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LIBROSDELAUPNISSN2007-2686

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[email protected],RevistaUniversitaria:esunarevistaindizadaenelSistemaRegionaldeInformaciónenLíneaparaRevistasCientíficasdeAméricaLatina,elCaribe,EspañayPortugal:Latindex.

[email protected]@gmail.comUniversidadPedagógicaNacionalMéxico

Paracitar:S/A,(20dediciembrede2010).“LibrosdelaUPN”.[Versiónelectrónica][email protected],RevistaUniversitaria,Publicaciones,núm.05,recuperadoel30denoviembrede2015. http://educa.upnvirtual.edu.mx/educapdf/rev5/librosdelaupn-005.pdf



LibrosdelaUPN

Resumen

Enelpresenteartículosepresentansinopsisdelasnovedadesdelinviernode2010.

Abstract

Inthisarticlesomesynopsisofthewinter2010arepresented.

Palabrasclave

libros,upn.

Keywords

books,upn.



asadoenconstrucción

XavierRodríguezLedesma(coordinador),2010,México,UPN.

¿Qué hacemos con la historia y su aprendizaje hoy en día?En este libro se

presentan11propuestasqueapuntanalaconstrucciónderespuestasapartirde

distintasmiradas y formas de acercarse al tema. Desde análisis profundos de programas y

libros de texto de historia, hasta ejercicios críticos sobre experiencias de propuestas de

intervenciónenelaula,pasandoporestudiosespecializadossobrehistoriadelaeducacióny

reflexionesprovocativassobrelosvínculosqueenelpresentesiglohabríandecaracterizara

latriadahistoria-cultura-educación.

Los temas desarrollados en este trabajo vanmuchomás allá de las inquietudes iniciales y

acercamientosenlosquehoyendíamúltiplesbienintencionadosnaufraganalserincapaces

desalirdeloslímitesmáselementalesquetancomplejoobjetopresenta.Productodelsabery

la experiencia acumulada a lo largo de más de tres lustros, aquí se entrega una valiosa y

P



significativamuestradelesfuerzoyalcancesdeunpuñadodeespecialistasenhistoriaysus

procesosdeenseñanzaaprendizaje,todosellosunidosbajaunvínculointelectualcompartido

yuncompromisoacadémicocomún,sintetizadosenlaidearectoradesureflexióncrítica:el

pasadoseconstruye.

Tramasyfiguraseneltiempodeunatesis

MónicaAngélicaCalvoLópez,2010,México,UPN.

Dadas lasdificultadesqueenfrentan los estudiantesdeeducación superiorparaelaborar la

tesis y titularse, en este investigación se analizan los procesos de conocimiento y de

transformaciónquesegeneranendichaprácticaacadémica,mostrandocasoscualitativosde

trayectoriasdeestudiantesenlaetapafinaldesuformaciónuniversitaria.

Paraexplicarcómoseconfiguralaredcomplejaderelacionesyvínculosconlasqueseencara

laexperienciadelatesissediseñólaherramientaanalíticadelentrecrucedetrestrayectorias

del estudiante: la biográfica, la institucional y la construcción de conocimientos, en donde



est5aúltimaoperó como el eje articulador. Cabe señalar que, dichaherramienta conjuga el

análisisconceptualyelinstitucional.

Loshallazgosapuntanhacialareflexióndelascondicionesylosmomentosenqueseproduce

la construcción de conocimientos, cuestión que tiene implicaciones para la formación

universitariaylasubjetividaddelestudiante.

Formaciónciudadanaeidentidad.Vocesdelasociedadcivil

AnaCorinaFernándezAlatorre,2010,México,UPN.

Venpuesdespuésdeladestrucciónylasruinas,

tiernaypequeñafiguradetenidaenlaprimeraedad,

ven,espíritudelbien,personajemítico,

pequeñavozperdida,vagabunda,

cuandoenlascalleslluevesoledad



ycaetempranolanochesinsueño,nisueños

lavalanubequemeenvuelveelrostro,

limpiaelcielo,avanza,

abrecaminoentreladestrucciónylasruinas,

hazmeunespacioparaquemesostenga,paraquememueva,

paraquepuedaexistirmáshumano.

