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A propósito de la Ley 7/2019, de 19 de marzo, de implantación y desarrollo de la carrera profesional: tras doce años de vigencia del

Estatuto Básico del Empleado Público.Un artículo de Israel Diego Aragón y Francisco Javier Raedo Aparicio, formadores de la ECLAP.

Traemos este cumpleaños a colación debido a la aprobación de la Ley 7/2019, de 19 de marzo, de implantación y desarrollo de la carrera profesional de los empleados públicos de la Administración de la Comunidad de Castilla y León.

El modelo de carrera profesional regulado por el Estatuto Básico del Empleado Púbico (EBEP) fue una de las novedades más importantes que se introdujeron con su aprobación, pues supuso la inclusión de la carrera horizontal de los funcionarios públicos, prevista en el artículo 17 de su texto refundido:

Artículo 17. Carrera horizontal de los funcionarios de carrera.

Las leyes de Función Pública que se dicten en desarrollo del presente Estatuto podrán regular la carrera horizontal de los funcionarios de carrera, pudiendo aplicar, entre otras, las siguientes reglas:

a. Se articulará un sistema de grados, categorías o escalones de ascenso fijándose la remuneración a cada uno de ellos. Los ascensos serán consecu-tivos con carácter general, salvo en aquellos supuestos excepcionales en los que se prevea otra posibilidad.

b. Se deberá valorar la trayectoria y actuación profesional, la calidad de los trabajos realizados, los conocimientos adquiridos y el resultado de la eva-luación del desempeño. Podrán incluirse asimismo otros méritos y aptitudes por razón de la especificidad de la función desarrollada y la experiencia adquirida.

La carrera horizontal posibilita, por tanto, la progresión profesional de los funcionarios sin tener que cambiar de puesto de trabajo.

Hasta la aprobación del EBEP, los funcionarios de carrera solamente tenían la posibilidad de desarrollar la carrera vertical, según dispuso La Ley 30/1984, de 2 de agosto, de medidas para la Reforma de la Función Pública.

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Esta carrera vertical se basa en la adquisición del grado personal, que se corresponde con alguno de los treinta niveles en que se clasifican los puestos de trabajo, y en la percepción del correspondiente concepto retributivo denominado “complemento de destino”, que varía según el nivel del puesto de trabajo. Este sistema supone que solamente se puede mejorar si cambias de puesto de trabajo, si optas a un puesto de trabajo con mayor nivel.

Así, esta carrera vertical ha creado insatisfacción en los funcionarios públicos y una rotación en los puestos de trabajo para conseguir esa consolidación del grado, y, por ende, unas mejores retribuciones que conlleva el obtener un puesto de trabajo con un mayor nivel.

Por lo tanto, la carrera profesional horizontal supone un gran progreso para los empleados públicos, ya que no va a ser necesario cambiar de puesto para mejorar sus condiciones laborales y su promoción profesional.

Sin embargo, por infortunios del destino, en la gran mayoría de Administraciones, tanto en la Administración General del Estado (AGE) como en las de las Comunidades Autónomas, esta carrera profesional horizontal aún no se ha implantado. Aunque sí lo han hecho las Administraciones del Principado de Asturias, Comunidad Valenciana, Castilla La Mancha, Extremadura, Galicia, La Rioja y Baleares. En nuestra propia Comunidad Autónoma, la carrera horizontal se reguló para el personal estatutario de los centros e instituciones sanitarias del Servicio de Salud de Castilla y León por Decreto 43/2009, de 2 de julio.

Pero volviendo al tema que nos ha traído hasta aquí, en nuestra Administración Autonómica estamos de “suerte” ya que por fin las Cortes de Castilla y León han aprobado la Ley 7/2019, de 19 de marzo, de implantación y desarrollo de la carrera profesional de los empleados públicos de la Administración de la Comunidad de Castilla y León. Por fin se ha modificado la legislación en materia

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Ahora, ya solo falta que en los próximos meses la Junta de Castilla y León apruebe su desarrollo reglamentario, necesario para su implantación.

de función pública para hacer realidad la carrera profesional horizontal, en este caso, no solo de los funcionarios de carrera, sino de todos los empleados públicos autonómicos.

