Diego Mantilla Bloque 0 PACIE

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIE

MODULO 6: MPI INTERACCION METODOLOGIA PACIE BLOQUE CERO

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1. Introduccin

Los profundos cambios que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en los ltimos aos exigen una nueva formacin de base para los jvenes y una formacin continua a lo largo de la vida para todos los estudiantes. Se tiene que considerar todos los niveles de cambios socio-econmicos que

originan o posibilitan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin econmica y cultural, en los planes de estudios que se van incorporando en la educacin actual bsica (cada vez es ms imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el aprovechamiento especfico de las TIC en cada materia. 2. Metodologa Pacie Es una metodologa de trabajo en lnea que permite el uso de lasTICs como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje usados actualmente en las aulas virtuales , permitiendo manejar el proceso de transicin, tanto en los

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIEcontinuacin se indica las fases que representacada letra de PACIE.

procesos ulicos convencionales, como en los institucionales. Con PACIE ya no solo se informa, expone y ensea, sino que: se crea, educa, se gua y se comparte. A

3. Problemas de la Virtualidad

EL aparecimiento de las TICs, genero un gran auge en la educacin, era una po sibilidad de usar la tecnologa emergente y ponerla al servicio de los proceso de enseanza aprendizaje, sin embargo se abuso de la tecnologa y esto provoco, que las aulas virtuales y los complejos educativos virtuales, replicaran la educacin conductista, que por ende provoco que el aula virtual, fuera un

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIEejemplo:

espacio para continuar una forma tradicional de educacin, por ende llevo esto a una serie de paradigmas que desacreditaban la educacin virtual como por

No se aprende nada all, todos aprueban. Es frio el aula virtual, no me gusta. Para que ingreso al aula virtual si all esta lo mismo de la clase. Es muy difcil ingresar, trabajar enviar tareas. El docente provoca que no ingrese, me respondi agresivamente.

Por ende los educandos, aunque es preferible denominarles aprendices, no deseaban utilizar el aula virtual, sin embargo el problema radicaba que se centralizo, la educacin con apoyo virtual o la educacin virtual en si misma mas en la tecnologa, que en la pedagoga, y en otro pilar que es muy importante la comunicacin.

4. Fases de la Metodologa Pacie

FASE PRESENCIA: Como educadores estas son las preguntas que debemos realizar. Cmo educar por Internet, si no estamos en l? Cumple realmente el objetivo para el cual fue creado nuestro E.V.A Qu queremos hacer con nuestra aula virtual. Impacta su EVA virtualmente.

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIE Podra hacer lo mismo sin mi EVA. El EVA debe tener las siguientes caractersticas Usar una imagen coorporativa. Usar un mismo tipo de texto para ttulos Usar un mismo tipo de letra para la informacin Usar un tipo distinto de letra y color en la informacin mas relevante Las imgenes deben ser del mismo tamao

FASE ALCANCE: El problema de todo EVA es el manejo y la organizacin de la informacin, si bien es cierto ya sabemos cmo presentar la imagen del EVA, sin embargo que sehace con la informacin y como utilizarla para generar el aprendizaje del estudiante. Para conseguir que el estudiante aprenda debemos tener muy claro lo que se busca lograr mediante el uso de estndares, marcas y destrezas, en ingles SBS. EL estndar es lo que se desea que el estudiante llegue ha aprender. Generalmente se pueden tener varios estndares por cada unidad o tema aprendizaje.


FASE CAPACITACION: La metodologa PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, si bien es cierto el estudiante es el que aprende, el educador el que tiene la responsabilidad de ser sper creativo, y me refiero a sper porque es la nica forma de guiar toda la potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje. El ciclo del diseo tiene las siguientes etapas. Investigar Planificar Crear Evaluar Autonoma


FASE INTERACCIN Esta es la fase ms importante de la metodologa PACIE debido a como analizo en el captulo de la fase de capacitacin tcnica de aprender haciendo para proceso de educacin-aprendizaje, se basa en un alto grado de participacin de los pares, los compaeros del EVA son quienes gracias a su cooperacin, motivacin, alegra, amistad logran construir el conocimiento, y permiten que cada uno de los compaeros se apropie de este conocimiento.

