Brief de diseño

BRIEF DE DISEÑO

TALLER DE TÍTULO 2010PROFESOR GUÍA: JORGE BARRERAALUMNO: MARÍA ISABEL VIDAL

ÍNDICE DESCRIPCIÓN Y DEFINICIÓN 5

CONTEXTO DEL PROYECTO 19

PIEZAS DE DISEÑO 23

PLAN DE REDACCIÓN 27

CUERPO DE DISEÑO 31

PLAZOS DEL PROYECTO 35

COSTOS Y PRESUPUESTO 39

DESCARTES 43

PAUTA DE EXPOSICIÓN 47

DESCRIPCIÓN Y DEFINICIÓN

Desarrollo de soportes pedagógicos didácticos para la asignatura de educación musical en escolaridad básica.

El soporte pedagógico cuenta con medios impresos, multimediales y digitales para la implementación de una simplificación de la notación musical basada en el color y la forma.

En los medios impresos se desarrollan piezas de estudio de referencia directa.En los medios multimediales y digitales se desarrollan piezas para los procesos de enseñanza y experimentación.

Los prototipos se aplican en un colegio particular subvencionado de la localidad de Quilpué.

Objetivos generales del proyecto:1. Facilitar la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de educación musical, por medio de soportes didácticos.

2. Inserción de soportes didácticos que sustituyan implementos faltantes para el desarrollo práctico de la educación musical, en ambientes educacionales desfavorables y de poco acceso a la música.

3. Apreciación de la música y su estética a través de un sistema gráfico de representación.

El proyecto divide sus funciones en tres etapas:1. Desarrollo de la teoría2. Desarrollo de métodos didácticos de enseñanza3. Experimentación de los aprendizajes.

Contexto del proyecto:Los ambientes educacionales desfavorables se definen como:

- Establecimientos con escasa o nula implementación de instrumentos musicales.- Poca apreciación de la disciplina por parte del alumnado.- Lugares donde existe poco acceso a la adquisición de instrumentos.- Establecimientos que no reconocen la importancia de la asignatura, limitando los recursos para impartirla.

Contexto de desarrollo:El proyecto contempla el proceso en unidades específicas del plan de estudios:1. Lectura musical2. Composición musical.

El proyecto se implementa en 8 semanas de clases, donde las 4 primeras clases se imparten las unidades de lectura musical, y en las 4 últimas, la unidad de composición musical. Existe un periodo previo de estudio del método por parte del docente, el cual será determinado por este mismo.

Usuario objetivo:El proyecto contempla dos usuarios principales:

1. Alumnos:- Es quien recibe el aprendizaje y lo pone en práctica. - Tiene una participación activa en los procesos de experimentación y validación de los conocimientos enseñados. - Su desempeño de la experimentación radica en las buenas prácticas del docente.

2. Docente: - Es quien transmite los conocimiento adquiridos y los pone en práctica. - Su participación es activa en los procesos de enseñanza y evaluación, pasando por una etapa de experimentación personal en el estudio del método.

VARIABLES

7

2

Medios de implementación:

1. ÁMBITO TEÓRICO: Simplificación de la notación musical a través del color y la forma.

2. ÁMBITO DIDÁCTICO:Agilizar los sistemas de enseñanza a través de una educación dinámica.

3. ÁMBITO EXPERIMENTAL:Habilitar elementos sustitutivos para las prácticas de las unidades de estudio.

REQUERIMIENTOS

Medio de aprendizaje para el alumno

Soporte de evaluación para el docente

Soporte de interacción y ejecución para el alumno

Soporte de refuerzo de las materias para el alumno

Medio de estudio para el docenteRecurso de práctica para el docente

PIEZAS FINALES

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTERepresentación de la notación musical y su aplicación en el aprendizaje.

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULALáminas digitales para instrucción del método.

LÁMINAS PARA REFUERZO DE LA MATERIAExposición visual de la materia a modo de refuerzo para su aplicación.

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVOSistema didáctico multimedia de experimentación en la metodología.

