ROL SOCIAL DE LA EDUCACINAcercamientosFuncin social de la Educacin.Sociologa de la Educacin.Objeto de Estudio

*

Un acercamiento sobre la funcin social es que todas las definiciones arrastran, de alguna forma, a una restriccin de la libertad, pero buscan la justicia, la igualdad y la equidad para la sociedad. No hay consenso sobre cules deben ser esa funciones, ya que las sociedades y las personas difieren profundamente entre s sobre la educacin y lo que esperan de la escuela.

ROL SOCIAL DE LA EDUCACIN.

FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIN

Funcin de adaptacin del individuo a las exigencias del grupo social (Socializacin: forjadora de roles).Funcin de asegurar una continuidad social (Herencia cultural).Funcin de introducir el cambio social.Capacitacin profesional de los individuos.Funcin econmica.Funcin poltica.Funcin de control social (Promover ideas y actitudes).Funcin de seleccin social.Promueve el progreso humano de la sociedad.

*

Es en esta medida, se destacan las siguientes cinco funciones de la escuela en nuestra sociedad:

Durkheim sealaba. El aporte del sistema educativo como agente secundario de la socializacin se ha llevado a cabo una vez que la familia le ha trasmitido los recursos bsicos. Las materias culturales: recogen los conocimientos que los grupos hegemnicos de la sociedad consideran vlidos en cada momento, de acuerdo con los principios de clase, etnia y gnero.

multiculturalismo: la existencia de una cultura dominante, ha supuesto histricamente la utilizacin de la escuela para la asimilacin e integracin cultural.

TRANSMISIN CULTURAL Y SOCIALIZACIN

De la escuela tambin se espera que culmine el proceso de socializacin de las personas, formndolas para ocupar su condicin de ciudadanos, de sujeto, agente de derechos. Se trata de la educacin de las personas para que ejerzan y respeten: en el plano cvico, la libertad de expresin y la igualdad ante la ley, en el plano poltico, la participacin en la constitucin de la voluntad general en el terreno socio-econmico, el derecho al trabajo, a la seguridad social y a una proteccin social digna, fundamentos del estado del bienestar.

En la mayora de los casos, lo que sucede es la inculcacin de los valores polticos, sociales y econmicos hegemnicos del sistema social en que se inserta la escuela, como una especializacin de la funcin de transmisin cultural.FORMACIN CIUDADANA Y LEGITIMACIN

Los efectos del sistema educativo generan una clasificacin de su alumnado en condicin de una serie de factores que condicionan el rendimiento escolar.

En el aula se desarrollan en cada individuo una serie de habilidades para desempear tareas individuales y actitudes. El sistema educativo se encarga de dar una preparacin general que permita el ingreso de las diferentes personas en el mundo del trabajo a travs del proceso de socializacin y la transmisin de arbitrario cultural general.

SELECCIN Y FORMACIN PARA EL TRABAJO

El sistema educativo incorpora una importante esperanza de igualdad y movilidad social en la mayora de las sociedades atribuyendo una asignacin de puestos en la escala social. En el mbito institucional, el sistema educativo dispone de mecanismos variados de distincin social a travs de la escolarizacin. Estos pueden ser: de tipo horizontal , donde se incluyen la existencia de una doble red privada-pblica.De tipo vertical , cuando el sistema educativo posibilita una mayor escolarizacin para distinguir a aquellos que puedan permitirse esa continuidad.

ESCOLARIZACIN, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y MOVILIDAD SOCIAL.

La transformacin paulatina de la institucin familiar en nmero y forma, con la reduccin de la natalidad y la incorporacin de la mujer al mercado laboral plantean la cuestin de la guarda o custodia de nios. Esa custodia cada vez se le encomienda ms a la escuela. Con respecto a la juventud sucede otro tanto, esta vez en relacin de su retraso en la incorporacin laboral.

CUSTODIA DE LA INFANCIA Y LA JUVENTUD

La funcin del Estado.Desde el momento en que la educacin es una funcin esencialmente social, el Estado no puede desinteresarse de ella, ya que es preciso que la educacin asegure entre los ciudadanos una suficiente comunidad de ideas y de sentimientos, sin la cual es imposible cualquier sociedad. Por esta razn la educacin no puede quedar al arbitrio de los particulares.

