7/17/2019 Bisquerra Define La Orientación Psicopedagógica Como

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Bisquerra define la orientación psicopedagógica como "un proceso de ayuda continua,

a todas las personas, en todos sus aspectos, con una finalidad de prevención y

desarrollo, mediante programas de intervención educativa y social basados en

principios científicos y filosófico".

Bajo el concepto de orientación psicopedagógica se reúnen las distintas

manifestaciones de la orientación. Podemos destacar:

a orientación académica es un proceso de ayuda al estudiante para que se capa!

de resolver los problemas que la vida acadmica le plantea por lo tanto, el proceso de

ayuda se refiere siempre a situaciones de ayuda en actividades escolares, y para que a

lo largo de su recorrido por la escuela realice elecciones de acuerdo con sus intereses,

capacidades, y con su situación personal. #l tipo de ayuda que la orientación escolar

ofrece presenta características distintas según la edad y nivel del escolar.

 a orientación profesional es un proceso de ayuda al sujeto para que sea capa! de

elegir y prepararse adecuadamente a una profesión o trabajo determinado, implica

decisión, formación y la ubicación profesional. $rata de integrar las e%igenciaspersonales con las necesidades sociales.

 a orientación personal apunta &acia la vida interior del &ombre, &acia su armonía

interior, equilibrio personal, conocimiento de sí mismo, sin perder las perspectivas de

su entorno.

PROCESO COMPLEJOa complejidad del proceso de orientación y su dimensión

educativa se justifican, por un lado, en que la elecciónprofesional comporta adscribirse a un tipo de vida concreto'y por otra parte, por la complejidad del mundo laboral, que

continuamente lleva a nuevas profesiones, movilidadprofesional, reconversión profesional' y esto &ace queaumente la dificultad en los sucesivos momentos de

elección, tanto en la formación o preparación como en laespeciali!ación.

 PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIN

(odrígue! #spinar )*.++- seala tres principios b/sicos de la orientación:

 PRINCIPIO DE PRE!ENCIN. 0upone actuaciones de tipo proactivo' se trata

de actuar antes de que surja el problema. a prevención como conceptocomunitario, pone su nfasis en el grupo o comunidad, pretende reducir los riesgosde la totalidad de los miembros de un sistema, mejorando las condiciones

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e%istentes o previniendo posibles problemas.

 PRINCIPIO DE DESARROLLO. #l principio de desarrollo implica una orientaciónque atienda a todos los aspectos del desarrollo &umano. 0upone considerar alindividuo en un continuo crecimiento y la orientación como un proceso continuodirigido al desarrollo integral de la persona. 1entro de este proceso, en algunos2momentos críticos3 la orientación &a de ser particularmente intensa.

 PRINCIPIO DE INTER!ENCIN SOCIAL. 0egún este principio la orientaciónno sólo &a de tener en cuenta el conte%to en que se reali!a, sino tambin laposibilidad de intervenir sobre el propio conte%to. a actividad orientadora estar/dirigida a la modificación de aspectos concretos del conte%to. 4sí mismo, laorientación, desde esta perspectiva, tratar/ de ayudar al alumno a concienciarsesobre los obst/culos que se le ofrecen en su conte%to y le dificultan el logro de susobjetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesario de dic&osobst/culos

La Evaluación Educativa  

a evaluación dentro del /mbito educativo debe considerarse un elemento m/s delproceso de ensean!a y aprendi!aje, un elemento de e%traordinaria importanciapero que, como todos los restantes, est/ al servicio del correcto desarrollo de esteproceso

 

"El propósito de la e#al$ación no es compro%ar& sino me'orar()

E!AL*ACINED*CATI!A

a evaluación seconcibe como unproceso que debellevarse a cabo de

manera continua ypersonali!ada, y que &ade tener por objetotanto los aprendi!ajesde los alumnos comolos procesos deensean!a de losmismos.

 

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#n el terreno de los mtodos ytcnicas de evaluación e%iste en laactualidad una proliferación dealternativas y una falta de acuerdosobre su valide! y pertinencia.  as cuestiones fundamentalesrelativas al objeto, la finalidad y eldestinatario de la evaluación, sonclaves que deben sustentar cualquierdecisión en este campo.

