E-learning un nuevo reto docente.
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FATLA EN ACCIÓN Pegasus-Orión Quito-Ecuador E-LEARNING Un NUEVO RETO DOCENTE Revista de los Graduados Expertos en Procesos E-Learning 2011
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FATLA EN ACCIÓN nos permite adquirir un nuevo aprendizaje aplicando elearning.
Transcript of E-learning un nuevo reto docente.
2011
FATLA EN ACCIÓN
Pegasus-Orión
Quito-Ecuador
E-LEARNING
Un NUEVO
RETO DOCENTE
Revista de los Graduados Expertos en
Procesos E-Learning
2011
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
2
INTEGRANTES
Mary
Cadena
Mónica
Herrera
Gerardo
Recalde
Silvia
Regalado
Pauly
Sánchez
Mirian
Guerrero
I
N
D
I
C
E
1. Portada.
3. Introducción.
4. Definición.
4. Ventajas.
5. Objetivo General.
5. Objetivos Específicos.
6. Finalidades.
7. Elearning, 3 revoluciones en una.
12. Estrategias de aprendizaje.
16. Elearning en la formación continua.
23. Flexibilidad y versatilidad.
29. Elearning, la liberación del aprendizaje.
37. Todo puede ser enseñado por el Elearning
43. Conclusiones.
44. Humor virtual.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
3
Introducción
La educación en línea o E-Learning, utiliza la red Internet con todas sus
herramientas TIC´s como canal para realizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, es un tipo de educación a distancia, el estudiante no asiste a un
centro educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, no cuenta
con un docente presencial y en ese mismo instante (síncronamente), mediante
una plataforma que es un espacio o portal creado específicamente para dicho
fin, la cual contiene herramientas que apoyan el aprendizaje del estudiante.
En la última década, los centros educativos utilizan internet para ofertar
carreras o posgrados, mediante el diseño de software que permite el desarrollo
del pensamiento lógico, crítico y creativo, de manera práctica y sencilla
desarrollando estrategias de pensamiento y solución de problemas, con
programas virtuales empleando la simulación mediante la integración de
elementos y la manipulación de los mismos.
El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los estudiantes es importante,
la motivación, la diversión y la novedad permiten generar interés en los
aprendices, quienes trabajan en un ambiente cooperativo de retos y
competencias.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
4
Definición
E-Learning significa “aprendizaje con medios electrónicos”, herramienta
formativa pedagógica y tecnológica, implica educación a distancia o virtual,
fomentando una educación de calidad y calidez, donde se puede interactuar
docentes-estudiantes de forma síncrona y asíncrona, sin limitaciones espacio-
temporales mediante el internet, intranet/extranet, hipertextuales (correo
electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación,
audio, videos, grabaciones, transmisiones, tecnologías de la información y la
comunicación (TIC´s) como soporte de los procesos de enseñanza y
aprendizaje permitiendo el desarrollo de contenidos de aprendizaje en línea, o
complejas producciones multimedia, utilizando los recursos Wb 2.0 con trabajo
interactivo de estudiantes “en línea”, en un medio independiente.
Ventajas
Las ventajas que ofrece la enseñanza E-Learning son:
Trabajo en red, que facilita al instante la actualización, almacenamiento,
recuperación, distribución, compartición de la instrucción o información.
Entrega oportuna de la información al usuario mediante uso de
ordenadores utilizando tecnología estándar de internet.
Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas
tradicionales.
Empleo de los recursos de la Web 2.0.
Eliminación de barreras espaciotemporales.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en
formación presencial con poca inversión.
Reducción de costos a nivel metodológico y logístico.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones,
prácticas, experiencias, enriquecimiento colectivo del proceso de
aprendizaje sin límites geográficos.
Mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
Objetivos de
E-Learning
Objetivo General
Desarrollar el E-Learning como un sistema de formación interactivo con
programas de enseñanza y aprendizaje, mediante la utilización eficaz de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), fomentando
una educación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la
sociedad del conocimiento y de estudiantes distantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar la educación en línea o e-learning, intensificando la cohesión
social, el desarrollo personal, el diálogo intercultural, la formación
permanente, eliminando la brecha digital.
Formación permanente, tanto para docentes como para estudiantes en
el impacto de las nuevas tecnologías sobre la educación y contenidos
programáticos de formación, definiendo las competencias básicas que
corresponden a los nuevos perfiles profesionales.
Transformar los centros de enseñanza y de formación en centros
polivalentes de adquisición de conocimientos, creando campus virtuales
para la creación de redes entre centros de formación, favoreciendo el
desarrollo de la educación, la formación a distancia y los intercambios de
experiencias.
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Finalidad del E-
Learning
La formación on-line, educación virtual, teleformación, busca desarrollar la
educación a distancia a través de E-Learning, posibilitando la interacción del
estudiante con el tutor y el desarrollo de los componentes curriculares_
propósitos, contenidos, secuenciación, estrategias metodológicas, recursos y
evaluación. E-Learning es la respuesta que la educación y la tecnología han
desarrollado en conjunto de acuerdo a las reales necesidades que requieren
los actores del mundo globalizado basado en el conocimiento y en el capital
humano.
En las instituciones educativas, la finalidad de E-Learning es fortalecer las
estructuras internas y gestionar el acercamiento al conocimiento y a la
investigación, adaptando el rol de la educación a las exigencias de la economía
basada en la innovación permanente. La incorporación de las TIC´s aplicadas a
la educación debe generar nuevos mecanismos para potenciar las relaciones
mundiales, vinculando la educación presencial al desarrollo de actividades E-
learning, incursionando en la formación continúa hasta llegar a crear campus
on-line con una amplia oferta educativa en todos los niveles.
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ELEARNING3
revoluciones
EN UNA
Por: Mary Cadena
“El objeto de la educación es preparar a los
jóvenes para que se eduquen a sí mismos
durante toda su vida.” Robert Hutch
Las exigencias actuales de la
sociedad del conocimiento y la
información incentivan a los
docentes a cambiar los paradigmas
y las correspondientes prácticas
pedagógicas con la utilización de las
NTIC’s en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Desde una perspectiva
de calidad se considera a Elearning
como una nueva modalidad de
educación a distancia.
Por mucho tiempo los ejecutivos y
empresarios esperan que los
profesionales que van a sus
empresas tengan una formación
corporativa eficiente pero la
educación que reciben en las
escuelas, colegios o universidades
utiliza un método para que el
profesor enseñe pero no para que el
alumno aprenda. Lamentablemente
sus habilidades profesionales no
son desarrolladas, solo están
encaminadas a receptar y no a
producir o des cubrir.
Con la incursión de Elearning en la
educación paulatinamente se está
modificando está situación porque
los cambios deben ser profundos ,
estos al inicio tuvieron rechazo por
ciertos intereses , por los costos
que se requerían, luego porque se
intentó introducir 3 cambios a la vez,
lo que es conocido como 3
revoluciones en una.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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1. Una primera revolución es un
cambio relacionado con Aprender a
través de la Tecnología. La mayor
parte de la gente no entiende muy
bien para que sirve un ordenador.
Saben manejarlo pero no saben que
cosas se pueden hacer, más allá de
escribir o leer.
2. Una segunda revolución que es
Aprender Haciendo, implica un
cambio drástico de metodología, de
protagonismo y responsabilidad.
Como mencionaba anteriormente,
los alumnos tienen tan internalizado
el modelo de educación que la
escuela y la universidad les inculca
durante tantos años que les resulta
casi imposible despojarse de él.
3. Una tercera revolución es que la
formación, que siempre ha sido un
pariente pobre, esté ligada a los
resultados de la empresa y a
mejorar el desempeño y el
comportamiento de los empleados.