Puedes conocer más sobre esta Ley en el PDF adjunto.

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Competencias digitales: Buenas prácticas ante la desinformación

Esta información ha sido proporcionada por el Servicio de Seguridad de la Infor-mación (Dirección General de Telecomunicaciones) que ha elaborado una guía sobre buenas prácticas ante la desinformación.

La información, sobre todo en medios digitales, alterada muy fácilmente y difun-dida de forma parcial, poco veraz y repetitiva, muestra una realidad distorsiona-da. Lo evitamos comprobando:

ORIGEN: Se debe verificar el origen de una noticia, que la información incorpore sus fuentes y, para evitar las cuentas automatizadas, comprobar que pertenece a una persona o fuente real y dicha cuenta está verificada.

CONTENIDO: Desconfiar de titulares llamativos o contenidos polémicos, de auto-res, asociaciones, etc. con intereses particulares y que al mismo tiempo buscan una desestabilización. Comprobar el contenido completo.

FORMATO: Prestar atención a las medias verdades, enlaces sospechosos, errores en la escritura. Si una información se presenta sólo en formato imagen o captura de pantalla, puede haber sido manipulada o sacada de contexto.

FUENTES ADICIONALES DE REFERENCIA: Tener en cuenta información de dife-rentes fuentes, alternativas a las habituales, en formato digital y no digital. Para evitar tanto el efecto como el filtro burbuja.

PATROCINIOS E INFLUENCERS: Desconfiar de aquel contenido que parezca pa-trocinado, incluso aunque aparezca un influencer como emisor de información. Tener en cuenta opiniones diversas, y la información de expertos habituales.

FECHAS Y PERÍODOS TEMPORALES: Comprobar que la información es reciente, y que el contexto temporal de emisión no coincide con cualquier tipo de campa-ña.

DIFUSIÓN RACIONAL: Ser crítico y analítico. No debemos contribuir a difundir aquella información no contrastada ni trazable. No participar en aquellas comu-

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nicaciones que tienden a generar confrontación y polémica, y que pueden ser tendenciosas o difamatorias.

CONCEPTOS BÁSICOS:

Desinformación: comunicación de información falsa o no veraz, de forma total o parcial, mediante la cual se busca influir en la opinión de las personas

Fake news: noticias falsas o bulos que se propagan premeditadamente para que sean percibidas como ciertas, y así desinformar, engañar o manipular las con-ductas de un grupo o una comunidad (Incibe).

Efecto burbuja: foro donde sólo se repite y realimenta la opinión sesgada de sus integrantes, sin ninguna variedad y otros puntos de vista.

Filtro burbuja: resultados automatizados dirigidos por comportamiento.

Sesgo: prejuicios o creencias adoptadas sobre un tema sin tener información previamente.

Influencer: persona a la que se asocia credibilidad fiable en un ámbito concreto de información, aunque muchas veces es una opinión dirigida.

Si eres empleado público de la Junta de Castilla y León, puedes ampliar esta información consultando la política de seguridad y la política de uso de los ser-vicios de comunicaciones e informática de la Junta de Castilla y León. Además puedes acceder a esta guía y al resto de guías elaboradas por la Oficina Técnica de Seguridad.

Puedes conocer más sobre este tema en la guía de desinformación elaborada por el CCN-CERT.

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Aprendiendo de los mejores

María Jesús García Sierra es Ingeniera en Telecomunicaciones y lleva dedicán-dose a la formación desde 2006. Ha participado en un gran número de proyectos sobre el uso de las nuevas tecnologías dirigidos a distintos colectivos, ciudadanos (Programa Iníciate, Programa Aprende, CyL Digital), autónomos y pymes (Progra-ma Emprendedores y Programa Timepyme) y trambién a empleados públicos de la Administración de Castilla y León (Red de Municipios Digitales).

Además del curso "Elaboración y publicación de contenidos digitales en Internet", dinamiza otras formaciones realizadas por la ECLAP como los MOOC de Herra-mientas Tecnológicas para la Mejora de la Productividad del Empleado Público del Siglo XXI, MOOC de Ciudades Inteligentes, MOOC de Software Libre.

