ORIGEN: LOE, artículo 71 y ss

Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE)

“Alumnos/as que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar” (LOE, artículo 71).

Alumnado que presenta necesidades

educativas especiales (LOE, artículo 73 y 74)

Alumnado con altas

capacidades (LOE, artículo 76 y 77).

Alumnado de integración tardía en el sistema educativo español (LOE, artículo 78, 79)

(1) Programa de estimulación temprana (art. 8.3 de Decreto 88/2009)

(1)

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD ((RD 1631/2006, RD 1513/2006, Decreto 68 CCM, Decreto 69 CCM y Orden de 12/05/2009).

Definición: “La respuesta educativa a la diversidad es un conjunto de actuaciones dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y los objetivos, que se concreta en: “las medidas curriculares y organizativas recogidas en el Proyecto Educativo”

Ejemplos de medidas organizativas y curriculares:

•el apoyo en el grupo ordinario

•los desdoblamientos de grupo

•las adaptaciones del currículo

•la oferta de materias optativas

•la integración de materias en ámbitos

•los programas de diversificación

•el refuerzo escolar

•programas específicos para el aprendizaje del español

Algunas medidas se dirigirán únicamente a determinados alumnos/as con necesidades educativas específicas de apoyo educativo:

1. Adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo para atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo de las competencias básicas. Se incorporará esta medida en el Plan de Trabajo Individualizado.

2. Programas específicos para el aprendizaje del español para el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo español y con desconocimiento del idioma español. Esta medida es simultánea a la escolarización del alumno/a en su grupo ordinario con el que compartirá el mayor tiempo posible del horario semanal. El tutor o tutora, con el asesoramiento de la persona responsable de orientación, integrarán en el Plan de Trabajo Individualizado, las medidas simultáneas a la escolarización, tendentes a conseguir los objetivos

3. Flexibilización (en caso necesario) de la escolarización para el alumno con altas capacidades intelectuales

PTI

Identificadas y analizadas las necesidades específicas de apoyo educativo y el contexto escolar y familiar del alumnado, las respuesta a la diversidad se concretan en un PLAN INDIVIDUALIZADO DE TRABAJO...” (Decreto 68 CCM, art. 9, apartado 3 y Decreto 69 CCM, art. 10 apartado 3)

Elementos del Plan de Trabajo Individual: “Contemplará las competencias que el alumno y la alumna debe alcanzar en el área o áreas de conocimiento, los contenidos, la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje y los procedimientos de evaluación. En la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje se incluirán actividades individuales y cooperativas, los agrupamientos, los materiales necesarios, los responsables y la distribución secuenciada de tiempos y espacios” (Decreto 68 CCM, art. 9, apartado 3, Decreto 69 CCM, art. 10 apartado 3 y Orden de 12/05/2009 art. Apartado 2).

En el Plan también deben reflejarse las medidas organizativas y curriculares del centro de las que participa el alumno/a en concreto.

Quiénes lo elaboran y desarrollan: “coordinado por el tutor o tutora, lo desarrolla el profesorado en colaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en la respuesta” (Decreto 68 CCM, art. 9, apartado 3 y Decreto 69 CCM, art. 10 apartado 3). Previo informe y con el asesoramiento del responsable de orientación (Órdenes de 04-06-07 de evaluación en EP y ESO, CLM):

Alumnado con Plan de Trabajo Individual: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Cuándo se elabora:

ACNEAE: Una vez identificadas y analizadas las necesidades específicas de apoyo educativo y el contexto escolar y familiar.

En cualquiera de las fases del curso cuando el alumno/a no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas (órdenes 4-06-07 de evaluación de EP y ESO, punto cuarto).

Cuando un alumno/a permanece un año más en el ciclo (EP) o curso (ESO) y cuando promociona con evaluación negativa (EP) o con materias insuficientes (ESO) (órdenes 4-06-07 de evaluación de EP y ESO, punto cuarto).

EJEMPLOS