5. Bloque Cero - PACIE Este bloque es el ms importante dentro de este proceso metodolgico, constituye la induccin al curso, es el eje de la interaccin dentro del aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo y

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIEpotencializando los procesos cognitivos en los estudiantes.

el trabajo colaborativo, generado en una experiencia comn y enriquecedora ,

El bloque PACIE o bloque 0, es el ms importante dentro de este proceso metodolgico, se ha convertido en el eje de la interaccin dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia comn y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil. BLOQUE 0 PACIE SECCIN DE INFORMACIN

Muestra informacin general sobre el curso, el tutor y los proceso de evaluacin, recursos o actividades para conocer el aula, quien es el tutor porque lleva el proceso tutorial se recomienda un video del tutor, una explicacin de curso, objetivos, metas del curso. Rubrica de evaluacin que permite conocer que actividades se realizaran, las valoraciones de cada una de las actividades, para que el estudiante sepa cmo va a ser evaluado.

SECCIN DE COMUNICACIN

nfasis en explicar el inicio de cada Unidad que trabajos se realizarn en la semana, fijar fechas de evaluaciones, aclaraciones de los trabajos, pautas para el trabajo estudiantil, y forma del trabajo cooperativo de los estudiantes.

SECCIN DE INTERACCIN


Es la ms importante de el EVA, interaccin en el mbito social, conocerse entre los estudiantes fuera del factor acadmico, en base a la amistad y luego generar espacios de apoyo, experiencias positivas, es la base del aprendizaje cooperativo. 6.-Entornos Virtuales de aprendizaje EVA Un aula virtual debe proporcionar, a detalle varias y diferentes secciones dentro y fuera del EVA, para que se puedan generar procesos de y facilitan los procesos tutoriales. interaccin correctos y que motiven a vivenciar experiencias que generan conocimiento, trabajo colaborativo

7.- Bloques y Secciones de un EVA.

La metodologa PACIE para un EVA define a estos tres bloques y definiendo cada seccin para facilitar el proceso de interaccin.


8.- Visualizacin del bloque cero


Bloque Cero-PACIE: Seccin de Informacin Aqu presentaremos la informacin general del curso, es decir si tu curso planteado es de crdito vas a poner una breve explicacin sobre el Riesgo crediticio, sirve para orientar al estudiante en el conocimiento de las reglas, lineamientos, quien es el tutor, forma de evaluaciones, y toda la informacin necesaria, que permitan conocer el objetivo y contenidos del curso, as como las descripciones de las actividades contempladas para facilitar y dinamizar el aprendizaje.

Bloque Cero-PACIE: Seccin de Comunicacin

Aqu el tutor comunica a los estudiantes los lineamientos de cmo se llevar el curso mediante el cono (Cartelera en lnea), y la operatividad del aula. Se publica los procesos acadmicos y administrativos del mdulo, el tiempo en que deben realizarse y

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIEpedaggico en las nuevas actividades tecnoeducativas.

evaluarse las actividades (no se pueden colocar temas en ella).Una planificacin correcta que nos entregue no solo secuencia, sino delicadeza, sin descuidar el enfoque

Bloque Cero-PACIE: Seccin de Interaccin

Social: a travs de un espacio

virtual

para poder sociabilizar,

compartir, conocer y hacernos de nuevos amigos, recuerda es un espacio social, por medio de esta permitir un mejor dinamismo en el aprendizaje.

Apoyo y aprendizaje Cooperativo: Acompaamiento del tutor como uno de los compaeros virtuales de clase, logrando el aprendizaje cooperativo.


FASE E-LEARNINGCon el e-learning se puede ensear cualquier arte, ctedra, conocimiento, tcnica, actividad de diversin, que realiza el ser humano, utilizando herramientas virtuales. A continuacin se describe un ejemplo. Supongamos que deseamos aprender a dar mantenimiento preventivo y correctivo de los automviles. Toda la informacin terica se puede presentar como recurso de informacin en el EVA, mediante documentos, videos, simuladores, archivos de sonido, para generar el proceso de construccin del conocimiento, se pueden plantear problemas para que los estudiantes lo realicen en el foro, o en wikis o en blogs, luego se debe involucrar a los estudiantes en resolver problemas en talleres automotrices y que presenten la solucin de cmo repararon mediante un video que se publique en youtube. Es decir el limitante no es el e-learning, al igual que en la educacin presencial son los talleres, el proceso de enseanza aprendizaje es presentar la informacin, crear el problema que origine el aprendizaje cooperativo, buscar las soluciones, y crecer en conocimientos y valores.