Si hacemos un análisis al respecto
podemos considerar que en esta
sociedad del conocimiento, el
ordenador forma parte de nuestras
vidas y de la misma manera que
pocos conciben trabajar sin su
ayuda, va a ser impensable no
contar con acceso a la tecnología
para aprender. Sin embargo el éxito
no radica en el ancho de la banda y
ni en la potencia de los
ordenadores, sino que radica, como
ha sido siempre, en las personas.
El mundo está repleto de tecnología
pero sin embargo no parece que el
aprendizaje haya mejorado. Resulta
curioso y preocupante comprobar
que todos los países coinciden en
que la Educación es uno de sus
principales problemas, pero falta el
compromiso de todos los
involucrados para solucionar esta
situación. Asumimos que para
aprender algo es imprescindible
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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estudiar, el evento tiene que ocurrir
en un aula o en una acción ya
planificada previamente llamada
curso, con fecha de inicio y término
y un programa determinado. En
lugar de asumir la responsabilidad
de aprender en primera persona, se
la atribuimos a factores externos
como el profesor o los contenidos y
pensamos que basta con escuchar
y rara vez hacer.
En este contexto en Elearning el
soporte y la personalización son
importantes, el profesor presta
atención al alumno, conoce sus
nombres, puede dar respuesta a las
preguntas que se están haciendo,
está presente el feedback que
demuestra que el Elearning tiene
mejores resultados en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Lo que debiésemos buscar en un
buen programa de aprendizaje es
que el alumno acumule casos a
partir de experiencias, ojalá que las
viva él en primera persona y si no
es posible, que al menos pueda
reflexionar sobre casos e historias
compartidas con otros. Las historias
tienen la ventaja de que no
solamente llegan a la razón, llegan
también al corazón, a las emociones
y provocan preguntas. Ya sabemos
que las preguntas son el detonante
del aprendizaje. Y la reflexión
profunda (tan ausente de la
educación a todos los niveles) lleva
al aprendizaje profundo.
El cambio es permanente, constante
pero no es nuevo, siempre ha
existido y la reacción y la alergia al
cambio también.
Quizás lo novedoso sea la velocidad
con que ocurre y lo difícil de
predecir que es. Sabemos que el
conocimiento que nos sirve hoy, es
posible que mañana no nos sirva y
aprender por adelantado ya no es
suficiente. Las buenas noticias son
que para cambiar es imprescindible
aprender. La capacidad de aprender
es lo que permite la supervivencia.
1ª Revolución: Aprender con
tecnología.
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El valor de un ordenador no radica
en escribir, leer o retransmitir. Nos
permite hacer cosas mucho más
valiosas, nos permite practicar,
hacer, ser proactivos, recuperar el
modelo de maestro-aprendiz y
además que el aprendizaje sea por
demanda (lo que yo necesito
cuando a mí me hace falta) y no una
avalancha enorme de contenidos
que no me sirven. El ordenador
permite la interactividad, pero no
entendida como hacer click, sino
como plantear desafíos, tener la
posibilidad de escoger diferentes
opciones y de explorar los
resultados de esas acciones.
También permite integrar
muchísimo mejor los diferentes
sentidos (al fin y al cabo estamos en
el mundo multimedia digital) y
aminorar el texto que ha sido casi el
único medio en la educación a
distancia o fiarlo todo a la cultura
oral de las clases presenciales.
Pero sobre todo permite hacer, no
solamente escuchar y ver sino
practicar, investigar, experimentar y
obtener feedback sobre qué estoy
haciendo, cómo lo estoy haciendo,
porqué lo estoy haciendo, etc.
Obviamente, todo esto es imposible
en un aula ya que los libros son
lineales y NO dan feedback alguno
y los profesores no son
precisamente expertos en
interactividad y feedback.
2ª Revolución: Aprender
haciendo
El aprendizaje no resulta como
respuesta al proceso de enseñar.
Antes de saber el Cómo es
importante saber el Porqué, algo
imposible cuando solo
memorizamos datos. Cuando
realmente sé y por tanto entiendo,
soy capaz de explicárselos a otros.
Si lo que enseñamos no se puede
practicar, dejemos de enseñarlo.
El aprendizaje es básicamente
individual, no en el sentido de que
sea aislado sino que es un proceso
personal ya que nos pasa a cada
Primera Edición
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uno de nosotros y es intransferible.
Solo yo aprendo y nadie puede
aprender por mí aunque me ocurre
en comunidad, aprendo con otros y
de otros. Es un proceso interno en
el que almacenamos en la memoria
experiencia reutilizable en el futuro y
necesita tres factores
fundamentales: Motivación, Tiempo
y posibilidad de Practicar.
Motivación porque es la energía que
mueve la vida para alcanzar las
metas que nos interesan.
Tiempo porque hace falta mucho
tiempo para aprender cualquier
cosa.
Practicar repetidamente una tarea
simple o compleja porque la práctica
hace maestros.
Aprendemos sobre todo fracasando,
cometiendo errores y tratando de
explicarnos el porqué de los errores.
Donde hay un error, hay una
oportunidad para aprender. La
ventaja que tiene el error es que
dispara un proceso muy poderoso
que automáticamente nos lleva a
tratar de explicarnos porque nos
estamos equivocando cuando
creíamos que las cosas iban a
resultar de otra manera.
3ª Revolución. Formación ligada
a desempeño y resultados.
Esta debiese ser la menos
revolucionaria porque parece
indiscutible que el fin de la
formación es mejorar los resultados
de la empresa a través de la mejora
del desempeño de los individuos.
Esto quiere decir que los objetivos
de la formación deberían derivar
directamente de los objetivos del
negocio, de la estrategia de la
empresa.
Los directivos de las empresas nos
recuerdan diariamente que no están
en el negocio de hacer empleados
más inteligentes, ni les preocupa
demasiado si aprenden, colaboran o
comparten.
Lo que lo que les interesa es tener
empleados más eficaces, que
resuelvan problemas y que hagan
mejor su trabajo.
Primera Edición
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En esta tercera revolución y al abordar un tema tan crucial como la
evaluación, primero tenemos que
hablar de diagnóstico. Aun cuando
la evaluación empieza desde el
principio, la regla general es
realizarla al final, cuando ya no hay
mucho margen de maniobra.
La mejor evaluación la hacen los
usuarios que se fidelizan por
utilidad. Por tanto, si el curso les
sirve, lo van a utilizar y estaremos
siendo exitosos. Pero si no les sirve,
claramente nos equivocamos
tratando de resolver un problema
que o bien no existía o simplemente
lo abordamos de manera errónea.
En conclusión estamos frente a un
momento complejo donde
encontramos muchas resistencias,
tanto externas como internas. Pero
al mismo tiempo es una magnífica
oportunidad para cambiar. Y para
cambiar, es decir para innovar, no
hay otra posibilidad que aprender.
Aprender a hacer cosas nuevas y
no a seguir reproduciendo los
mismos errores ahora en un entorno
virtual ni a considerar el futuro como
una mera extensión del pasado.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.slideshare.net/sandravc/e-
learning-presentation-
578226http://www.slideshare.net/marilyn
valor/ventajas-de-elearning-como-nuevo-
modelo-de-educacion-virtual
Estrategias
de
Aprendizaje
y e-learning
“El resultado más elevado de la educación
es la tolerancia.” Helen Keller
Por: Mónica Herrera
Entre las maneras de entender e-
Learning , lo podemos nombrar
como es el suministro de programas
educacionales y sistemas
de aprendizaje a través de medios
electrónicos. El e-Learning se basa
en el uso de una computadora u
otro dispositivo electrónico (por
ejemplo, un teléfono móvil) para
proveer a las personas de material
educativo.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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La educación a distancia creó las
bases para el desarrollo del e-
Learning, el cual viene a resolver
algunas dificultades en cuanto a
tiempos, sincronización de agendas,
asistencia y viajes, problemas
típicos de la educación tradicional.
Así mismo, el e-Learning puede
involucrar una mayor variedad de
equipo que la educación en línea.
