Bosquejo Tiempo para compartir 2016

7/23/2019 Bosquejo Tiempo para compartir 2016

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Bosquejo del Tiempo para compartir 2016

Yo sé que las Escrituras son verdadera“Porque mi alma se deleita en las Escrituras, y mi corazón las medita” (2 Nefi 4:15).



II

Instrucciones para el Tiempo paracompartir y para la Presentación porlos niños en la reunión sacramental

Estimadas presidencias y líderes de música de la Primaria:Las Escrituras son la palabra de Dios. A medida que lean las Escrituras con espíritu de oración

y apliquen los principios que se enseñan en ellas y en este bosquejo, estarán espiritualmente

preparadas para enseñar el evangelio de Jesucristo a los niños de su Primaria. Además, podránutilizar las Escrituras para ayudar a los niños a comprender los principios del Evangelio que en-

señarán durante este año, tales como el plan de nuestro Padre Celestial, la misión de Jesucristo,

la función de los profetas, la restauración de la Iglesia y las bendiciones del templo. Las Escri-turas les ayudarán a invitar al Espíritu a su Primaria y a crear un ambiente en el que los niños

puedan sentir la influencia del Espíritu Santo. Esa influencia ayudará a que cada niño de la Pri-

maria pueda decir: “Yo sé que las Escrituras son verdaderas”.

Agradecemos su fiel servicio; oramos por ustedes y confiamos en su capacidad de amar a los ni-ños y de enseñarles el evangelio de Jesucristo.

La Presidencia General de la Primaria

Instrucciones para el Tiempo para compartir

Instrucción del Evangelio

Utilice este bosquejo cuando se prepare paraenseñar una lección de 15 minutos cada semanadurante el Tiempo para compartir. Puede comple-mentar las lecciones semanales con otros mate-riales aprobados por la Iglesia, tal como la revistaLiahona. Las siguientes pautas le ayudarán a pla-nificar y presentar las lecciones.

Ame a quienes enseña. A fin de demostrar el amorque tiene por los niños, aprenda sus nombres y estéal tanto de sus intereses, talentos y necesidades.

Enseñe la doctrina por medio del Espíritu. Al prepa-rar las lecciones, ore pidiendo guía y esfuércesepor fortalecer su test imonio de los principios queenseñará, ya que esto le ayudará a enseñar pormedio del Espíritu.

Promueva el aprendizaje. Esta guía está diseñada

para ayudarle no solo a saber qué enseñar, sinotambién cómo enseñar y promover el aprendizaje.Usted podrá enseñar la doctrina de forma máseficaz en cada lección, si lleva a cabo los tres pa-sos siguientes:

1. Presente la doctrina. Presente claramentela doctrina que los niños aprenderán y consi-dere diferentes maneras de hacerlo tanto verbalcomo visualmente. (En las lecciones de la pri-mera semana de marzo y de la primera semanade julio se encuentran algunos ejemplos).

2. Promueva el entendimiento. Asegúrese deque los niños obtengan una comprensión másprofunda de la doctrina por medio de una va-riedad de métodos de enseñanza que los ayudea participar en el aprendizaje; por ejemplo:cantar canciones, hacer dramatizaciones y leer

pasajes de las Escrituras.

3. Inste a aplicar la doctrina. Brinde oportuni-dades a los niños de aplicar la doctrina en su viday, para ello, considere las formas en que puedanexpresar sus sentimientos sobre la doctrina ofijarse una meta que se relacione con la misma.

Esta guía proporciona lecciones completas paraalgunas de las semanas del año y para las otrassemanas se brindan sugerencias, pero no leccionescompletas; compleméntelas con sus propias ideas.Puede obtener más ideas al leer otras lecciones de

esta guía. Cuando haya un quinto domingo, utiliceese tiempo para repasar las lecciones anteriores. ElEspíritu le guiará a medida que planifique y pre-pare las actividades para las lecciones.

Al preparar las lecciones trabaje junto con la(el)líder de música, ya que el cantar canciones ayu-dará a reforzar las doctrinas que esté enseñando.De vez en cuando podrá invitar a los maestros y asus clases a ayudarle con partes de la instruccióndel Evangelio.

Algunas lecciones sugieren que se invite a otras per-sonas a discursar para que participen en la Primaria;

Escrituras: El invitar a

los niños a aprender ba-

sándose en las Escriturasles ayudará a desarrollar

un amor por la palabra de

Dios que permanecerá con

ellos toda la vida. Cada

semana planifique diferen-

tes maneras para invitar

a los niños a utilizar las

Escrituras y aprender de

ellas. Quizá algunos niños

no tengan ejemplares de

las Escrituras y otros tal

vez no sepan leer todavía.Las actividades de apren-

dizaje que se incluyen

en este bosquejo y los

consejos prácticos para la

enseñanza en las páginas

8, 13 y 24 le brindarán

ideas sobre cómo utilizar

las Escrituras.

Ayudas visuales: Mu-

chas de las láminas en estaguía están disponibles en

internet en sharingtime.

lds.org. También busque

una lista de recursos so-

bre temas específicos del

Evangelio en la revista

Friend en friend.lds.org

(solo en inglés). Estos re-

cursos también se pueden

imprimir y utilizar al en-

señar a los niños.

Las láminas están disponibles eninternet en sharingtime.lds.org

https://www.lds.org/callings/primary/sharing-time-2016/photo-gallery?lang=spa














Recursos: Puede encon-

trar recursos de enseñanza

adicionales tales como

hojas para colorear, relatos

y actividades en la revista

Liahona, en el manual

de la guardería y en el

Libro de obras de arte del

Evangelio. Utilice estos

materiales a fin de com-

plementar las lecciones.

antes de invitar a estas personas tendrá que obtenerla aprobación de su obispo o presidente de rama.

En las lecciones se incluyen varios consejos prác-ticos que le ayudarán a mejorar sus aptitudes paraenseñar. En estas lecciones se incluyen también lá-minas que le ayudarán a tener una idea de cómo esla actividad. Aun cuando es importante desarrollaraptitudes didácticas, su propia preparación espiri-tual y testimonio son los que invitarán al Espíritu a

confirmar estas doctrinas en el corazón de los niños.Tiempo de música

La música de la Primaria debe establecer unambiente de reverencia, enseñar el Evangelio y

ayudar a los niños a sentir la influencia del Espí-ritu Santo y el gozo que se siente por medio delcanto. Se debe dedicar un segmento de 20 minu-tos a la enseñanza de la música durante el Tiempopara compartir, lo cual asegurará que tenga sufi-ciente tiempo para enseñar las nuevas canciones yque los niños disfruten cantar.

En esta guía se incluye una canción nueva que losniños aprenderán este año (véase la página 28).

También incluye una sección “Cómo utilizar lamúsica en la Primaria” (véanse las páginas 26–27)e ideas adicionales para enseñar las canciones alos niños (véase la página 7).

Pautas para la Presentación en la reunión sacramental

La presentación de los niños en la reunión sacra-mental se lleva a cabo durante el cuarto tr imestredel año bajo la dirección del obispo o del presi-dente de rama. Al principio del año reúnanse conel consejero del obispado o de la presidencia derama que asesora a la Primaria a fin de analizarlos planes preliminares, y obtengan su aprobacióncuando estos se completen.

Planifiquen que los niños presenten el programabasándose en los temas mensuales del Tiempopara compartir. Durante el transcurso del año,tomen nota de los discursos y de las experienciaspersonales de los niños para su posible uso en lapresentación. A medida que planifiquen para que

los niños compartan lo que hayan aprendido encuanto al tema de este año, piensen en las manerasen que ellos pueden ayudar a la congregación acentrarse en las doctrinas del Evangelio que esténenseñando. Un miembro del obispado puede con-cluir la reunión con un breve mensaje.

Al preparar la presentación, recuerden las pautasque figuran a continuación:

• Los ensayos no deben alejar a los niños inne-cesariamente de las clases o de la familia.

• Las ayudas visuales, los disfraces y las presenta-ciones por medios electrónicos no son apropia-dos para la reunión sacramental.

Preparación: Ore

pidiendo la guía y la in-

fluencia del Espíritu al

preparar sus tiempos para

compartir. Al prepararse y

enseñar por medio del Es- píritu, Él le confirmará la

veracidad de lo que enseñe

(Véase LE, pág. 13).

Las canciones quese utilicen en la

presentación se puedencantar en gruposgrandes o pequeños,como solos o dúos, poruna familia o con elacompañamiento deinstrumentos de cuerdas.

Asegúrese de que losniños sepan bien las

palabras y que el cantoles salga del corazón.

Materiales que se utilizanen esta guía

En esta guía se utilizan las siguientes abreviaturas:

CN Canciones para los niños.

LE La enseñanza: El llamamiento más importante.

Muchas de las lecciones sugieren que se utilicen lá-minas. Puede encontrar láminas en el Libro de obras

de arte del Evangelio, en Las bellas artes del Evange-lio, en los paquetes de láminas de los manuales dela Primaria, en las revistas de la Iglesia y en interneten images.lds.org.

Cursos de estudio para 2016

Curso de estudio general

Guardería: Mirad a vuestros pequeñitos; Rayitos deSol: Primaria 1; HLJ 4–7: Primaria 3; Valientes8–11: Primaria 7.

Curso de estudio básico

Rayitos de Sol: Primaria 1; HLJ 4–7: Primaria 3; Valientes 8–11: Primaria 7.



2

Enero

Ana

Andr

J u a n

Na t á n

Las Escrituras son la palabra de Dios“Deleitaos en las palabras de Cristo; porque he aquí, las palabras de Cristo os dirán todas las cosas que

debéis hacer” (2 Nefi 32:3).

Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-

tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué

harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.

Semana 1: Las Escrituras son la palabra de Dios.

Presente la doctrina: Traiga una variedad delibros (tales como un libro de recetas de cocina, unlibro de cuentos y un libro didáctico) a la Primariae invite a algunos niños a que muestren estos librosy las Escrituras a los otros niños de la Primaria. In-vite a los niños a analizar las similitudes y diferen-cias entre los libros, incluso sus autores. Indiqueque las Escrituras son únicas porque fueron escri-tas por profetas de Dios y son la palabra de Dios.

Promueva el entendimiento: Explique a losniños que hay cuatro libros de Escrituras que utili-zamos en la Iglesia: La Biblia, el Libro de Mormón,

Doctrina y Convenios y la Perla de Gran Precio.Explique que a estos los llamamos “Libros Canó-nicos”. Enseñe a los niños en cuanto a cada libro.Incluya algunos relatos o enseñanzas de cada unode los libros. Juegue a encontrar el par que corres-ponda (véase LE, pág. 196) con los nombres de loslibros canónicos y las láminas que representen unrelato o enseñanza de cada libro.

Inste a aplicar la doctrina: Invite a variosniños a compartir su Escritura o relato de las Es-crituras favorito. Anímeles a que compartan lo quehan aprendido al leer las Escrituras. Comparta sutestimonio de las Escrituras.

Semana 2: Debemos deleitarnos en las palabras de Cristo.

Promueva el entendimiento e inste a apli-car la doctrina: Explique que el Señor utilizapalabras que implican una acción para describircómo debemos estudiar las Escr ituras. Muestre lassiguientes palabras o frases en carteles alrededor

del salón: deleitaos (véase 2 Nefi 32:3); atesorad (véase D. y C. 84:85); escudriñadlas diligentemente (véase Mosíah 1:7); aferraos (véase 1 Nefi 15:24).Planifique formas creativas de presentar y explicarestos conceptos a los niños. Por ejemplo, invite alos niños a demostrar la diferencia entre probarun bocado y deleitarse comiendo un platillo, yluego analice cómo esto se relaciona con el estu-dio de las Escrituras. También puede preguntar alos niños porqué se “aferrarían” a la mano de suspadres en un supermercado lleno de gente y luegoexplique cómo pueden aferrarse a las Escrituras y

por qué esto es tan importante como tomarse de lamano de sus padres.

Inste a aplicar la doctrina: Hágales el desafíoa los niños y a los maestros de que establezcan el

hábito de estudiar diariamente las Escrituras. Expli-que que cada semana, los niños que hayan leído oescuchado las Escrituras tendrán la oportunidad deescribir su nombre en una tira de papel y agregarloa una cadena de papel. Dígales que a medida quela cadena aumente, así también aumentará su co-nocimiento de las Escrituras. Considere guardar lacadena en una “caja de tesoros” (esta caja tambiénse podría utilizar para enseñar lo que significa “ate-sorad” en la actividad anterior). Anime a los niños aque compartan con su familia la meta de estudiar lasEscrituras.

Canción: “Si escuchocon el corazón”(página 28 de este

bosquejo).

Esta cadena podríaconvertirse en un recuerdo

visual del progreso queviene como resultado de lalectura de las Escrituras.

Desafío para el año:

Durante el año, brinde

oportunidades a los niños

de compartir lo que hanaprendido de la lectura de

las Escrituras. Esto le dará

a los niños la oportunidad

de compartir sus experien-

cias y ayudará a motivar

a otros niños a leer las

Escrituras en el hogar.