A finales de 2018 impartió el curso "Innovación Tecnológica para empleados públi-cos locales", enmarcado dentro del proyecto de colaboración entre Administracio-nes Públicas de Portugal y España Comunidad Rural Digital (CRD), aprobado en el marco del Programa de Cooperación Transfronteriza Interreg V-A España-Portugal 2014-2020 (POCTEP) y cofinanciado a través de fondos FEDER, en el que partici-paron tanto empleados públicos locales de Castilla y León, como portugueses.

Le gusta la tecnología y poder enseñar cualquier posibilidad que esta ofrece para mejorar nuestro día a día tanto a nivel personal como profesional. Cree que la tecnología no es un fin en sí misma, sino el medio para conseguir hacer algo de una determinada manera.

Entrevista a Mª Jesús García Sierra, profesora del curso"Elaboración y publicación de contenidos digitales en Internet"

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¿Cuáles son las cualidades personales que son necesarias como formador?

En mi opinión, una persona que se dedique a la formación o a la educación debe tener siempre un carácter vocacional. Como en cualquier profesión, la pasión por lo que estás haciendo es fundamental. Sin embargo, hay en ocasiones que es casi un requisito imprescindible. Si pones pasión en lo que haces, en lo que estás enseñando, vas a transmitir esa ilusión a quien la está recibiendo y va a poder aprender de manera más fácil y, sobre todo, va a interiorizar esos conteni-dos de una manera más duradera, y los va a poner en práctica en su día a día.

Si tuvieras que convencer a una persona para que se inscribiera en tu curso ¿qué le dirías?

En primer lugar, creo que una persona que solicite el curso "Elaboración de Con-tenidos Digitales en Internet", debe gustarle el mundo de las nuevas tecnologías, de Internet. No debe tener miedo a enfrentarse a nuevos retos, debe ser curiosa, proactiva, abierta a los cambios.

El curso se renueva en cada edición ya que hay que incorporar contenidos nue-vos, herramientas, aplicaciones novedosas, eliminar servicios que dejan de estar operativos… La tecnología avanza tan deprisa, que es importantísimo que no nos quedemos atrás y estemos actualizados.

Si quieres aprender a elaborar contenidos, realizar montajes de vídeos, crear tu propio blog para compartir tus inquietudes sobre un determinado tema que te interesa, este es tu curso. ¿Te apuntas?

¿Crees que motivar a los alumnos es importante? ¿Cómo lo haces?

Motivar a los alumnos no es importante, es fundamental, y más tratándose de un curso de teleformación, en el que la distancia puede ser una gran barrera si no se gestiona adecuadamente.

Hasta el momento he realizado 5 ediciones del curso (2015, 2016 (2 ediciones), 2017, 2018) y aunque en todas ellas hemos partido de unos contenidos comu-nes, cada una de ellas ha sido diferente, porque los alumnos que participaban

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no eran los mismos. Los alumnos son realmente los que dirigen la actividad, los que con sus preguntas animan los debates que planteo en los foros.

Mi forma de motivar a los alumnos es proponiéndoles retos, debates, que parti-cipen en el curso. De hecho, uno de los requisitos para superarlo es exactamente ese, participar en alguno de los debates que propongo a lo largo de las 4 sema-nas que dura el curso.

¿Qué es lo más gratificante y lo más complicado de dedicarse a la formación?

Quizás lo más complicado de la teleformación, en el caso del curso que tutorizo, es la distancia, la falta de contacto con los alumnos, el transmitir de una manera empática y asertiva el mensaje de manera escrita, el llegar a todos y que nadie se pierda por el camino, el tener feedback.

En una formación presencial, los alumnos transmiten mucha información con su lenguaje corporal. Sin embargo, esa información se pierde en un curso de tele-formación, por lo que hay que insistir más en la motivación, en generar debate, en intensificar el seguimiento, el contacto.

