Cuadro PNI (triangulación; diario, evaluaciones, relatorías, productos)

Análisis de la 1° jornada de práctica

Materia: Español

PlaneaciónIndicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

1.- cumplimiento del enfoque de la materia

Durante las actividades implementadas, promoví el trabajo en equipo.

Se me dificultó la integración para lograr que el trabajo de los alumnos fuera colaborativo.

Los alumnos no están acostumbrados a trabajar en equipo.

2.- los estándares curriculares presentes en la práctica.

La planeación estuvo enfocada en el favorecimiento de los estándares casi en todo momento.

Tuve algunos desvíos en las actividades, al cambio o sustitución de actividades pe perdí un poco.

Aprendí la importancia de tenerlos siempre presentes.

3.- logros de los aprendizajes esperados.

Los alumnos fueron capaces de identificar las diferencias del lenguaje literal y figurado en los poemas.

Se me dificultó la enseñanza de las aliteraciones, supongo que fue por falta de ejemplos.

La falta de ejemplos cercanos a los alumnos en mi planeación, puede ocasionar que no se logre el aprendizaje de los alumnos.

4.- aplicación de estrategias didácticas acorde con los aprendizajes esperados.

La aplicación del cuadro Ra-P-Rp para recuperación de conocimientos previos.

A pesar de hablarles a los alumnos sobre la importancia de ser honestos en las respuestas de sus cuadros, algunos copiaban a otros de sus compañeros.

No están a acostumbrados a ciertas estrategias.La forma de evaluación a la que están acostumbrados, va enfocada a una calificación donde lo que importa son los aciertos.

5.- distribución y cumplimiento del tiempo.

Las prácticas fueron realizadas en el tiempo establecido.

Me costó trabajo incluir a dos alumnos con ritmos de trabajo diferentes, a quienes tenía que estar monitoreando constantemente para asegurarme de que estaban trabajando.

Debo aprender a identificar los ritmos de trabajo y llevar siempre material extra para alumnos que trabajan muy rápido, por otro lado, llegar a acuerdos con los alumnos especiales (déficit de atención) para lograr que se incorporen al trabajo sin necesidad de estar con ellos en todo momento.

6.- aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes

La evaluación se hizo a partir de una rúbrica, diseñada a partir de

Fue difícil para evaluar aspectos de conducta.

Aprendí que no debo generalizar indicadores.

esperados y estrategias. los aprendizajes esperados.7.- utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.

Fueron de gran utilidad para la evaluación de poemas y de la lectura de los mismos en voz alta.

Aun así, considero faltaron indicadores para evaluación de lectura en voz alta, de modo que los resultados fueran más objetivos.

Aprendí que no debo generalizar indicadores.

8.- utilidad y pertinencia de los medios educativos.

Me fueron de gran utilidad para mostrar ejemplos que estuvieran más relacionados con su contexto y así, hacer más atractivos los contenidos.

En el aula de medios no veían bien algunas de las imágenes, que por falta de una previa organización en el mobiliario y de los alumnos al sentarse, hubo distracciones.

Debo analizar previamente la ubicación de los alumnos, para que al ser estratégica, me permita casi eliminar las oportunidades para el juego y la distracción.

9.- dominio y transversalidad de contenidos.

Me permitió responder algunas dudas expuestas por los alumnos (en matemáticas), y atender otras materias aún sin la presencia de una planeación y un guion de contenido.

Al explicarles a los alumnos algunos ejemplos, y aclarar que profundizarían en ellos en grados superiores por ser parte de otras materias, algunos alumnos establecieron de manera inmediata ante la explicación una barrera con comentarios como: ¡eso es de otro grado y no le entendemos! ¡no maestra eso no lo sabemos! (a pesar de estarles explicando)

Considero que las Imágenes o ideas que tienen ellos, o sus pares sobre ciertas materias, los hacen reaccionar así.

10.- distribución del espacio áulico y escolar.

El espacio era suficiente para trabajar ubicados de diferente manera.

Al no estar acostumbrados a trabajar en diferentes espacios, los alumnos tardaban mucho en acomodarse y era necesario recortar algunas otras actividades.

Debo lograr que los alumnos sean respetuosos con las cosas de sus compañeros y puedan trabajar en otras mesas sin necesidad de revolver todo el mobiliario.

Estrategias para la recuperación de conocimientos previos.

Incluí estrategias diferentes a las que estaban acostumbrados, promoviendo el trabajo colaborativo.

Al ser nuevas, me costó que sus participaciones fueran las ideales.

Las estrategias deben variar para que a los alumnos les parezcan interesantes.

Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Establecí actividades en las que tenían que crear textos a partir de imágenes.

No encontré algo negativo en la actividad.

A los alumnos les gustan los retos, debo incluir actividades que favorezcan su interés por

Tipo de Evaluación Llevar una rúbrica diseñada a Me falta experiencia en la No debo generalizar los

empleados en la práctica. partir de los aprendizajes esperados y sus características facilitó la evaluación.

evaluación de actitudes. indicadores

Tipo de contenidos que se abordaron.

Se abordaron con éxito según las relatorías contenidos conceptuales y procedimentales.

Las relatorías no hacen mención de contenidos actitudinales.

Debo rectificar la inclusión de contenidos actitudinales

Establecimiento de secuencia didáctica y secuencia de contenido.

Mi planeación respondía a los aprendizajes esperados

Tuve dificultades en la aplicación, no todo salió como esperaba

Debo estar preparada con mucho material extra

Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.