D ESA F Í O



Grupos pequeños:

La participación en gru-

pos pequeños brinda más

oportunidades de partici-

pación a los niños (véase

LE, págs. 206–207). Los

niños se sientan en grupos

por clases. Estos grupos se

pueden utilizar para reali-

zar actividades en grupos pequeños. Los maestros de

las clases pueden asegu-

rarse de que haya partici-

pación y se mantenga la

reverencia.

Participación de todos

los niños: Considere

diferentes maneras de ayu-

dar a que todos los niños

de su Primaria logren leer

las Escrituras durante el

año. Por ejemplo, a los

niños que no cuenten con

el apoyo en el hogar se les podría dar la oportunidad

de leer en la capilla y

luego agregar sus nombres

a la cadena de papel.

Semana 3: Las palabras de Cristo nos dirán todas las cosas quedebemos hacer.

Promueva el entendimiento: Véndele los ojosa un niño. Pida a otro niño que sostenga una lá-mina de Jesucristo en algún lugar del salón de laPrimaria. Pida al niño que tiene los ojos vendadosque trate de ubicar la lámina sin ayuda. Repita laactividad, pero esta vez pida a dos niños que sos-

tengan un palo, una soga o un hilo que representela barra de hierro comenzando desde el niño conlos ojos vendados hasta la lámina de Cristo. Hagaque el niño siga la soga hasta la lámina. Pregunte:“¿En qué se parecen el aferrarse a la soga y el leerlas Escr ituras? (Véase 1 Nefi 15:23–25). Enseñe alos niños el coro del himno “La barra de hierro”(Himnos, nro. 179). Comparta algunos ejemplospersonales en los que las Escrituras le hayan ense-ñado lo que debía hacer. Explique cómo el seguirlas enseñanzas en las Escrituras le ha ayudado aacercarse más al Salvador.

Semana 4: Puedo saber que las Escrituras son verdaderas.

Promueva el entendimiento: Traiga uno omás objetos de los que los niños puedan aprendera utilizar uno de sus cinco sentidos. Por ejemplo,podría traer una fruta o una flor, o poner música.Dé a algunos niños la oportunidad de ver, oler,tocar, probar o escuchar lo que trajo. (Considerehacer esta actividad en grupos pequeños paraque cada niño tenga la oportunidad de parti-cipar). Demuestre que nosotros tambiénpodemos ver, tocar, oler y escucharlas Escrituras, pero para obtener untestimonio de ellas es necesarioque recibamos un testimoniopor medio del Espíritu. Invite alos niños a cantar “Escudriñar,meditar y orar” (CN, pág. 66).Pídales que escuchen mientrasestén cantando, que escuchentres cosas que podemos hacer

para invitar al Espíritu a que testifique que lasEscrituras son verdaderas. Invite a los niños a ha-cer movimientos con las manos para las palabrasescudriñar, meditar y orar. Repitan la canción, utili-zando los movimientos en lugar de las palabras.

Inste a aplicar la doctrina: Muestre una lá-mina de Moroni y lea Moroni 10:4–5. Invite a

varios niños a que compartan sus senti-mientos acerca de las Escrituras. Tam-

bién podrían compartir lo que hanestado haciendo para leer las Escri-turas en el hogar. (Asigne algunosniños por adelantado para quetengan tiempo de prepararse). Anime a los niños a que compar-tan su testimonio de las Escritu-ras con sus padres en el hogar.

Las lecciones prácticas ayudan a los niños acomprender conceptos de una forma simple

y familiar (véase LE, págs. 185–186).



4

Febrero Las Escrituras enseñan elplan del Padre Celestial“Porque, he aquí, ésta es mi obra y mi gloria: Llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre”

(Moisés 1:39).




Semana 1: El Padre Celestial tiene un plan para mí.

Presente la doctrina: Muestre a los niños unalámina de una casa. Explique que es necesarioque los constructores tengan planos antes de quepuedan construir una casa. Pregunte: “¿Por quées importante hacer y seguir los planos?”. Levantelas Escrituras y dígales a los niños que en ellas po-demos encontrar el plan del Padre Celestial paranosotros. Escriba en la pizarra “El Padre Celestialtiene un plan para mí”. Lean la frase todos juntos.

Promueva el entendimiento: Escriba las si-guientes preguntas en la pizarra:

• ¿Quién soy yo?

• ¿De dónde vine?

• ¿Por qué estoy aquí?

• ¿Qué sucederá conmigo después que muera?

Entregue a cada niño una de las siguientes palabrasescritas en un trozo de papel: quién, dónde, por qué o qué. Lean juntos la primera pregunta en la pizarray pida que se pongan de pie los niños que tenganla palabra quién. Canten “Soy un hijo de Dios” (CN, pág. 2) y pregunte a los niños que están de pie cómocontestarían esa pregunta. Repita la actividad concada pregunta utilizando las siguientes canciones:dónde: “Viví en los cielos” (CN, pág. 148); por qué:“El plan de Dios puedo seguir” (CN, pág. 86); qué:“¿Vivió Jesús una vez más?” (CN, pág. 45). Testifiqueque el plan del Padre Celestial nos traerá felicidad.

Semana 2: Jesucristo creó la tierra para mí.

Promueva el entendimiento: Usted y los niños

pueden aportar ideas con las cosas que hacen losniños y que tienen un orden para ellos, tales comoatar los cordones de los zapatos o prepararse parair a dormir. Explique que en las Escrituras apren-demos que Jesús creó la tierra en un cierto orden.Divida a los niños en seis grupos y asigne a cadagrupo un pasaje de las Escrituras que describauno de los días de la Creación (véase Moisés 2).Pida a cada grupo que haga un dibujo del día quese les asignó. Haga que muestren sus dibujos a losotros niños y que les digan lo que fue creado enese día. Invite a los niños a colocar los dibujos enla pizarra en el orden correcto.

Inste a aplicar la doctrina: Pregunte a los ni-

ños: “¿Díganme una cosa que Jesús haya creado quesea importante para ustedes?”. Entregue a cada niñouna pequeña cantidad de masa salada (véase LE, pág. 188, receta para masa salada). Permita que losniños utilicen la masa para hacer la creación que esimportante para ellos. (Si no tiene masa salada losniños pueden hacer dibujos). Pida a los niños quecompartan con el grupo de su clase lo que hayanhecho o dibujado y por qué es importante paraellos. Canten “Mi Padre Celestial me ama” (CN, pág.16).

Canción: “El plan deDios puedo seguir”( CN, págs. 86–87).

Testimonio: Un breve

testimonio en cualquier

momento durante la lec-ción puede invitar al Espí-

ritu. Puede ser tan sencillo

como decir: “Yo sé que el

plan del Padre Celestial

nos traerá felicidad” o

puede ser un testimonio

más formal que abarque

ciertas palabras tales

como: “Quiero compartir

mi testimonio” (Véase LE,

págs. 47–48).

Refuerce el enten-

dimiento: Cuando los

niños comparten con los

demás lo que aprendieron

en la Primaria, su enten-

dimiento y testimonio de

la doctrina se fortalece.

Considere brindarles opor-

tunidades para hacerlo du-rante la clase y anímeles a

que compartan en el hogar

lo que han aprendido.



Yo seguiré

el plan

de Dios al:

Semana 3: La familia es central en el plan del Padre Celestial.

Presente la doctrina: Escriba lo siguiente enla pizarra: “La familia es central en el plan del Pa-dre Celestial”. Analice el significado de esta frase.Borre la frase de la pizarra. Diga las dos primeraspalabras y pida a los niños que las repitan. Luegodiga las cuatro primeras palabras y pida a losniños que las repitan. Continúe así hasta que los

niños puedan repetir la frase completa.

Promueva el entendimiento: Con anticipa-ción, pida a varios niños que representen algunasfamilias de las Escrituras. Prepare varias pistas encuanto a cada familia (por ejemplo, para Adán yEva: “Nuestra familia fue la primera familia en latierra”, para Abraham y Sara: “Éramos muy ancia-nos antes de tener un hijo” y para Lehi y Saríah:

“Cruzamos el océano para llegar a la tierra prome-tida”) y compártalas con los niños. Si es posible,traiga algunos disfraces sencillos. Pida a los niñosque van a representar a las familias de las Escritu-ras que pasen al frente del salón, un grupo a la vez.Haga que lean sus pistas y pidan a los otros niñosde la Primaria que adivinen a quién están represen-

tando. Luego de que se identifique a cada una delas familias, muéstreles dónde pueden aprender deellas en las Escrituras. Explique a los niños cómocada familia siguió el plan que el Padre Celestialtenía para ellos.

Inste a aplicar la doctrina: Pida a los niñosque piensen en las cualidades que poseen sus fami-lias. Invíteles a que compartan esas cualidades yasea en grupos o con toda la Primaria.

Semana 4: Yo seguiré el plan de Dios.

Promueva el entendimiento: Muestre algunosgranos (trigo, maíz, soja) o rocas pequeñas y unfrasco vacío etiquetado con una carita feliz. Expli-que a los niños que el plan del Padre Celestial nosda la libertad de escoger lo bueno o lo malo. Ex-plique que las buenas elecciones nos traen libertady felicidad, mientras que las malas elecciones nosconducen a la cautividad y a la tristeza (véase2 Nefi 2:27). Pregunte a los niños: “¿Cuáles sonlos mandamientos que obedecemos al seguir elplan de Dios?”. Entregue un grano a cadaniño que responda a la pregunta.Escriba las respuestas en la pi-zarra. A cada niño que tengaun grano pídale que compartacómo el obedecer el manda-miento que él mencionó lebrindará felicidad. Luego dejeque el niño coloque su granoen el frasco. Testifique que ten-dremos nuestra vida colmadade felicidad si escogemos se-guir el plan de Dios.

Inste a aplicar la doc-trina: Prepare un papelgrande en forma de estan-darte para cada clase. Escribaen el estandarte: “Yo seguiréel plan de Dios al…”. Ex-plique que el plan del PadreCelestial nos da la libertad deescoger lo bueno o lo malo, ylo que escojamos hacer cada

día es importante paranuestra felici-

dad. Permitaque los niñostrabajen como clase dibujandoo escribiendo en su estandartelas cosas que pueden hacer paraseguir el plan del Padre Celes-tial e invíteles a que firmen susnombres. Pida a cada clase quecomparta lo que hayan dibujado o escrito en su estandarte.Haga que los niños marchenalrededor del salón elevando suestandarte y cantando “Voy a

ser valiente” (CN, pág. 85). De-core el salón de la Primaria conlos estandartes.

Centre la energía de losniños con movimientos

adecuados para que participen activamente.

Adapte las actividades

a las edades de los niñosen su Primaria (véase

LE, págs. 122–131). Por

ejemplo, en la segunda

actividad de la semana 3,

los niños mayores podrían

hacer preguntas a los gru-

pos para que respondan sí

o no, en vez de escuchar

pistas en cuanto a las

familias de las Escrituras

que están representando.

El estandarte está disponibleen sharingtime.lds.org

La carita feliz está disponible en sharingtime.lds.org



6

Marzo

A b r a h a m

D a n i e

l

E n o c

J o n á s

A d á n

S a m u e l

N o é

M o i s é s

El Padre Celestial nos hablaa través de Sus profetas“Lo que yo, el Señor, he dicho, yo lo he dicho,… sea por mi propia voz o por la voz de mis siervos, es lo mismo”

(D. y C. 1:38).




Semanas 1 y 2: Los profetas hablan en nombre del Padre Celestial.

Presente la doctrina: Invite a un niño a quepase al frente del salón. Dígale a los otros niñosque sigan las instrucciones del niño. Susurreinstrucciones simples en el oído del niño, talescomo “Diles que pongan las manos en la cabeza”o “que le digan hola en voz baja a la persona queestá sentada a su lado”. Repita la activ idad convarias instrucciones simples y termine con “Dilesque crucen los brazos”. Pregunte a los niños cómosupieron lo que usted quería que ellos hicieran.Explique que una de las maneras en que el PadreCelestial y Jesucristo envían mensajes a las perso-nas en la tierra es hablándole a Sus siervos y luegomandan a esos siervos a que hablen a las personas.Pregunte: “¿Quiénes son los siervos que hablan ennombre del Padre Celestial y Jesucristo?”. Pida alos niños que repitan todos juntos: “Los profetashablan en nombre del Padre Celestial”.

Promueva el entendimiento: Antes de co-menzar la Primaria, pegue en la parte de abajo dealgunas sillas una lámina de un profeta y algunasreferencias de pasajes de las Escrituras que hablende lo que él hizo o dijo. Ejemplos: podrían in-cluir a Noé (Génesis 6:13–14; 7:5, 7–10); Moisés(Éxodo 14:8–9, 13–14, 21–22; Samuel el Lamanita

(Helamán 14:1–8; 16:1–3) y José Smith (D. y C.89). Invite a los niños a que busquen las láminasdebajo de sus sillas. Divida a los niños en gruposcon una lámina en cada grupo y pídales que prepa-ren y hagan una dramatización de su profeta. Invitea los otros grupos a que adivinen qué profeta estánrepresentando. Analice cómo recibió la gente elmensaje del profeta y cuáles fueron los resultados.