El término de e-Learning o
educación electrónica abarca un
amplio paquete de aplicaciones y
procesos, como el aprendizaje
basado en Web, capacitación
basada en computadoras, salones
de clases virtuales y colaboración
digital (trabajo en grupo).
Hacer uso eficaz de la tecnología,
contando para ello con herramientas
organizacionales que permitan
seleccionar la tecnología adecuada,
a fin de manejar los cambios de los
procesos y elaborar los productos,
de manera que pueda alcanzarse la
competitividad nacional e
internacional.
El e-learning no es más que la
utilización de Internet para
revolucionar la manera en que la
gente aprende. Es una herramienta
que va más allá de que un
estudiante curse una materia a
través de Internet. El e-learning
permite ofrecer información,
capacidad y entrenamiento a todas
aquellas personas que lo necesiten,
en línea, en el momento y lugar más
conveniente.
Enfrentar la tecnología representa
un reto es ascenso, día a día se
supera así misma, por lo tanto, es la
práctica sin temor y sin complejos la
que nos permitirá abordar este
aprendizaje, para dar soluciones
creativas a los desafíos planteados,
aprovechando al máximo las
posibilidades que ofrece. El
aprendizaje y la asimilación
tecnológica vienen a ser esos
componentes del conocimiento que
hacen posible la implantación y el
uso eficiente de dicha tecnología.
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Internet demanda conocimiento
para navegar y para poder
comprender las ventajas y
desventajas que ofrece al fin de
alcanzar la capacidad para
aprender, comprender e interactuar
con la tecnología de manera crítica
y significativa.
En Internet, los autores
de hipertexto cumplen una función
de facilitadores, invitando al lector a
construir activamente su propia ruta.
El hipertexto se convierte en un
ambiente interactivo que permite al
lector recorrerlo en forma no lineal y
escribir en él sus propias ideas u
opiniones o también comentarlo con
el autor o con otras personas
interviniendo en foros de discusión,
salas de conversación (chats), o
usando el correo electrónico.
Cuando los lectores han
desarrollado una buena
comprensión de cuales son las
nuevas exigencias para escribir
contenidos apropiados para
Internet, se convierten por una parte
en usuarios más estratégicos en la
forma de localizar información y por
la otra en revisores más críticos del
contenido de un sitio Web.
Los ordenadores personales son en
la actualidad parte de la vida diaria
de la juventud, asimismo, un alto
porcentaje de la población mundial
accede a la Red, axiomáticamente,
el mundo cambia. Como una
importante consecuencia indirecta,
estas tecnologías nos han obligado
a repensar la enseñanza.
Esta dinámica de la llamada
“sociedad del conocimiento” o
“sociedad de la información” trae
también cambios profundos en la
economía, la sociedad y el
conocimiento creando un nuevo
contexto en el que la educación se
afronta a nuevos retos.
Primera Edición
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Dentro de las
estrategias
podemos
mencionar
que permite el uso de las TIC como
soporte a los procesos de auto
aprendizaje con la ayuda técnica de
su tutor que acompaña durante todo
el proceso de enseñanza
aprendizaje .Uno de los factores
fundamentales para llevar adelante
con éxito este proceso de
enseñanza virtual en las
instituciones educativas, es la
capacitación y actualización del
personal docente en materia de
conducción metodológica; dado
que, la formación pedagógica debe
adecuarse a las demandas de un
contexto cambiante, basada en una
reorientación de la formación inicial
para que desarrolle una práctica
pedagógica virtual de calidad.
En este contexto, las instituciones
educativas se encuentran en
procesos de cambio desde la
perspectiva de la contribución que
realizan y la articulación de sus
componentes y funciones
sustanciales con la transición hacia
la sociedad emergente del dominio
de los conocimientos.
Es por ello, es que en la
instituciones educativas se deben
cambiar la pedagogía de recursos
materiales de corte tradicional, dado
que, la pizarra, el libro de texto y
material impreso, y hasta
proyectores de diapositivas,
retroproyectores, proyectores de
diagramas, en la actualidad dan
paso a las computadoras (con
empleo de software e Internet),
video beam, audio conferencia,
videoconferencia, presentación de
audiogramas, televisión por cable y
satelital.
Las estrategias de aprendizaje se
clasifican, en función a las
actividades cognitivas, desde las
más simples que implican
operaciones básicas y elementales
que no promueven en sí mismas
relaciones entre conocimientos pero
pueden ser la base para su
posterior elaboración ya que
incrementan la probabilidad de
recordar literalmente la información,
sin introducir cambios estructurales
en ella. Las estrategias de
elaboración constituyen un paso
intermedio entre las estrictamente
asociativas que no trabajan la
información en sí misma y las de
organización que promueven
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
16
nuevas estructuras de
conocimiento.
En la elaboración se pueden
producir operaciones más simples
donde se establecen algunas
relaciones, por lo general
extrínsecas, entre elementos de la
información que pueden servir de
“andamiaje” al aprendizaje mediante
elaboración de significados y otras,
más complejas, cuando se produce
una elaboración basada en la
significación de los elementos de la
información.
Las estrategias de organización
consisten en establecer, de un
modo explícito, relaciones internas
entre los elementos que componen
los materiales de rendizaje y con los
conocimientos previos que posea el
sujeto.
Éstos operan de una doble manera:
primero, porque depende de los que
el aprendiz posea (cantidad y
calidad) el que pueda elaborar de
manera más o menos compleja
esos materiales y en segundo lugar,
porque la estructura cognitiva
resultante del nuevo aprendizaje
modificará la organización de esos
conocimientos previos.
Aproximándose más a los estilos,
por cuanto suponen una manera
habitual de concebir y tratar la
información, que a las estrategias
es ya clásica la distinción entre los
enfoques sobre los niveles de
procesamiento, superficial y
profundo. El primero orientado a
procurar un incremento cuantitativo
de la información y la memorización
o RED.
La sociedad actual requiere de la
participación activa de los actores
involucrados en educación por eso
es necesario la capacitación y
actualización docente que permitan
guiar y orientar adecuadamente a
sus estudiantes.
http://internet.suite101.net/article.cf
m/los-ninos-y-las-nuevas-
tecnologias#ixzz1DBIaS0yz
RED. Revista de Educación a
Distancia. Nº 19
www.um.ead/red/19/
Estrategias de aprendizaje y M. y
Zapata M., pág 8/12.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
17
E-LEARNING
EN LA
FORMACIÓN
CONTINUA DEL
DOCENTE
Por Patricio Recalde
"El objeto de la educación es formar
seres aptos para gobernarse a sí mismos,
y no para se gobernados por los demás."
Herbert SPENCER
Los aportes de las Nuevas
Tecnologías permiten hoy, ampliar
la atención de las demandas de
docentes que buscan continuar y
profundizar su formación sobre
temas de interés específico.
Los entornos virtuales en formación
posibilitan tanto el desarrollo de
clases no presenciales como la
posibilidad de intercambiar ideas y
experiencias a través de foros,
plataformas virtuales, correo
electrónico, chat, entre otras.
Las tecnologías de la información y
comunicaciones abren un mundo
nuevo de posibilidades para
actualizar, mejorar y prolongar los
procesos formativos de los
profesionales.
Entre estas tecnologías, el e-
learning aparece como una
metodología con mayores
proyecciones tanto para el sistema
educativo como para la capacitación
laboral, al permitir eliminar las
restricciones de tiempo y espacio y
utilizar de manera integrada
diversos recursos tecnológicos para
el acceso de la formación continua.
Tales ventajas resultan doblemente
significativas para los docentes ya
que sin alterar su carga horaria, el
e-learning abre para ellos nuevas
posibilidades de perfeccionamiento.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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Por lo expuesto se hace necesario
que todos los maestros estén
capacitados en el uso de las Tics,
principalmente en el manejo de
herramientas de productividad y
software educativo e internet.