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE

DOCENTE

ALUMNO

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

DOCENTE

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

DOCENTE

ALUMNO

LÁMINAS PARA REFUERXO DE LA MATERIA

ALUMNO

EXPERIMENTALDIDÁCTICOTEÓRICO

COMPOSICIÓN MUSICALLECTURA MUSICAL

8

1

3

4

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

SEMANA 1


TEÓRICO

SEMANA 2


TEÓRICO

SEMANA 3


LÁMINAS DE REFUERZO DE LA MATERIA

TEÓRICO

DIDÁCTICO

SEMANA 4



DIDÁCTICO

TEÓRICO

SEMANA 5



EXPERIMENTAL

DIDÁCTICO



DIDÁCTICO

EXPERIMENTAL

SEMANA 6


EXPERIMENTAL

SEMANA 7


EXPERIMENTAL

SEMANA 8


TEÓRICO

4 SEMANAS

EXPERIMENTAL

DIDÁCTICO

ETAPA APRENDIZAJE ETAPA EXPERIMENTAL

ETAPA ADAPTACIÓN

ETAPA ADAPTACIÓNSe estiman 4 semanas de estudio para la comprensión activa de la metodología.Esta etapa es requisito para la implementación de las siguientes.

ETAPA APRENDIZAJECuenta de 4 semanas de implementación.En las dos primeras, el docente debe dedicar especial atención en el entendimiento de los

conocimientos básicos. En las siguientes dos semanas el aprendizaje adquiere aspectos didácticos con elementos para el refuerzo de las materias.El alumno reconoce unidades de aprendizaje y asocia los elementos.

ETAPA EXPERIMENTALEn las dos primeras semanas, el alumno comienza a aplicar la materia, pasando por

un proceso de reconocimiento y refuerzo de ésta. Son importantes las herramientas visuales de estudio, para facilitar la experimentación.Las últimas dos semanas son, principalmente, de experimentación, donde el alumno es capaz de ejecutar la aplicación en su totalidad. En esta etapa el docente tiene la labor de evaluar los aprendizajes entregados.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTEProducto editorial de 60 páginas a color.

Se divide en 3 etapas de desarrollo:1. TEORÍA:Recursos de aprendizaje del método

2. APLICACIÓN:Didácticas de implementación

3. EXPERIMENTACIÓN:Proceso práctico de aplicación

Usuario:DOCENTE

Implementación:Etapa de adaptación.Proceso de estudio previo a la aplicación en alumnos.Tiempo estimado de 4 semanas.

Unidades de aplicación:Lectura musicalComposición musical

Recursos:- Objetivos del método- Explicación de la metodología- Explicación del sistema didáctico- Guía para aplicación - Sistema de evaluaciones- Ejercicios de experimentación

Aspectos técnicos de la pieza gráfica: - Adaptación del lenguaje musical- Aprendizaje del método- Procedimientos de enseñanza del método.- Experimentación de la técnica

Competencias adquiridas:- Adquiere estrategias de enseñanza para las unidades de aprendizaje

DESCRIPCIÓN DE PIEZAS FINALES

abordadas.- Complementa los conocimientos previos enfocados a la integración de soportes multidisciplinarios.- Entiende el lenguaje musical y sus variantes visuales aplicadas a la experimentación.

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TEORÍA 1. INTRODUCCIÓN2. SISTEMA DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA APLICADA A LA TEORÍA MUSICAL: 2.1. COMPÁS: UNIDAD DE TIEMPO

2.2. FIGURAS:

PUNTILLO

LIGADURA

SILENCIOS

OTROS VALORES

2.3. LECTURA DE NOTAS:

USO DEL PENTAGRAMA

CLAVES

ESCALA MUSICAL NATURAL

ALTERACIONES / TONOS Y SEMITONOS

INTERPRETACIÓN EN EL PIANO

APLICACIÓN 1. OBJETIVOS METODOLÓGICOS NIVELES EDUCACIONALES DE IMPLEMENTACIÓN

2. METODOLOGÍA: UNIDADES DE APRENDIZAJE

ESTIMACIÓN DE DEDICACIÓN HORARIA

3. APLICACIONES: PRESENTACIÓN DE LAS PIEZAS

GUÍA DE USO DE LAS PIEZAS

PROCESOS DE IMPLEMENTACIÓN

4. HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS: SISTEMA DE EVALUACIONES

EXPERIMENTACIÓN 1. EJERCICIOS RECONOCIMIENTO DE LAS NOTAS

RECONOCIMIENTO DE UNIDADES DE TIEMPO

TRANSCRIPCIÓN DE PARTITURAS

CONTENIDOS POR ETAPA DE DESARROLLO

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Láminas audiovisuales de proyección en el aula, para la enseñanza de las unidades de aprendizaje de la materia.Articulan las clases, y corresponden al soporte visual del docente.