Promueva el entendimiento: Construya una“Rueda de profetas” como la que se muestra aquí.Divida el círculo en ocho secciones, cada una conel nombre de un profeta de la canción “Sigue alProfeta” (CN, págs. 58–59). Invite a un niño a ha-cer girar la rueda. Comparta un breve relato sobreel profeta que indica la rueda (para obtener másideas utilice los pasajes delas Escrituras en CN, pág.59). Luego cante la estrofasobre ese profeta en la

canción “Sigue al Profeta”.Invite a otro niño a hacergirar la rueda y repita laactividad según el tiempolo permita.

Semana 3: Hoy en día nos guía un profeta viviente.

Promueva el entendimiento: Corte un papelen cuatro secciones y colóquelas sobre una foto delprofeta actual. En la parte posterior de cada sec-

ción del papel escriba una enseñanza del profeta.(Consulte los ejemplares de las conferencias dela Liahona para informarse en cuanto a lo que hahablado el profeta recientemente). Invite a un niñoa que saque una delas secciones y queactúe o representela enseñanza. Pida alos otros niños queadivinen lo que élestá haciendo. Repitala actividad con las

otras enseñanzas. Muestre una copia de la revistaLiahona y explique que hoy en día podemos leerlas palabras del profeta.

Inste a aplicar la doctrina: Pidaa un niño que se ponga de pie y com-plete esta frase: “Yo seguiré al profetasiendo…”. Invite a otro niño a repetirla frase del primer niño y que luegoagregue otra manera de seguir alprofeta. Continúe la actividad segúnel tiempo lo permita y anime a losniños a que repitan la mayor canti-dad de ideas que dijeron los otrosniños como les sea posible.

Canción: “Defiendeel bien”( CN, pág. 81).

Reverencia: Es más

probable que los niñossean reverentes cuando

participan activamente en

el aprendizaje. Las activi-

dades en las semanas uno

y dos incluyen la partici-

pación de muchos niños.

Aquellos que no participen

en las dramatizaciones

estarán ocupados obser-

vando a sus compañeros

(Véase LE, págs. 90–92).

El modelo para la rueda estádisponible en sharingtime.lds.org



AVANCE

P AR E D E S P

A C I O AV AN C E

Semana 4: El seguir al profeta nos provee un camino seguro.

Promueva el entendimiento: Prepare señalesde tránsito sencillas que digan “Pare”, “Despacio” y“Avance”. Elija a tres niños para que sostengan lasseñales y dígales que levanten las señales cuandoel líder de música les toque el hombro. Explique alos niños que la señal “Avance” significa comenzara cantar, la señal “Pare” significa parar de cantar

y la señal “Despacio” significa cantar lentamente.Haga que la(el) líder de música dirija a los niñosen la canción “Defiende el bien” (CN, pág. 81).

Explique que las señales de tránsito nos protegen ynos advierten de los peligros que hay más adelante.Luego explique que las instrucciones del profetason como estas señales de tránsito ya que el PadreCelestial nos protege y nos bendice cuando las

obedecemos. Divida a los niños en tres grupos. Co-loque a un líder en cada grupo o a un niño mayorque comparta un breve relato de cuando él o ella (oalguien de las Escrituras) fue protegido por seguiral profeta. Luego haga que el grupo cambie de líderpara escuchar otro relato. Invíteles a cantar el estri-billo de la canción “Sigue al Profeta” a medida que

cambien de líder. Testifique de las bendiciones querecibimos cuando seguimos al profeta.

Inste a aplicar la doctrina: Permita que losniños dibujen sus propias señales de tránsito y queescriban en ellas lo que harán para seguir las ense-ñanzas de los profetas vivientes. Deje que lleven lasseñales a la casa para que estas les ayuden a recor-dar a seguir al profeta.

Ayudas para el líder de la música

Para ayudar a los niños a aprender “Defiende elbien” (CN, pág. 81), considere lo siguiente:

• Muestre una foto del profeta actual y analicebrevemente algunas de las inst rucciones que élnos ha dado. Explique a los niños que la can-ción que van a aprender explica la importancia

de seguir al profeta.

• Divida a los niños en grupos. Asigne a cadagrupo una o dos líneas de la canción e invítelesa crear un movimiento que les ayudará a recor-dar las palabras. Haga que cada grupo enseñe elmovimiento que crearon a los otros niños.

Canciones: El cantar

acerca de una doctrina

ayuda a los niños a apren-

derla y recordarla. Los

niños también aprendenmejor si ven una ayuda

visual o realizan una ac-

tividad en conjunto con la

música. Las sugerencias de

este mes sirven de modelo

para enseñar la música de

diferentes formas. Consi-

dere ideas similares a estas

a medida que planifique

otras lecciones (Véase LE,

págs. 200–203).

Al enseñar una canción a los niños, utilicesu mano para mostrarles la melodía.

Suba o baje su mano a medida que cambieel tono (véase LE, págs. 201–202).

Es más probable quelos niños apliquen

las doctrinas si ellosmismos descubren sus propias aplicaciones.

Los niños sienten amor y

reconocimiento al ver qusus ideas las repiten losmaestros y otros niños.

Las figuras están disponibles en sharingtime.lds.org



8

Abril Jesucristo es mi Salvador y Redentor“Creemos que por la Expiación de Cristo, todo el género humano puede salvarse, mediante la obediencia a las

leyes y ordenanzas del Evangelio” (Artículos de Fe 1:3).




Semana 1: Jesucristo fue escogido para ser nuestro Salvador.

Presente la doctrina: Escriba en la pizarra:“Jesucristo fue para ser nuestro salvador”.Tenga las letras e, s, c ,o, g, i, d y o esparcidas porel salón. Permita que los niños descifren las letrasque completan la frase. Pídales que lean Moisés4:2 para verificar su respuesta. Lean juntos la fraseen la pizarra.

Promueva el entendimiento: Prepare tres tiras

de papel y en cada una escriba las siguientes pre-guntas en cuanto a la canción “Viví en los cielos”(CN, pág. 148):

1. ¿Quién presentó a todos un plan en los cielosantes de que viniéramos al mundo?

2. ¿Quién dijo: “Padre, hágase tu voluntad”?

3. ¿Qué oportunidad nos dio Jesús al seguir elplan del Padre?

Pida a los niños que canten la primera estrofa dela canción y que se pongan de pie cuando canten

la respuesta a la primera pregunta. Luego analicenalgunas de las otras enseñanzas que han aprendidode esta estrofa. Considere cantar la estrofa otra vezdespués de haberla analizado. Luego repita la acti-vidad con las otras estrofas y preguntas.

Semana 2: Jesucristo es el ejemplo perfecto para mí.

Presente la doctrina: Canten “Hazlo conmigo”(CN, pág. 141) y pida a los niños que le sigan amedida que hace varios movimientos sencillos,tales como aplaudir, estirar los brazos por encimade la cabeza o marchar en el mismo lugar. Pida alos niños que mencionen algo que hayan apren-dido al seguir el ejemplo de alguien (por ejemplo,cómo tender la cama o jugar a algo). Escriba en lapizarra “Jesucristo es el ejemplo perfecto para mí”.Testifique que Cristo fue la única persona queha viv ido en esta tierra que nos dejó un ejemploperfecto para que nosotros lo sigamos. Pida a losniños que lean juntos la frase.

Inste a aplicar la doctrina: Muestre algunasláminas en las que Jesús está demostrando amor ysirviendo a los demás. Escriba en la pizarra “Jesús

amó a todos” y “Jesús sirvió a los demás”. Dibujeun corazón y una mano debajo de estas frases. Ex-plique a los niños que nosotros debemos seguir el

ejemplo de Jesús amando y sirviendo a los demás.Entregue a cada niño un papel y pídales que dibujen un corazón o el contorno de su mano. Luegoinvítelos a escribir o dibujar algo que ellos puedanhacer para seguir el ejemplo de Jesús. Pida a losniños que compartan sus ideas con la Primaria y

coloque sus papeles junto a las láminas de Jesús.Canten “Yo trato de ser como Cristo” (CN, págs.40–41).

Canción de su elec-ción de Canciones

para los niños.

Memorizar pasajes de

las Escrituras ayudará

a los niños a aprender las

doctrinas del Evangelio.

El Espíritu ayudará a los

niños a recordar estas

palabras en momentos

de necesidad (Véase LE,

págs. 199–200).

Canciones: Las can-

ciones de la Primaria

enseñan las verdades del

Evangelio de un modo en

que los niños las podrán

recordar por el resto de

su vida (véase LE, págs.

200–203).



10

Mayo La Iglesia de Jesucristoha sido restaurada“Vi en el aire arriba de mí a dos Personajes, cuyo fulgor y gloria no admiten descripción. Uno de ellos me

habló, llamándome por mi nombre, y dijo, señalando al otro: Éste es mi Hijo Amado: ¡Escúchalo! ” ( José

Smith—Historia 1:17).




Semana 1: La Iglesia de Jesucristo ha sido restaurada.

Presente la doctrina: Antes de comenzar laPrimaria, escriba el sexto Artículo de Fe en la pi-zarra. Pida a los niños que cierren los ojos. Dígalesque después que Jesucristo murió, la gente se vol-vió inicua y Su evangelio y sacerdocio fueron qui-

tados de la tierra. Explique que a esto se le llamóapostasía y la gente se encontraba en obscuridadespiritual—tal como el tener los ojos cerrados es-piritualmente—hasta que Jesús restauró Su Iglesiaa través de José Smith. Sostenga una lámina de laPrimera Visión y pida a los niños que abran losojos. Ayude a los niños a memorizar el sexto Ar-tículo de Fe haciendo que lo lean en voz alta. Bo-rre varias palabras de la pizarra y repita hasta que

haya borrado todas las palabras y los niños hayanmemorizado el Artículo de Fe.

Promueva el entendimiento: Haga tiras depapel para cada una de las responsabilidades es-critas en el siguiente gráfico. Escriba en la pizarra

los títulos de los oficios tal como se muestra y dejeen blanco la columna del medio para representarlas responsabilidades. Divida a los niños en cincogrupos y entregue a cada grupo una de las tiras depapel que representan una “responsabilidad”. Invitea cada grupo a colocar la tira de papel en el lugarcorrecto de la pizarra. Indique que la Iglesia restau-rada tiene el mismo tipo de líderes como los quetenía la Iglesia cuando Jesucristo estaba en la tierra.

TÍTULO EN LA IGLESIAPRIMITIVA RESPONSABILIDADES TÍTULO EN LA IGLESIA

RESTAURADA

ApóstolSer un testigo especial de Jesucristo

ApóstolProfeta Comunicar la voluntad del Padre Celestial Profeta

Pastor Guiar un grupo pequeño de Santos Obispo

Maestro Enseñar el Evangelio Maestro

Evangelista Dar bendiciones especiales Patriarca

Semana 2: José Smith es el profeta de la Restauración.

Promueva el entendimiento: Busque láminassobre los acontecimientos relacionados con la res-tauración de la Iglesia. Divida la frase “José Smith

es el profeta de la Restauración” en tantas partescomo número de láminas que tenga y prepare tiras

de papel para cada palabra o frase (vea el ejemplo).Divida a los niños en grupos y entregue a cadagrupo una de las tiras de papel, una lámina y un

pasaje de las Escrituras que describa lo que estásucediendo en la lámina. Pida a los niños que lean

Canción: “Loor al Pro-feta”, estrofa 1 y 3( Himnos, nro. 15).

Grupos de diferentes

edades: Planifique los

tiempos para compartir de

manera que logre la parti-

cipación tanto de los niñosmás pequeños como de los

mayores. Por ejemplo, en

la segunda actividad de la

semana 1 puede utilizar tí-

teres de mano para ayudar

a los niños más pequeños

a recordar cada título. En

la actividad de la semana

2 puede dividir a los niños

más pequeños en grupos

por clases y pedirle a las

maestras que les cuentenlos relatos y que luego

los repasen señalando

las láminas y haciendo

preguntas. José Smith—Historia 1:5–13

José Smith—Historia 1:14–20


José Smith—Historia 1:34–

35, 67


D. y C. 109:2–4

José Smith es el profeta de la Restauración

Las tiras de papel y las imágenes estándisponibles en sharingtime.lds.org

Los títeres de mano están disponiblesen sharingtime.lds.org

Las tiras de papel están disponibles en sharingtime.lds.org



1

En la actividad de lasemana 4, tiene laoportunidad de comprobala comprensión de los

niños. La repeticiónsolidificará el conceptoen la mente de ellos.