Además es fundamental que se
muestre un claro interés por integrar
las tecnologías de información a la
actividad profesional y vida
personal, con el objeto de
reflexionar sobre las
potencialidades y proyecciones del
e-learning en la formación continua
del docente, con el fin de acceder a
actualizaciones de calidad en sus
ámbitos de desempeño, así como
familiarizarse con las Tics a través
de su uso concreto.
La introducción del e-learning ha
supuesto un cambio en todos los
niveles de la planificación de los
programas formativos. El
aprendizaje virtual va más allá de la
mera utilización de las nuevas
tecnologías. Un entorno virtual de
aprendizaje modifica plenamente el
concepto de formación y se ha de
prever estrategias de cambio para
afrontar con éxito esta nueva forma
de abordarlo.
Nuevos retos
Internet y las tecnologías multimedia
son las herramientas de este tipo de
aprendizaje que se apoya en los
medios electrónicos. La información
se transmite en la formas más
variadas: textos, elementos
multimedia, vídeos, foros de
discusión, podcasts, chats,
videoconferencias, e-mail...
La gran variedad de plataformas
supone un reto para los formadores,
pues hay muchas maneras de
usarlas y, aunque la tentación inicial
sea la de imitar a la enseñanza
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
19
tradicional, son en realidad un
excusa perfecta para empezar a
innovar en el campo de la
educación. Centros de Formación
Profesional, Universidades de todo
el mundo y multitud de empresas ya
están apostando por el e-learning.
Instituciones reconocidas ya ofrecen
máster y cursos virtuales. Y esto es
sólo el principio, porque se trata de
un campo en el que queda mucho
por explorar.
Adaptarse a lo nuevo
En general, los alumnos se sienten
tan satisfechos con las clases online
como con las presenciales y es que
todos nos hemos acostumbrado ya
a que nuestro conocimiento se vea
enriquecido con la aparición de
Internet. Además, aunque en un
principio se ha inspirado en ella, el
futuro del e-learning se encuentra
bien alejado de la enseñanza
tradicional. Ahora surgen nuevas
perspectivas que van más allá de la
transmisión de contenidos al
estudiante a través de lecturas y de
la evaluación final de un profesor.
Ahora entran en el e-learning los
aspectos más sociales de internet,
como los blogs y los wikis. ¿Quién
no ha aprendido algo nuevo
consultando la wikipedia? ¿Se
puede separar hoy en día el
aprendizaje de estos medios?
Incluso la tecnología móvil se ha
empezado a usar en la enseñanza a
distancia. Y es que aprender
consiste, básicamente, en
adaptarse a los cambios del
entorno. Algo que, sin duda,
debemos hacer a lo largo de toda
nuestra vida.
Nueva visión del docente
La tutoría telemática requiere de
docentes con características
particulares y de una planificación
meticulosa para que la interacción
logre procesos de comunicación
didáctica que reflejen aprendizajes
significativos. Esto obliga a cambios
de actitud, de preparación y del
quehacer académico que permita
procesos de enseñanza y
aprendizajes flexibles,
convergentes, orientadores,
facilitadores, motivadores y auto
evaluadores, que posean equilibrio
entre la relación afectiva y
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
20
cognoscitiva, con capacidad, de
dominio y disposición para
mantenerse actualizado.
El nuevo docente debe tener visión
hacia proyectos de innovación
duraderos que conlleven una
gestión del conocimiento en cuanto
al desarrollo de responsabilidades
en cuatro ámbitos:
Académico, conocer el modelo a
distancia; las capacidades y
habilidades para el rol de tutor; el
programa de evaluación del
desempeño del personal académico
y comprender la estructura de las
especificaciones didácticas de cada
asignatura.
Pedagógico, conocer las guías y
especificaciones didácticas para el
logro de los objetivos planteados;
fomentar las actividades para
inculcar una cultura de auto
preparación y toma de decisiones
en forma independiente; poner en
práctica habilidades de
comunicación que logren una
relación más amena con el
estudiante; asistencia ante los
problemas del uso de la
videoconferencia y el módulo virtual;
así como motivar cuando sea
preciso para el logro de las metas.
Tecnológico, operar el sistema de
videoconferencia; familiarizarse en
el uso del módulo virtual que
contiene los programas y manejar
los recursos asincrónicos que
apoyan el aprendizaje del
estudiante.
Administrativo, proporcionar
información sobre cualquier
disposición, asunto administrativo o
académico, mantener en estado
óptimo el funcionamiento del aula y
sugerir a las autoridades sobre
políticas o líneas de acción que son
de beneficio para la comunidad
educativa.
Desarrollar cualidades como:
congruencia, comprensión
empática, asertividad, capacidad de
escuchar, comunicación, lenguaje
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
21
independientemente, inspirar
confianza, para que la interacción
estudiante-docente sea eficaz,
efectiva y asertiva.
El nuevo docente debe estar en
permanente proceso de
capacitación, para cumplir con las
necesidades que exige el proceso
de enseñanza y aprendizaje E-
Learning.
Planeación integral del
aprendizaje, donde el docente
debe:
- Identificar dificultades, conductas
y problemas de cada uno de los
estudiantes.
- Interiorizar los contenidos de las
asignaturas.
- Seleccionar estrategias
didácticas de acuerdo con la
temática planteada.
- Mantener actitud positiva,
abierta, activa, participativa
motivando al estudiante.
- Selección de temas a tratar.
- Definir el proceso de evaluación
de la tutoría con una actitud
empática.
Planeación de la tutoría, previo
cumplimiento de los siguientes
requisitos:
- Presentación personal del tutor y
de la asignatura en general para
que los estudiantes identifiquen
con quién y con qué trabajarán.
- Precisar los tiempos para
planear y organizar la tutoría.
- Definir los propósitos de la
asignatura y los bloques
curriculares de temas a tratar.
- Participar a estudiantes de la
planeación y tratamiento de cada
uno de los contenidos.
- Consensuar el diseño de las
estrategias o actividades que
resolverán el aprendizaje para
que los estudiantes sean
conscientes y protagonistas de
su formación independiente.
- Tratamiento de los contenidos
con una participación abierta y
fluida.
- Guiar o dar pautas para que el
estudiante puedan resolver
mediante sus propios procesos
cognitivos la aplicación o
transferencia del conocimiento.
- Realizar un resumen y cierre que
permita al estudiante evaluar su
progreso.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
22
- Programar los encuentros
secuenciando contenidos, en
base a las necesidades de los
estudiantes
Recursos tecnológicos, en este
aspecto el docente debe:
- Considerar las características o
posibilidades de los recursos
técnicos en la planificación.
- Determinar la metodología y
participación en la tutoría
combinando la pedagogía y la
tecnología
- Considerar y plantear recursos
didácticos que pueden apoyar la
tutoría y contribuir con el
aprendizaje.
- Recomendar los tiempos de que
dispone la tutoría para
aprovecharlos al máximo.
- Recordar que la tecnología es
sólo el medio que transporta el
mensaje, el propósito es el
estudiante.
Qué se espera con la formación
continua del docente?
Para avanzar en la construcción de
un rol profesional es necesario
clarificar que se espera hoy de un
docente:
En el ámbito de la enseñanza E-
Learning:
- Que sea sensible a los cambios.
- Que sea capaz de diagnosticar
situaciones y de proponer y
llevar a cabo diversas
alternativas de acción.
- Que participe en las decisiones y
desarrolle iniciativas, sin
limitarse a obedecer y aplicar
propuestas externas.
- Que sea capaz de reflexionar
críticamente sobre la realidad y
sobre su propia práctica.
- Que integre con sus colegas
equipos de trabajo para
intercambiar ideas, puntos de
vista, experiencias, logros y
dificultades.
- Que maneje el currículo y la
tecnología con autonomía, de
acuerdo a las características del
contexto y de sus estudiantes.