El soporte cuenta de 12 láminas divididas en 2 proyecciones para cada clase.

La unidad de lectura musical se divide en 3 temas:1. Unidades de tiempo2. Figuras musicales3. Lectura de notas

En cada lámina se dispone una etapa de aprendizaje, ejemplificación de los temas abordados y ejercicios para evaluar el aprendizaje.


Las herramientas de ejercitación actúan bajo episodios de estímulo-respuesta visuales y audible por parte de los alumnos, ejecutando una participación activa de los procesos educativos

Usuario:DOCENTE ALUMNO

Implementación:Etapa de aprendizaje.4 semanas

Unidades de aplicación:Lectura musical

Recursos:- Recursos de reconocimiento de la materia- Unidades de aprendizaje seccionadas

- Elementos dinámicos y lúdicos de visualización- Ejemplos aplicados para reafirmación de la materia- Elementos audibles de asociación visual- Ejercitación de los aprendizajes.

Atributos:- Descompone las unidades de aprendizaje.- Realiza módulos de enseñanza.- Disminuye el aprendizaje teórico y refuerza los aspectos prácticos.- Agiliza las etapas de aprendizaje.- Integra el uso de tecnologías para el dinamismo en el aprendizaje.

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LÁMINA 1 1. INTRODUCCIÓN A LA MATERIA2. UNIDADES DE TIEMPO PULSO Y COMPÁS

INDICACIÓN DEL COMPÁS

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

CONTENIDOS POR LÁMINA DIGITAL

LÁMINA 2 1. FIGURAS MUSICALES NOMBRE

DURACIÓN

FIGURA

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 3 1. FIGURAS MUSICALES PUNTILLO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 4 1. FIGURAS MUSICALES LIGADURA

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 5 1. FIGURAS MUSICALES SILENCIOS

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 6 1. EJERCICIOS RECONOCIMIENTO DE FIGURAS

EJERCITACIÓN

LÁMINA 7 1. LECTURA DE NOTAS ESCALA MUSICAL NATURAL

EJERCITACIÓN

INTERPRETACIÓN EN EL PIANO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 8 1. LECTURA DE NOTAS ALTERACIONES

TONO Y SEMITONO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 9 1. LECTURA DE NOTAS CLAVES

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 10 1. LECTURA DE NOTAS USO DE LAS NOTAS EN PENTAGRAMA

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

LÁMINA 11 1. EJERCICIOS RECONOCIMIENTO FIGURAS

RECONOCIMIENTO LECTURA

EJERCITACIÓN

LÁMINA 12 1. EJERCICIOS INTERPRETACIÓN DE PARTITURA

EJEMPLO

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Cinco láminas impresas para reforzar los contenidos de la materia.Recurso de uso colectivo y de exposición continua en las horas de clase.

Prima un lenguaje icónico, en primer plano, por sobre el lenguaje textual, en segundo plano.

Cada lámina refuerza y da instrucciones de uso a partir de un conjunto de temas asociados:1. Signos de notación musical2. Explicación y uso de claves3. Escala musical, unidades de tiempo, figuras musicales4. Aplicación de la notación en pentagrama5. Ejemplo de pieza musical en pentagrama.

LÁMINAS PARA EL REFUERZO DE LA MATERIA

Usuario:ALUMNO

Implementación:Etapa de aprendizaje: últimas 2 semanas. Participación pasiva.Etapa evaluativa: primeras 2 semanas. Primera semana participación activa, segunda semana participación pasiva.

Unidades de aplicación:Lectura musical

Atributos:- Facilitador para la comprensión del método- Apoya la materia enseñada por el docente- Refuerza la aplicación de la materia

Recursos:- Expone los contenidos de

representación musical- Explica el uso secuencial de los contenidos- Expone ejemplos prácticos de uso

Competencias adquiridas:- Reconoce , Asocia y consolida los aprendizajes- Relaciona elementos aprendidos con ejemplos prácticos

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CONTENIDOS POR LÁMINA DE EXPOSICIÓN

LÁMINA 1 PRESENTACIÓN DE LOS SIGNOS DE LAS UNIDADES DE TIEMPO Y FIGURAS MUSICALES CON SUS SIGNIFICADOS.

