UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PLURILINGÜE

INTEGRANTES:

ALEXANDRA CHASIRUBÉN CORDEROJOHNNY DUMANCELAROGER LOACHAMINEVELYN MOSQUERAELSA TORRESEDGAR YACELGA

DOCENTE:MSc: VÍCTOR SÁNCHEZ

PEDAGOGÍA II

TEMA: LA DIDÁCTICA DEL INGLÉS

El presente proyecto, busca establecer una definición para la Didáctica en la enseñanza del inglés y cuál es su uso en las diferentes etapas de aprendizaje, partiendo entonces desde un análisis de la definición de Didáctica e inglés, y luego analizando la inteligencia a desarrollar, en este caso, la Inteligencia Lingüística.

OBJETIVO GENERAL:Determinar cuál es la metodología de enseñanza del idioma inglés en las distintas etapas de aprendizaje: Infantil, Juvenil y Adulta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer cuál es la metodología de enseñanza que utiliza el docente en la educación infantil.

• Observar si en la etapa de aprendizaje juvenil se utilizan debidamente las diferentes metodologías de enseñanza por parte del docente.

• Analizar a qué se refiere la Didáctica del Inglés y cuál es la mejor manera de aplicarla en estudiantes universitarios.

MARCO TEÓRICO

Didáctica didastékene,en didas= enseñar y tékene.

ETIMOLOGÍA

Inglés: angleis

CONCEPTO GRUPAL

TIPO DE INTELIGENCIA

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Lingüística Sociolingüística Discursiva Estratégica

DESTREZAS DEL IDIOMA INGLÉS

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCOMPRENSIÓN

AUDITIVACOMPRENSIÓN

LECTORAEXPRESIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ORAL

DIDÁCTICA DEL INGLÉS EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL

APRENDIZAJE

Investigación realizada

Diseño de la investigación Población

Recolección de datos

Instrumentos Validación y confiabilidad

Investigación exploratoria.

Investigación descriptiva.

Análisis, crítica, e interpretación de datos importantes.

Primer Semestre de la carrera Plurilingüe.

Mediante la aplicación de una encuesta

CuestionarioEntrevistaVideograbadoras y cámaras fotográficas

Analizar cada uno de los puntos tratados en el material de encuesta y entrevista, para obtener un porcentaje de respuestas según la escala .

MARCO METODOLÓGICO

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

PREGUNTA N°1. ¿El docente emplea recursos didácticos dentro su proceso de enseñanza?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 5 25%Casi Siempre 7 35%

Algunas Veces 6 30%

Nunca 2 10%TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes deElaborado por: Estudiantes de segundo semestre.

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 1 De los 20 estudiantes encuestados tan solo cinco el (25%) indicó que su docente siempre emplea recursos didácticos y dos estudiantes el (10%) respondieron que su docente de inglés nunca los emplea, es decir los maestros solo emplean estos recursos ocasionalmente provocando que haya falencia en el aprendizaje del inglés.

25%

35%

30%

10%

PREGUNTA N°1. ¿El docente emplea recursos didácticos dentro su proceso de enseñanza?

Siempre Casi Siempre Algunas Veces Nunca

PREGUNTA N°2. ¿El método empleado por el docente es útil para su aprendizaje?

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de Elaborado por: Estudiantes de segundo semestre.

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 2Apenas cuatro el (20%) de encuestados respondieron que el método empleado por su docente siempre es útil para su aprendizaje y tres el (4%) piensan que el docente nunca emplea un método que sirva para su aprendizaje, por ello se determina que los docentes deben buscar métodos más adecuados para la enseñanza que vayan acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes.