Compartir sentimien-

tos: Brinde a los niños la

oportunidad de compartir

sus sentimientos con res-

pecto al Evangelio. Esto

invitará al Espíritu y for-

talecerá la comprensión de

los niños en cuanto a cómo

la doctrina se aplica en la

vida de ellos (Véase LE,

págs. 68–70).

los pasajes de las Escrituras y analicen lo que estásucediendo en la lámina. Luego pida a cada grupoque comparta el relato con el resto de la Primaria. Analice la función de José Smith en cada aconteci-miento y pida a los niños que piensen sobre cómo

ese acontecimiento ha afectado o puede afectar suvida. Coloque en orden cada lámina y tira de papelen la pizarra. Luego de que todas las tiras de papelestén en la pizarra, lean la frase juntos.

Semana 3: El Libro de Mormón es otro testamento de Jesucristo.

Promueva el entendimiento: Lean juntos el

título del Libro de Mormón en la página de la por-tada. Lea la siguiente Escritura en voz alta y pida alos niños que levanten la mano cuando escuchenotros nombres que recibe el Salvador: 2 Nefi 19:6; Alma 5:38; 3 Nefi 5:26. A medida que los niñosidentifiquen los títulos, escríbalos en la pizarra.Seleccione varios títulos y explique cómo el Salva-dor cumple esas funciones.

Inste a aplicar la doctrina: Entregue a cada

niño un señalador con la frase “El Libro de Mor-món es otro testamento de Jesucristo”. Invítelos adecorar el señalador y que lo utilicen en las Escri-turas. Considere pedirle a varios niños que den uninforme de la meta que se pusieron de establecer elhábito de estudiar diariamente las Escrituras (véaseenero, semana 2). Puede invitarles a compartir sussentimientos acerca de los pasajes de las Escriturasque hayan leído.

Semana 4: El sacerdocio ha sido restaurado.

Presente la doctrina: Muestre a los niños algoque funcione con electricidad. Luego muestre queno puede funcionar sin la energía adecuada. Pidaa un niño que sostenga la lámina de Cristo orde-nando a Sus apóstoles. Explique que la Iglesia deCristo no puede funcionar sin el poder del sacerdo-cio. Pida al niño que esconda la lámina detrás de suespalda. Explique que después de que los apóstolesde Cristo murieron, la autoridad del sacerdocio seperdió. Pida a otro niño que muestre una lámina dela restauración del sacerdocio. Testifique que Diosrestauró el sacerdocio por medio de José Smith.

Promueva el entendimiento: Pida a alguienque lea D. y C. 107:1 e indique a los niños quepongan atención a los nombres de los dos sacer-docios. Coloque en la pizarra una lámina de larestauración del Sacerdocio Aarónico y una de larestauración del Sacerdocio de Melquisedec. Es-criba Aarónico o Melquisedec arriba de la lámina

que corresponda. Analice quién restauró o trajo devuelta cada uno de estos sacerdocios a José Smith(véase José Smith—Historia 1:72). Muestre a losniños varias láminas de las ordenanzas del sacer-docio tales como el bautismo, la confirmación, larepartición de la Santa Cena, la bendición de laSanta Cena y la bendición a los enfermos. Invite alos niños a que pasen las láminas entre ellos mien-tras cantan “El sacerdocio se restauró” (CN, págs.60–61). Pare la música en cualquier momento ypídale a los niños que sostengan las láminas junto alas palabras Aarónico o Melquisedec para mostrar elpoder necesario para efectuar esa ordenanza. Repita

esto tantas veces como el tiempo lo permita.

Inste a aplicar la doctrina: Pida a los niñosque piensen cómo el sacerdocio ha bendecido lavida de ellos. Invíteles a que hagan tarjetas de agra-decimiento o dibujos para entregar a un poseedordel sacerdocio que ellos conozcan (tales como elobispo, maestro, padre o misionero).

Las láminas están disponibles en internen sharingtime.lds.org

Los señaladores para libros estándisponibles en sharingtime.lds.org








12

Junio Los primeros principios y ordenanzasdel Evangelio hacen posible queyo pueda vivir con Dios otra vez“Creemos que los primeros principios y ordenanzas del Evangelio son: primero, Fe en el Señor Jesucristo;

segundo, Arrepentimiento; tercero, Bautismo por inmersión para la remisión de los pecados; cuarto, Imposición

de manos para comunicar el don del Espíritu Santo” (Artículos de Fe 1:4).




Semana 1: La fe en Jesucristo nos lleva a amarle, confiar en Él y cumplirSus mandamientos.

Presente la doctrina y promueva el enten-dimiento: Escriba en la pizarra: “La fe en Jesu-

cristo nos lleva a amarle, confiar en Él y cumplirSus mandamientos”. Muestre a los niños algunassemillas. Pregunte: “¿En qué pueden convertirselas semil las?”. “¿Cómo saben que estas semillasgerminarán?”. “¿Qué debemos hacer para quecrezcan?”. Explique que nuestra fe en Jesucristo, aligual que una semil la puede crecer si la nutrimos. Analice las cosas que podemos hacer para ayudara que nuestra fe crezca y explique cómo estas

cosas nos llevarána amar y confiar

en Jesucristo, y acumplir Sus man-damientos. Canten“La fe” (CN, págs.50–51). Haga mo-vimientos simplescon las manos quevayan con la pri-mera estrofa.

Semana 2: El arrepentimiento nos brinda el perdón.

Presente la doctrina: Invite a los niños aabrir sus Escrituras y leer Doctrina y Convenios58:42–43. Pídales que se fijen en lo que sucedecuando nos arrepentimos de nuestros pecados. (Sies posible, invite a los niños a que marquen estosversículos en sus Escrituras). Cuente brevementeel relato de Enós (véase Enós 1:1–4) y pida a unniño que lea Enós 1:5–8. Testifique que la expia-ción de Cristo hace posible que se nos perdonennuestros pecados.

Promueva el entendimiento: Explique que

las personas que se han arrepentido y se les haperdonado de sus pecados tienen el deseo de servir

a Dios. Divida a los niños en tres grupos y entre-gue a cada grupo una de las siguientes láminas yreferencias de pasajes de las Escrituras: Alma bau-tizando en las Aguas de Mormón (Mosíah 17:2–4;18:1–17); Jonás ( Jonás 1–3); los anti-nefi-lehitasenterrando sus espadas (Alma 23:4–18; 24:6–19).Explique que estos relatos hablan sobre la genteque se arrepintió de sus pecados y sirvió al Señor.Pida a cada grupo que repasen las Escrituras y sepreparen para presentar una dramatización mos-trando cómo se arrepintieron estas personas y sir-vieron al Señor (enseñando el Evangelio, sirviendouna misión y rehusándose a pelear).

Canción de su elec-ción de Canciones

para los niños.

Repetición: Los niños

aprenden por repetición.

Considere ampliar la lec-

ción práctica de la semana

1 para reforzar el princi-

pio de la fe. Plante una se-

milla en una maceta y de

vez en cuando tráigala a

la Primaria. Cuente a los

niños lo que ha hecho para

ayudar a que la planta

crezca. Compare el nutrir

una semilla con nutrir la

fe en Jesucristo.

Las láminas están disponiblesen internet en sharingtime.lds.org








1

Al hacer participar a losniños en las demostracionvisuales captará la atenci

de ellos y los preparará para aprender. Por ejempl

esta actividad muestra

a los niños enseñandoel concepto de llevar lascargas los unos de los otro

Las Escrituras: Es

importante que los niños

aprendan las verdades del

Evangelio directamente

de las Escrituras (véase

LE, págs. 54–56). Invite

a los niños a que señalencada palabra a medida que

usted lee una Escritura en

voz alta. Pida a los niños

pequeños que pongan

atención a una palabra

específica o frase y que

levanten la mano cuando

la escuchen.

Semana 3: Cuando me bautizo hago un convenio con Dios.

Promueva el entendimiento: Pida a un niñoque pase al frente del salón y abra los brazos.Luego coloque un libro en cada mano. Lea Mosíah18:7–11. Explique que uno de los convenios quehacemos al bautizarnos es el de “llevar lascargas los unos de los otros para quesean ligeras”. Pregunte al niño que sos-

tiene los libros si se le están cansandolos brazos. Pida a dos niños que le ayu-den a sostener los brazos. Analice algunasde las cargas que los niños puedan tener,tales como que se burlen de ellos, estar en-fermos, sentirse solos, o tener dif icultadesen la escuela. Pregunte a los niños cómopueden ellos ayudarse mutuamente para que lascargas sean ligeras.

Inste a aplicar la doctrina: Explique a losniños que el bautismo es la puerta al camino queconduce a la vida eterna (véase 2 Nefi 31:17). En

un lado del salón, coloque una lámina de un niño

al bautizarse. Al otro lado del salón, coloque unalámina del Salvador y explique que en esta activi-dad esa lámina representa la vida eterna. Expliquea los niños que permanecemos en el camino que

conduce a la vida eterna cuando cumplimoscon los convenios bautismales. Repasebrevemente esos convenios (recordar a

Jesucristo, obedecer los mandamientosy ayudar a los demás). Entregue a cada

niño un papel con el escudo de HLJ. Pidaa los niños que escriban en el papel un man-

damiento que les ayudará a cumplir consus convenios bautismales (si lo prefieren,pueden hacer dibujos para representar el

mandamiento). Invite a un niño a que coloque supapel en el piso entre las dos láminas. Si es posible,ayude a los niños a encontrar el mandamiento ensus Escrituras y léanlo juntos. Repita esto hasta quelos niños hayan creado un camino entre las dos

láminas.

Semana 4: El Espíritu Santo me consuela y me guía.

Promueva el entendimiento: Divida a los ni-ños en grupos y entregue a cada grupo un pedazode papel con las siguientes Escrituras:

• “De cierto, de cierto te digo: Te daré de mi Es-píritu, el cual iluminará tu mente y llenará tualma de ” (D. y C. 11:13).

• “Porque he aquí, os digo otra vez, que si en-

tráis por la senda y rec ibís el Espíritu Santo,él os todas las cosas que debéis hacer”(2 Nefi 32:5).

• “Mas el Consolador, el Espíritu Santo, a quienel Padre enviará en mi nombre, él ostodas las cosas, y os todo lo que os hedicho” (Juan 14:26).

• “Y ahora, de cierto, de cierto te digo: Pon tuconfianza en ese Espír itu que induce a hacerlo sí, a obrar justamente, a andar humil-demente, a ; y éste es mi Espí-

ritu” (D. y C. 11:12).

• “Y por el poder del Espíritu Santo podréisde todas las cosas”

(Moroni 10:5).

Pida a los niños que busquen las Escrituras y com-pleten los espacios en blanco. Luego pida a losniños que analicen lo que nos enseñan esas Escri-turas acerca de cómo nos puede ayudar el EspírituSanto. Invíteles a compartir algunas experiencias en

donde el Espíritu Santo les ha ayudado.Inste a aplicar la doctrina: Explique a losniños que el Espíritu Santo nos ayuda de muchasmaneras. Canten “El Espíritu Santo” (CN, pág. 56).Pida a los niños que levanten la mano cuando alcantar reconozcan una manera en la que el EspírituSanto puede ayudarles. Pare la canción y analice loque han aprendido sobre el Espíritu Santo. Conti-núe cantando y analizando. Comparta una expe-riencia acerca de la guía o consuelo que recibió delEspíritu Santo.

El volante está disponible en sharingtime.lds.org

Logo disponible ensharingtime.lds.org



14

El templo es

c o m o

f a m i

l i a .

s o m o s s e l l a d o s

en donde

un lugar sagrado

Julio El templo es la casa de Dios“Las ordenanzas y los convenios sagrados disponibles en los santos templos hacen posible que las personas

regresen a la presencia de Dios y que las familias sean unidas eternamente” (La familia: Una proclamación

para el mundo, párrafo 3).




Semana 1: Dios ha mandado a Su pueblo a construir templos.

Presente la doctrina: Muestre una láminade un templo y escriba en la pizarra: “El temploes ”. Invite a los niños a cantar la primeraestrofa de la canción “Me encanta ver el templo”(CN, pág. 99). Pídales que cuando canten la fraseque completa la oración en la pizarra lo indiquencruzando los brazos. Pregúnteles qué es el templo(la Casa del Señor). Ayude a los niños a buscar la

palabra “templo” en la Guía para el Estudio de lasEscrituras (págs. 199–200). Ayúdeles a encontrarfrases que expliquen que un templo es literal-mente la Casa del Señor y que Dios siempre hamandado a Su pueblo a construir templos.

Promueva el entendimiento: Prepare pistassobre los templos construidos por Moisés (véaseÉxodo 25:1–2, 8–9), Nefi (véase 2 Nefi 5:16) y

José Smith (véase D. y C. 124:31) y sus seguidores.Por ejemplo: “A nuestro templo se le llamó taber-náculo y lo trasladábamos mientras viajábamos”(Moisés) o “Construimos un templo después de ir-nos de Jerusalén y atravesar el océano” (Nefi). Elijaa tres niños para que representen a estos profetas einvítelos a que lean sus pistas a la Primaria. Invitea los otros niños a que adivinen a quién está repre-

sentando cada niño. Luego de haberlo adivinadocorrectamente, muestre una lámina del profeta odel templo que él y su pueblo construyeron.