- Que identifique sus propias
necesidades de capacitación y
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
23
perfeccionamiento y busque la
manera de satisfacerlas.
- Que evalúe críticamente los
resultados de su acción
educativa con responsabilidad
Bibliografía
http://www.oei.es/eduytrabajo2/L
ASA.pdf
http://www.carlosruizbolivar.com/
articulos/archivos/04Tutor%20de
%20Calidad%20Seaone%20y%20
otros.pdf
http://www.educaweb.com/noticia
/2007/09/24/formacion-continua-
tecnologias-informacion-
comunicacion-tic-12526.html
FLEXIBILIDAD Y
VERSATILIDAD
DEL E-LEARNING
Por: Silvia Regalado
"Lo maravilloso de aprender es que nadie
puede arrebatárnoslo." B.B. KING
El e-learning aporta sobre todo
flexibilidad y versatilidad a los
procesos formativos, al eliminar o
reducir las dependencias de
coincidencia espacio-temporales
entre las personas implicadas en la
formación, y al dotar de las
herramientas adecuadas para
promover la interacción.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
24
Flexibilidad
La flexibilidad es la capacidad que
tiene un modelo pedagógico para
adaptarse a una nueva situación.
Un ordenador y conexión a internet
es todo lo que necesitas para seguir
tu formación a distancia. La
popularidad del e-learning aumenta
día a día por su adaptabilidad del
usuario, quien puede:
Ahorrar tiempo en
desplazamientos.
Formarse al ritmo que necesita y
sin restricción de horarios.
Otra de las ventajas importantes
que ofrece el e-learning es la
posibilidad de acceder al aula desde
cualquier lugar (casa, lugar de
trabajo o cualquier sitio con
conexión a internet). Toda la
información está online y disponible
en todo momento.
De esta manera, se pueden revisar
los temas que se han estudiado
previamente tantas veces como se
quiera y a cualquier hora de día.
También cabe destacar el tema
económico. Debido a la existencia
de aulas físicas apuntes y libros, el
costo del e-learning suele ofrecer
una mejor relación calidad – precio
que la formación presencial.
Otra ventaja añadida para todos los
actores de este tipo de procesos
formativos es la inmediata
actualización/distribución de
contenidos y/o actividades, sin más
que cambiarlos en la plataforma de
referencia. Así pues, no sólo
hablamos de formación "más
rentable” en términos económicos,
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
25
sino de formación "más eficiente”,
que es en realidad la principal
ventaja de esta modalidad
formativa.
Una ventaja añadida para todos los
actores de este tipo de procesos
formativos es la inmediata
actualización/distribución de
contenidos y/o actividades, sin más
que cambiarlos en la plataforma de
referencia. Así pues, no sólo
hablamos de formación "más
rentable” en términos económicos,
sino de formación "más eficiente”,
que es en realidad la principal
ventaja de esta modalidad
formativa.
La combinación de los recursos que
brinda Internet con la enseñanza da
como resultado el e-learning: vía
Internet el alumno recibe una
formación independiente y flexible
toda vez que él mismo es el
encargado de gestionar su
aprendizaje, respaldado por tutores
externos.
En el ámbito laboral, está práctica
formativa va ganando peso
gradualmente. A las ventajas
iniciales: económicas (en cuanto a
la relación costo / beneficio) y
geográficas (en cuanto se trata de
educación a distancia), se suman
potencialidades a tener en cuenta:
el aumento del Capital Intelectual
(C.I), la retención de talentos o la
capacidad de generar contenidos
adaptados a las necesidades.
Capital Intelectual: el e-learning
contribuye a aumentar los
conocimientos, habilidades y
aptitudes.
Retención de talentos: Los usuarios
perciben como beneficio ser
formados dentro de la propia
empresa. Además de resultar
estimulante posibilita la movilidad
dentro de la propia empresa lo que
se traduce en una mejor gestión de
los recursos y del capital humano.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
26
VERSATILIDAD
La versatilidad del e-learning es
extremadamente útil para
desarrollar y difundir una cultura
organizacional de una institución. A
esto hay que sumarle la capacidad
de conservar, repartir y aumentar el
C.I de los talentos existentes en la
misma. Todo ello refuerza el sentido
de unidad corporativa.
Además esta modalidad es capaz
de adaptarse fácilmente a
situaciones o a cambios diversos en
cualquier ámbito con mucha
facilidad y sin perjudicar su esencia.
Se permite moverse en todas
direcciones para promover el
desarrollo y destrezas de los
interesados.
El e-learning por tanto va ganando
adeptos entre las instituciones que
apuestan por una formación más
flexible y adaptable a los recursos y
al tiempo de sus usuarios.
. Nueva visión educativa
Las iniciativas de eLearning aportan
sobre todo flexibilidad y versatilidad
a los procesos formativos, al
eliminar o reducir las dependencias
de coincidencia espacio-temporales
entre los actores implicados en la
formación, y al dotar de las
herramientas adecuadas para
maximizar la interacción entre todos
ellos, bien entre pares, bien en
grupo, a la par que permiten
disponer de los mecanismos
necesarios para poder monitorizar el
aprendizaje de cada uno de los
alumnos.
Desde el punto de vista del
profesor, suponen una gran ventaja
en relación con la consecución de
los objetivos propuestos, pudiendo
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
27
llevar la acción tutorial hasta niveles
que en la formación presencial
resultan inviables en cuanto el
número de alumnos crece
ligeramente; además, permiten
contar con las herramientas
necesarias para que toda la
actividad quede registrada,
facilitando la evaluación continua de
las competencias y destrezas que
se pretendan acreditar.
Desde el punto de vista del alumno,
la docencia online constituye una
excelente oportunidad de continuar
formándose a la vez que desarrolla
otras actividades, con
independencia de su localización
geográfica.
Por último, los responsables de
formación de las empresas
encuentran en la docencia online
una magnífica oportunidad para
formar a más personas en menos
tiempo, con una menor pérdida de
productividad y, por consiguiente,
con mayor posibilidad de obtener un
buen retorno de la inversión
realizada.
En la actual sociedad del
conocimiento es necesario el
perfeccionamiento constante. Las
plataformas de aprendizaje online
(plataformas de e-learning) han
revolucionado el concepto de
formación gracias a la flexibilidad y
versatilidad que ofrecen.
Una plataforma de aprendizaje
online (e-Learning) debe incorporar
las mejores herramientas y
funcionalidades para hacer de la
enseñanza un proceso flexible y
eficaz con el apoyo de objetos
pedagógicos estructurados.
Debe ser creada pensando en los
usuarios y prueba de ello es su
interfaz sencilla e intuitiva que da
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
28
respuesta a los nuevos retos
promovidos por el desarrollo de
Internet y de las nuevas
Tecnologías de la Información en el
área de la formación a distancia
La nueva sociedad de la
información va a requerir de los
trabajadores profesionales nuevas
habilidades y un proceso continuo
durante toda su vida de formación.
También permite la
descentralización del proceso
educativo, ya no es necesario un
espacio físico para el proceso
enseñanza-aprendizaje, esta
modalidad permite la educación a
distancia.
Por otro lado se facilita el proceso
educativo asincrónico permitiendo al
alumno avanzar a su propio ritmo.
La educación virtual y a distancia es
una necesidad del mundo actual y
una realidad gracias a la tecnología.
La flexibilidad, versatilidad y
comodidad de la educación a
distancia cubre las necesidades del
profesional actual que frente a un
mundo globalizado se ve en la
necesidad de continuar su
formación de por vida.
La tecnología cada vez es más
sencilla de utilizar, más accesible y
eso aumenta su potencial
pedagógico. El mercado globalizado
oferta un sinnúmero de
aplicaciones, herramientas y
posibilidades de educación virtual.
