en nuestra labor educativa. Debemos conocer cuáles son los referentes educativos,

adecuar nuestra labor a las necesidades del alumnado y de las familias, conocer las nuevas metodologías y los

ámbitos que marcan desde el Departamento de Educación, en definitiva ser pioneros en la implantación de nuevas

metodologías.

Invertimos muchas horas en formación y sería muy largo detallar aquí todos los seminarios, cursos, congresos… en los

que participamos. Haremos referencia solamente a aquellos cursos y programas de formación que han tenido mayor

influencia en nuestra labor diaria.

El proceso lector es una habilidad compleja en el que influyen diversos procesos cognitivos. Es necesario

entender cómo nuestra mente procesa los distintos elementos que conforman el lenguaje. El proceso lecto-

escritor comienza en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) y pretende dotar a los alumnos-as de

las estrategias necesarias para aprender a leer. Es durante el primer ciclo de Educación Primaria cuando

adquirirán conciencia del código escrito. Puede suceder que algunos alumnos-as muestren dificultades en

este proceso de aprendizaje. Con el objetivo de detectar las mismas, los profesores de Educación Infantil y los

de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Primaria realizaron un curso de formación donde se han trabajado estrategias

para ayudar al alumnado a que el proceso de lecto-escritura se desarrolle con éxito.

A veces las dificultades se deben a factores físicos, como puede ser la vista. Es por ello que un optometrista

pasó pruebas de visión a los niños-as de 5 años.

26

GENERO INDARKERIAREN PREBENTZIOA

2013-2014 ikasturtean Ikastolako langile guztiok Genero Indarkeriaren prebentziorako formazio saio bat burutu

genuen. Saio hau Urola Garaiko Mankomunitateko Berdintasun Sailetik bideratuta egon zen, irakasleria

gaiarekiko sentsibilizatzeko helburuarekin.

IKASLEEN ERRENDIMENDUA HOBETZEKO GOLDEN 5 PROGRAMA

Ikasleen errendimendua hobetzeko eta gelan lan giro egokia egon dadin, irakasleek izan beharreko estrategiak

eta baliabideak lortzeko helburuarekin, GOLDEN5 programa ezagutzeko eta praktikara eramateko formazioa

jaso dugu. Programa, Sevillako Unibertsitateko irakaslea den Mari Jose Leraren eskutik ezagutu dugu. Aipatu

programa hori Europako hainbat lurraldetan esperimentatzen ari da eta aukera ezin hobea izan dugu zuzenean

ezagutzeko, gure klaustroan izan baitugu Mari Jose Lera.

Irakaslearen zeregina funtsezkoa da ikasleen errendimendua eta auto-estima hobetzeko. Era berean, zeregin

garrantzitsua dute ikaskideek besteaz duten ikuspuntua baikorra izan dadin. Prozesu hori behar bezala

burutzeko irakasleek tresna egokiak izan behar dituzte gela era egokian kudeatzeko eta gela barruan ematen

diren harremanak egokiak eta osasuntsuak izan daitezen. Horrela, gelan lan giro egokia egonik, ikas prozesua

arrakastatsua izango da.

5 lan ildo edo eremu planteatzen ditu GOLDEN5 programak:

Gelako kudeaketa.

Harremanak eraikitzen.

Gelako giroa.

Ikas prozesuaren auto-erregulazioa.

Eskola eta familiaren arteko harremana

Los profesores de la Ikastola realizaron una sesión de formación y sensibilización para la prevención de la

violencia de género, con el objetivo de sensibilizar a los alumnos-as.

27

GOLDEN5

El rol del profesorado es crucial en la mejora del ajuste y la autoestima de los estudiantes. Para que el profesorado

pueda liderar este proceso de manera adecuada, deberá tener un conjunto de herramientas y habilidades para

entender el funcionamiento del grupo y poder gestionarlo adecuadamente.

El programa GOLDEN5 para mejorar el rendimiento de los alumnos, se viene desarrollando en diferentes países

europeos y en la Ikastola hemos podido trabajar con Maria José Lera, profesora de la Universidad de Sevilla y

especialista y colaboradora en implementación en el aula del programa GOLDEN 5.

Son 5 las áreas que se deben abordar para mejorar el ambiente de trabajo en el aula para que los procesos de

aprendizaje se desarrollen con éxito:

Gestión del aula

Construyendo relaciones

Clima social

Aprendizaje ajustado

Relación familia-escuela

IKASKETA KOOPERATIBOA

Nahiz eta laugarren ikasturtea izan Ikasketa Kooperatiboaren metodologiaren inguruan formazio jasotzen,

iaz ere kanpo formazioa jaso zuten Ikastolako 5 langilek. Horien ardura barruko irakasleei formazioa

ematea izan zen. Ordu asko eman genituen gure artean gelan arrakastatsuak ziren praktikak partekatzen,

eta gure eguneroko praktika metodologia berri honekin uztartzen.