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 4 20%Casi Siempre 5 25%

Algunas Veces 8 40%

Nunca 3 15%TOTAL 20 100%

PREGUNTA N°3. ¿Cuándo no entiende el significado de una palabra el docente responde a todas sus dudas con material didáctico?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 3 15%Casi Siempre 4 20%Algunas Veces 11 55%

Nunca 2 10%TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 2Se observa que para la mayoría de los encuestados no existe un manejo adecuado de material didáctico por parte de los docentes, lo que puede conllevar a que el estudiante se quede con dudas respecto a la asignatura impartida por el docente.

PREGUNTA N°4. ¿El docente aplica nuevas técnicas de enseñanza para realce del tema estudiado?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 6 35%Casi Siempre 3 17%

Algunas Veces 7 41%

Nunca 4 7%TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 4Gracias a estos resultados se observa que en el proceso de enseñanza si se utilizan diversos métodos de enseñanza por parte del docente, de esta forma el estudiante tendrá una mayor facilidad de aprendizaje y entendimiento de la asignatura impartida por el docente, también podemos señalar que aunque la mayoría de encuestados afirman que el docente aplica nuevas técnicas en el proceso de enseñanza, este porcentaje aún sigue siendo bajo, ya que también hay un gran porcentaje de estudiantes que no creen que esto esté beneficiándoles, y que los docentes no varían sus modelos de enseñanza.

35%

17%

41%

7%

PREGUNTA N°4. ¿El docente aplica nuevas técnicas de enseñanza para realce del tema estudiado?

Siempre Casi Siempre Algunas Veces Nunca

PREGUNTA N°5. ¿Cuándo los recursos y el método no tienen efecto a favor, el docente lo cambia por otro mejor?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJESiempre 2 14%Casi Siempre 4 28%Algunas Veces 8 49%

Nunca 6 9%TOTAL 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 5Se puede observar que es un porcentaje muy elevado de estudiantes que señalan que el docente, no siempre recurre a otros métodos de enseñanza, cuando el utilizado no tiene eficacia a la hora de impartir el conocimiento. Lo que hace pensar que muchos estudiantes no siempre logran una comprensión total del tema tratado por el docente.

PREGUNTA N°6. ¿El docente brinda tutoría de su clase aun fuera de sus horas establecidas?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 2 10%Casi Siempre 3 15%

Algunas Veces 3 15%

Nunca 12 60%TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 6La mayoría de los encuestados han señalado que los docentes no brindan tutoría, y esto se debe a que muchos docentes se rigen únicamente a sus horas de clase establecidas, por lo que el estudiante deberá recurrir a otros métodos para aclarar sus dudas con respecto a algún tema sin aclarar totalmente, o simplemente se conformaran con lo entendido del tema, llegando al conformismo tanto por parte del docente como del estudiante

PREGUNTA N°7. ¿Piensa que los métodos del docente tienen excelentes resultados en cada clase?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 4 21%

Casi Siempre 5 26%

Algunas Veces 9 47%

Nunca 2 6%

TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 7Se puede apreciar que hay una clara evidencia de que el docente ha obtenido buenos resultados gracias a su método de enseñanza, aunque es visible que no siempre obtiene buenos resultados es un porcentaje aceptable puesto que está en un punto donde podría mejorar su método de enseñanza elevando el interés de los estudiantes aún más allá de tener una relación netamente académica con el docente.Este resultado si bien es cierto no es excelente, muestra el progreso en la educación por la que los docentes han decidido innovar sus métodos de enseñanza.

21%

26%47%

6%

PREGUNTA N°7. ¿Piensa que los métodos del do-cente tienen excelentes resultados en cada clase?

Siempre Casi Siempre Algunas Veces Nunca

PREGUNTA N°8. ¿El docente da alternativas a los estudiantes para elaborar tareas o proyectos académicos?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 6 30%

Casi Siempre 7 35%

Algunas Veces 4 20%

Nunca 3 15%

TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 8Aquí se puede evidenciar cierto tipo de discrepancia entre los estudiantes, los factores pueden ser varios para que el docente no cumpla con este tipo de tarea que hay que recalcar es necesario para la enseñanza, la orientación por parte del docente hacia el estudiante es de suma importancia para poder esclarecer como debe ser realizado una determinada tarea enviada, con el afán de evitar confusiones que terminen en un trabajo elaborado de manera errónea y sin los parámetros que establece el docente.

