SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICACOORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN MAGISTERIAL

SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS ESTATALESSUPERVISIÓN ESCOLAR 30FTV5606K

22ª ETAPA DE CARRERA MAGISTERIALPROGRAMA ESTATAL DE FORMACION CONTINUA 2012-2013

TRAYECTO FORMATIVOPROGRAMA 1. EDUCACION INCLUSIVA I,

Clave: SEP194406

BLOQUE 2. DEFINICION DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Xalapa, Ver.; a 4-5 de Marzo de 2013

Coordinador: Raúl Sosa y Aguilar

IntroducciónEl presente bloque aborda el concepto de necesidades educativas especiales (NEE), por la importancia que tiene que los profesores conozcan y se apropien de este término. Se trata de un concepto particularmente complejo y su esclarecimiento resulta de primordial importancia para iniciar la educación inclusiva en las escuelas.

Las NEE pueden estar o no asociadas a alguna discapacidad, y son el resultado de la interacción de diversos factores, internos y externos al niño, algunos en relación a su medio y otros más con los apoyos brindados por su institución educativa. A lo largo del bloque se revisarán los efectos negativos asociados con la utilización de etiquetas para hacer referencia a los alumnos con alguna NEE, y cómo éstas influyen en lo que los adultos esperan de los aprendizajes del niño en el aula.

Otro aspecto que se revisará es el papel que juegan las escuelas en la aparición de las necesidades educativas especiales, y la trascendencia que tienen los cambios de las prácticas de los docentes con el objetivo de atender las necesidades de cada niño, comenzando por tener una visión más positiva de los niños con algún tipo de NEE.

Propósitos del bloque:

Reconceptualizar el concepto de discapacidad.Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales.Identificar los diferentes términos relacionados con la educación

inclusiva.Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales

de sus alumnos.

Se revisarán y analizarán diferentes orientaciones teóricas para que, en un plano personal, los docentes reconsideren sus propios puntos de vista sobre los diferentes temas abordados. Por último, se hará una revisión sobre las barreras u obstáculos que muchos niños y niñas enfrentan hoy en día para acceder a la educación de calidad a la que tienen derecho.

Conceptos clave del bloque

Deficiencia

Discapacidad

Minusvalía

Necesidades educativas especiales

Actividad 2.1 ¿Qué es discapacidad? (p. 37-38) -TODOS-Propósito: reflexionar sobre las conceptualizaciones que

tienen los docentes sobre la discapacidad.Descripción: reflexión en base a preguntas guía.

Preguntas Guía¿Cuáles son las primeras palabras que le vienen a la

mente cuando piensa en el término discapacidad? ¿Cómo definiría a la discapacidad?Como docentes, ¿para qué es necesario conocer

este término?

Lea y comente las preguntas guía y redacte sus conclusiones sobre la Discapacidad:

ACT. 2.1 ¿Qué es discapacidad? (p. 37-38)

Actividad 2.2 Elaboración de un caso (p. 39-40)

Equipo No. 1Tiempo: 20 min.

Propósito: lograr que los participantes identifiquen los términos deficiencia, discapacidad y minusvalía y los relacionen con sus experiencias personales.

Lectura del extracto: Conceptos básicos de la integración (p. 39)

¿Por qué es relevante la actividad?: nos ayuda a tener una idea clara del concepto de discapacidad.

Producto esperado: Tomando como base las preguntas guía (p. 40); relate una experiencia de un caso de minusvalía, discapacidad o deficiencia:

Preguntas GuíaSeleccione una experiencia dentro del aula que haya vivenciado durante su práctica, a partir del cual desarrollará un caso.Recuerde toda la información que pueda sobre un estudiante, su ritmo de trabajo, actividades que le implicaban un mayor tiempo o esfuerzo, etc.Deténgase para pensar en el estudiante: sus dificultades, logros, actitudes ante el trabajo, interacción con los compañeros de clase y con el docente, situación familiar, etc.Organice la información.Redacte el caso elegido. Preferentemente, agregue ejemplos.

Redacte su caso:

Actividad 2.3 Efectos de la clasificaciónEquipo No. 2Tiempo: 20 min.

Propósito: reflexionar sobre los efectos conductuales y psicológicos que trae el etiquetamiento.

Descripción: análisis de lectura por medio de preguntas guía.