LÁMINA 2 EXPLICACIÓN DEL USO DE LAS CLAVES.REPRESENTACIÓN EN PENTAGRAMA

LÁMINA 3 PRESENTACIÓN DE LA ESCALA MUSICAL CON SU RESPECTIVO COLOR

INTERPRETACIÓN DE LA ESCALA MUSICAL EN EL PIANO

LÁMINA 4 APLICACIÓN DE LA ESCALA MUSICAL Y FIGURAS MUSICALES EN EL PENTAGRAMA

LÁMINA 5 EJEMPLIFICACIÓN DE UNA PIEZA MUSICAL EN EL PENTAGRAMA

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Programa multimedia que permite ejecutar los aprendizajes por medio de una plataforma interactiva de composición musical.

La plataforma cuenta con elementos de reconocimiento visual y audibles, permitiendo la creación de piezas musicales basadas en el método.

Articula la clase, basándose en la aplicación de los contenidos.

Cuenta con un sistema de grabación de los procesos de creación, herramienta que se dispone para la evaluación del sistema por parte del docente.

Usuario:Participación activa:ALUMNO


Participación pasiva:DOCENTE

Implementación:Etapa evaluativa4 semanas

Unidades de aplicación:Composición musical

Atributos:- Entrega soluciones digitales para la aplicación de la materia- Permite la composición musical sin la utilización de un instrumento.- Permite un aprendizaje empírico- Relaciona los contenidos teóricos a soluciones prácticas- El material actúa como ejecutor y evaluador

Recursos:- Instrucciones de uso del programa- Recursos guiados de elementos de interacción- Disposición de elementos audibles- Etapas de ejercitación- Etapa de experimentación- Grabación de los procesos de ejecución

Competencias adquiridas:- Resuelve, a través de la práctica, los aprendizajes de la materia- Experimenta resultados de la teoría musical sin la necesidad de aprender un instrumento.

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INICIO 1. SALUDO INICIAL2. INSTRUCCIONES DE USO PRESENTACIÓN DE LAS FIGURAS MUSICALES

ETAPAS DE DESARROLLO

INTERACCIÓN DE LOS ELEMENTOS

EJERCICIOS 3. ETAPA DE EJERCICIO: EJERCICIOS GUIADOS NIVEL BÁSICO

- COMPÁS

- FIGURAS MUSICALES

- RÍTMICA

EJERCICIOS GUIADOS NIVEL MEDIO

- NOTACIÓN ESCALA MUSICAL

- INTEGRACIÓN DE LA RÍTMICA A LA NOTACIÓN.

EJERCICIO GUIADOS NIVEL AVANZADO

- COMPOSICIÓN DE PIEZAS MUSICALES

- INTEGRACIÓN DE SONIDOS DE DIFERENTES

INSTRUMENTOS A LAS COMPOSICIONES

EXPERIMENTACIÓN 1. EXPERIMENTACIÓN COMPOSICIÓN NUEVA

VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS

ESTRUCTURA DE INTERFACES

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CONTEXTO DEL PROYECTO

PERFIL DE USUARIOALUMNOS

DOCENTE

Edad:El rango etario varía entre los 10 y 14 años, dependiendo del nivel de estudios del alumno.

Nivel de estudio:Quinto y Sexto básico respectivamente.Integra alumnos repitentes que estén cursando alguno de los niveles mencionados.

Contexto:Alumnos con acceso y conocimiento de las tecnologías. Tienen nociones básicas, medias y en algunos caso avanzadas del uso de tecnologías.

Tienen gran interés en el uso de tecnologías, y sus tiempos libres los pasan jugando en dispositivos electrónicos.

Entorno:Estudian en establecimientos educacionales subvencionados, particular-subvencionados y/o municipales, generalmente de escasos recursos y con alumnos en riesgo social.

Establecimientos normados con las reformas educacionales sobre la implementación de recursos TIC.

Factores de apreciación de la música:- Falta de implementos musicales en el establecimiento educacional.- Falta de interés y motivación por la materia.- Poca o nula preocupación de los padres por cumplir los requerimientos para la aplicación de la asignatura.- Poco acceso a casas de música.- Falta de cultura musical.

