Capítulo 1 Teorías de la comunicación
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LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN COMO DISCIPLINA CIENTÍFICAMtra. Jennifer Marrón
Los sofistas
Siglo V a.C.
El lenguaje confiere un gran poder al nombrar lo que no se ve y oculta o revela aspectos de la realidad.
Platón
El lenguaje es un mal necesario, un medio de expresión imperfecto que sólo distorsiona la realidad cada vez que se utiliza.
Aristóteles
La retórica se define en función de buscar argumentos verdaderos y destruir los falsos.
Practicar la virtud.
Cristianismo y el Imperio Romano
Siglo IV d.C. (San Agustin) El cristianismo es el conocimiento que no se puede adquirir mediante la retórica, pero puede presentarse a públicos específicos y en una forma más efectiva a través de ésta.
Edad Media
SECULARES TRIVIUM
Gramática Retórica Dialéctica
QUADRIMIVIUM Aritmética Música Geometría Astronomía
RELIGIOSOS Estudios teológicos
Predominaban, porque se consideraban superiores a las siete seculares.
El Renacimiento
Resurgió el pensamiento Sofista
Giambattista Vico (s. XVIII): Los esfuerzos por entender al mundo no se pueden separar de las formas de expresión del entendimiento.
Francis Bacon (s. XVII): Ofreció una “nueva ciencia” basada en el razonamiento inductivo y observaciones empíricas.
El Renacimiento
Galileo: Oponía a los humanistas y decía que las matemáticas son el lenguaje del cosmos (no el griego ni el latín).
En conjunto (Galileo y Bacon), generaron una nueva manera de ver al mundo de forma:
Estructurada Mecánica Científica
Midwestern School VS Cornell
Ambas escuelas sostuvieron una polémica en la primera mitad del s. XX
Midwestern School VS Cornell
Midwestern School NO se habían hecho
suficientes investigaciones sobre comunicación
Buscaba aplicar métodos científicos más rigurosos
Era inútil el estudio de discursos históricos y la teoría de la retórica
Oratoria de Cornell La investigación científica
es inherentemente inútil para guiar el buen ejercicio de la retórica
La investigación, trivializaba las demandas impuestas al orador.
El buen juicio sustituyera a las fórmulas
Segunda guerra mundial
Se vuelve de vital importancia la comunicación a masas
Wilbur Schramm: “Es un campo, no una disciplina”.
Harold Laswell 1964
Es el acto intencional de una persona de dirigir un mensaje a otra.
Modelo de Shannon y Weaver (comunicación humana)
Fuente Tranmisor
Mensaje•***Ruido
Receptor Destino
Modelo de Wilbur Schramm (1988)
Codificación, InterpretaciónDecodificación
Mensaje
DecodificaciónInterpretaciónCodificación
Mensaje
CARACTERÍSTICAS CONCEPTUALES DE LA COMUNICACIÓN.Miller (2005)
La comunicación es un proceso.
Es continua y compleja
No se puede aislar
Es difícil saber cuándo empieza y cuándo termina
Siempre está en movimiento y cambio
Es dinámica, compleja y no puede aislarse
La comunicación es transaccional
Vital la retroalimentación o influencia recíproca entre los participantes.
Valora el contexto, los participantes son influidos por el contexto.
La comunicación es simbólica
Se requiere de símbolos con referentes
Pueden ser verbales o no verbales (Las palabras)
Los símbolos pueden ser concretos o abstractos.
ENFOQUES
Algunos investigadores ven a la comunicación como una ciencia objetiva/cuantitativa y otros piensan que es interpretativa/cualitativa.
Diversas corrientes han surgido: Empirismo Materialismo Dialéctico Positivismo Fenomenología Estructuralismo Etnografía Constructivismo
CINCO DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE LOS DOS ENFOQUES
Griffin define 5 diferencias
1. Punto de partida: ¿Hay una realidad que conocer, o bien existe una realidad que descubrir, construir e interpretar? El enfoque objetivo, busca descubrir la verdad
Asume una única verdad y realidad que se descubren por los sentidos.
Cuando un principio es descubierto continuará siendo verdadero mientras las condiciones se mantengan iguales
2. Naturaleza humana: determinismo o pragmatismo La decisión humana se aborda desde dos puntos de vista
determinista y pragmatista Los deterministas, piensan que el comportamiento está
determinado por las condiciones previas, como la herencia y el ambiente.
Los seres humanos, son reactivos y pasivos Los pragmatistas dicen que todos los humanos son voluntarios y
las personas planean sus acciones de acuerdo a los objetivos a alcanzar.
El enfoque objetivo es determinista y dice que las fuerzas externas moldean al comportamiento humano
El enfoque interpretativo, se centra en las decisiones conscientes hechas por los individuos.
3. ¿Qué se valora más la objetividad o la subjetividad?
El enfoque objetivo valora la objetividad
El interpretativo, considera que la habilidad de escoger es lo que separa a la humanidad del resto de la creación y valora el conocimiento que se genera en la elección.
4. El propósito de la teoría: leyes universales o reglas para interpretar
Objetivo:
Define las leyes universales del comportamiento humano aplicables a varias situaciones
Interpretativo
Articula actos únicos de interpretación.
Explora la red de significado que constituye la existencia humana.
No busca probar la teoría, sino emplearla para interpretar los textos verbales y no vernales de la vida cotidiana.
5 DIFERENCIAS ENTRE LOS 2 ENFOQUES
Objetivo/cuantitativo Hay una realidad única y
objetiva que conocer
El comportamiento está determinado por la herencia y el ambiente
Busca objetividad
Busca probar la teoría y crear leyes universales
Desarrolla instrumentos de medición cuantitativos
Interpretativo/cualitativo Hay una realidad subjetiva
que descubrir con múltiples significados
El comportamiento humano es pragmático
Admite la subjetividad y busca interpretación de significados
No busca probar la teoría, utiliza la teoría retórica para encontrar e interpretar significados
Utiliza instrumentos de medición cualitativa.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO/CUANTITATIVO (BUSCA MÁXIMO CONTROL)
Plantear problema (preguntas concisas, específicas)
Revisión de la literatura
Construcción del marco teórico
Hipótesis (respuestas tentativas)
Prueba de hipótesis Se corroboran Se refutan … buscan otras hipótesis (y eventualmente se descarta
teoría)
Recolectar datos numéricos de los objetos, fenómenos o sujetos.
Analiza los números con estadística
INTERPRETATIVO/CUALITATIVO
Plantea un problema sin proceso definido
El problema se descubre y refina (preguntas de investigación)
Teoría fundamentada (particular a gral.)
Generan hipótesis en el proceso
Obtiene perspectivas de participantes (emociones, experiencias, significados)
Técnica: Observación Entrevistas abiertas Revisión de documentos Discusión en grupo Evaluación de experiencias personales
Registro de historial de vida Interacción con grupos o comunidades Introspección
Reconstruye la realidad observada (no hay estimulación de la realidad)
Resultado de expansión.