Hace cuatro años que comenzamos la formación sobre la metodología de trabajo

cooperativo. Sin embargo es necesario seguir con dicha formación. Cinco profesores

son los que reciben formación externa. Posteriormente, se encargan de formar al

resto de profesores. Compartir buenas prácticas, y adecuar nuestra labor a esta

nueva metodología fueron los principales objetivos.

28

TELP

Euskararen ezagutza handitu bada ere azken urte hauetan, ez hainbeste, ordea, erabilera. Gehienetan erabilera

hori jarrerarekin du zerikusi zuzena. Horregatik Ikastolako irakasle klaustroak, Hizkuntza jarrerak deituriko TELP

taillerra egin zuen.

FAMILIENTZAT FORMAZIO SAIOAK

Familien inplikazioa ikasleen heziketa prozesuan giltzarria da. Horregatik Ikastolak badu familientzako formazio

plana. Iazko ikasturtean hauek izan ziren, besteak beste eskainitako saioak: Euskal kantak eta jolasak, Golden5,

Interneta eta Sare Sozialen erabilera, nola jokatu seme-alabekin “itxuraren” irudiaren eta modaren gizartean,

Ikusmen zailtasunak antzemateko aholkularitza, Sexu Heziketa ( komunikazioa hobetzeko estrategiak),

Drogamendekotasun Prebentzioa, TEP (euskararekiko jarrera), ikasleen orientazioari begira hitzaldi

desberdinak.

Con el objetivo de mejorar la utilización del euskara el claustro

de profesores realizó el taller denominado TELP, con el que

pretendemos incidir en la actitud que tenemos a la hora de usar

el idioma.

FORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS

La implicación de las familias en el proceso educativo es fundamental. Es por ello que la Ikastola

diseña un plan de formación dirigida a las mismas. El curso pasado éstas fueron las sesiones

ofrecidas: “Juegos y canciones en euskara, Golden5, Internet y las Redes Sociales, cómo actuar con

nuestros hijos-as en la sociedad del consumo,, asesoría para detectar dificultades de visión,

Educación Sexual ( estrategias para mejorar la comunicación), Prevención de la Drogodependencia,

TELP ( mejorar la actitud hacia el euskara), sesiones de orientación

29

IKASLEAK

30

Ikastolaren ardatza ikaslea da. Hau dela eta, ikasleen parte-hartzea ezinbestekoa da Ikastolako

ekintza guztietan, baita erabakitze organoetan ere. Ondoren adibide batzuk:

KIDETZE EKINTZAK

Urtean hainbat alditan Ikastola osoko ikasleak elkarreraginean jartzea dute helburu ekintza horiek. Horrez gain,

euskararen erabilera sustatzeko ere erabiltzen ditugu. Elkarrekin jolastu, abestu, ikasle zaharrenak txikienei

ipuinak kontatu… dira burutzen ditugun ekintzetako batzuk. Gainera, eta eguraldiak ahalbidetzen duen

neurrian, herrira ateratzen ditugu ekintzak. Ikasleek oso ondo baloratzen dituzten jarduerak dira eta

ondorengo ikasturteetan ere hor izango ditugu.

31

IKASLE DELEGATUAK

Ikastolan DBH 1. mailatik aurrera ikasle talde bakoitzak bere gelako ordezkariak aukeratzen ditu ikasturte

hasieran. Ordezkari hauek protagonismoa hartzen dute hainbat arlotan: taldeko iritziak eta proposamenak

jaso, baita beharrak ere... Hilero elkartzen dira Zuzendaritzarekin eta bildutakoa agertzen dute. Bestalde,

Zuzendaritzarengandik aurrera eramango diren ekintzak eta helburuak jasotzen dituzte, egin direnak baloratu

eta izan diren gertakariak aztertu ere egiten dira.

Ordezkari hauetako bik Ikastolako Artezkaritza Kontseiluko bileretan ere parte hartzen dute.

Honen bidez, ikasleen parte-hartzea sustatu nahi da. Honela, ikasleek “Elkarrekin bizitzen ikasi” konpetentzia

gara dezaten. Dinamika horri esker Elkarbizitza hobetu da.

