Constructivismo

«LOS ENFOQUES COGNITIVOS EN ESTADOS UNIDOS»

-Revolución cognitiva

-Las teorías del proceso de la información

-Jerome Bruner

-Ausubel

CAROLINA ETCHEVERRIGARAY

CLAUDIA PEÑA

FERNANDA PASTORINI

ELIZABETH PAZ

REVOLUCION COGNITIVA

ENFOQUES COGNITIVOS

Década del 50-pleno auge de la teoría asociacionista

(paradigma conductista

Pozo constituyo en su momento una revolución

frente a la psicología clásica

Aparecen posturas criticas desde diversos enfoques

desde la filosofía el positivismo lógico

Shannon elabora la teoría de la comunicación

(la información penetra en un canal y fluye por el y

genera una información de salida

Chomsky critica el conductismo

estableciendo la diferencia entre la competencia

EN ESTADOS UNIDOSDécada del 50 realizan

diferentes tipos de reuniones entre investigadores de

diferentes disciplinas que se interesaron en el estudio de

la mente humana

Uno de los temas era la semejanza entre las nuevas

maquinas de comunicación y el cerebro

En 1956 se realiza el 2º simposio sobre la teoría de la

información allí se sitúa el origen de la psicología

cognitiva

Estos aportes sentaron las bases para la revolución

cognitiva

La psicología cognitiva rescata los procesos

mentales como objeto de estudio ( constituyen las

respuestas a las demandas Rev. tecnológica)

COMUNICACION

ELESQUEMA ASOCIACIONISMO

Estimulo ------------------ Respuesta

REMPLAZADO POR ESTE ESQUEMA

Estimulo

Estructura cognitiva del sujeto

(ideas, imágenes, símbolos, lenguaje)

Respuesta

DIFERENCIAS ENTRE CONSTRUCTIVO Y CONDUCTISTA

PROCESAMIENTO DE INFORMACION

PSICOLOGIA COGNITIVA ADPTA EL ENFOQUE TEORICO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION, CONSIDERAN AL SER HUMANO COMO SISTEMAS CAPACES DE OPERAR EN LA REALIDAD, DESCRIBEN Y EXPLICAN SU COMPORTAMIENTO ANALIZANDO COMO LA FORMA EN QUE PROCESAN LA INFORMACION RECIBIDA ESTA CONCEPCION SE DENOMINA «LA METAFORA DE LA COMPUTADORA».

RESALTAN LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRUCTURAS INTERNAS, COMO MEDIADORAS ENTRE LOS ESTIMULOS DEL AMBIENTE Y LA RESPUESTA DEL SUJETO.

EL HOMBRE COMO PROCESADOR DE INFORMACION, SU ACTIVIDAD FUNDAMENTAL ES RECIBIR INFORMACION, PROCESARLA Y ACTUAR DE ACUERDO CON ELLA.

EL SUJETO NO RESPONDE DIRECTAMENTE AL MUNDO REAL, SINO AL LA REPRESENTACION SUBJETIVA DEL MISMO, LO CUAL PROVOCA QUE SELECCIONE, TRANSFORME E INCLUSO DISTORSIONE LOS ESTIMULOS PERCIBIDOS.

LOS PROCESOS MENTALES DAN SENTIDO A LA INFORMACION RECIBIDA.

AMBIENTE INFORMACION ATENCION

ALMACENAMIENTO

CODIFICACION

PROCESAMIENTO

RECUPERACION

MEMORIA

REGISTRO SENSORIAL

MEMORIA A CORTO PLAZO

MEMORIA A LARGO PLAZO

constructivismo

Es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realizan con los esquemas que ya posee, con lo que construyó en relación con el medio ambiente que lo rodea

Aprendizaje generativo Aprendizaje cognitivo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje contextualizado Aprendizaje del conocimiento

El constructivismo y la forma de aprendizaje

Tener en cuenta : Las 3 etapas para Adaptar la enseñanza al modo de

representación del alumno

Teorías del conocimiento según Bruner

Valor: que conocimiento y habilidades valen la pena adquirir. Conocimiento: ¿Qué es? ¿Cómo se diferencia de las

creencias? Naturaleza humana: ¿Qué es ser humano? ¿Cómo se

diferencia de otras especies? Transmisión: ¿Quién enseña? ¿Por qué método? Sociedad: ¿Qué es la sociedad? ¿Qué instituciones están

vinculadas en el proceso educativo? Oportunidad: ¿Quién será educado? ¿Quién será

adiestrado? Acuerdo general: ¿Por qué las personas discrepan entre si?

¿Cómo se logra el acuerdo general?

Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que llega y construye modelos de la realidad. La acción Las imágenes mentales El lenguaje

Es importante para el docente, el conocimiento de los modos de representación propias de las distintas etapas, ya que debe adaptar la enseñanza al modo de representación del alumno.

Sistemas del procesamiento de la información

Lo fundamental de la teoría es la construcción del

conocimiento mediante la invención del estudiante, en situaciones problemáticas, la finalidad es que el estudiante aprenda descubriendo.

El método de descubrimiento guiado, implica que el alumno se involucre de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.

Teoría de aprendizaje por descubrimiento

Es desarrollar habilidades posibilidades que permitan aprender a aprender y que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje.

Aprendizaje es un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.

Lo más importante del método, es hacer que

el estudiante relacione el contenido a

aprender con sus elementos,

facilitando la retención del

conocimiento.

La finalidad del aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje significativo

Se realiza cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relacionan los conceptos a aprender y le da un sentido a partir de la estructura que ya posee.

Estimulación y aceptación de la iniciativa de los

estudiantes. Utilizan materiales manipulativos, interactivos y

físicos. Usan términos cognitivos como:

clasificar, analizar, predecir y crear. Estimulan a los alumnos a dialogar. Estimulan la curiosidad de los alumnos

con preguntas abiertas y profundas.

Conductas de los profesores constructivistas

Constructivismo disciplinario

Sostiene que lo aprendido es lo que nos parece significativo.

Ausubel hace énfasis en la disciplina

David Ausubel

Conclusión

La teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes a la educación:

El profesor con la influencia de la teoría cognoscitiva, presenta a sus alumnos observando sus características particulares, los incita a encontrar y hacer explicita la relación entre la información nueva y la información previa, también intenta que el alumno contextualice el conocimiento en función a sus experiencias previas, de forma que sea mas significativo y no pueda olvidarlo.

PARA

TENER EN CUENTA

Muchas gracias por su atención!!

«Psicología Educacional» CONSTRUCTIVISMO

Alumnas del normal nº3CAROLINA ETCHEVERRIGARAY

CLAUDIA PEÑAFERNANDA PASTORINI

ELIZABETH PAZ