 

La Evaluación Psicopedagógica

a evaluación Psicopedagógica constituye una de las dimensionespropias del ejercicio profesional de los #quipos de 5rientación#ducativa y de los 1epartamentos de 5rientación.

  a evaluación Psicopedagógica consiste en el proceso de recogiday an/lisis de información relevante, relativa a los distintos elementosque intervienen en el proceso de ensean!a y aprendi!aje, paraidentificar las necesidades educativas de determinados alumnos o

alumnas, que presentan dificultades en su desarrollo personal odesajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas, y parafundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuestacurricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en eldesarrollo de las distintas capacidades.

E!AL*ACINPSICOPEDA++ICA

a #valuaciónPsicopedagógica &a deservir para ayudar yorientar a los profesoresen la toma dedecisiones tendentes adisear la respuestaadecuada a lasnecesidades de losalumnos.

Qué y Cómo Evaluar 

 

Pro%lem,tica -reas a E.plorar Técnicas de E#al$ación

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• Problemas derendimientoacadmico.

• Problemas de conducta.

• Personalidad.

• 6ivel intelectual.

• 7alta de inters en losestudios.

• Problemas de adaptaciónfamiliar.

• Problemas aptitudinales.

• 8apacidad9ntelectual.

• 4ptitudes

escolares.

• 0ociali!ación.

• $cnicas de

#studio.

• Personalidad.

• 4prendi!ajes

instrumentales

• 908.

• 1;<=;>?.

• g" 8attell.

• 4@P#.

• 14$.

• B#.

• B40.

• $#4.

• A0P.

•#PCD.

• $9E.

• (aven.

• 4P$.

•

4@19.

• P@4.

• @cuarrie.

• (orsc&ac&.

• 4B8.

• Fuder.

• 9PP.

• Pata 6egra,...

Pruebas Psicopedagógicas 

Pr$e%a A$tor/es Descripción0ISC1R( Escala de inteli2encia de 0ec3sler  1.ec&sler #scala de inteligenciaD145( Tests de Dominós  P. Pic&ot Prueba de inteligencia general

6actor7+7  (.B.8attell y4.F.0. 8attell

 #valuación de la inteligencia general, factor "E"

AMPE( Aptit$des Mentales Primarias E8$i#alentes  7.0ecadas #valuación de factores b/sicos de la inteligencia

DAT( Test de Aptit$des Diferenciales E.F. Bennett y

otros #valuación de aptitudes

Matrices Pro2resi#as D.8. (aven @edida de la aptitud general de educción de relaciones

I+6( Inteli2encia +eneral 6actorial 8.Guste #valuación de factores b/sicos de la inteligencia

IPP( In#entario de Intereses 9 PreferenciasProfesionales @.H. de la 8ru!

 9ntereses en *> campos profesionales

:*DER1C( Re2istro de Preferencias !ocacionales E.7. Fuder 9ntereses en *? campos vocacionales

 

LA ACCIÓN TT!"IAL 

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a acción tutorial constituye un elemento in&erente

a la actividad docente dentro de un concepto integralde la educación. #ntraa una relación individuali!adacon la persona del educando en la estructura y ladin/mica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos eintereses.

 a tutoría &a de ayudar a integrar conocimientos ye%periencias de los distintos /mbitos educativos. y contribuirtambin a integrar la e%periencia escolar, en general, y la vidacotidiana e%traescolar. Bajo esta perspectiva, el desarrollo de lafunción tutorial asegura que la educación sea verdaderamente

integral y personali!ada, y no quede reducida a mera instruccióno impartición de conocimientos.

Al2$nas consideracionesso%re el concepto de t$tor;ason<

  Constit$9e $n procesocontin$o& no p$nt$al(

  Se desarrolla de forma acti#a9 din,mica(

  De%e estar planificadasistem,ticamente(

  S$pone $n proceso deaprendi=a'e(

  Re8$iere la cola%oración detodos los a2entes ed$cati#os(

  El c$rric$l$m escolar de%eser el marco para s$desarrollo(

  Perspecti#a interdisciplinar(

  De%e propiciar laa$toorientación

Tutoría

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 a tutoría y orientación adquiere matices diferentes

a lo largo de las distintas etapas educativas.

#n la ed$cación infantil 9 primaria, las

funciones m/s importantes se refieren a la insercióndel nio en el grupo de compaeros, la adaptaciónescolar inicial, la prevención de dificultades deaprendi!aje y la vinculación de la escuela con lafamilia.

#n el nivel de sec$ndaria, pasan a prevalecer los