Aulas virtuales
Las aulas virtuales junto con las
herramientas de aprendizaje son un
claro ejemplo de flexibilidad y
versatilidad, puesto que se puede
ingresar a cualquier hora, en todo
lugar y realizar un trabajo
corporativo de calidad.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
29
El objetivo es satisfacer los deseos
y las necesidades de nuestros
estudiantes y profesores. Siguiendo
un proceso de diseño centrado en el
usuario y contemplando muy de
cerca la opinión de consultores y
profesores.
http://www.educaweb.com/noticia/20
06/09/26/iniciativas-elearning-
aportan-todo-flexibilidad-
versatilidad-procesos-11913.html
http://www.campuscriteria.com/elear
ning.php
http://bytacora.es/index.php/elearnin
g
http://www.mediacionpedagogicaud
a.com/?q=ventajasdesventajasaulas
virtuales
Elearning la
liberación
del
aprendizaje
Por: Pauly Sánchez "Los hombres aprenden mientras enseñan." Lucio Anneo SÉNECA.
El aprendizaje es una actividad que
está presente a lo largo de toda
nuestra vida, y este hecho está
basado en algunos de nuestros
instintos más primarios, como el de
la propia supervivencia o el afán de
superación. Necesitamos aprender
primero para sobrevivir, pero
también para evolucionar, y esto
hace que el aprendizaje esté
presente en los más diversos
momentos de nuestra existencia.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
30
Tenemos asociado el concepto de
la formación a nuestra etapa
estudiantil, pero lo cierto es que de
forma más o menos consciente, no
dejamos en ningún momento de
aprender. Cada nueva experiencia,
cada nueva vivencia nos deja una
pequeña píldora de conocimiento
que incorporamos a nuestro saber,
a nuestro personal bagaje, a
nuestra experiencia.
Y esta asimilación de
conocimientos tiene a menudo lugar
en los sitios y en los momentos más
variados, y a menudo imprevistos.
Esto es, la formación, nuestra
formación continua, la que
recibimos durante toda la vida, es
en realidad, y por naturaleza,
ubícua.
Por esto, cuando la presencia de las
nuevas tecnologías alcanza también
a la actividad de aprender, es
natural que éstas vayan estando
presentes en mayor número de
esos momentos en que podamos
adquirir un nuevo conocimiento.
Hace ya cerca de 10 años que se
acuño el término eLearning para
denominar a las actividades
formativas realizadas a través de, o
con ayuda de, la Red. Y también
hace ya bastante tiempo que el
eLearning dejó de ser una simple
idea más de cómo las nuevas
tecnologías podían estar presentes
en numerosos aspectos de la vida
cotidiana. Esta forma de aprender
es hoy una realidad ampliamente
extendida tanto en el campo de la
formación reglada (la impartida en
institutos, universidades, academias
y escuelas) como en el campo de la
formación corporativa (la facilitada
por las empresas a sus empleados
para su mejor desempeño y
evolución profesional).
Podrían citarse infinidad de casos
que pongan de manifiesto esta
extensión del eLearning, pero a
título de ejemplo mencionaremos a
dos de los ya veteranos: la
Universitat Oberta de Catalunya
(UOC) en el campo de la
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
31
formación reglada (con 12 años
de antigüedad cuenta hoy con
más de 20 titulaciones, unas 700
asignaturas y varios masters
oficiales para sus cerca de 50.000
alumnos) y el Servicio a+ del
Grupo Telefónica, que desde 1999
imparte formación corporativa a
cerca de 200.000 empleados en
más de 20 países.
En las primeras fases de la
expansión del eLearning solía
decirse que este servicio suponía
llevar la formación fuera de las
aulas, permitiendo al alumno
aprender en cualquier momento y
desde cualquier lugar. Pero lo cierto
es que, si bien el eLearning liberaba
a alumnos y profesores de la
necesidad de coincidir en tiempo y
lugar cambiaba esas ataduras por
otras: la necesidad de disponer de
un ordenador, una conexión a la red
y, además, que todo ello funcionase
bien.
En cualquier caso, esta visión del
eLearning, esta forma de aprender,
estaba muy inspirada en el
concepto "restrictivo" de la
formación, al que antes hacíamos
referencia relacionándolo con
nuestra etapa estudiantil. El
eLearning ha estado centrado casi
en exclusiva en reproducir la
actividad formativa llevada a cabo
en las aulas: un profesor, un
conjunto de estudiantes, unos
materiales educativos, unos plazos,
unos objetivos, unas evaluaciones y
unas herramientas de comunicación
entre los actores de estas
actividades formativas. El eLearning
había sustituido unas restricciones
(lugar y tiempo) por otras
(limitaciones tecnológicas de
equipos y redes de comunicación).
El eLearning no llegaba así a estar
presente en esa otra multitud de
actividades que, como hemos visto,
constituyen en la vida real un
componente fundamental en la
formación de las personas.
Por lo que el eLearning siguió
buscando mayores grados de
libertad, que le permitieran
acompañar al individuo en cada vez
más actividades de su aprendizaje.
eLearning en el móvil: mLearning
Y en ese proceso de romper
ataduras, un paso muy relevante ha
sido la aparición del llamado mobile
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
32
learning (mLearning ). Concebido
como un acceso a servicios
formativos desde dispositivos
móviles, el mLearning ha supuesto
un salto importante en el avance
hacia la ubicuidad de la formación.
Sin embargo, se ha visto también
muy limitado, sobre todo al principio,
por las características de los
terminales (pantalla pequeña,
escasez de memoria, teclado
restringido), aunque ha ido ganando
en importancia y en uso apoyado
precisamente en la superación de
esas limitaciones: terminales con
mayor capacidad tecnológica, y
aumento de la velocidad de
conexión, junto al abaratamiento de
la misma. Este crecimiento también
se ha apoyado en la expansión del
uso de dispositivos tipo PDA como
ordenador de bolsillo, como agenda,
como navegador GPS, como
herramienta de trabajo para
profesionales que desempeñan su
labor fuera de una oficina: técnicos
de mantenimiento, cobradores,
lectores de contadores,
conductores, comerciales, … Es
probable que un usuario no
adquiera una PDA para formarse,
pero si ya la tiene, el paso natural
es que la utilice también en su
formación.
Trascendiendo barreras:
uLearning
Y éste es el origen de lo que hoy
queremos llamar uLearning,
(ubiquitous learning) o formación
ubicua: el conjunto de actividades
formativas, apoyadas en la
tecnología, y que están realmente
accesibles en cualquier lugar …
incluso en los lugares que en
realidad no existen, como veremos
más adelante.
Hay quien trata de definir el
uLearning como la suma "eLearning
+ mLearning", pero esa parece una
visión un tanto restrictiva de lo que
es hoy, y de lo que está llegando a
ser, el aprendizaje apoyado en la
tecnología.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
33
uLearning debe ser en realidad, la
versión tecnológica del aprendizaje
general al que hacíamos referencia
al principio. Debe ser el medio
tecnológico que nos permite adquirir
en cualquier momento esas píldoras
de conocimiento que, en la vida
real, vamos asimilando en nuestra
actividad cotidiana.
Es por esto que el uLearning no
debe limitarse a formación recibida
a través del ordenador, o de nuestro
dispositivo móvil (teléfono, PDA). Al
igual que en la vida real es posible
aprender mediante la recepción de
información, y asimilación de la
misma, el uLearning debe
incorporar cualquier medio,
(tecnológico en este caso) que nos
permita recibir información y nos
facilite que podamos asimilarla e
incorporarla a nuestro saber
personal.
Por tanto, debemos también incluir
dentro de este concepto a un
elemento tan habitual en nuestra
vida cotidiana y que, para bien o
para mal, constituye un
impresionante vehículo de
información, como es la televisión.
