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BOLETÍNJulio

SEMANA INDUSTRIAL : EL RESUMEN¡Porque   ahora   nos   toca   a  

noso t ros ! ,   muchos   hab rán  escuchado   y   visto   en   las   redes  sociales   el   tema   de   la   semana  industrial,   pero   para  quienes  aún  no   sepan   detallaremos   un   poco  más   y   bueno,   recordaremos   a  todos  de  este  tremendo  evento.

E l   D I I   ab re   su s   puer ta s .  E s t u d i a n t e s ,   P ro fe s o re s   y  Funcionarios   invitan   a   toda   la  Comunidad   a   conocer   nuestro  Departamento   y   nuestra   carrera.  La  primera  versión   de   la   Semana  Industrial  es  un  evento  que  no   te  puedes  perder   y   cuyo  objeDvo   es  g e n e ra r   u n a   i n s t a n c i a   d e  encuentro   entre   las   diferentes  generaciones   de   estudiantes,  docentes   y   funcionarios   del  

departamento,   fomentando   la  parDcipación  y  el  uso  de  espacios  del   mismo.   Junto   con   esto   la  invitación  a  parDcipar  se  exDende  para  todos  los  estudiantes  de  la  Facultad   que   quieran   conocer  mejor  el  DII.

Dado   el   carácter   que   se   le  quiere   imprimir   a   esta   semana  las  acDvidades  serán   de   diversos  Dpos.   Es   por   esto   que   habrá:  Ac1vidades   docentes,   recrea1vas  y   de   cierre,   enmarcadas   en  competencias  de  ALIANZAS.  

Más   adelante   en   esta   edición  detallaremos   las   ac1vidades,   así  que   si:   lamentablemente   tendrán  que   leer   todo   este   boleJn,   pero  descuide,   si  usted  no  se  moDva  a  

parDcipar  en  esta  gloriosa  semana,  nuestros  editores  serán  casDgados  y  estarán  en  deuda  con  usted.

Tamb i é n   h a b r á   d e s a M o s  auspiciados  por   LAN   y   Procter   &  Gamble   ¡así   que   manténganse  atentos!

¡Por  esto   no  olvide   inscribirse  y  no  te  quedes  sin  par1cipar!  

En   esta   edición   post-­‐vacaciones,   detallaremos   las   ac1vidades   de   la   gran   semana  industrial  que  se  viene!,  también  tendremos  una  entrevista  a  Carlos  Vignolo,  además  de  nuestra  sección  “¿Quién  es?”  al  encargado  de  docencia  del  CEIN  Toño  Barrios,  y  nuestra  editorial  con  un  interesante  tema  de  con1ngencia  como  son  la  toma  de  elec1vos!

SE VIEN

E!

EDICIÓN

ESPECI

@L!

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Antonio Alejandro Barrios Namuncura, ingresó el año 2007 a Ingeniería y es el actual encargado de Docencia del CEIN.Mujer Ideal: Mmm... Creo que tiene que ser alegre, con sentido del humor, inteligente, humilde y decidida jajaja. En

realidad con que me soporte y me quiera me conformo.Mejor carrete en la U: La primera fonda minera.

Aunque por motivos que desconozco no guardo muchos recuerdos.

Proyectos anteriores: Soy bastante inquieto. Participé en Calidad de Vida, Difusión Colegios, un Grupo Pastoral en Rancagua, ayudantías varias, trabajé en una Universidad Privada y desde hace unos años trabajo como ayudante de investigación.

Qué lo motivó a ser CEIN: Siempre he creído que los estudiantes tenemos gran poder de cambio de la realidad

y muchas veces no lo vemos y cuando lo vemos no lo usamos. Creo que ser CEIN permite que vayamos

ganando espacios y vamos contribuyendo con nuestra realidad local y, por qué no decirlo, a la realidad nacional.

Qué lo motiva al ser encargado de Docencia: Desde siempre me ha gustado todo lo relacionado con el aprendizaje y la enseñanza. Creo ser bastante crítico de muchas de las cosas que estamos haciendo en el DII y me intereso mucho tener injerencia para cambiar ciertas cosas y seguir siendo un referente en términos de calidad docente.

Mensaje para los industriales: A aprovechar los grandes "quiebres" que tenemos frente a las narices. Creo que estar en un polo de conocimiento y emprendimiento como el DII es sin duda alguna una de las mejores oportunidades desarrollarte profesionalmente y contribuir a la sociedad.

Participen, sean críticos, conozcan personas y no olviden que también somos Universidad de Chile (para aquellos que se les olvida).

EDITORIAL: ELECTIVOS

¿QUIÉN ES?: ANTONIO BARRIOS

En una carrera tan amplia como la nuestra, que nos permite desempeñarnos en las más variadas instituciones públicas y privadas y en sus distintas áreas, los ramos electivos son una gran oportunidad para que cada uno de nosotros pueda especializarse y adquirir conocimiento en los temas que le son de interés. También, algunos de ellos entregan la posibilidad de desarrollar habilidades transversales no cubiertas por los ramos obligatorios.

Desde la implementación del nuevo plan de estudios, Ingeniería Civil Industrial se ha concebido como una carrera donde el estudiante tiene un rol clave en su proceso formador. Es así como contamos con un tronco estructural de ramos que nos dan solidez ante el resto de la sociedad y una gran cantidad de UDs electivas para que cada cual se acerque a los contenidos en los que quiere profundizar. De esta forma, semestre a semestre cada uno de nosotros tiene la posibilidad de elegir los tópicos en los que desea diferenciar su formación.