Pero todo eso compensa. Lo más gratificante de la formación es que te digan que les estás abriendo las puertas a un mundo de posibilidades desconocido hasta el momento a través de las nuevas tecnologías. Terminar el curso y que te digan que han aprendido cosas que no conocía y que van a empezar a utilizarlas, que habían oído alguna vez pero no sabían en qué consistían, o que no se habían atrevido a preguntar, resulta siempre enriquecedor.

¿Qué es para ti la formación?

La formación es una puerta a un mundo de conocimiento, de oportunidades, de conocer y compartir la opinión con otros y de seguir creciendo a nivel personal y profesional.

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Estos contenidos están disponibles en abier-to, en el canal de YouTube de la Escuela de Formación e Innovación de la Administración Pública de la Comunidad Murciana, y el objetivo último es promover la inclusión de las personas afectadas por una discapacidad auditiva, elimi-nación las barreras de comunicación con los usuarios de los servicios públicos, mejorando así la atención al ciudadano.

Estos materiales han sido elaborados por pro-fesores acreditados en Lengua de Signos Espa-ñola que imparten los cursos para el personal empleado público, conforme al Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas.

ESTATAL

• Real Decreto 310/2019, de 26 de abril, por el que se regula el régimen retributivo del per-sonal investigador funcionario de las escalas científicas de los Organismos Públicos de Investigación de la Administración General del Estado y se crea la Comisión Evaluadora del Desempeño de la Actividad Científico-Tecno-lógica.

CASTILLA Y LEÓN

• DECRETO 13/2019, de 16 de mayo, por el que se establece el procedimiento para la reserva de plazas del servicio de transpor-te escolar en el transporte público regular de viajeros de uso general titularidad de la administración de la Comunidad de Castilla y León.

Los Servicios Sociales de Castilla y León obtie-nen la puntuación más alta de todas las comuni-dades autónomas de España en este Índice DEC, con 7,45 puntos, en un mapa autonómico en el que siete comunidades no llegan a los 5 puntos y otras cuatro superan el 5 tan solo por unas centésimas.

Castilla y León obtiene la ‘Excelencia’ y la pun-tuación más alta de España tanto en el apartado de ‘Derechos’ como en el de ‘Cobertura’, en este último muy por encima de la media nacional. Respecto al tercero, el de ‘Economía’, el Índice señala que la Comunidad “roza la ‘Excelencia” y está muy por encima de la media nacional.

El dato

66 tutoriales nuevos en el canal de YouTube de la EFIAP para aprender Lengua de Signos

Los Servicios Sociales de Castilla y León obtienen la mejor puntuación de España en el Índice DEC 2018

Normativa de interésLa noticia Normativa

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Novedades formativas en la ECLAP

Código Contenido formativo

2019AUF001 Atención al ciudadano.

2019AUF002 Sensibilización en igualdad de oportunidades.

2019AUF003 Transparencia: publicidad activa y acceso a la información.

2019AUF004 Reutilización de la información en el sector público – Open data.

2019AUF005 Gobierno abierto.

2019AUF006 Nociones básicas en materia de protección de datos de carác-ter personal.

2019AUF007 El Reglamento general de protección de datos.

2019AUF008 Gestión de archivos administrativos.

2019AUF009 Las Leyes Reguladoras del Régimen jurídico del sector Público y del Procedimiento Administrativo Común.

2019AUF010 Introducción a la Unión Europea y a su funcionamiento.

Código Contenido formativo

2019AUF011 Estatuto básico del empleado público.

2019AUF012 Técnicas de resolución de conflictos.

2019AUF013 Trabajo en equipo.

2019AUF014 Cómo desarrollar la creatividad.

2019AUF015 Gestión del conocimiento.

2019AUF016 Gestión y dirección de proyectos.

2019AUF017 Estrategias de desarrollo de la memoria.

2019AUF018 Lectura eficaz.

2019AUF019 Lenguaje básico de signos.

2019AUF020 La expresión escrita: la ortografía.

2019AUF021 Escribir en la administración.

2019AUF022 Cómo elaborar informes eficaces.

2019AUF023 Inglés práctico para principiantes.

2019AUF024 Inglés.

43 contenidos formativos en el Programa de Autoformación 2019

A finales de mayo hemos convocado el Programa da Autoformación. Esta es la formación que puedes solicitar:

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Código Contenido formativo

2019AUF025 Francés.