Inste a aplicar la doctrina: Muestre una lá-mina del templo más cercano. Analice las siguien-tes preguntas: ¿Por qué creen que Dios nos mandóa construir templos? ¿Qué pueden hacer para pre-pararse para ir al templo algún día?

Semana 2: Las familias son bendecidas por medio de las ordenanzassagradas del templo.

Presente la doctrina: Invite a un niño mayora que lea en voz alta las dos últimas oraciones delpárrafo 3 de “La familia: Una proclamación paraal mundo”. Coloque cada una de las siguientes

palabras o frases en tiras de papel por separado: El

templo es, un lugar sagrado, en donde, somos sellados,

como familia. Colóquelas al azar en la pizarra. Pidaa un niño que mueva una tira al lugar correcto.Repita este paso hasta que todas las palabras es-tén en orden. Canten la segunda estrofa de “Meencanta ver el templo” y pida que la mitad de losniños ponga atención a las dos cosas que hacemosen el templo (prometemos ser fieles al Padre, nossellamos como familia) y que la otra mitad pongaatención a lo que podemos llegar a ser (una fami-lia eterna). Ayude a los niños a comprender que

el sellarse a su familia en el templo significa quepueden estar juntos para siempre.

Inste a aplicar la doctrina: Invite a una fami-lia o a algunos niños a compartir cómo se sientencuando visitan los jardines del templo o cómo hansido bendecidos por las ordenanzas selladoras deltemplo. Invite a los niños a hacer dibujos de su fa-milia en los jardines del templo.

Canción: “Me encantaver el templo”( CN, pág. 99).

Anime a que respon-

dan: Es más probable que

los niños respondan si se

les da tiempo para meditar

las preguntas. Considere

decirles que les dará

tiempo para pensar antes

de pedirles que respondan

(Véase LE, pág. 74).

Presente claramentela doctrina que esté

enseñando, ya que ayudaa los niños a comprenderla

y a aplicarla mejor.

Las imágenes están disponiblesen sharingtime.lds.org

Las tiras de papel están disponibles en sharingtime.lds.org








1

M IS NO R M A S D E L

E V A NG E L IO

Seg u iré e l p la n q ue n ues tro Pad re Ce les tia l tie ne pa ra m í.

Recorda ré m i con ven io ba u t is ma l y escuc ha ré a l Es p í ri t u San to.

Ha ré lo j us to. Sé q ue p uedo a rre pen t i rme s ic o meto u n e r ro r.

Se ré ho n rado co n m i Pad re Ce lest ia l, co n

o t ras pe rso nas y co n m igo m is mo.

Usaré co n re ve re ncia e l no m b re de n uest ro Pad re Ce lest ia l y e ld e Jes uc ris to.

No usa ré u n le ng ua je i ndece n te n i ma las pa la bras.

Ha ré d u ra n te e l d ía de re poso lascosas q ue me ha rá n se n ti r ce rca de

m i Pad re Ce lest ia l y de Jesuc r is to.

Ho n ra ré a m is pad res y ha ré lo q ue es té de m ip a r te pa ra fo r talecera m i fa m il ia.

Ma n te nd ré m i me n te y m i c uer po sag rados y p u ros, y

no pa rt ic iparéde cosas q ue sean da ñ i nas pa ra m í.

Me ves ti ré modestame n te para mos trar res pe to po r

m i Pad re Celes tia l y po r m í m is mo.

So la me n te lee ré y ve ré cosas q ue sea n ag radab les pa ra m

i Pad re Ce lest ia l.

So lame n te esc uc haré m ús ica q ue com p lazca a m i Pad reCeles tia l.

B usca ré b uenos a m igos y t ra ta ré co n bo ndad a los de más.

V i v i ré de tal fo r ma q ue sea d igno de en trar e n el te m p lo y

haré lo q ue esté de m i pa r te pa ra te ne r u na fa m il ia e ter na.

SOY UN HI JO DE DIOS

Sé qu e m iP ad r e C ele s tia l m e a m a , y y o l oa m o a É l.

P ue d o o ra r a m i P ad reC el e sti a l e n c u al q ui e r m om en to y e n cu alq uie r lu ga r.

Me es f ue r zo po r re c or d ar ys egu ir a Je suc ris t o.

.

1 1 :11

Ame a quienes en-

seña: Al enseñar sobre

las familias eternas, tenga

presente a los niños que

no tienen un papá o una

mamá en el hogar. Ade-

más, considere a los niños

que tengan padres o her-

manos menos activos o queno sean miembros de la

Iglesia. Anime a todos los

niños a vivir dignamente

y a prepararse para que

algún día ellos puedan

tener sus propias familias

eternas (Véase LE, págs.

33–34).

Semana 3: Los pioneros trabajaron arduamente y se sacrificaron paraconstruir templos.

Promueva el entendimiento: Busque in-formación sobre la construcción del templo deKirtland y de Salt Lake y, si es posible, del templomás cercano donde usted vive. (Véase Primaria 5, lecciones 25 y 44 o visite el sitio LDS.org para ob-tener información sobre el templo de Kirtland y de

Salt Lake). Pida a algunos adultos que vengan a la

Primaria y que compartan la información con losniños. Divida a los niños en grupos y pida a cadagrupo que tomen turnos para escuchar a cadauno de los adultos. Invite a los niños a cantar “Meencanta ver el templo” mientras van rotando de undiscursante al otro.

Semana 4: Me puedo preparar para ser digno de entrar al templo.

Promueva el entendimiento e inste a apli-car la doctrina: Muestre una copia de “Misnormas del Evangelio” y explique que el seguirestas normas nos ayudará a ser dignos de entraral templo. Divida a los niños en grupos. Pida almaestro de cada grupo que anal icelas normas que ayudarán a los niñosa prepararse para ir al templo y testi-fique sobre cómo el vivir estas normas

le ha ayudado a él o ella. Pida a cada grupo queelija una norma del Evangelio y que luego escribano dibujen su compromiso de seguir esa norma.Invite al obispo o presidente de rama a la Primaria

e invite a cada grupo a que compartacon él su compromiso. Invite al obispoo presidente de rama a compartir sutestimonio en cuanto a la importanciade los templos.

Desafío para el año:

Recuerde brindar a los

niños oportunidades para

compartir lo que estánaprendiendo de su lectura

de las Escrituras (véase

enero, semana 2).

Tal vez tenga que adaptar las actividades según las necesidades de su Primaria. Por ejemplo, si su

primaria es grande, podría pedirle a los discursantes invitados que sean ellos los que roten de grupoen grupo en vez de hacer que los niños se muevan de un discursante a otro (véase LE, pág. 191).

El cartel está disponible en sharingtime.lds.org



16

Agosto

MIS NORMAS DEL EVANGELIO

Seguiréelplanque nuestroPadreCelestialtieneparamí.

Recordarémiconveniobautismalyescucharé alEspírituSanto.

Harélojusto.Sé quepuedoarrepentirmesicometoun error.

Seréhonradoconmi PadreCelestial,conotraspersonasy conmigomismo.

Usaréconreverenciael nombredenuestroPadreCelestialy eldeJesucristo.

Nousaréun lenguajeindecentenimalaspalabras.

Haréduranteeldía dereposolascosas quemeharán sentircercade

miPadreCelestialy deJesucristo.

Honraréamis padresyharé loqueestéde miparteparafortalecera mifamilia.

Mantendrémimentey micuerposagradosy puros,y

noparticiparédecosasque seandañinasparamí.

Mevestirémodestamenteparamostrarrespetopor

miPadreCelestialy pormímismo.

Solamenteleeréyveré cosasquesean agradablesparamiPadreCelestial.

Solamenteescucharémúsicaquecomplazcaa miPadreCelestial.

Buscarébuenosamigosy trataréconbondadalos demás.

Vivirédetalforma queseadignode entrareneltemploy

haréloqueesté demipartepara tenerunafamiliaeterna.

SOYUNHIJODEDIOS

Sé que miPadre Celestial me ama,yyoloamoa Él.

Puedoorar a miPadre Celestial encualquier momentoyencualquier lugar. Me esfuerzopor recordar yseguir a Jesucristo.

. LL T :

Mi cuerpo es un templo de Dios“¿No sabéis que sois templo de Dios, y que el Espíritu de Dios mora en vosotros?… porque el templo de Dios, el

cual sois vosotros, santo es” (1 Corintios 3:16–17).




Semana 1: Mi cuerpo es un templo.

Presente la doctrina: Antes de comenzarla Primaria, escriba en la pizarra la frase: “Soistemplos de Dios” (1 Corintios 3:16). Muestre alos niños láminas de templos y pregunte qué eslo que hace que un templo sea tan especial (es laCasa del Señor, es limpio, está bien cuidado y esun lugar donde mora el Espíritu Santo). Escribalas respuestas en la pizarra. Explique que nues-tros cuerpos, tal como los templos, son sagrados

y necesitan ser tratados con respeto por nosotrosmismos y por los demás.

Promueva el entendimiento e inste aaplicar la doctrina: Hagacopias de la pág. 47 delmanual de la guardería, Mi-

rad a vuestros pequeñitos. Re-corte los círculos del gráficoy colóquelos en un recipiente.Pida a los niños que elijan unode los círculos. Pregunte a losniños cómo el dibujo les hace

recordar el tratar sus cuerpos como un templo.Entregue a cada niño una copia de la hoja completae invíteles a colorearla. Invite a los niños mayoresa que escriban en cada círculo una cosa que haránesta semana para tratar sus cuerpos como un tem-plo. Invite a los niños a que se lleven el dibujo asu hogar y que enseñen a su familia cómo puedenellos tratar sus cuerpos como un templo.

Inste a aplicar la doctrina: Muestre una copiade “Mis normas del Evangelio”. Pida a los niñosque identifiquen cuál norma delEvangelio les enseña a tratar suscuerpos como un templo. Invitea los niños a que compartancon la persona que esté sentadaa su lado una forma en la queestán tratando su cuerpo comoun templo. Luego pídales quepiensen en una forma en la que pueden mejorar.Invite a algunos niños a que compartan sus ideascon los demás.

Semana 2: El vestirse modestamente muestra respeto por elPadre Celestial y por sí mismo.

Presente la doctrina: Pida a los niños que bus-quen 1 Corintios 3:16 y lean juntos la Escritura envoz alta. Explique a los niños que una forma detratar nuestros cuerpos como templos es v istién-donos modestamente. Muestre “Mis normas delEvangelio” y pida a los niños que lean en voz altala norma que dice: “Me vestiré modestamente para

mostrar respeto por mi Padre Celestial y por mímismo”.

Promueva el entendimiento: Analice lo quesignifica vestirse modestamente (véase la sección“El modo de vestir y la apariencia” de Para la for-

taleza de la juventud ). Prepare varios carteles conla frase “Me vestiré modestamente al:” escrita enla parte superior. Divida a los niños en grupos ypida a cada grupo que escriba su compromiso de

vestirse modestamente o que haga un dibujo deellos mismos vestidos modestamente. Cuelgue loscarteles en el salón de la Primaria.

Canción: “El Señor medio un templo”( CN , pág. 73).

Copias: Si no tiene ac-

ceso a una fotocopiadora,

podría colocar una hoja de

papel sobre la ilustración y calcarla o imprimirla

del sitio LDS.org.

V o y a c u i d a r m

i c u e r p o

M e v e s tir é m o

d e s t am en t e al:

Me vesti ré mo d est amente al:

M e v e s t i r é

m o d e s t a m

e n t e a l :

Adapte las actividades

a las necesidades de su

Primaria (véase LE, págs.122–129). Por ejemplo, en

la semana 2, podría adap-

tar la segunda actividad

para una Primaria más

grande pidiéndole a cada

niño que escriba o dibuje

una idea en un pequeño

pedazo de papel. Luego

pegue todos los papeles en

los carteles.

El cartel y el manual de la guardería están disponibles en sharingtime.lds.org



1

Los niños aprenderán máseficazmente cuando se

utilizan varios métodos deenseñanza. Por ejemplo,en la semana 4, los niñosaprenden la doctrinaobservando una lección

práctica y luego se lesanima a que utilicenmovimientos simplescon las manos paraayudarles a recordar.


Semana 3: El vivir la Palabra de Sabiduría muestra respeto por mi cuerpo.

Promueva el entendimiento: A un lado de lapizarra escr iba “Mandamientos” y las siguientesreferencias de pasajes de las Escrituras: D. y C.89:7–9, 12, 14, 16. Al otro lado escriba “Promesas”y el siguiente pasaje: D. y C. 89:18–21. Invite a lamitad de los niños a leer los primeros pasajes delas Escrituras y que busquen los mandamientos

que el Seños nos ha dado en la Palabra de Sabi-duría. Invite a la otra mitad de los niños a leer lasEscrituras restantes y que busquen las bendicionesque Él nos ha prometido si obedecemos. Analice elsignificado de mandamientos y bendiciones.