PREGUNTA N° 9. ¿Aprende mucho más rápido cuando trabaja con recursos didácticos tales sean estos videos, lectura comprensiva, hablando o practicando la pronunciación?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE

Siempre 14 70%Casi Siempre 4 20%

Algunas Veces 2 10%

Nunca 0 0%

TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 9Esta pregunta lleva a la conclusión de que es necesario el uso de recursos didácticos para la autoeducación, pues más de la mitad de la población encuestada afirmó que los necesitan, y también como ninguna persona afirmó que no necesita recursos didácticos se entiende que aunque sea en baja escala, cantidad o tipo, siempre es necesario cualquier recurso extra que nos mantenga diariamente en contacto con el idioma para un aprendizaje rápido y constante.

Siempre70%

Casi Siempre20%

Algunas Veces10%

PREGUNTA N° 9. ¿Aprende mucho más rápido cuando trabaja con recursos didácticos tales sean estos videos, lectura com-

prensiva, hablando o practicando la pronunciación?

PREGUNTA N°10. ¿Cuáles de los siguientes recursos que usa el profesor con frecuencia para desarrollar sus clases?

OPCIONES RESULTADO PORCENTAJEMaterial Grafico 2 10%Material Auditivo 8 40%

Material Audiovisual 2 10%

Material Impreso 1 5%

Material Informático 4 20%

Trabajo Práctico 3 15%TOTAL 20 100%

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS N° 10Se llega la conclusión que todos los docentes usan recursos didácticos dentro de su clase, aunque algunos en mayor cantidad y tipo que otros, pero es muy necesario su uso para el aprendizaje del alumno, también que uno de los recursos que más usan los docentes es el auditivo que desarrollaría más la habilidad del Listening, por lo que es recomendable a todos los docentes el incremento de recursos para poder desarrollar completamente todos las 4 habilidades del idioma inglés.

CONCLUSIONESEn concordancia con las tendencias actuales de las metodologías de enseñanza de lenguas extranjeras, se llega a la conclusión que para un correcto aprendizaje del segundo idioma es importante aplicar las cuatro habilidades del inglés que son son: listening, speaking, reading y writing.

Debemos aclarar que la metodología utilizada para cada etapa es en general casi la misma ya que para poder aprender una segunda lengua es esencial aprender las cuatro destrezas en conjunto es decir ninguna debe aislarse de las demás.

La práctica de cada una de ellas refuerza todas las demás y pretende exponer de forma teórico/práctica los fundamentos didácticos de la enseñanza de inglés, y proporcionar las bases para la realización de unidades didácticas, así como las herramientas y recursos útiles para aplicar en las clases de los distintos niveles.

RECOMENDACIONESSe recomienda que qué para que el aprendizaje sea efectivo y se vean sus frutos el estudiante debe mantenerse en constante practica del idioma.

Se recomienda que los docentes adquieran un conocimiento profundo de las distintas metodologías de enseñanza de lenguas ya que son elementos muy importantes que van a condicionar en gran manera el proceso de aprendizaje del estudiante.

Se recomienda que el docente deben orientar sobre la metodología que se debe utilizar para que el estudiante adquiera de la manera más fácil, más rápida y más adecuada el dominio práctico de esa lengua lo demás ya depende de la actitud específica de cada profesor.

ANEXOSPRIMERA REUNIÓN GRUPAL

Fecha: 25 de enero 2015Lugar: Casa de Johnny DumancelaFotos tomadas por: Rubén Cordero

SEGUNDA REUNIÓN GRUPALTUTORIA

Fecha: 26 de enero 2015Lugar: Carrera Plurilingüe Fotos tomadas por: Rubén Cordero Alexandra Chasi