2019AUF026 Portugués.

2019AUF027 Iniciación a la calidad en los servicios públicos.

2019AUF028 Modelo EFQM de excelencia en la gestión.

2019AUF029 Conceptos básicos de la comunicación telemática y videocon-ferencia.

2019AUF030 Navegación y búsqueda eficaz en Internet.

2019AUF031 Recursos y servicios de la web 2.0.

2019AUF032 Word.

2019AUF033 Excel.

2019AUF034 Mecanografía por ordenador

2019AUF035 Cómo hacer carteles e infografías paso a paso.

2019AUF036 Aprende a realizar trámites por internet con el certificado digital.

2019AUF037 Creación y edición de vídeo.

2019AUF038 Herramientas TIC para el trabajo colaborativo.

2019AUF039 Crea tu marca personal en Internet: Gestión de la identidad digital.

2019AUF040 Presentaciones eficaces y llamativas con PREZI y otras herramientas.

Código Contenido formativo

2019AUF041 Seguridad en internet: consejos y herramientas que deberías utilizar.

2019AUF042 Crea y maneja documentos PDF.

2019AUF043 Gestión de herramientas y recursos en Internet para crear un Entorno Personal de Aprendizaje–PLE.

¡NUEVO!

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¡NUEVO!

• Plazo de solicitud: hasta el 10 de junio.

• Podrás solicitar 3 contenidos formativos.

• Podrás acceder a los contenidos de manera continuada durante el periodo de desarrollo del Plan de Formación de la ECLAP 2019, excepto en el horario comprendido de 9:00 a 14:00 horas de lunes a viernes.

• Esta formación no se certifica.

• En este enlace puedes acceder a la solicitud.

• Más información sobre el Programa de Autoformación.

¡NUEVO! Cuando vayas a realizar algún contenido formativo del Programa de Autoformación no olvides leer el manual que hemos elaborado “guía para un aprendizaje autónomo efectivo” que encontrarás en la plataforma.

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Seminarios multitemáticos:

Este mes finalizamos el cuarto área de seminarios.

Área: Desarrollo de habilidades personales

Las claves para afrontar los retos desde la proactividad y el enfoque adecuados

Tanto en nuestra vida personal como en la profesional desarrollar una actitud proactiva es esencial para tomar decisiones con seguridad, manteniendo las riendas de nuestra conducta y asumiendo las responsabilidades que se deriven de ella.

¡Descubre en este seminario las herramientas prácticas para que puedas trabajar eficazmente en tu proactividad! 05/06/19

3 claves para empoderar a tu equipo con éxito

La diferencia entre un jefe y un líder sin duda está en la relación que tiene con su equipo y en la gestión del grupo. Que todos los miembros se sientan valorados y tengan la capacidad y la confianza suficiente como para aportar iniciativas propias y sentirse respaldados es una tarea que hay que trabajar día a día y que es clave para conseguir el éxito de todo el equipo.

¡Inscríbete en este seminario y comienza a empoderar a tu equipo! 12/06/19

Claves para liderar desde la persuasión en el entorno laboral de la administra-ción pública

Un líder eficaz debe ser capaz de dominar técnicas de persuasión en todos los ámbitos: comunicación, relación, comportamiento, etc. para lograr que su equipo trabaje motivado y con un rendimiento óptimo.

¡Apúntate a nuestro seminario y consigue las claves que te convertirán en el líder ideal para tu equipo! 17/06/19, lunes Cambio en el horario de impartición: de 16:00 a 18:00

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Cartas e informes

Realizar un informe en inglés supone el mismo esfuerzo en la composición de la información a presentar, pero debemos tener en cuenta que en un informe escrito en inglés debe seguir una serie de normas formales, como, por ejem-plo, la ausencia de contracciones o de phrasal verbs.

En este seminario compartiremos consejos y recomendaciones para que elabores cartas e informes en inglés.

13/06/19

E-mails

En este seminario trataremos las principales diferencias a la hora de redactar un correo electrónico formal e informal, atendiendo a factores relacionados con el grado de dependencia de nuestro interlocutor.