Inste a aplicar la doctrina: Invite a un niño aque diga: “Viviré la Palabra de Sabiduría al ”y complete la frase con algo que él o ella hará paravivir la Palabra de Sabiduría. Luego invite a otroniño a repetir la frase que dijo el primer niño y queluego agregue su propia respuesta. Pida a un tercerniño que repita la frase y las respuestas anteriores

de ambos niños y que luego agregue otra respuesta.Repita la actividad según el tiempo lo permita, ha-ciendo que cada niño agregue una respuesta.

LA PALABRA DE SABIDURÍA

MandamientosD. y C. 89:7–9, 12,

14, 16

PromesasD. y C. 89:18–21

Semana 4: El leer, mirar y escuchar cosas sanas mantiene mi mente limpia.

Presente la doctrina: Muestre a los niños dosvasos, uno con agua sucia y el otro con agua lim-pia. Pregunte a los niños cuál de los dos preferiríantomar y por qué. Explique a los niños que nuestramente es como un vaso y que solo deberíamosponer en ella cosas limpias y buenas. Escriba la si-guiente frase en la pizarra y pida a los niños que larepitan con usted: “El leer, mirar y escuchar cosassanas mantiene mi mente limpia”. Considere ense-ñar a los niños movimientos simples con las manos

para ayudarles a recordar esta frase. Por ejemplo,para la palabra “leer”, ponga sus manos adelantecomo si tuviera un libro; para la palabra “mirar”, se-ñale sus ojos; para la palabra “escuchar”, ahueque lamano alrededor de su oído y para “mente”, apunte asu frente. Repita esta frase varias veces y sustituyalas palabras con los movimientos.

Promueva el entendimiento: Muestre a losniños una lámina de Jesucristo y pídales que laobserven por unos segundos. Cubra la lámina ypídale a los niños que le digan los detalles querecuerden de la lámina. Ayude a los niños a com-prender que podemos recordar algo cuando lovemos. Explique que cuando llenamos nuestramente de cosas buenas, también pensamos cosasbuenas. Muestre la lámina otra vez e invite a losniños a cantar “Siento el amor de mi Salvador”

(CN, págs. 42–43). Pida a los niños que compar-tan cómo les hace sentir la canción. Explique queel escuchar buena música nos ayuda a sentir elEspíritu y mantiene nuestra mente limpia.








18

Septiembre El Evangelio se predicaráen todo el mundo“Y este evangelio será predicado a toda nación, y tribu, y lengua, y pueblo” (D. y. C. 133:37).




Semana 1: Las Escrituras enseñan que el Evangelio se predicará a todoel mundo.

Presente la doctrina: Invite a un niño mayora leer Doctrina y Convenios 133:37 en voz alta.Explique a los niños que los misioneros enseñan elEvangelio en muchas partes del mundo y en dife-rentes idiomas. Invite a los niños a repetir juntosla Escritura.

Promueva el entendimiento: Muestre a losniños un mapa del mundo o dibuje uno sencilloen la pizarra. Pídales que mencionen los lugares endonde personas que ellos conozcan hayan servidomisiones. Marque esos lugares en el mapa. Invitea los niños a que mencionen adónde les gustaríair a servir y permítales que marquen esos lugaresen el mapa. Explique que los llamamientos misio-nales vienen del Señor a través del profeta y quelos misioneros prestan servicio donde el Señor lesllame. Ayude a los niños a que practiquen decir elnombre de la Iglesia en algunos idiomas diferen-tes. Comente a los niños que hay algunos lugaresen donde aún no se permite que los misionerosenseñen. Explique lo que el presidente Thomas S.Monson nos ha pedido: “oren para que se abranlas puertas de esos lugares, a fin de que podamoscompartir con ellos el gozo del Evangelio” (véaseLiahona, noviembre de 2008, pág. 6).

Inste a aplicar la doctrina: Invite a los niños aque escriban una nota a un misionero de su barrioo a los misioneros que estén prestando servicio en

su área. Entregue las notas o cartas al líder de laobra misional del barrio para que las envíe a losmisioneros.

Semana 2: La obra misional bendice a todos.

Promueva el entendimiento: Invite a un ex-misionero a que venga a la Pr imaria y hable sobrealgunas de las bendiciones que él o ella recibiópor llevar a cabo la obra misional. Invite a otraspersonas (conversos recientes, niños o familias) a

que compartan una experiencia misional que ha-yan tenido o un ejemplo de cómo la obra misionalha bendecido su vida. Invite a los niños a que lecanten a los invitados “Llevaremos Su verdad almundo” (CN, págs. 92–93).

Dibujo: El mapa de la

semana 1 se puede dibujar,

imprimir o traer de la

casa. Si planea dibujarlo

en la pizarra, practique el

dibujo por adelantado. No

se disculpe por su falta de

habilidad como artista. El

disculparse solo atraerá

la atención a ese aspecto

en particular de su dibujo.

Si no se siente cómodo

dibujando, pida a alguien

que le ayude (véase LE,

pág. 203).

Demuestre amor: Busque oportunidades de

demostrar su amor a cada

niño. A medida que de-

muestre amor por quienes

enseña, ellos serán más

receptivos al Espíritu y es-

tarán más entusiasmados

por aprender (véase LE,

pág. 33).

En esta actividad, solo algunos niños pasarán al frente del salón. Para hacerque todos los niños participen, invíteles aque susurren al oído del que está sentado

a su lado en dónde les gustaría servir.

El mapa está disponible en sharingtime.lds.org



1

Adapte las lecciones a

la edad de los niños (véase

LE, págs. 122–131). Por

ejemplo, en la segunda

actividad de la semana 4,es posible que quiera en-

tregar a cada niño mayor

un Libro de Mormón de

la edición misional y ani-

marles a que lo compartan

con alguien. Para ayudar

a los niños más pequeños

a repasar el relato de la

Primera Visión, podría

utilizar las actividades,

las ayudas visuales y los

títeres para los dedosde la página 91 del ma-

nual Mirad a vuestros

pequeñitos.

Semana 3: Puedo prepararme ahora mismo para servir en una misión.

Promueva el entendimiento: Muestre unalámina de Amón y explique a los niños que él fueun gran misionero que enseñó el Evangelio a loslamanitas. Explique que él se preparó para servircomo misionero antes de ir a la misión. Lea (opida a un niño mayor que lea) Alma 17:2–3 en vozalta. Pida a los niños que presten atención y levan-

ten la mano cuando escuchen las maneras en que Amón se preparó para ser un misionero. Pida a losniños que escriban sus respuestas en la pizarra.Explique a los niños que ellos pueden hacer estasmismas cosas a medida que se preparan para sermisioneros. Canten “Espero ser llamado a unamisión” (CN , pág. 91). Mientras cantan, invite a los

niños a que hagan movimientos simples que po-drían hacer los misioneros, tales como golpear lapuerta, leer las Escrituras o andar en bicicleta.

Inste a aplicar la doctrina: Explique a los niñosque hay cosas que pueden hacer ahora para prepa-rarse para ser misioneros, tales como estudiar las

Escrituras, obtener un testimonio, cumplir los man-damientos, pagar el diezmo y ahorrar dinero. Entre-gue a cada niño un sobre de diezmos y muéstrelescómo llenarlo. Ayude a los niños a preparar un lugarespecial en donde puedan poner su diezmo y el di-nero que estén ahorrando para la misión. Podría seruna caja, un pequeño frasco o lata, o un sobre conespacios separados para el diezmo y los ahorros.

Semana 4: Puedo ser un misionero ya.

Promueva el entendimiento: Escriba la si-guiente frase en la pizarra: “Puedo ser un misio-nero ya al ”. Invite a los niños a que piensenen las cosas que pueden hacer para ser un misio-nero ahora mismo. Pídales que compartan susideas con algunas de las personas que tengan sen-tadas al lado de ellos. Invite a varios niños a queescriban sus respuestas en la pizarra.

Promueva el entendimiento: Invite a un niñomayor a que comparta la historia de la Primera Vi-sión e invite a otro niño a compartir sus sentimientoscon respecto al Libro de Mormón. (Asigne a los niños

con anticipación para que tengan suficiente tiempopara prepararse). Anime a todos los niños a que com-partan con sus familias el relato de la Primera Visióno sus sentimientos del Libro de Mormón.

Inste a aplicar la doctrina: Pida a los niños quepiensen en un movimiento que demuestre cómopodemos ser misioneros y vivir el Evangelio ahora.

Elija a un niño para que pase al frente del salón ycomparta su movimiento con el resto de la Primaria.Invite a los niños a que hagan los movimientos mien-tras cantan “Hazlo conmigo” (CN, pág. 141). Repitaesto con otros niños según el tiempo lo permita.

El invitar a unniño a escribir enla pizarra lo harásentirse valorado.

Además ayudará amantener el interésde los otros niños.









20

Octubre La oración es una comunicaciónreverente entre Dios y yo“Y si alguno de vosotros tiene falta de sabiduría, pídala a Dios, quien da a todos abundantemente y sin

reproche, y le será dada” (Santiago 1:5).




Semana 1: Puedo orar al Padre Celestial.

Presente la doctrina: Pida a un padre y a unniño que se paren al frente de los niños. Invite alniño a que le haga una pregunta al padre y pida alpadre que se la conteste. Luego pida al padre quesalga del salón y cierre la puerta. Pregunte a losniños cómo se pueden comunicar con sus padrescuando estos no están con ellos (por ejemplo, es-criben una carta o hablan por teléfono). Expliqueque Dios es nuestro Padre y nosotros somos Sushijos; debido a que no estamos en Su presencia,Él nos ha dado una manera de hablar con Él.Pregunte a los niños si saben cómo hablamos conDios. Pida a los niños que repitan la frase: “Puedoorar al Padre Celestial”.

Promueva el entendimiento: Canten “Orocon fe”, (Liahona, marzo de 1991, Sección paralos niños, pág. 5). Haga una copia para cada niñodel librito plegable en la pág. 19 del manual de la

guardería, Mirad a vuestros pequeñitos. Invite a losniños a colorear las imágenes. (Los niños mayorespodrían escribir algo por lo cual están agradeci-dos y algunos ejemplos de lo que podrían pedirleal Padre Celestial. Luego podría invitarles a quecompartan sus ideas con toda la Primaria). Pida alos niños que canten la canción otra vez mientrasrepasan sus libritos.

Preparación: Al pre-

pararse para el tiempo

para compartir, primero

lea todas las lecciones del

mes. Luego divida las acti-

vidades que planee utilizar

de acuerdo con el tiempodisponible y las necesida-

des de su Primaria. Por

ejemplo, podría terminar

la mitad de una actividad

larga una semana y fina-

lizar la otra mitad a la

semana siguiente, o repetir

una actividad corta para

ayudar a que los niños

repasen (Véase LE, págs.

111–112).

El planear actividadesque hagan participar a

los niños de varias formasrealza la comprensión y laaplicación. Por ejemplo, en

esta actividad los niños ven,cantan, colorean, escriben,

escuchan y comparten.

P uedo o ra r a

l Pad re Ce les t ia l.

Co m ie nzo

d ic ie ndo:

“ N ues t ro

Pad re

Ce les t ia l ”.Ag radezco p

o r las

be nd ic io nes.

P ido be nd ic io nes.

E n e l no m b re de

Jes uc r is to. A mé n.

El librito plegable está disponibleen sharingtime.lds.org



2

Adapte las lecciones

para cumplir con las ne-

cesidades y la capacidad

de aprendizaje de los

niños (véase LE, págs.

122–129). Por ejemplo,

en la semana 2, los niños

pequeños podrían memori-

zar la frase “velad y oradincesantemente” en vez de

toda la Escritura.

Las estaciones son lugare

en donde grupos pequeñode niños participan envarias experiencias deaprendizaje (véase LE,

pág. 191). En Primariasgrandes, las estacionesse pueden realizar de

manera simple, haciendorotar los maestros entre

los grupos de niños.

Semana 2: Las Escrituras me enseñan cómo y cuándo orar.

Presente la doctrina: Ayude a los niños a me-morizar la siguiente frase de A lma 13:28: “Humi-llaos ante el Señor, e invocad su santo nombre, yvelad y orad incesantemente”. Analice lo que nosenseña la Escr itura en cuanto a cómo y cuándodebemos orar.

Promueva el entendimiento: Ayude a los ni-ños a comprender que podemos orar en silencioal Padre Celestial en nuestro corazón, en cualquiermomento y en cualquier lugar y que debemosagradecerle por nuestras bendiciones y pedirle Suayuda. Escriba las siguientes referencias de pasajesde las Escrituras en la pizarra: 3 Nefi 18:19; 3 Nefi19:6–8; 3 Nefi 18:15. Además escriba las palabrascómo y cuándo en la pizarra. Invite a los niños a que

busquen cada Escritura y analicen lo que cada unanos enseña en cuanto a cómo y cuándo debemosorar. Cuente el relato de Alma y Amulek cuandoenseñaron a los Zoramitas a orar (véase Alma 31;34:17–27; véase también el manual Primaria 4, lec-ción 21). Quizás desee pedir a algunos niños quevayan dramatizando mientras usted cuenta el relato.