BERDINEN ARTEKO LAGUNTZA: IKASLEAK IRAKASLE

Internetek eta Sare Sozialek erakusten dituzten baliabideak erabiltzen trebatzeko eta dauden arriskuak

ezagutzeko eta saihesteko batxilergoko ikasleak Zibermanager lanetan aritu dira LH 5 eta 6ko ikasleekin

berdinen arteko laguntza oinarrian hartuz. Zibermanager hauek IKTen eta Interneten erabilera arduratsua izan

dadin bideratzeko, Datu Babesa eta pribatutasuna landu dute ere nortasun digitala garatzeko eta

Ziberelkarbizitza sustatzeko.

32

ZIKLOEN ARTEKO ORIENTAZIO SAIOAK

Ziklo aldaketen aurrean ikasleek zenbait zalantza izaten dituzte, horiek argitzera ikasle nagusiak joaten dira

gazteagoengana, era honetara zuzeneko esperientzia duten ikasleen informazioa jasotzen dute. Ekintza honek bi

helburu ditu: informazioa ematea batetik eta bestetik ikasleen inplikazioa sustatzea.

Batxilergo 2ko ikasleen kasuan, ikasle ohiak dira gurera etortzen direnak ikasleek dituzten zalantzak argitzeko eta

unibertsitatean izandako esperientziak partekatzeko.

El eje de nuestra actividad es el alumno. Por ello, consideramos que es imprescindible su participación tanto en las

actividades realizadas como en los órganos de gestión de la Ikastola.

Ejemplos de esta participación son los delegados de aula, participan en las sesiones de orientación entre etapas,

ciclos y el paso a la Universidad, aprendizaje entre iguales (Cibermanager) y actividades de hermanamiento.

33

LEHEN SOROSPENAK

Osasun Zentrotik bideratuta, nerabeekin aritzen garen talde desberdinak elkartzen gara osasunari lotutako

alderdiak aztertzeko. Osasun ohitura egokiak garatzeko herri mailan aurrera eramaten diren jarduerak jaso eta

baloratu genituen, baita indartu beharrekoak identifikatu ere. Talde lan honi esker DBH 3. mailatik 2.

Batxilergoko ikasleekin lehen sorospeneko saioak bideratu ditugu.

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK

Gure hezkuntza Proiektuaren osagarriak izan zitezkeen ekintzak eskaintzearen egokitasuna aztertu genuen eta

herrian ez daudenak Ikastolak eskaintzea erabaki genuen 2014-2015 ikasturterako. Hauek izango dira datorren

ikasturtean martxan izango ditugunak: antzerkia ingelesez, sormen taillerra, abesbatza eta eskola kirola.

Los alumnos-as de bachillerato y segundo ciclo de la ESO han realizado un curso de primeros auxilios dentro del

programa de Intervención comunitaria con adolescentes.

34

KUDEAKETA EKONOMIKOA

35

EGOERA BALANTZEA

URRETXU-ZUMARRAGA IKASTOLA

EGOERA BALANTZEA 2014 eta 2013ko abuztuaren 31an

AKTIBOA/ACTIVO 14-08-31 13-08-31 PASIBOA/PASIVO 14-08-31 13-08-31

Aktibo ez korrontea

Activo no corriente

3.285.942 3.354.615 Ondare Garbia

Patrimonio neto

1.879.095 1.882.152

Ibilgetu ukiezina

Inmovilizado inmaterial

3.238 3.579 Kapitala

Capital

1.459.989 1.455.128

Ibilgetu materiala

Inmovilizado material

2.132.322 2.217.969 Erreserbak

Reservas

65.061 56.522

Inbertsio higiezina: lurrak

Inversion Inmobiliaria: terrenos

1.113.935 1.113.935 Aurreko emaitza negatibo.

Resultados negativos anteriores

-4.347 -4.347

Epe luze.finantza inberts.

Inversiones financieras l/p

36.447 19.132 Ekitaldiko Soberakina

Excedente del ejercicio

3.852 8.539

Dirulaguntzak

Subvenciones

354.540 366.310

Pasibo ez korrontea

Pasivo no corriente

1.502.227 1.588.570

Hezik. koop. Fondoa

Fondo Educa./Promo.Coop

221 468

Epe luzeko hornidurak

Provisiones a largo plazo

108.377 101.510

Epe luzeko zorrak

Deudas a largo plazo

1.393.629 1.486.592

Aktibo korrontea

Activo corriente

560.157 619.830 Pasibo korrontea

Pasivo corriente

464.777 503.723

Izakinak

Existencias

2.170 2.050 Epe motzeko hornidurak

Provisiones a corto plazo

------

Zordunak

Deudores

222.700 246.497 Epe motzeko zorrak

Deudas a corto plazo

113.747 132.037

Epemotzeko finan.inbert.