Pero Pero el e-learning es fascinante porque permite generar la amistad en los EVA, que tal vez jams se realizara en un aula presencial, esto favorece el aprendizaje cooperativo, base fundamental del aprender haciendo mediante el apoyo de pares, adems de generar el gusto por aprender, por comprender, los alumnos estn mas atentos a las instrucciones en el EVA que en la clase presencial, porque el internet es el ambiente de las juventudes y all se puede aprender todo.

CONCLUSIONES

Con este estudio permite en todo mbito que los alumnos, la familia y todos enla sociedad dominen las tecnologas para que puedan ser utilizadas en su desarrollo personal y social.

Los docentes debemos brindarles las oportunidades para que desarrollencompetencias que resultan crticas para la obtencin del xito en la sociedad actual. Competencias tanto en aspectos cognitivos y procedimentales (saber cmo funciona y cmo se usan las nuevas tecnologas para construir conocimiento) como aspectos personales y actitudinales (concebirse como un usuario capaz y dominador de la tecnologa). El desarrollo de estas competencias les facilitar la integracin y el desarrollo exitoso tanto en el mundo laboral, como en el mundo acadmico y social a los que esperamos que se incorporen.

El darles oportunidades de formarse en el uso de estas herramientas desde unaperspectiva de alfabetizacin digital mltiple ya que ellas cada da son ms importantes en el mundo laboral y acadmico, y de esa manera contribuimos para que adquieran las habilidades apropiadas para comprender y utilizar los aspectos tcnicos, sociales, ticos y polticos de las TIC que los lleven a construir una sociedad ms equilibrada y justa.

RECOMENDACIONES

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIE Las autoridades de la educacin deben mantener un permanente vnculo derelacin escuchando sugerencias con Docentes, Estudiantes y Padres de Familia y promover a la investigacin como un ente formativo en todas las asignaturas para lo cual en la poca actual el instrumento elemental lo constituye la tecnologa. Para los Docentes optar por una preparacin Tecnolgica permanente de manera que facilite la comunicacin directa con sus estudiantes, y se podra lograr realizando con los mismos estudiantes jornadas de vivencias tecnolgicas en donde participen Autoridades, Docentes y Padres de familia y los expositores sean los estudiantes de esta manera se compartir y se vivir una misma realidad.

Las Instituciones deben revisar su logstica fijarse en sus infraestructurasadquirir mas equipos, y cambiar un poco la estrategia, capacitando a los docentes, implementando un foro de discusin interno slo para alumnos y docentes de las respectivas instituciones, el uso de software educativo que nos permita crear actividades de aprendizaje.

Se recomiendamedios

que estas nuevas TICS, sean usadas con orientacin crtica, principalmente los tecnolgicos se conviertan en

buscando una transformacin del ser para una sociedad mas justa y que los educativos, instrumento para corregir las asimetras causadas por modelos de desarrollo que soslayan el valor social de la educacin.

Que mediante la experiencia que tienen los docentes del rea de informtica esdarles primero Informtica Educativa, al resto de docentes de una institucin de tal manera, que comienzan a entender el concepto de "cultura informtica", luego, analicen en mesas redondas, como pueden apoyar el proceso educativo con el uso de la tecnologa, por supuesto, les damos las notas de la disciplina de la Informacin y Comunicacin a travs del uso de Internet adquiriendo un enfoque de los fundamentos, limitaciones y objetivos de la Informtica Educativa.

Esta orientacin est definida en un programa denominado: Programa deFormacin en Educacin Continua a nuestros docentes, profesores. tecnolgica denominada computadora. Existen docentes y profesores que son reacios a utilizar esta poderosa herramienta

MODULO 6: MPI-INTERACCION METODOLOGIA PACIE El enfoque es partir de un proceso de entender el concepto de COMPETENCIAS,construir un espacio de reflexin que promueva una Educacin ms interactiva y de compromiso, no comenzamos enseando computacin, comenzamos con generar la capacidad de estructurar espacios acadmicos soportados por la Informtica acerqumonos a un aprendizaje ms significativo que redunde en beneficios de nuestros educandos.

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