Esto no significa que el Estado tenga que tener el monopolio de la enseanza, pueden existir otra escuelas distintas, pero la educacin que en ellas se imparta debe permanecer sujeta al control del Estado.Aunque el estado se constituye responsable y garante de que se realice el proceso educativo, el contenido no es tarea del Estado.

La funcin del Estado es poner de relieve los principios esenciales respecto a la razn, a la ciencia, a las ideas y a los sentimientos que constituyen la base de la moral democratica, hacer que se enseen es sus escuelas, velar para que nada se oculte en materia poltica.

*

Piense en su formacin escolar, tanto de enseanza bsica, como media.

Relaciones su formacin con algn rol de la educacin y porqu creen ustedes que se identifican con dicho principio.

PARA REFLEXIONAR

Le dan al ser humano un mayor entendimiento de su ambiente social.poca de los derechos civilesHolocaustoDisciplina en los nios.

Las autoridades utilizan informacin que suministran las ciencias sociales como gua para tomar decisiones de carcter de poltica pblica.

*

Proveen material para que se estudien problemas relacionados con la educacin.Desercin escolarMaltrato

Contribuye a que se planifiquen programas educativos acorde a las necesidades particulares.Saln de educacin especial en Aguada

*

Educacin Subsistema Social

Como subsistema tiene vida propia, independiente, autnoma del Sistema General de la Sociedad.

Las relaciones que se generan al interior del subsistema educativo son un reflejo de las relaciones sociales de todo el sistema.

El subsistema educativo no se puede entender como un universo pedaggico cerrado donde las relaciones se remiten al proceso enseanza aprendizaje.

*

Cada accin que se expresa al interior del subsistema educativo se encuentra articulado con mltiples determinaciones internas y externas que van ms all de lo estrictamente Tcnico Pedaggico.

Educacin comoFenmeno SocialSociedadEscuelaEstado IglesiaPolticasEducativasMedios deComunicacinFamilia

*

PREGUNTAS Que es la sociologa de la educacin?

Cmo se definen los problemas educativos desde una perspectiva sociolgica?

Cul es el papel de la educacin en la Sociedad?

Cules son las principales teoras sociolgicas de la educacin?

*

CONCEPTOS BSICOSEl sistema escolar emerge de la sociedad y acta a la vez sobre ella.

Sociologa de la Educacin:

Es el estudio cientfico de la educacin como fenmeno y proceso social en contextos sociales de diferente amplitud (Eichelbaum, 1991).

El anlisis sociolgico del proceso de socializacin y sus agentes; de las relaciones del sistema educativo con los otros sistemas sociales; de las funciones sociales de la educacin; del sistema escolar, sus agentes activos y relaciones sociales internas, con especial atencin al alumnado, al profesorado y al currculum; as como de las contradicciones y procesos de reforma que se desarrollan en el sistema educativo (Guerrero, 2002).

*

La direccin del desarrollo del ser humano est socialmente determinada.

El desarrollo orgnico del animal se completa en el cuerpo de su madre.

En el hombre se producen despus de separarse del seno materno, es decir, su desarrollo orgnico se realiza cuando el individuo se halla interrelacionado con su ambiente y tambin con un orden social y cultural especifico mediatizado por los otros significantes a cuyo cargo se halla.

El hombre es plstico, es decir, las fuerzas ambientales que operan sobre l, es decir, se observa en la flexibilidad de su organismo ante una variedad de determinaciones socioculturales.

Las maneras de ser y de llegar a ser hombre son tan numerosas como las culturas del hombre.

La apertura al mundo y la plasticidad de la estructura de los instintos delimitan y permiten sus formaciones socio-culturales.

*

En que medida el sistema educativo esta conformado por la sociedad?

Hasta que punto los cambios sociales generan cambios en el sistema educativo?

En que medida contribuye el sistema educativo al mantenimiento de la sociedad como un todo o a su transformacin y cambio?

