Constructivismo

“No existe una teoría constructivista única, sino varias teoría emparentadas como la teoría de la Gestalt, de Piaget, de Vigotsky, de Ausubel y de Bruner”.

Diferencias entre el Cognoscitivismo y Constructivismo .

Factor a analizar

Cognoscitivismo

Constructivismo

Epistemología subyacente

Objetivismo Subjetivismo

Enfoque Analítico Sistemático

Orientación Al producto Al proceso

Razonamiento Deductivo Inductivo

Naturaleza del aprendizaje

Por asociación Por reestructuración

Origen del cambio Interno Externo

Teoría de PiagetEl punto central de las teorías de Piaget es la

busqueda del equilibrio, para el existe algo innato que nos motiva a buscar un orden, estructura, previsibilidad de las cosas en las cosas que nos rodean. “Piaget propone que el conocimiento es almacenado en esquemas o patrones mentales”.

Manipulación directa, experiencias concretas y personales.

Para lograr un mejor desarrollo es necesario que el alumno tenga experiencias de manipulación directa de los objetos. Piaget sugiere que estas experiencias permite a los estudiantes ser capaces de demostrar ciertas habilidades. “se relaciona un conocimiento previo con uno nuevo para lograr ua nueva construccion”.

Aprendizaje por descubrimiento.Otra implicación del constructivismo es que es

que los estudiantes deben ser capases de “descubrir” el conocimiento. Bruner propone que la enseñanza debe ser percibida por el alumno como un conjunto de problemas, lagunas a resolver a fin de que este considere el aprendizaje como significativo e importante.

Interacción social y lenguaje. Según Vigotsk, en su teoría del aprendizaje

social plantea que todo conocimiento se adquiere dos veces, una primera vez como intercambio social interpersonal, una segunda de manera interna intrapersonal. “Sostiene que existe una zona de desarrollo próximo que delimita la fase en la que el estudiante puede aprovechar la asistencia o la ayuda”.

Aprendizaje significativo de Ausubel.Ausubel propone que el aprendizaje

significativo se opone al aprendizaje sin sentido (memorización pura de contenidos). “para que el aprendizaje significativo tenga lugar es necesario que el alumno pueda relacionar lo aprendido en con sus conocimientos previos o con experiencias previas”.

video

http://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4