El actual estado del arte de los
servicios de televisión (TDT, la
televisión IP, la alta definición, …)
son el caldo de cultivo perfecto para
incorporar a nuestro uLearning un
medio que, hasta ahora, ha
explotado muy poco sus
capacidades formativas. Aquí
tampoco hay nada nuevo bajo el
sol: la "Televisión Escolar" de
principios de los 70 en TVE, o los
cursos de inglés y las clases y
conferencias de las universidades a
distancia emitidas también por la
televisión pública, el sistema
EuroPACE que emitía vía satélite
sesiones con expertos en temas
punteros, son claros ejemplos de
formación a través de la televisión,
pero las posibilidades actuales,
sobre todo gracias a los servicios
interactivos en televisión, otorgan a
este medio la flexibilidad que la
formación podía requerir para ser
efectiva.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
34
Demos otro paso en incorporar
variantes a nuestro uLearning: la
llamada Web 2.0.
Se engloba dentro de este término a
aquella parte de la Web que está
generada por los propios usuarios.
En la Web "tradicional" los
contenidos están generados por
unos pocos (si se pueden
considerar pocos a los creadores y
"mantenedores" de los millones de
sitios web existentes), mientras que
el grueso de los usuarios son
consumidores de esa información.
Sin embargo, la aparición de
herramientas y servicios de
participación, como los blogs, las
wikis, las redes sociales, etc., han
creado "otra Web" en la que los
autores son en realidad los
usuarios, que publican sus
conocimientos, sus ideas, sus
creaciones y los ponen al servicio
de la comunidad de la red. Este es
un fenómeno nuevo para el que no
es fácil encontrar un símil en el
mundo "real". (La novedad no es
que las personas puedan "crear"
escritos, imágenes, películas, sino
que los pueden publicar y hacer
llegar a una audiencia
impresionante prácticamente sin
coste).
Y este fenómeno nuevo tiene tal
potencial formativo que merece
formar parte de nuestro nuevo
mundo del uLearning. Una vez más,
la idea no es completamente
original: se trata de personas que
ponen sus creaciones o
conocimientos a disposición de
otros, lo cual siempre ha sido una
vía de aprendizaje.
Lo que es nuevo es la facilidad para
que esas creaciones o
conocimientos puedan llegar
realmente a los colectivos que
desean, o necesitan, asimilarlos.
Continuemos acercándonos a la
ubicuidad real del aprendizaje
basado en la tecnología. La
afirmación de que "es posible
acceder a la formación desde
cualquier sitio" incluye también,
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
35
como anticipábamos antes, el
mundo que no es real, sino virtual:
en Second Life, el mundo virtual
donde hoy ya "habitan" más de 5
millones de residentes, la formación
es una de tantas actividades que
pueden llevar a cabo los habitantes
de ese mundo. Ahí pueden
encontrarse ya más de un centenar
de centros de formación, a los
que se ha añadido recientemente
la Universidad SL, el primer centro
universitario virtual en castellano
creado por la Universidad Pública
de Navarra.
Resulta muy curioso ver aulas en
Second Life donde se está
retransmitiendo simultáneamente
una conferencia del "mundo real",
pero todavía resulta más llamativo
comprobar cómo un evento virtual
se utiliza como material formativo en
un aula del mundo real.
Y todo esto es lo que queremos
agrupar bajo el término uLearning:
la presencia de la tecnología en
todos los momentos y en todas las
situaciones en los que una persona
puede agregar un nuevo
conocimiento a su saber personal.
En esa misma dirección, el
Ministerio de Educación de Corea
del Sur, uno de los países líderes en
la implantación del eLearning en la
formación pública, se plantea
alcanzar "una sociedad en
formación permanente mediante la
introducción de la formación ubicua
basada en una tecnología ubicua.
Para ello, ha establecido una hoja
de ruta, "uLearning Korea 2010", en
la que participan Gobierno,
empresas y entidades académicas,
para avanzar en este ambicioso
plan.
La evolución de la tecnología ha
permitido ir rompiendo las ataduras
que la propia tecnología imponía a
la formación, y vemos que ya está
presente en muchas de esas
situaciones del aprendizaje
cotidiano. La posibilidad de
aprender de una persona cuando
trabaja con su ordenador, cuando
tiene a mano un dispositivo móvil
más o menos sofisticado, cuando se
sienta frente al televisor, cuando
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
36
está compartiendo la web
participativa o cuando está viviendo
su vida virtual, constituye lo que hoy
por hoy puede ser el objetivo del
uLearning.
Podemos decir que el uLearning se
ha aproximado a la formación
"natural" de las personas porque ha
ido rompiendo las cadenas que
impedían acercarse a ese objetivo.
Pero esta libertad aún no es total. Y
paradójicamente, las cadenas que
quedan por cortar son consecuencia
de otro grado de libertad creciente:
los usuarios, potenciales alumnos
en uLearning, pueden escoger entre
una creciente, diversa y
económicamente más accesible
oferta de los servicios y dispositivos
que le permiten formarse, mientras
que esa variedad y la inmadurez o
incluso falta de estándares que trate
de unificarlos dificultan y encarecen
la creación de servicios y
contenidos formativos y de las
herramientas que permitan
gestionar toda esta variedad
formativa.
En cualquier caso, estos son
problemas similares a los que
anteriormente se han enfrentado
numerosos avances tecnológicos.
Y, al igual que en esos casos, es
sólo cuestión de tiempo que el
uLearning supere estas últimas
barreras y llegue a ser el
acompañante tecnológico natural en
la multitud de actividades formativas
que llevan a cabo las personas a lo
largo de toda su vida.
Óscar Ramón. Educaterra
http://www.monografias.com/tr
abajos14/entornosvirt/entornos
virt.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Ent
ornos_virtuales_de_aprendizaje
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
37
Todo puede
ser enseñado
por el E-
learning
Por: Mirian Guerrero
« Un proyecto del uso de
tecnologías de información en la
educación no se logra con poner
computadoras en colegios ya que
además los profesores deben
estar preparados, se tiene que
preparar material educativo y
deben crearse comunidades
virtuales ya que es un
aprestamiento integral y
holístico». (Javier Soto Nadal,
Ministro de Educación de Perú)
En la sociedad actual la ciencia y la
tecnología van conquistando los
distintos ámbitos que comprenden
la vida, es entonces cuando nos
encontramos con una brecha que
existe entre la enseñanza del siglo
pasado y la enseñanza- aprendizaje
del hoy.
El E-Learning : Electronic Learning
es un sistema de formación
interactiva para desarrollar
programas de enseñanza, con el
uso del aprendizaje electrónico.
El E-Learning es la reunión de todas
las herramientas pedagógicas y
académicas con la utilización de
nuevas tecnologías a través de la
información y la comunicación con
el propósito de facilitar los procesos
de aprendizaje en el estudiante a
través de nuestras aulas virtuales,
de acuerdo a la forma en la que
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
38
vamos a llevar una clase en línea.
Elementos del E-learning.
Con el E-learning se realiza una
educación más experimental y
práctica con procesos de educación
virtual, cumpliendo objetivos
planteados.
A través del E-learning se puede
trabajar en programas educativos
multimedia, adecuándolos a las
distintas edades, tomando en
consideración las diferencias en
aquellos que sean dirigidos para los
más pequeños, los estudiantes de
Primaria que son los nuevos nativos
digitales, sin olvidarse de las
diferencias culturales y sociales.
Ello nos conlleva a generar sitios
específicos para cada nivel
educativo y para cada materia, es
así como se puede tratar sobre
animales, plantas, geografía,
astronomía, historia, incursionando
en las bibliotecas virtuales, los
museos, las ciudades digitales o los
nuevos paisajes virtuales. Con la
ventaja de que puede estudiarse
con una minuciosidad desconocida
hasta ahora.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
39
En el e-learning el docente propone
una serie de problemas previamente
diseñados, controla a distancia lo
que hacen los estudiantes en su
pupitre virtual, les ayuda
interviniendo en su pantalla, les
sugiere ideas, les motiva, para
incursionar en una metodología que
se cumple que es el aprender
haciendo, pero todo ello en un
nuevo medio que no es físico, sino
virtual.