Inste a aplicar la doctrina: Invite a variosniños a compartir cómo se sienten cuando oran.Pida a los niños que sugieran algunas canciones dela Primaria que enseñen sobre la oración. Cantenalgunas de esas canciones e invite a los niños a quesugieran movimientos simples para reemplazar unao dos palabras de cada canción. Por ejemplo, envez de cantar las palabras “orar” u “oración”, po-drían cruzar los brazos.

Semanas 3 y 4: El Padre Celestial escucha y contesta mis oraciones.

Presente la doctrina: Pida a los niños que bus-quen 3 Nefi 14:7 y Santiago 1:5. Invíteles a buscarlo que las Escrituras enseñan sobre la oración.Lean las Escr ituras juntos en voz alta y permitaque los niños compartan lo que aprendieron. In-vite a los niños a que juntos digan: “El Padre Ce-lestial escucha y contesta mis oraciones”.

Promueva el entendimiento e inste a apli-car la doctrina: Divida a los niños en grupose indíqueles que tomen turnos para visitar las si-guientes estaciones (véase LE, pág. 191). En cadaestación, pida a un maestro que explique una

forma en que el Padre Celestial contesta nuestrasoraciones y permita que los niños compartan cómosus oraciones han sido contestadas. Quizás deseeplanificar dos de las estaciones para una semana ylas otras dos para la semana siguiente.

• Estación 1: Algunas veces las oraciones soncontestadas por pensamientos o ideas que vie-nen a nuestra mente y a nuestro corazón (véaseD. y C. 8:2). Comparta una experiencia cuandole haya sucedido esto en su vida o relate lahistoria de Enós (véase Enós 1:4–5, 10; véasetambién Mirad a vuestros pequeñitos, pág. 17).

• Estación 2: El Padre Celestial puede utilizar aotras personas para contestar oraciones. Com-parta una experiencia cuando se le contestósus oraciones por medio de otra persona o re-late la historia del presidente Thomas S. Mon-son cuando contestó la oración de Ben y EmilyFullmer (véase Liahona, noviembre de 2003,págs. 56–59).

• Estación 3: Las respuestas a las oraciones pue-den venir de las palabras de Cristo que se en-cuentran en las Escrituras (véase 2 Nefi 32:3).Comparta una experiencia acerca de recibir

respuesta a una oración al leer las Escrituras.

• Estación 4: Las respuestas a las oraciones pue-den venir de las enseñanzas de los profetas de losúltimos días (véase D. y C. 1:38). Muestre a losniños una copia de la revista Liahona o Amigos, yexplíqueles que ellos pueden encontrar las ense-ñanzas de los profetas en las revistas de la Igle-sia. Comparta una experiencia de cuando hayarecibido respuesta a una oración al escuchar undiscurso en la conferencia general o al leer laspalabras de los profetas de los últimos días.



22

Noviembre La reverencia es amor y respeto por Dios“Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu alma y con toda tu mente” (Mateo 22:37).




Semana 1: La reverencia es amor y respeto por Dios.

Presente la doctrina: Muestre una lámina deun niño jugando y explique que el niño está mos-trando amor y respeto por Dios. Diga a los niñosque usted está pensando en una palabra de 10 le-tras que significa amor y respeto por Dios. Dibuje10 guiones en blanco en la pizarra, una por cadaletra de la palabra reverencia, e invite a los niñosa que adivinen las letras. A medida que adivinencorrectamente, escriba las letras en las líneas enblanco que correspondan. Quizás desee pedirle a

un niño mayor que le ayude. Para los niños máspequeños, muestre la lámina y pregúnteles cómosaben ellos que el niño está siendo reverente. Pidaa los niños que digan juntos: “La reverencia esamor y respeto por Dios”.

Promueva el entendimiento: Pida a los niñosque abran sus Escrituras y lean Juan 14:15. (Si los

niños memorizaron este versículo el año pasado,probablemente quiera pedirles que lo reciten). Pre-gunte a los niños cómo demostramos nuestro amorpor Jesucristo. Canten “La reverencia es amor” (CN,

pág. 12). Pida a los niños que pongan su mano enel corazón cada vez que escuchen la palabra “reve-rencia” o “reverente”.

Inste a aplicar la doctrina: Divida a los niñosen grupos pequeños y pídales que analicen lasformas en que pueden mostrar reverencia por el

Padre Celestial y Jesucristo en una de las siguientessituaciones: cuando están en la Iglesia, cuando orany cuando están en la casa o con amigos. Los niñosmás pequeños pueden hacer dibujos de lo que po-drían hacer. Pida a algunos niños que compartansus ideas con todo el grupo. Anímeles a que com-partan sus ideas con la familia en su hogar.

Semana 2: El ser reverente durante la Santa Cena me ayuda a recordara Jesucristo.

Promueva el entendimiento e inste a aplicar

la doctrina: Invite al obispo o presidente de ramay a algunos poseedores del Sacerdocio Aarónico aque le enseñen a los niños sobre la Santa Cena. Sies posible, podría pedirles que lleven a los niños alsalón sacramental y les enseñen lo que simboliza laSanta Cena, les muestren la mesa de la Santa Cena,el lugar donde se arrodillan para hacer la oración yel mantel que se utiliza para cubrir la Santa Cena.Invite a otro poseedor del Sacerdocio Aarónico a

que explique lo que hace para pasar la Santa Cena a

la congregación cada semana y por qué es un privi-legio sagrado. Pregunte a los niños lo que hacen losposeedores del Sacerdocio Aarónico para demostrarrespeto por Dios cuando bendicen la Santa Cena(se arrodillan a orar, cubren la Santa Cena con unmantel blanco, se visten y actúan de manera reve-rente). Invite a los niños a compartir lo que puedenhacer para mostrar respeto por Jesucristo durante laadministración de la Santa Cena.

Cuando invite adiscursantes especiales ala Primaria, recuérdelesque su mensaje debe ser

sencillo para que los niños puedan entenderles. Todos

los discursantes deben seraprobados por el obispado.

Repaso: El conectar una

doctrina con una actividad

física o visual ayudará

a los niños a recordarla

(véase LE, págs. 182–

183). El invitar a los niños

a colocar su mano en el

corazón en la segundaactividad de la semana 1,

les ayudará a recordar que

la reverencia está relacio-

nada con el amor a Dios.

Considere repasar esta

doctrina por varios meses

colocando su mano en el

corazón cuando les anime

a ser reverentes.



2

Semana 3: Puedo mostrar reverencia por los lugares y las cosas sagradas.

Presente la doctrina: Escriba en la pizarra:“Puedo mostrar reverencia por los lugares y lascosas sagradas” y pida a un niño que lo lea en vozalta para toda la Primaria. Pida a los niños quecierren los ojos y levanten la mano siescuchan cuando usted deja caeruna moneda o un botón. Explique

a los niños que el edificio de laIglesia es un lugar sagrado y queel sentarse quietos y escucharatentamente es una de las formasen que demostramos nuestra reverencia. Invite alos niños a que compartan otras ideas de lo quepueden hacer para demostrar reverencia en losedificios de la Iglesia.

Promueva el entendimiento: Muestre una lá-mina de Moisés y la zarza ardiente y cuénteles el re-lato que se encuentra en Éxodo 3:1–10. Lea en voz

alta el versículo 5 y pida a los niños que escuchenpor qué el Señor le pidió a Moisés que se quitaralos zapatos. Explique que nosotros no nos tenemosque quitar los zapatos para ser reverentes, peroexisten muchas formas en las que podemos demos-trar reverencia por las cosas y los lugares sagrados.

Inste a aplicar la doctrina: Muestre algunas delas siguientes láminas: un templo o una capilla, unhogar, una familia, una persona orando, un niño,las Escrituras, un grupo de niños, una clase de laPrimaria y la Santa Cena. Cubra con un pedazo detela grande todas las láminas que estén al frente yquite una de ellas. Quite la tela y pida a los niñosque le digan cuál de las láminas falta. Muestre la lá-mina que falta e invite a los niños a que compartanuna forma en la que pueden mostrar reverencia orespeto por el lugar o dibujo de la lámina. Repita laactividad con las otras láminas.

Semana 4: La reverencia por Dios me ayuda a respetar y amar a los demás.

Promueva el entendimiento: Canten las si-guientes canciones. Luego de cada canción, ana-lice las preguntas adjuntas.

• “La reverencia es amor” (CN, pág. 12). Repitala línea que dice “Cuando soy reverente, enmis actos se ve”. Pregunte: ¿Cuáles son algunaspalabras o frases que demuestran respeto por

nuestro Padre Celestial y por los demás? ¿Cuá-les son algunas cosas que podemos hacer paramostrar respeto por los demás?

• “La bondad por mí empieza” (CN, pág. 83).Pregunte: ¿Cuáles son algunas maneras de de-mostrar bondad a nuestros amigos?

• “Contigo iré” (CN, pág. 78–79). Pregunte:¿Quiénes son algunas de las personas que nece-sitan de nuestra bondad? ¿Cómo podemos serbondadosos con ellos?

Enseñe por medio del

ejemplo cómo demostrar

amor y respeto por los

demás (véase LE, págs.

18–19). Ayude a los maes-

tros de su Primaria brin-dándoles ánimo y apoyo.

Luego ayude a los niños

a ver cómo ellos pueden

amarse y darse ánimo los

unos a los otros.

¿Qué harán los niños para aprender? Elhacerse esa pregunta al

preparar las actividadesayudará a los niños aaprender por mediode la participación.Por ejemplo, latercera actividad enla semana 3 permiteque todos los niños

participen analizando,viendo láminas ycompartiendo ideas.



24

Diciembre

Escrituras: El leer

directamente de las Escri-

turas ayuda a los niños a

sentirse cómodos con el

lenguaje de las Escrituras.

Asegúrese de explicar el

significado de palabras o

ideas difíciles (Véase LE,

págs. 54–56).

Nota: Los niños no deben

interpretar al Salvador en

una dramatización excepto

en un pesebre.

Las Escrituras me enseñan sobreel nacimiento y la Segunda Venida del Salvador

“Porque el Hijo del Hombre vendrá en la gloria de su Padre con sus ángeles, y entonces pagará a cada uno

conforme a sus obras” (Mateo 16:27).




Semana 1: Los profetas profetizaron el nacimiento de Jesucristo.

Promueva el entendimiento: Divida a losniños en cinco grupos. Asigne a cada grupo unade las siguientes Escr ituras y algunos accesorios otrajes sencillos para representar al profeta corres-

pondiente: Isaías 7:14; 9:6 (Isaías); 1 Nefi 11:14–21(Nefi); Mosíah 3:5, 8 (el rey Benjamín); Alma7:9–10 (Alma); Helamán 14:2–6 (Samuel). Invitea cada grupo a que lea y analice lo que el profetadijo sobre el nacimiento de Cristo. Pida a un niño

de cada grupo que utilice el traje o los accesoriospara representar al profeta y dígales a los demásniños cuál profeta está representando el niño, yque lean o relaten lo que el profeta dijo sobre el

nacimiento de Jesús. Canten “Mandó a Su hijo”(CN, 20–21) o “Samuel profetiza del Niño Jesús”(Liahona, diciembre de 1992, Sección para los ni-ños, pág. 7).

Semana 2: Jesucristo nació.

Promueva el entendimiento: Canten juntosla primera estrofa de “Canto de Navidad” (CN, págs. 32–33). Divida a los niños en cuatro gruposy asigne a cada grupo una de las estrofas restantes

(2–5). Pida a los niños que hagan dibujos relacio-nados con su estrofa. Canten toda la canción ypida a los niños que levanten y muestren sus dibujos cuando se les mencione en la canción.

Semana 3: Jesucristo regresará a la tierra algún día.

Presente la doctrina: Escriba cada una delas siguientes frases en pequeñas tiras de papel:Porque el, Hijo del, Hombre, vendrá en, la gloria de,

su Padre. (Las tiras de papel están disponibles ensharingtime.lds.org). Coloque las tiras de papel al

azar en la pizarra e invite a los niños a que le ayu-den a descifrar la frase. (Quizás desee tener variascopias de las tiras de papel y hacer que los niñostrabajen en grupos). Una vez que los niños hayanlogrado poner la frase en el orden correcto, pídalesque verifiquen su respuesta leyendo Mateo 16:27.

Promueva el entendimiento: Pida a cuatroniños que pasen al frente del salón para que sos-tengan las láminas de Samuel el Lamanita, el na-cimiento de Jesús, Jesús enseñando y la Segunda Venida. Hable con los niños sobre cada lámina.Pida a los niños que sostienen las láminas que se

ubiquen de manera que las láminas no queden enorden. Invite a la Primaria a que les indiquen a losniños en el orden que deben moverse para que lasláminas queden en orden cronológico.