Inversiones financi.temporales

34.571 16.996 Hartzekodunak

Acreedores comerciales y otros

341.733 362.668

Periodifikazi. epe motzera

Periodificaciones a corto plazo

7.686 7.942 Periodifikazi.epe motzera

Periodificaciones a corto plazo

9.297 9.018

Eskudirua

Efectivo

293.030 346.345

AKTIBOA/ACTIVO 3.846.099 3.974.445 ONDAREGARBIA-PASIBOA

PATRIMONIO NETO Y PASIVO

3.846.099 3.974.445

36

GALERA-IRABAZIEN KONTUA

URRETXU-ZUMARRAGA IKASTOLA

GALERA-IRABAZIAK 2014 eta 2013ko abuztuaren 31an

KONTUAK/CUENTAS 14-08-31 13-08-31

1. Salmenten zenbateko garbia/Importe neto de la cifra de negocios 911.570 894.525

2. Zuzkidurak/Aprovisionamientos (687.944) (675.402)

a. Merkatugaien kontsumoa/Consumo de mercaderías (127.967) (123.959)

b. Beste enpresek egindako lanak/Trabajos realizados por otras empresas (559.977) (551.443)

3. Ustiapeneko bestelako sarrerak/Otros ingresos de explotación 4.401.019 4.394.329

a. Kudeaketa arrunteko beste sarrerak/Otros ingresos de gestión corriente 132.963 151.968

b. Ustiapeneko dirulaguntzak/Subvenciones de explotación 4.268.056 4.242.361

4. Langileekin lotutako gastuak/ Gastos de Personal (4.247.862) (4.229.858)

a. Lan Bazkideen zerbitzuak/Adquisiciones de socios (3.477.982) (3.445.744)

b. Bazkide ez direnen soldatak eta Gizarte Segurantza/Sueldos y SS no socios (769.880) (784.114)

5. Kudeaketarako bestelako gastuak/Otros gastos de explotación (220.999) (218.651)

a. Kanpo zerbitzuak/Servicios exteriores (198.582) (218.419)

b. Galerak eta horniduren aldaketak/Pérdidas y variaciones de provisiones (22.417) (232)

6. Ibilgetuaren amortizazioa/Amortización de inmovilizado (105.255) (111.056)

7. Egotzitako kapital-laguntzak/Imputación de subvenciones de capital 11.770 14.729

8. Gehiegizko hornidurak/Excesos de provisiones 6.904 3.837

9. Heziketa eta Kooperatiba sustapenerako Fondoari egotzitako

emaitzak/Dotación al COFIP

(203) (449)

USTIAPEN EMAITZA/RESULTADO DE EXPLOTACIÓN 69.000 72.004

10. Finantza Sarrerak/Ingresos financieros 170 3.132

11. Finantza gastuak/Gastos financieros (65.318) (66.597)

EMAITZA FINANTZIEROA/RESULTADO FINANCIERO (65.148) (63.465)

EMAITZA, ZERGA AURRETIK/RESULTADO ANTES DE IMPUESTOS 3.852 8.539

EKITALDIAREN EMAITZA/RESULTADO DL EJERCICIO 3.852 8.539

KOOPERATIBAREN EMAITZA/RESULTADO DEL EJERCICIO 3.852 8.539

37

URTEKO KONTUEN INGURUKO AZALPENAK

EMAITZEN APLIKAZIOA

2013-2014 ekitaldian 4.055 euroko etekina izan da. Legeak ezartzen duen bezala, etekin horretako % 5a

Heziketa eta Kooperatiba Sustapenerako Fondora bideratu behar da, 203 euro alegia eta, % 25a, Nahitaezko

Erreserba Fondora, 1.014 euro. Etekinen % 70a, 2.838 euro, Borondatezko Erreserba Fondora bideratzea

proposatuko da Batzar Nagusian.

2013-2014 IKASTURTEKO INBERTSIOAK

Ikasturte honetan, guztira, 19.267 euroko inbertsioa egin da aktibo materialetan.

Diru kopuru horretatik, 1.755 euro berrikuntzetara bideratu dira eta, gainerako zatia, IKT edo informatika

alorrean inbertitu da, 17.512 euro guztira.

Ibilgetuen amortizazioa ondasun bakoitzaren bizitza erabilgarriaren arabera egiten da, urtero zenbateko berdina

amortizatuz. Amortizazioa, guztira, 105.255 eurokoa izan da.

KAPITAL SOZIALA

2013-2014 ikasturtean, Kooperatibaren kapitala 1.459.989 eurokoa da.