*

Objeto de Estudio de la Sociologa de la Educacin.

Sociologa: Ciencia que investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la sociedad humana en general y de las diversas colectividades que lacomponen en particular. (Giner: 1968)

Sociologa de la Educacin: Se centra en la manera de reaccionar del individuo, la relacin entre la Educacin y la sociedad es la relacin entre un proceso social y otro ms grande.

Bajo un enfoque Sistmico: El objeto de la Sociologa de la Educacin consiste en el estudio sistemtico de las relaciones entre el sistema educa-tivo y la sociedad, de la relacin de cada grupo social con y en el sistema educativo; as como de aquellos procesos sociales que tienen lugar dentrode las instituciones del sistema educativo. (Ortega: 1989)

*

La educacin es un proceso social y envuelve interaccin con diferentes personas en situaciones diversas.La educacin persigue un objetivo social, la socializacin del nio, que es el proceso de ensearle la cultura y las pautas de conducta que se esperan de l.El estudiante y la escuela no pueden verse independientemente del contexto sociocultural. Lo que ocurre fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de ella.

FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS

*

En sntesis:

La sociologa de la Educacin tiene por objeto el anlisis sociolgico del proceso de socializacin y sus agentes: de las relaciones del sistema educativo con los otros sistemas sociales; de las funciones sociales de la educacin; del sistema escolar, sus agentes activos y relaciones sociales internas, conespecial atencin al alumnado, Al profesorado y al currculum; as como de las contradicciones y procesos de reforma que se desarrollan en el sistema educativo (Sern: 1992)

La sociologa de la Educacin tiene por objeto el anlisis metdico y sistemtico de los procesos, instituciones y fenmenos educativos desde el punto de vista sociolgico (Sen: 1992)

*

DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES PEDAGGICAS, ESCOLARES O EDUCATIVAS

*

La realizacin de un diagnstico es fundamental antes abordar cualquier proceso de innovacin planificada, nos proporcionar la mayor cantidad de informacin:

Para la comprensin del problema que queramos trabajar.

Para el diseo de estrategias de intervencin y solucin de los problemas detectados.

DIAGNOSTICO

As, los elementos bsicos o indispensables para la formulacin de esta primera etapa son:

Identificacin de un problema.

b) Explicaciones de un problema Elementos que provocan un problema.Actores involucrados en el problema. Posibles soluciones a este problema .La identificacin de los recursos y el presupuesto potencial para una

posible solucin del problema. g) El establecimiento de los objetivos.Pg. 93, cuadro 2

Anlisis FODA: para el diagnstico y monitoreo del proyecto de innovacinEl anlisis FODA es una herramienta que permite construir un cuadro de la situacin actual y funcionamiento, tanto en las fases del diagnstico, monitoreo o evaluacin.

Permite la identificacin de elementos externos quepotencian o amenazan la continuidad del mismo, y por lo tanto a la consecucin de los objetivos planteados en un primer momento. Por esto es que resulta pertinente tanto para la etapa de diagnstico, como para la de ejecucin de las innovaciones.

EN UN ANLISIS FODA SE DEBE SER CAPAZ DE CONTESTAR A TRES PREGUNTAS FUNDAMENTALES.Pag. 94, tabla 11

las Fortalezas se relacionan con los componentes internos del proyecto y constituyen todos aquellos elementos que durante el desarrollo de ste se han logrado afianzar y por lo tanto son necesarios de mantener y potenciar.Las Oportunidades son todas aquellas iniciativas externas que potencian y apoyan la realizacin del proyecto, es decir, el financiamiento o la asesora de organizaciones ajenas al equipo ejecutor o responsables directos del proyecto.

Las Debilidades corresponden a los elementos o situaciones internas del proyecto que podran constituir un peligro para la realizacin y continuidad del mismo. Tanto fortalezas como debilidades son internas, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas.Las Amenazas constituyen riesgos externos y se relacionan con todas aquellas situaciones que restringen los objetivos del proyecto. Tanto amenazas como oportunidades corresponden a situaciones externas difciles de identificar y resolver, pues no dependen directamente de los responsables del proyecto.Pagina 96

**

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*