Edad:El rango etario varía entre los 24 y 50 años, en la etapa de iniciación en la metodología.

Nivel de estudio:Profesional pedagogo de educación musical.

Contexto:Docentes con altos intereses de implementar nuevas estrategias de aprendizaje a su asignatura.

No cuentan con recursos tangibles para realizar sus clases.Con dificultad de aplicación didáctica en la articulación de la clase.

Con dificultad de generar grados de interés y participación de los alumnos hacia las materias.

Entorno:Establecimientos educacionales subvencionados, particular-subvencionados y/o municipales, generalmente de escasos recursos y

con alumnos en riesgo social.

Establecimientos con niveles de rendimiento estudiantil bajo.Alumnos con problemas de rendimiento, comportamiento y de inclusión social.

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FUENTES DEL PROYECTOINGRID CALVO- Diseñadora Gráfica titulada en la Universidad de Chile, Santiago. - Miembro individual de la Asociación Internacional del Color (AIC). - Miembro colaborativo del Study Group on Color Education de la AIC. - Encargada de Extensión de la Asociación Chilena del Color. - Miembro directivo del Grupo Color Santiago. - Docente en la Universidad de Chile y en el Instituto Profesional DuocUC.

JORGE JIMÉNEZ- Profesor de educación musical titulado en la universidad de Playa Ancha, Valparaíso.- Docente con 10 años de experiencia en colegio “Panal”, Quilpué.- Profesor particular de teoría musical y guitarra. - Compositor musical, estilo blues.- Músico independiente con 20 años de experiencia.

PERFIL INSTITUCIONALNombre del establecimiento COLEGIO PANALRBD14418DependenciaPARTICULAR SUBVENCIONADOMatrícula 2009222 ALUMNOSCursos que imparte1º BÁSICO A 4º MEDIOComunaQUILPUÉRegiónVALPARAÍSODirección LOS LUNES 0136, CANAL CHACAO

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PIEZAS DE DISEÑO



EDITORIAL

Definición: Libro Cantidad de páginas: 60 páginas

Conceptos: Simplicidad - dinamismoUsuario: DocenteRelación con el usuario: Se relacionan directamente, siendo una pieza de estudio constante para él. Adapta el lenguaje aprendido y lo ejecuta en beneficio al dinamismo de sus clases.Funcionalidad: Debe ser práctico, de fácil lectura y reconocimiento inmediato en cada tema.

Definición: Láminas de ejemplificación de la asignaturaCantidad: 5 láminas por pack

Conceptos: Funcional - didácticoUsuario: AlumnoRelación con el usuario: es un soporte de estudio uso directo. El usuario aclara sus dudas usándolo como material de estudio. Funcionalidad: Entrega instrucciones de uso de la materia para su aplicación en la etapa evaluativa.

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INTERACTIVO

Definición: diapositivas digitales Cantidad: 12 diapositivas.

Conceptos: Agilidad - didáctica - simplicidadUsuario: Alumno - DocenteRelación con el usuario: En el docente, es un recurso de apoyo para el desarrollo de la clase, permitiendo un manejo horario y funcional en relación a los contenidos a impartir.En el alumno es el método de aprendizaje de la materia, con elementos dinámicos permitiendo un mejor entendimiento.Funcionalidad: Debe desarrollar un lenguaje simple. Instruir en la materia siendo un recurso de apoyo.

Definición: Soporte multimedia interactivo Cantidad: 1 soporte por pack

Conceptos: interactivo - simplicidad - funcional.Usuario: Alumno - DocenteRelación con el usuario: En el usuario, genera la instancia de aplicación de la materia a través de elementos dinámicos de interacción y creación. Permite reafirmar los conocimientos de forma lúdica.En el docente, entrega una instancia de evaluación de los conocimientos aprendidos por parte del alumno.Funcionalidad: Entregar soportes accesibles a todos los alumnos para aplicación y experimentación de la materia.Integrar planes evaluativos en el proceso de enseñanza

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PLAN DE REDACCIÓN

Los tipos de mensaje se dividen por usuario y por pieza gráfica. En este contexto, dividimos un mismo lenguaje para:

a. Manual pedagógico para el docente

b. Soporte digital para el aulab. Programa multimedia educativo

c. Lámina para refuerzo de la materia

TIPO DE LENGUAJE

LENGUAJE “A”Este lenguaje se divide en dos tipos.