Ikasturte honetako kapital aportazioak honakoak izan dira: Alde batetik, zenbait lan bazkidek borondatezko

ekarpenak gauzatu dituzte, guztira 4.560,28 euroko balioarekin. Bestetik, familiek 300 euroko kapital ekarpena

burutu dute, bazkide erabiltzaile gisa.

ERRESERBAK

Erreserben saldoa 65.061 eurokoa da 2014ko abuztuaren 31an. Erreserba horietan emandako aldaketak

emaitzen banaketaren ondoriozkoak besterik ez dira. Honakoak izan dira erreserbek izan dituzten

mugimenduak:

a) Nahitaezko Erreserba: 2013-2014 ekitaldian, etekinetatik 2.247€ Fondo honetara bideratu ziren, beraz saldoa

32.898 eurokoa da.

b) Borondatezko Erreserbak: 2013-2014 ekitaldian, etekinetatik 6.292 € Fondo honetara bideratu ziren, beraz

saldoa 32.163 eurokoa da.

El Consejo Rector propondrá a la Asamblea de socios destinar el beneficio disponible del ejercicio 2013-2014 al

Fondo de Reserva Voluntario, por cuantía de 2.838 euros. El 75% restante del beneficio se destina por Ley: 5% al

Fondo de Contribución para Educación y Promoción Cooperativa (COFIP), 203 euros y 25% al Fondo de Reserva

Obligatorio, 1.014 euros.

En el apartado de inversiones, la inversión en activo material del ejercicio ha sido de 19.267 euros, cuyo

desglose es el siguiente: renovaciones (1.755 €) y equipamiento y recursos tecnológicos (17.512€); El gasto de

amortización total ha sido de 105.255 €.

El Capital Social de la Cooperativa asciende a 1.459.989 €.

Reservas: El saldo de la cuenta de Reservas a 31 de agosto de 2014 es de 65.061 €. Los movimientos en la

cuenta han sido consecuencia de la aplicación de los beneficios de año pasado al Fondo de reserva Obligatorio

(2.247 €) y al Fondo de Reserva Voluntario (6.292 €).

38

HEZIKETA ETA KOOPERATIBA SUSTAPENERAKO ETA INTERES PUBLIKOKO BESTE HELBURU BATZUETARAKO

FONDOA

2013-2014 ikasturtean, Fondo honetatik 450 euro erabili dira, honako ekintzetan:

Kanpoko erakundetako Formazioa, ikasle, irakasle eta gurasoena: 80 €

Euskara eta euskal kulturarekin lotutako ekintzak: 370 €

ZORRAK KREDITU ERAKUNDEEKIN

Hauexek dira Ikastolak dituen zorrak kreditu erakundeekin, 2014ko abuztuaren 31an:

Rural Kutxa: 1.421.316 €

Euskadiko Kutxa: 313 €

Kutxabank: 65.025

Kontu hauek LKS Auditoretza enpresak ikuskatu ditu eta hemen laburpen bat jaso dugu. Edozein modutara ere,

Ikastolan bazkide guztien eskura daude txosten honetako informazioa osatzen duten beste dokumentu batzuk:

Memoria; Ondare Garbian izandako Aldaketak jasotzen dituena; eta azkenik, Eskudiru Mugimenduak jasotzen

dituena.

El Fondo de Contribución para Educación y Promoción Cooperativa y otros fines de Interés Público ha destinado la

cantidad de 450 € a las siguientes actividades:

Formación para profesores, alumnos y familias: 80 €

Actividades para el fomento del euskara y de la cultura vasca: 370 €

En lo que se refiere a las deudas que tiene la Ikastola con las entidades de crédito a fecha de 31 de agosto de 2014,

el desglose es el siguiente:

Caja Rural: 1.421.316 €

Caja Laboral: 313 €

Kutxabank: 65.025 €

Las Cuentas aquí resumidas han sido auditadas por la empresa LKS auditores. Los socios tienen a su disposición en la

Ikastola información complementaria a estas cuentas: Memoria, Cambios en el Patrimonio Neto y el Estado de Flujos

de Efectivo.

39

BETI GUREKIN!

Ikastolan 2 urterekin hasi eta gure artean urte asko igaro ostean, hemengo ikasketei amaiera eman zieten

batxilergo 2. mailako ikasleek. Ekainean gure agurra eskaini genien ekitaldi xume baten bidez. Oraingo honetan

modu formalagoan gure desiorik onenak guztientzat.

El mes de junio tuvimos oportunidad de despedir a los alumnos de 2º de bachillerato que después de muchos

años entre nosotros, han comenzado una nueva andadura. Nuestros mejores deseos para la nueva etapa que han

comenzado.