También tendremos en cuenta la relevancia del contenido o cómo requerir acciones en inglés profesional.

18/06/19, martes Cambio en el horario de impartición: de 16:00 a 18:00

Iniciamos nuevo área de seminarios multitemáticos:

Área: Contenidos digitales

Edición de imágenes e infografías para comunicar en la web

Aprovecha este seminario para conocer los tipos de imágenes e infografías y las precauciones fundamentales de accesibilidad que deben cumplir.

¡No pierdas la oportunidad de mejorar tus contenidos! 24/06/19, lunes Cambio en el horario de impartición: de 16:00 a 18:00

Seminarios de inglés:

Este mes finalizamos el área de habilidades escritas.

Área: Habilidades escritas

Gramática: futuro

Las redacciones tienen una estructura predeterminada que nos ayudará a conocer el resto de los escritos en inglés.En este seminario profundizaremos en su estructura, vocabulario y tipos que podemos utilizar.

06/06/19

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Recuerda que este mes publicaremos la Resolución y se abrirá el plazo para solicitar los cursos de la segunda convocatoria.

Este mes abrimos nuevo área de seminarios:

Área: Habilidades orales

La pronunciación: vocales y consonantes

La pronunciación correcta de las vocales y consonantes en inglés es funda-mental para comunicarnos correctamente.

En este seminario conoceremos las reglas de la fonética inglesa para com-prender cómo debemos pronunciar en esta lengua.

25/06/19, martes Cambio en el horario de impartición: de 16:00 a 18:00

Información de interés si vas a realizar un seminario:

• Recibirás (el mismo día que se va a impartir el seminario), en el correo elec-trónico que informaste en tu solicitud, la información para darte de alta en la plataforma y el enlace para acceder al seminario.

• Al finalizar el seminario deberás responder a un cuestionario sobre su conte-nido.

• Una vez finalizado el plazo para responder al cuestionario y habiéndolo apro-bado, recibirás en el correo electrónico de la solicitud el certificado electróni-co de aprovechamiento.

• Tendrás acceso a la grabación del seminario y al Pdf de la presentación, en los casos que exista, durante dos semanas a partir de su finalización.

• Más información en nuestra página web.

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De qué se habla en las Redes Sociales de la ECLAP.

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Test sobre laísmo, leísmo y loísmo: ¿lo aprobarás o le suspenderás?En el titular debería poner "lo suspenderás", claro.

10 trucos para mejorar tu pronunciación en #in-glés amigosingleses.com/como-mejorar-tu-pro-nunciacion-en-ingles/ …

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Los principios de Protección de Datos

El Considerando 26 del Reglamento (UE) 2016/679 indica que los principios de la protección de datos deben aplicarse a toda la información relativa a una persona física identificada o identificable.

Hacen referencia al tratamiento de los datos personales, por ello son especial-mente relevantes en la actuación de los responsables y encargados del trata-miento en las Administraciones Públicas.

Los principios se pueden sistematizar en:

• Licitud, lealtad y transparencia. • Limitación de la finalidad. • Minimización de los datos. • Exactitud. • Integridad y confidencialidad. • Limitación del plazo de conservación. • Responsabilidad proactiva.

Principios de protección de datos:

Art. 5 del Reglamento (UE) 2016/679 Arts. 4 y 5 de la Ley Orgánica 3/2018

Toda la información sobre el tratamiento de datos debe realizarse de forma concisa, transparente, inteligible y de fácil acceso

Principio de licitud, lealtad y transparencia:

Los datos personales deben tratarse de forma lícita y transparente garantizando la lealtad hacia las personas cuyos datos estamos tratando.

Todo tratamiento de datos personales exige una base jurídica que lo legitime, es decir, el tratamiento será lícito si cumple alguna de las condiciones que se recogen en el artículo 6 del Reglamento:

• Consentimiento del afectado. • Existencia de una relación contractual. • Existencia de una obligación legal del responsable del tratamiento. • Proteger intereses vitales del interesado u otra persona física. • Cumplimiento de una misión de interés público o se derive del ejercicio de

poderes públicos.