1. Se apela a un lenguaje técnico, de directa relación con los conocimientos teóricos del usuario.Es un mensaje informativo. Se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresiones afectivas, emotivas y estéticas.

“Las armaduras de clave se escriben al principio de cada pentagrama, entre la clave y la indicación de compás.”

2. Es de carácter formal, y menor complejidad en su lectura.

“El método incluye los temas necesarios para poder entender, analizar y crear en el ámbito musical. Cuenta con un enfoque práctico, que proporciona las herramientas a utilizar.”

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LENGUAJE “B”

LENGUAJE “C”

Se utiliza un lenguaje apelativo, con énfasis instructivo.Es un lenguaje semi formal, con intensión educativa.Tiene una función fática para la verificación de la comunicación.

Uso de un lenguaje visual, utilizando, por una parte la información propiamente tal y por otra, el soporte visual.El mensaje se desarrolla basado en la información práctica.

“Usaremos varios ejemplos para entender los conceptos de pulso y compás”

“ya sabemos leer ritmos, pero ¿cómo escribimos las notas musicales”

“cliquea cualquier tecla del piano para ver como se escribe usando clave de sol o clave de fa”

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CUERPO DE DISEÑO

IDENTIDAD VISUAL INFORMACIÓN DE CONTACTOEn beneficio al proyecto, debe existir una instancia de colaboración y exposición por parte de los docentes que apliquen el método, para poder generar mayores recursos de apoyo entre ellos.Por lo que se crean espacios de discusión y consulta:

cuenta de e-mailcuenta en facebook

Esto permitirá extender el proyecto y crear una campaña de difusión pasiva.

El proyecto necesita tener una identidad visual de reconocimiento y posicionamiento. Estas características no se aplican a un diseño corporativo, solo a un desarrollo de marca para su aplicación en los productos.

El desarrollo de marca no se enfatiza mucho, ya que el soporte solo necesita identificación. No se trabaja aún con un sistema de difusión, lo cual si requiere un desarrollo importante de identidad visual.

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PLAZOS DEL PROYECTO

IMPLEMENTACIÓNTomando en cuenta que el proyecto necesita de una etapa de validación y puesta en práctica, los procesos deben tener una fecha de término la última semana de mayo de 2011, para implementarlo en los establecimientos al inicio del segundo periodo escolar 2011, considerando el proceso anterior de estudio de la materia por parte del docente.Según esta fecha, podemos dividir el proyecto en 29 semanas de ejecución.

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SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

DESARROLLO DE PIEZASMANUAL

SOPORTE DIGITALLÁMINAS

SOPORTE MULTIMEDIA

VALIDACIÓN DE SOPORTES

PRODUCCIÓN DE PIEZASORIGINALES

IMPRENTA

TESTEOCORRECCIONES

INTRODUCCIÓN EN COLEGIOS

PRODUCCIÓN PIEZAS DE PRUEBAORIGINALESIMPRESIÓN

ENTREGA MATERIAL DOCENTE

EXAMEN TALLER

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MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

MAYO JUNIO

DEFENSA TÍTULO

COSTOS Y PRESUPUESTO




Cantidad de ejemplares: 5001. Portada tamaño cerrado: 16,4 x 20,2 cms. tamaño abierto: 41,4 x 16,4 cms. color: 4/0 sustrato: couché opaco 350 grs. terminaciones: no

2. Interiores cantidad de páginas: 60 tamaño cerrado: 20 x 16 cms. tamaño abierto: 40 x 16 cms color: 20 pág. 1 color 40 pág. 4 colores sustrato: couché opaco 130 grs. terminaciones: no encuadernación: cosido con hilo

IMPRENTA:DISEÑO: $592.000.-COSTO TOTAL:

Imprenta y Diseño Fernandois estudioAvenida Pacífico 4399, Viña del Mar.

IMPRENTA:DISEÑO: $360.000.-COSTO TOTAL:

Imprenta y Diseño Fernandois estudioAvenida Pacífico 4399, Viña del Mar.