Inste a aplicar la doctrina: Dibuje una línea

vertical en el medio de la pizarra. En la parte supe-rior de la pizarra escriba “Jesucristo regresará a latierra algún día”. En una mitad de la pizarra escribalas siguientes preguntas. En la otra mitad escriba alazar las referencias de pasajes de las Escrituras.

• ¿Cuáles son algunas de las maravillas quetendrán lugar cuando Cristo regrese otra vez?(José Smith —Mateo 1:33, 36–37).

• ¿Cuándo vendrá el Salvador otra vez? (JoséSmith —Mateo 1:38– 40).



2

Las ilustraciones están disponibles en sharingtime.lds.org

Diferencias en las

edades de los grupos:

Planifique sus tiempos

para compartir de modo

que tanto los niños peque-

ños como los mayores par-

ticipen (véase LE, págs.

122–131). Por ejemplo, la

segunda actividad en la se-mana 3 funcionaría mejor

con niños más pequeños

porque utiliza dibujos

para enseñar un concepto

simple. Para la primera

actividad de esa semana,

podría pedirle a los niños

mayores que ayuden a los

niños pequeños a descifrar

las tiras de papel.

El utilizar láminas u otras ayudas visuales ayuda a los niños a relacionarun principio o doctrina con una imagen en su mente, lo cual aumenta su

habilidad de comprender y recordar lo que han aprendido.

• ¿Por qué debemos prepararnos para la Se-

gunda Venida? (D. y C. 38:30).

• ¿Cuánto tiempo morará el Salvador en la tierra?(D. y C. 29:11).

Pida a los niños que trabajen con su maestro para

relacionar las preguntas con las respuestas. Ana-licen juntos las respuestas. (Véase Leales a la fe,2004, págs. 179–181). Pregunte a los niños cómopueden prepararse para la Segunda Venida.

Semana 4: Para prepararme para la Segunda Venida seguiré a Jesucristo.

Promueva el entendimiento: Explique a losniños que Jesucristo a menudo enseñaba con pará-bolas, utilizando objetos y situaciones cotidianaspara enseñar verdades espirituales. Brevemente

cuente el relato de las diez vírgenes (véase Mateo25:1–13, véase también “La parábola de las diez

vírgenes”, Liahona, marzo de 2009, págs. 20–21).Explique que esta parábola compara la Segunda Venida de Jesucristo con una boda. Invite a algu-nos niños a dramatizar la parábola. Pregunte a losniños que representan a las vírgenes prudentescómo se sienten al saber que están preparados y

analice la importancia de prepararse para cuandoel Salvador venga otra vez.

Inste a aplicar la doctrina: Dibuje una lámparaen la pizarra. Analice cómo el seguir a Jesucristohaciendo buenas obras cada día se asemeja a poneraceite en nuestras lám-paras. Pida a los niñosque mencionen algu-nas formas de seguir a Jesucristo, tales comoservir al prójimo, pagarlos diezmos y orar. Explique que estas cosas las tie-nen que hacer individualmente, otras personas nopueden hacerlo por ellos. Entregue a cada niño unpapel cortado en forma de gota de aceite grande.Pida a los niños (o a sus maestros) que escriban ensus papeles: “Para prepararme para la Segunda Ve-

nida, seguiré a Jesucristo siendo ”. Pida a losniños que completen la frase o hagan un

dibujo de algo que ellos pueden hacerpara prepararse para la Segunda Ve-

nida. Anime a los niños a que llevenlos papeles a su casa y compartancon la familia de ellos lo que hanaprendido.

Para

prepararme para la Segunda

Venida, seguiré a Jesucristo

siendo

Las láminas están disponibles en internet en sharingtime.lds.org

La lámpara y la gota están disponibles en sharingtime.lds.org












26

Cómo utilizar la música en la PrimariaEl propósito de la música en la Primaria es enseñar a los niños el evangelio de Jesucristo y ayu-

darles a aprender a vivirlo. Las canciones de la Primaria hacen que el aprendizaje sea más

ameno, ayuda a los niños a aprender y recordar las verdades del Evangelio e invita al Espíritu.

Las siguientes son técnicas que podría utilizar para enseñar una canción a los niños. Los ejemplos

le ayudarán con las canciones sugeridas en este bosquejo. Para ideas adicionales, consulte la

sección “Cómo utilizar la música en la Primaria” en el Bosquejo del Tiempo para compartir 2015.

Capte la atención de los niños

Antes de comenzar a cantar, asegúrese de tener laatención de los niños. Puede captar su atención uti-lizando ayudas visuales tales como láminas, objetossimples y hasta los mismos niños. También puedesimplemente cambiar el tono de su voz. Las acti-vidades para captar la atención deben ser breves yguiarles directamente a la canción. Por ejemplo:

• Antes de cantar “Me encanta ver el templo”(CN, pág. 99), pida a los niños que levanten la

mano si han v isto un templo. Invíteles a quemientras canten piensen en cómo se sientencuando ven un templo.

• Los niños pueden ser su mejor ayuda visual.Invíteles a utilizar accesorios simples talescomo corbatas y Escrituras para representara misioneros mientras cantan “Llevaremos Su

verdad al mundo” (CN, págs. 92–93).

Centre la atención de los niños para que escuchen

El pedirle a los niños que escuchen la respuesta auna pregunta les ayuda a aprenderse las palabrasy el mensaje de la canción. También podría pedir-les que escuchen las respuestas a preguntas talescomo “¿quién?”, “¿qué?”, “¿dónde?”, “¿cuándo?”, o“¿por qué?”. También puede pedirle a los niñosque escuchen palabras clave o rimas, o que cuen-ten con los dedos cuántas veces cantan una pala-bra específica.

Cuando enseñe “Si escucho con el corazón” (pá-gina 28 de este bosquejo), escriba una de las

siguientes preguntas en la pizarra: “¿Dónde puedoescuchar la voz del Salvador?”, “¿Quién nos en-seña a vivir en rectitud?”, “¿Quién nos habla consuave voz?”. Invite a los niños a que escuchen lasrespuestas a medida que cantan y que indiquen(cruzando los brazos, poniéndose de pie o tocán-dose las orejas) cuando canten la respuesta. Pidaa los niños que canten juntos la respuesta variasveces. Escriba otra pregunta en la pizarra y repita laactividad.

Practique las canciones

en su hogar de manera que

cuando las enseñe a los

niños pueda verlos a ellos

en vez de a su libro.

Utilice ayudasvisuales sencillas.

Esto permiteque los niños seenfoquen en elmensaje de lacanción y que elEspíritu testifiqueque lo que estáncantando es verdad.



2

Haga participar a los niños

Haga participar a los niños de diferentes manerasmientras cantan. Por ejemplo:

• Invite a los niños a pensar en movimientossimples que les ayuden a recordar las palabrasy el mensaje de una canción (véase “Ayudaspara la(el) líder de música” en la página 7).

• Invite a los niños a que tengan en cuenta queson misioneros mientras cantan “LlevaremosSu verdad al mundo”. Pídales que marchen enel mismo lugar o alrededor del salón y que sos-tengan sus Escrituras mientras cantan.

• Antes de cantar “Si escucho con el corazón”,entregue a cada niño un corazón de papel y

pídales que escriban las palabras “Escuchar” enun lado y “Oír” en el otro. Explique que estaspalabras se repitenvarias veces en lacanción. Pida a losniños que muestren ellado correcto del cora-zón cuando canten esapalabra.

Canten, canten, canten

Los niños aprenden mejor las canciones cuandolas escuchan y las cantan una y otra vez.

Repase y cante las canciones en muchas formas di-vertidas. Por ejemplo:

• Invite a los niños a que comiencen a aprenderla melodía de una canción nueva escuchándolao tarareándola durante el tiempo del preludio.

• Para repasar “El plan de Dios puedo seguir”(CN, págs. 86–87), haga algunas señales detránsito. Escriba diferentes palabras de la can-

ción en cada señal de tránsito. Levante unaseñal y explique a los niños que cuando cantenla canción no deben cantar esa pa labra. Repitala actividad con las otras señales de tránsito.

• Haga un cubo de papel o cartón y en cada ladodel cubo escriba una forma diferente de cantar(por ejemplo, aplaudir la melodía, hacer mo-vimientos con las manos, cantar suavemente,cantan los niños, cantan las niñas o tararear lamelodía). En otro cubo escriba los nombres dealgunas de las canciones de la Primaria que losniños estén aprendiendo. Invite a un niño atirar el primer cubo para decidir cómo cantaránla canción y a otro niño para que tire el otrocubo y decidir cuál canción cantarán.

Canciones nuevas:

Cuando presente a los

niños una canción nueva,

cántela usted primero. Los

niños aprenden mejor una

canción cuando la escu-

chan algunas veces antes

de empezar a cantarla.

Prepárese para enseñar

el mensaje del Evangelio

de una canción estudiando

los pasajes de las Escritu-

ras en el libro Canciones

para los niños.

Los niños sentirán suamor y entusiasmo

por el Evangelioa medida que

canta con ellos.Cuando comparta

su testimonio delSalvador, ellostambién podrán sentir

Su amor por ellos.

E s c u c h a r

Oí r

El molde del cubo está disponible en sharingtime.lds.org

Los corazones están disponiblesen sharingtime.lds.org



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Si escucho con el corazón

Copyright © 2007 por Sally DeFord. Todos los derechos reservados.Se permite hacer copias de esta canción para usarlas en el hogar o en

la Iglesia, siempre que no sea con fines de lucro.

Dulcemente = 88–104 Letra y música: Sally DeFord

28



2

Adaptación de leccio-

nes: Es probable que ne-

cesite adaptar sus tiempos

para compartir para los

niños con discapacidades.

Véase sharingtime.lds.org

para obtener algunos ejem-

plos de cómo hacerlo.

Para más información

sobre cómo ayudar a niños

con necesidades especiales,

véase lds.org/ pa (hagaclic en Primary, luego en

Teaching All Children,

Including Those with Di-

sabilities); La enseñanza,

págs. 41–43; y disabilities.

lds.org.

La enseñanza a niños con discapacidadesEl Señor enseñó: “Y todos tus hijos serán instruidos por el Señor; y grande será la paz de tus hijos”

(3 Nefi 22:13).

Los líderes de la Primaria tienen una responsabilidad importante de enseñar el evangelio de Je-

sucristo a todos los niños, incluso a aquellos con discapacidades. La Primaria es un lugar en

donde todo niño debe sentirse bienvenido, amado, cuidado e incluido. Es este ambiente es más

fácil para todo niño comprender el amor de nuestro Padre Celestial y Jesucristo, y sentir y reco-nocer la influencia del Espíritu Santo.

Cada niño es valioso ante Dios, cada uno necesita amor, respeto y apoyo.

Consulte a otras personas al esforzarse por cum-plir con las necesidades de niños con discapacida-des en su Primaria.

1. Consulte a los padres del niño. Por lo gene-ral, los padres conocen a su hijo mejor que cual-quier otra persona. Ellos pueden enseñarle como

cubrir sus necesidades, su capacidad de atencióny las formas favoritas de aprender. Por ejemplo,algunos niños responden especialmente bien a lamúsica, otros a los relatos, las láminas, las Escri-turas o los movimientos. Utilice una variedad demétodos de enseñanza asegurándose de incorpo-rar las formas en que cada niño aprende mejor.

2. Consulte con otros líderes y maestrosde la Primaria. Oren y trabajen juntos paraencontrar las formas de ayudar a cada niño aaprender el evangelio de Jesucristo y a que sesienta querido.

3. Consulte al consejo de barrio. Los líderesdel sacerdocio y otras organizaciones auxiliarespueden tener ideas sobre cómo ayudar a losniños con necesidades especiales. En un barrio,el grupo de Sumo Sacerdotes ofreció un “abuelopara la Primaria” cada semana para que sesentara con un niño con autismo. (Lo ideal

sería que fuera la misma persona cada semana).Esto ayudó a mantener al niño enfocado en lalección y a sentirse querido.

El élder M. Russell Ballard enseñó: “Es evidenteque a quienes se nos han confiado esos preciadoshijos hemos recibido una sagrada y noble mayor-

domía, porque fue a nosotros a quienes Dios llamópara que rodeáramos a los niños de esta época conamor y con la luz de la fe, así como también conel conocimiento de saber quiénes son en realidad”Liahona, octubre de 1994, pág. 40).

Algunos niños con discapacidadesresponden bien a señales o ayudas visuales.

Utilice estas señales como las que aquí semuestran para indicar cuándo es el tiempo

de orar, quedarse callados o cantar.


Las figuras están disponibles en sharingtime.ld






https://www.lds.org/topics/disability?lang=spa














ublicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de lo s Últimos Días

Bosquejo Tiempo para compartir 2016

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Transcript of Bosquejo Tiempo para compartir 2016