Producto esperado: síntesis de media cuartilla.

Redacte su conclusiones:

Preguntas Guía¿Qué efectos cree usted que tiene el etiquetar a una persona? ¿Qué opinión tiene respecto a la etiquetación?¿Qué cree usted que se espere de un niño que tiene una etiqueta de

“discapacitado”, “conflictivo”, “inteligente” etc.?Como docente, ¿Qué sugeriría hacer para evitar este tipo de

clasificaciones?

Actividad 2.4 Definiendo las Necesidades Educativas Especiales. (p. 43-45)

TODOSProducto 1. Mapa conceptual.

Propósito: que los docentes comprendan el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Lectura del extracto 2.4 ¿Porqué es relevante la actividad? mediante la lectura y la

elaboración del mapa conceptual es posible comprender mejor las características e implicaciones del concepto de NEE.

Producto 1: Mapa conceptual de la Educación inclusiva y las necesidades educativas especiales elaborado por equipos. (Entregar su mapa para su Portafolio de evaluación)

Actividad 2.5 Barreras para el aprendizaje y la participación (p. 45-46)

EQUIPO No. 3TIEMPO: 20 min.

Propósito: conocer y analizar el concepto de “Barreras para el aprendizaje y la participación”.

Descripción: análisis de lectura por medio de preguntas guía acerca de este concepto y discusión por equipos.

Revisión del extracto 2.5 Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. INDEX

Producto esperado: la redacción de un párrafo con una extensión máxima de 15 renglones que incluya la síntesis de sus propias conclusiones.

Actividad 2.6 ¿Educación para todos? (p.47-49)EQUIPO NO. 4TIEMPO: 20 min.

Propósito: reflexionar y analizar acerca del acceso a la educación en México.

Descripción: actividad de dos momentos: * pequeños grupos: lectura del Extracto 2.6* grupal: lectura del Extracto 2.6.a Hacia una escuela para todos

y con todos.Producto esperado: documento de reflexión acerca de

ambos extractos y frase grupal.

Lectura del Extracto 2.6.b Importancia de la educación inclusiva. (p. 49-50)EQUIPO No. 5TIEMPO: 20 min.

Producto esperado: documento de reflexión de la educación inclusiva con base en las preguntas guía.

Actividad 2.7 “Caso Manolo” (p. 51-52)

Propósito: reflexionar el “Caso Manolo”, un ejemplo de discriminación de un niño con VIH en un preescolar federal.

Lectura del caso Descripción: revisión de caso y reflexión a partir de

preguntas guía.Producto esperado: redacción de un párrafo con una

extensión máxima de 15 renglones que incluya la síntesis de sus propias conclusiones.

Actividad 2.8: Educación Inclusiva (p. 52-53)

Propósito: reflexionar sobre los beneficios que puede traer a niños con NEE acudir a una escuela integradora.

Descripción: revisión de video y discusión a partir de preguntas guía. Comentar la importancia de conocer lo que otros países de Latinoamérica están haciendo con respecto a la integración educativa.

Revisión de video (04) Producto esperado: párrafo con una extensión máxima

de 15 renglones que incluya la síntesis de sus propias conclusiones, las de sus compañeros, empleando conocimientos de lecturas anteriores.

Actividad alternativa (p. 53-54)

Propósito: propiciar que los participantes reflexionen acerca de la manera en que las creencias impactan en la percepción que tenemos de otros.

Descripción: revisión de extracto y reflexión de la dinámica realizada entre los participantes a partir de preguntas guía.La presente actividad puede sustituir a la Actividad 2.3 “Efectos de

la clasificación”.

Producto esperado: párrafo de conclusiones vinculando lo revisado en el extracto y las reflexiones de la dinámica.

Actividad 2.9: Actividad de cierre (p. 54-56)

Propósito: determinar si los docentes adquirieron los conocimientos propuestos para el bloque.

Descripción: actividad realizada en dos momentos:

1. Revisión de video (05)2. Contestar las preguntas a partir de lo visto en el video

Producto esperado: respuestas con una extensión de tres a cinco renglones por cada pregunta.

Conclusiones -TODOS-

¿Cuál es la diferencia entre los siguientes conceptos?:

DeficienciaDiscapacidadMinusvalía

¿Cómo definiría usted el concepto de Necesidades Educativas Especiales?