Tener conocimiento y dominio del contenido facilita el empleo de diferentes estrategias para lograr el aprendizaje esperado en los alumnos.

La falta de conocimiento de estrategias me hizo alargar algunas, perdiendo de vista un poco la finalidad.

Debo estar siempre preparada para cualquier imprevisto.

Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades y motivación de los alumnos.

Logré el trabajo de Kevin en algunas de las actividades mediante la revisión constante.

Me faltó llevar trabajo extra para los alumnos que trabajan rápido.

Tener conocimiento de las características de los alumnos siempre hará más fácil el diseño de actividades para cada uno de los alumnos.

Actividades que atiendan las necesidades y situaciones reales de los alumnos.

El caso de Kevin para mí fue complicado pero logré su participación en las actividades y con ello logré que socializara, conviviera y fuera parte activa de un equipo.

Algunas actividades se desviaron un poco del propósito real.

Debo ser muy cuidadosa al momento de dar indicaciones y no perder de vista el propósito de las actividades para que estas sean realmente significativas.

Actividades que desarrollen las estrategias de estudio.

Incluí mapas cognitivos y expliqué la utilidad y el uso que podían dares en otras materias.

No encuentro aspecto negativo. Debo trabajar más con mapas cognitivos para que se acostumbren y sean capaces de diseñar sus propios organizadores gráficos.

Actividades de socialización que promuevan la comprensión.

Incluí actividades como el debate, la socialización grupal y en muchas ocasiones los alumnos eran capaces de identificar errores y corregir.

De pronto al encontrar errores en los compañeros, no eran sutiles para tratar de corregir.

Debo hablarles más sobre el error como oportunidad para aprender.

Conocimiento de los alumnos1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal.

Tener conocimiento de los diferentes estilos de aprendizaje

Las respuestas poco honestas y concretas en los test aplicados,

Debo ser más específica y explicar las razones por las que

me permitió incluir en mi planeación diferentes estrategias.

no fueron de gran ayuda para que las estrategias respondieran de manera específica a las características de los alumnos del grupo.

es importante que como alumnos sean honestos al contestar cualquier tipo de test, cuestionario, entrevista, etc.

2.- desarrollo de las inteligencias

Casi todos los alumnos participación en las actividades implementadas de manera activa.

Hubo algunas fallas con incluir a Kevin en los trabajos en equipo.

Hablar con el resto del grupo para concientizar sobre las necesidades especiales de cada uno, y que son mi responsabilidad atender, podría favorecer la integración de todo el grupo.

3.- estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes.

Incluir el debate, los trabajos en equipo, las exposiciones y el uso de instrumentos musicales, por mencionar un poco, permitieron el desarrollo de aprendizajes, esto en respuesta a sus gustos y preferencias expresadas en encuestas aplicadas en la jornada de observación.

Considero no hay aspecto negativo.

En las respuestas de las encuestas, los alumnos expusieron sus gustos por ser los protagonistas de las clases, trabajando de manera más activa.

4.- mejora de los estilos de pensamiento del grupo. 5.- atención integral a la diversidad.

Logré que el alumno con déficit de atención se integrara en algunas de las actividades y entregara algunos de los trabajos, al estar explicándole de manera personalizada.

El resto del grupo terminaba sus actividades y al atenderlos, Kevin se distraía.

El reto es encontrar una estrategia para lograr el trabajo de Kevin sin necesidad de estar atendiéndolo en todo momento.

6.- Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos.

Tener conocimiento de los gustos y preferencias de los alumnos me sirvió para la planeación de las actividades y que atrajeran su atención.

No preví que al no estar acostumbrados a trabajar en equipo o con otros materiales, los resultados podrían no ser los esperados.

Debo analizar todos los posibles inconvenientes de cada una de las actividades.

Desempeño docente1.- Comunicación asertiva con el titular

Hubo siempre un trato de respeto.

La evaluación de mi práctica docente no se realizó como debió haberse hecho, y el

Debo estar preparada para cualquier imprevisto en el tema de ausencia del titular.

profesor no me avisó que no se presentaría el día viernes.

2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.

Participé en las correcciones en el ensayo de una obra de teatro planeada para ser presentada el 10 de mayo.

El tiempo no fue suficiente para ver su participación después de las correcciones.

Debo tener en cuenta que las actividades extra escolares pueden modificar tiempos en mi planeación.

3.- Comunicación asertiva con los alumnos

Hubo siempre un ambiente de respeto y buena comunicación, los alumnos se acercaban para expresar dudas.

Considero no haber encontrado un aspecto negativo.

Entendí la importancia de generar ambientes de aprendizaje adecuados.

4.- Comunicación asertiva con autoridades.

Hubo siempre respeto, responsabilidad y compromiso, la subdirectora, en ausencia de la directora, se dirigió atentamente para preguntarme si podría encargarme del grupo, me tomó en cuenta en todo momento.

Considero no haber encontrado un aspecto negativo.

La buena comunicación con las autoridades será siempre importante para el buen desempeño docente y el aprendizaje de los alumnos.

5.- Orientación a casos específicos de alumnos

Para el único caso especial identificado como déficit de atención, presté especial atención.

El resto del grupo se desesperaba cuando atendía a Kevin.

Más ejercicios para el resto de grupo para atender los casos especiales.Trabajar con alumnos monitores

6.- Capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente.

Atendí a los alumnos todo el día viernes por ausencia del titular.Terminé con éxito la secuencia de biología

Considero no haber encontrado situación negativa

Debo estar preparada en todas las materias de los alumnos, para cualquier imprevisto.