Cantidad de ejemplares: 2500Tamaño: A2Color: 4/0Sustrato: couché opaco 200 grs.Terminaciones: no

Número de ejemplares: 500Tipo: CDImpresión: SerigrafíaColor: 1 colorGrabación: SiEstuche: Si

Precio unitario: $535 + IVAPrecio total: $267.500 + IVATotal: $318.325



IMPRESIÓN 1 COLOR: $318.325.-DISEÑO: $360.000.-COSTO TOTAL: $678.325.- +IVA

IMPRESIÓN 4 COLORES: $437.325.-DISEÑO: $360.000.-COSTO TOTAL: $797.325.- +IVA

Victor Fischman y CIA Ltda.Lira 607, Santiago

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IMPRESIÓN 1 COLOR: $318.325.-DISEÑO: $960.000.-COSTO TOTAL: 1.278.325.- +IVA

IMPRESIÓN 4 COLORES: $437.325.-DISEÑO: $960.000.-COSTO TOTAL: $1.397.325.- +IVA

Victor Fischman y CIA Ltda.Lira 607, Santiago

PRESUPUESTO TOTAL ESTIMADO DEL PROYECTO:500 COPIAS

MANUAL PEDAGÓGICO: $XXXXLÁMINAS DE REFUERZO: $XXXXSOPORTE DIGITAL: $678.325.-PROGRAMA MULTIMEDIA: $1.278.325.-

TOTAL: $1.956.650.- +IVA

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DESCARTES

RECURSOS DIDÁCTICOS TANGIBLES

APLICACIÓN DISPOSITIVO MÓVIL

Recursos de manipulación directa para los alumnos.Piezas individuales para los estudiantes, donde pueden aplicar el método de manera experimental, trabajando con un soporte impreso didáctico.

Esta opción se descarta por dos variantes:1. Se elevan los costos del soporte educativo, donde no se evalúan los requisitos de implementación en establecimientos de bajos recursos.

2. Número de ejemplares por cada soporte. La cantidad de alumnos por curso varía, por lo que no se dispondría de una cantidad precisa para el desarrollo de cada estudiante.

Soporte de estudio y reforzamiento de la materia a través de una aplicación para dispositivos móviles.

Esta pieza se descarta por:1. El método cuenta con una instrucción guiada por el docente, la cual no se dispondría en este dispositivo, siendo una herramienta de entretención para los alumnos.

2. El contexto del proyecto descarta la posibilidad de que todos los alumnos cuenten con dispositivos móviles que

soporten la aplicación, por lo que sería una pieza de acceso exclusivo.

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SITIO WEBPlataforma donde se disponen los recursos a los docentes.Plataforma interactiva de aplicación de la materia por parte de los alumnos.El recurso tendría una proyección de uso en el aula, con los soportes interactivos a disposición inmediata para el desarrollo de las clases.

La pieza se descarta por:1. Los soportes son entregados bajo otros formatos, de uso directo por parte de los docentes.

2. Dado el contexto de aplicación del

soporte educativo, es posible que no todos los establecimientos cuenten con acceso a internet, por lo que la herramienta sería inútil.

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PAUTA DE EXPOSICIÓN

LOCACIÓN NÚMERO DE BENEFICIADOS

DURACIÓN DEL PROYECTOCANTIDAD DE EJEMPLARES

AULAS DE CLASESDependiendo del establecimiento, existen diferentes maneras de seccionar las aulas de clases:

1. Salas especiales de música2. Salas para cada curso.

El piloto del proyecto beneficiará a 16 ALUMNOS, donde actualmente la asignatura se imparte a quinto y sexto básico como un solo curso.

Se proyecta beneficiar a un número aproximado de 25 ALUMNOS por curso, dependiendo del establecimiento y de la cantidad de matrículas para el año 2011.

El proyecto se desarrolla con un soporte por docente, donde se integra:- 1 manual pedagógico para el docente- 1 disco con 12 proyecciones para el soporte digital en el aula- 5 láminas de diagrama de instrucciones para exposición en el aula- 1 disco con el programa educativo multimedia. Este puede ser instalado en cada computador, y no es necesario hacerlo funcionar con el disco corriendo. (tiene un número ilimitado de aplicación)

El proyecto tiene una duración de 2 meses en un periodo anual.Al ser un recurso educativo basado en los programas de estudio institucionales, se puede aplicar en los siguientes años para los cursos de quinto y sexto año básico.

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