A través del e-learning se incentiva
el trabajo en equipo con la aparición
de un nuevo lenguaje en Internet,
tiene gran importancia ya que
permite generar escenarios virtuales
en donde interactúan modelos
digitales manejados por personas,
pudiendo moverse, gesticular,
intercambiar objetos digitales como
ficheros, mensajes, etc.
Algunas de estas tecnologías son:
multimedia, simuladores, y el
Internet, estos medios nos ofrecen
nuevas formas de enseñar y
aprender, todavía existe gente
temerosa de sentarse y educarse a
través de un computador.
El e-learning nos permite canalizar
la información en beneficio de la
educación, se puede decir que el e-
learning es la modalidad de
educación a distancia donde
docentes y estudiantes hacen uso
de medios electrónicos para llevar a
cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, pero cabe recalcar que
e-learning no está centrado
únicamente en los procesos
educativos, sino que también su uso
se ha expandido al área comercial,
industrial, de aprendizaje de
idiomas, entre otros.
Nos agrade o no, vivimos en un
mundo en el que la tecnología hace
ya tiempo que juega un papel
preponderante, inundándolo todo.
Dependemos de ella para viajar,
para cuidar la salud, para
comunicarnos, para el ocio, para la
ciencia, para fabricar productos.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
40
Hoy la distancia no se mide en
kilómetros, se mide por la velocidad
en que podemos comunicarnos, una
inmensa mayoría de las empresas
ha visto en el e-learning el
instrumento perfecto para hacer el
menor esfuerzo posible, virtualizar
los materiales que ya tenían,
ponerlos en la web y hacerlos
accesibles a sus empleados
gastando lo mínimo, al fin y al cabo
son los mismos manuales de
siempre, ahorrando lo máximo para
desplazamientos, alojamientos, etc.
A través del e-learning se permite
que los buenos docentes alienten la
experimentación y a no tener miedo
al error y reconocerlo como
oportunidad para mejorar y
aprender. Con el e-learning
tenemos un sistema sincrónico (o
síncrono) es aquel que ofrece
comunicación en tiempo real entre
los estudiantes o con los tutores.
Por ejemplo, las charlas en chat o la
videoconferencia, pizarras virtuales,
presentaciones online, audio, chat
multi-idiomas.
Los sistemas asincrónicos no
ofrecen comunicación en tiempo
real, pero ofrecen como ventaja que
las discusiones y aportaciones de
los participantes quedan registradas
y el usuario puede estudiarlas con
detenimiento antes de ofrecer su
aportación o respuesta, como el foro
de la cartelera o la cafetería virtual
que hemos usado en el curso.
Las tecnologías han permitido que
los materiales educativos vayan
adquiriendo nuevas formas y
presentaciones, la interactividad
que se puede lograr con las
aplicaciones multimedia, la
portabilidad de los libros
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
41
electrónicos, el audio y video son
elementos que cuentan con
grandes ventajas para lograr un
aprendizaje más significativo.
El aprovechamiento de estas
ventajas radica en su dosificación
dentro del contenido, una
combinación adecuada pero
principalmente práctica, asegura
un mejor resultado en la
satisfacción y nivel de asimilación
del estudiante.
El aprendizaje del estudiante se
basa a través de actividades de
lectura, desarrollo de
autoevaluaciones, realización de
tareas y trabajos grupales, la
conjunción de estos esfuerzos se
plasman en la adquisición de
actitudes, habilidades, destrezas
tecnológicas e investigativas para
el descubrimiento y construcción
de los conocimientos.
La tecnología siempre ha
presentado diferentes opciones
para compartir información, desde
material impreso, radio
conferencias, teleconferencias,
videos e incluso CD-ROMs. En un
entorno de e-Learning la entidad
educativa debe proporcionar
información ya sea de texto,
multimedia, video o audio a través
de un sitio web. El soporte de parte
de los instructores se da por medio
de correo electrónico, chats de texto
y voz, mensajeros ICQ, MSN
Messenger, foros de discusión o
incluso videoconferencias.
A través del e-learning se incentiva
a la interacción, despertando el
interés del estudiante y ayudando a
aquellos tímidos a ser de los más
activos en clases por medio de los
foros de discusión y otros medios de
participación.
Otras aplicaciones que se integran a
la enseñanza a través del E-
Learning son:
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
42
Biblioteca Virtual: El estudiante
maneja una gran base de datos
alimentada directamente por los
administradores del sistema, en
donde se encuentra toda la
información de los libros que hay
actualmente en la biblioteca física. A
través de búsquedas simples o
complejas, el estudiante puede
encontrar el libro donde se
encuentra la información que
necesita, puede navegar a través de
la base de datos hasta encontrar el
libro que necesite.
Monitoreo del Estudiante: Recoge
toda la información del estudiante
desde el día en que inició clases,
todas las observaciones en cuanto a
actitudes, aptitudes, conocimientos,
etc. Esta es una herramienta muy
útil ya que permite monitorear el
proceso que cada estudiante ha
tenido durante todo el tiempo en el
que ha estado estudiando en la
institución.
Calificaciones y Estado En Línea:
Aplicación que muestra todas las
calificaciones del estudiante a
través del portal de internet de la
institución, ésta aplicación es para
uso exclusivo de Padres, Alumnos y
Profesores.
El desarrollo de contenidos para
dispositivos móviles seguramente
se verá incrementado, más
plataformas empiezan a
implementarlos como módulos
adicionales. Con la reciente
masificación en el uso de la
transmisión de Voz sobre IP, MSN
Messenger, Skype, textos,
animaciones, gráficos, vídeos, chat,
foros, correo electrónico etc., la
calidad de las tutorías así como el
soporte técnico se ve mejorada.
Parte de las estrategias que vienen
dentro de una plataforma de E-
Learning son:
Comunicación Alumno - Tutor -
Alumno: Tales como Foros de
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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discusión, Chats interactivos y
Correo a través de los Email.
La monitorización del Aprendizaje a
través de Evaluaciones y
Encuestas.
Documentos dinámicos e
Interactivos: contenidos a través de
páginas web, buscadores de
Contenido, Imágenes Animadas,
Videos, Audio.
Una iniciativa de e- Learning podría
modernizar nuestra economía al
proveer a nuestros estudiantes de
las habilidades y herramientas en
una economía globalizada y basada
en el conocimiento. Así mismo,
mientras que las empresas
continúen contratando egresados
que demanden acceso a
información en línea, las mismas
organizaciones se dan cuenta que
la adopción de eLearning es la
nueva revolución del aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.elearningworkshops
.com/modules.php?name=New
s&file=article&sid=378
href="http://maestrosdelweb.co
m/editorial/elearnw/">guía
http://www.helearning.com
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
44
Conclusiones
Al elaborar un proyecto de enseñanza E-Learning, se pone en juego creencias
espistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la toma de
decisiones acerca de diferentes problemas: qué enseñar, cómo enseñarlo, qué
y cómo evaluar, entre otros. El conjunto de estas decisiones debería actuar
como una hipótesis de intervención que al ser llevada a la práctic permita
valorar lo acertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja
sin resolver y la validez de las concepciones.
Ser conscientes de que el país necesita adaptarse a un nuevo tipo de
sociedad, con avances científicos y tecnológicos, que implica reformas de
fondo en el sistema educativo, para preparar a las nuevas generaciones para
que formen parte de las élites que lideren los mercados internacionales y que
pertenezcan al grupo de los socialmente privilegiados, por su dominio de las
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC´s).
Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios para estar
informados de lo que pasa en el acontecer mundial y estar al día en cuanto a la
revolución del saber, en el mismo momento en que se produce.
Primera Edición
2011 EN ACCIÓN
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HUMOR VIRTUAL