Lamentablemente, algunos de nuestros compañeros abusan de su mejor prioridad e inscriben ramos indiscriminadamente para asistir a clases durante las primeras semanas y luego eliminar los que no les parecen lo suficientemente interesante. Otros, especialmente los menores, no se abren a ramos de otras especialidades, importantes en nuestra visión

global de la industria, sobrecargando los ramos que dicta nuestro departamento. Esto provoca que un número importante de cupos en los electivos se desperdicien y que el resto de nuestros compañeros con menor prioridad pierdan la oportunidad de inscribirlos.

Producto de esto, la gran mayoría debe lidiar semestre a semestre con la incertidumbre de no saber cuáles de los electivos que le interesan podrá efectivamente cursar optando finalmente por tomar cualquiera con tal de no atrasarse en la carrera. De esta forma se desvirtúa el objetivo principal de los electivos y se transforman en una valla más que pasar en la carrera, con los alumnos centrándose en cumplir con las UDs requeridas y pasar los ramos, dejando en un segundo lugar el aprendizaje.

La invitación es a informarse y elegir electivos a conciencia, no abusar del sistema y considerar las consecuencias que t ienen nuestras decisiones sobre el resto. Aún creemos que es posible apelar al compañerismo antes de buscar mecanismos más drásticos que limiten nuestro accionar. No lleguemos a eso.

Está en nuestras manos la oportunidad de diseñar el tipo de ingeniero civil industrial que queremos ser, aprovechémosla.

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Cuéntanos que te parece el boletín!, contacto:

cein@cein.cl

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¿Por qué cree que se da el fenómeno de inscripción masiva de ramos y la posteriori eliminación de estos?

Mi tesis es que todavía, desafortunadamente, hay un porcentaje importante de alumnos que no están en el paradigma de maximizar el aprendizaje, están optimizando por la vía de aprobar cursos. Hay un modelo que te hace: “mira yo inscribo todo, ahí veo como anda el tiempo, si va a ser fácil , etc ,” que es lo que queremos atacar. En el futuro se van a arrepentir de eso, porque van a tener que andar tomando postgrados etc. En segundo es porque se lo permitimos, yo soy enemigo de eso y creo que hay que eliminar esa posibilidad, claro, alumnos excepcionales puede ser, pero en cualquier caso, lo que yo no permitiría y eliminaría desde ya, e invito a los alumnos a que se movilicen para esto , es que quienes tienen buena prioridad puedan inscribir y queden seleccionados para todos los cursos y boten algunos, perjudicando a sus compañeros. El sistema es absurdo, permitir que los buenos alumnos se apropien de las vacantes en los cursos electivos, es absurdo. Un buen alumno debería tener un puntaje que gasta. Esta bien, que tenga mas puntaje para gastar, pero no puede ser que si inscribe 5 quede en 5 y después los bote perjudicando a otros.

Tengo hasta mis dudas, no tengo posición, pero discutiría si es tan razonable que la primera prioridad la tengan los que tengan mejores notas, y creo que hay personas que son rigurosas, esforzadas a lo mejor no tuvieron una preparación previa tal, entonces no han tenido tanta nota, o tienen ciclos anímicos u otros factores, entonces me preguntaría ¿Cuáles serian los mejores elementos a tomar en cuenta para decidir?,¿Cuáles son los mejores alumnos para un cierto curso electivo?, ¿Es el promedio general de notas para un curso de gestión publica? Eso, o ¿Son las notas en ciertas áreas temáticas? Yo tengo la firme convicción que tenemos que cambiar el concepto de alumno destacado, el alumno destacado hoy día se ve por notas, ser presidente de alumnos no da puntos, yo premiaría por ejemplo toda la participación de los alumnos en actividades de organizaciones estudiantiles, premiaría la responsabilidad social si alguien trabaja en Techo para Chile, a mi juicio eso da puntos, o cualquier actividad social.

Soy partidario de una revolución m a y o r e n l a educación, yo creo que tenemos que revisar de raíz los p a r a d i g m a s q u e estamos usando en educación, poner los v a l o r e s , y o personalmente creo q u e l o s m e j o re s alumnos no son los que se sacan las mejores notas si no que los que demuestran los mejores valores, como se mide no digo que sea fácil, pero nosotros los ingenieros no nos quedamos chicos en abordar temas complejos.

¿Cómo afecta al proceso de aprendizaje de los estudiantes la carga excesiva de UD?

Yo se, que si una persona es muy brillante, y efectivamente lo que hace son cursos del área conocimiento cognitivo, los efectos no son muy negativos, pero ese es un porcentaje pequeño de los alumnos, para la gran masa de alumnos es un error. Porque efectivamente la tasa de aprovechamiento de los cursos va a ser muy baja. A mi me parece que efectivamente 60 (UD) para un alumnos bueno permitirle pasar el 50/60 me parece razonable un alumnos extraordinario llegar a 70, ahora lo que no funciona de ninguna manera, para nadie, es cuando están tomando cursos intensivos en habilidades, cuando hay talleres de por medio, porque eso , por muy inteligente que una persona sea o por muy eficiente que sea en un proceso de aprendizaje las horas de entrenamiento son horas de entrenamiento y no se reemplazan, esa es la gran diferencia entre el área de habilidades y el área de conocimiento, no es leer libros, tengo que ir y practicar. Yo personalmente sería mucho más riguroso tratando que los alumnos no pasen los 50, para un subconjunto de alumnos destacados, bajo ciertas condiciones les daría 60 y los alumnos extraordinarios les daría 70.

ENTREVISTA: CARLOS VIGNOLO

LAN LIFESTYLES REDBULL

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Tanto LAN como P&G están buscando Ingenieros de la Chile, motívate!

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