Principio de limitación de la finalidad:

Los fines para los que se recogen datos personales deben ser determinados, explícitos y legítimos, y no serán tratados posteriormente de manera incompati-ble con dichos fines. No pueden recopilarse datos personales para fines indeter-minados.

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Principio de minimización de los datos:

Los datos deben ser adecuados, pertinentes y limitados a los fines para los que se recogen.

Solo deben recopilarse y tratarse los datos personales que sean necesarios para cumplir dicha finalidad. Se podrán seudonimizar, tratarlos de tal manera que no puedan atribuirse a la persona sin utilizar información adicional que estará separada y protegida.

Principio de exactitud:

Hay que garantizar que los datos personales sean exactos y estén actualizados. Se adoptarán todas las medidas razonables para que se supriman o rectifiquen los datos personales que sean inexactos en relación a los fines para los que se tratan.

El interesado puede solicitar la rectificación de sus datos al responsable del tratamiento de los mismos.

No se considerarán fines incompatibles: el archivo en interés público, los fines de investigación científica o histórica o los fines estadísticos

(Art. 89 del RGPD) aunque podrán aplicarse garantías específicas como anonimizar o seudonimizar los datos

Se ha de informar al interesado, en el momento de recoger los datos, del plazo de conservación o de los criterios para determinar ese plazo

de conservación

Principio de limitación del plazo de conservación:

Hay que garantizar que los datos personales no se conserven más tiempo del necesario para los fines para los que fueron recopilados, una vez cumplida esta finalidad los datos deben ser borrados o eliminar cualquier elemento que pueda identificar al interesado.

La Ley 3/2018 en su artículo 4.2 (*) recoge aquellos casos en los que no será imputable al responsable del tratamiento la inexactitud de los datos

Principio de integridad y confidencialidad:

Los tratamientos han de garantizar la adecuada seguridad de los datos, incluida la protección contra el tratamiento no autorizado o ilícito y contra su pérdida, destrucción o daño accidental, mediante la aplicación de la tecnología apropia-da.

La obligación de confidencialidad se recoge también en la Ley en su artículo 5

Principio de responsabilidad proactiva (Accountability):

Este principio es una de las novedades que incluye el Reglamento.

Exige al responsable del tratamiento estar en condiciones de demostrar que cumple con las previsiones normativas en materia de protección de datos de carácter personal.

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En relación con este principio, el artículo 24 del RGPD establece la responsabili-dad del responsable del tratamiento, indicando que debe aplicar medidas técni-cas y organizativas a fin de garantizar y poder demostrar que el tratamiento es conforme con el Reglamento.

Dichas medidas se revisarán y actualizarán cuando sea necesario.

(*)Artículo 4. 2 Ley Orgánica 3/2018

“2. A los efectos previstos en el artículo 5.1.d) del Reglamento (UE) 2016/679, no será imputable al responsable del tratamiento, siempre que este haya adoptado todas las medidas razonables para que se supriman o rectifiquen sin dilación, la inexactitud de los datos personales, con respecto a los fines para los que se tratan, cuando los datos inexactos: a) Hubiesen sido obtenidos por el responsable directamente del afectado. b) Hubiesen sido obtenidos por el responsable de un mediador o intermediario en caso de que las normas aplicables al sector de actividad al que pertenezca el responsable del tratamiento establecieran la posibilidad de intervención de un intermediario o mediador que recoja en nombre propio los datos de los afectados para su transmisión al respon-sable. El mediador o intermediario asumirá las responsabilidades que pudieran derivarse en el supuesto de comunicación al responsable de datos que no se correspondan con los facilitados por el afectado. c) Fuesen sometidos a tratamiento por el responsable por haberlos recibido de otro res-ponsable en virtud del ejercicio por el afectado del derecho a la portabilidad conforme al artículo 20 del Reglamento (UE) 2016/679 y lo previsto en esta ley orgánica. d) Fuesen obtenidos de un registro público por el responsable.

El responsable del tratamiento será responsable del cumplimiento de los principios recogidos en el artículo 5 del Reglamento y capaz de

demostrarlo

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JUNIO 2019

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