AnestisEvángelou

Esunaporteinteresanteparalacomprensióndelsurgimientodelasorganizacionescivilesa

favordelademocracia,desdelamiradadelossujetosquelasfundanylashanhechoposible.

Elestudiodecasodelosparticipantesentrevistadoscomopartedeestainvestigaciónpermite

vislumbrar,enelentretejidobiográfico,laformaenqueseentrelazanlosfactoressubjetivos,

sociales, políticos e históricos es un entramado sumamente revelador de lamanera en que

estaspersonasoptanpordedicarsuvidayesfuerzosaunproyectoquebuscacontribuirala

transformación de la sociedad mexicana para crear un sistema en donde la justicia y la

democraciadejendeserdemagogiayseconviertanenunarealidad.

Elrigorteórico-metodológico,asícomolaelucidaciónfundamentadadelanálisisdeloscasos,

muestra una investigación cuidadosa, la cual no sólo ayuda al estudio de los sujetos y las

organizacionesquecontribuyenalaeducaciónciudadana,sinoqueademásesuntrabajoque

transmiteconclaridad,sencillezyrigorelproyectodelainvestigaciónysushallazgos.



Acceso,usoyapropiacióndeTicentrelosdocentesdeUPN

LuzMaríaGarayCruz(coord.),2010,México,UPN.

En esta obra se muestran los resultados de acceso, uso y apropiación de tecnologías de

información y comunicación (Tic), un trabajo de investigación y diagnóstico entre la

comunidadacadémicadelaUniversidadPedagógicaNacional(unidadAjusto).

En el estudio se consideró primordial conocer información pertinente para poder así

establecerlíneasdeacciónquepermitanunaprovechamientomássistemáticodelasTIC,por

ejemplo, en el desarrollo de programas académicos ofrecidos a distancia y en línea, entre

otros.

SepresentaelcontextoinstitucionaldelaUPNfrentealainsercióndelasTICapartirdeuna

revisióndedocumentosinstitucionalesyarchivosdematerialesinformativos.Losresultados

se organizan con base en los datos que arrojó un cuestionario aplicado a la comunidad

académicaenlostresejesantesmencionados:acceso,usoyapropiación.Esainformaciónse

analizó junto con opiniones directas recogidas entre los actores académicos de la UPN,

medianteentrevistasaprofundidadconprofesoresdelacomunidadacadémica.

Por tratarse de un estudio diagnóstico, al final se concluyen algunas conclusiones y

recomendacionesparaelusoóptimodelasTICentrelacomunidaddocentedelaUPN.



Educaciónespecial.Aportacionesdelaneuropsicología

GerardoOrtizMoncada,2010,México,UPN.

Este libro es producto del esfuerzo de la Universidad Pedagógica Nacional-Unidad 095

Azcapotzalco,D.F.,porprocurarlaactualizacióndelosprofesoresdelaeducación.Eselreflejo

de la colaboración inter e intrauniversitaria, ya que los autores provienen de diferentes

instituciones:UPN,UNAM,UABC,UACM,UdeGyUniversidaddeCostaRica.

Los primeros capítulos de este volumen abordan aspectos conceptuales de la Necesidades

Educativas Especiales. Otros exponen diversas consideraciones sobre el diagnóstico

psicopedagógico y neuropsicológico. En los siguientes capítulos se realizan propuestas de

abordajeeintervención.Finalmentesepresentauncapítulosobreeducaciónsexualquedeja

la puerta abierta para la discusión en torno a los avances de las muchas aristas de las

NecesidadesEducativasEspeciales.

Este libronopretende serunmanualounaguía, sinounabreveexposicióndealternativas

teóricas y metodológicas que han dado resultado a los autores y, sobre todo, una atenta

invitación a no cerrar el capítulo de la educación especial y mantener vigentes sus

aportaciones, ahora con el apoyo de lo que gradualmente se ha ido conformando como

neuropsicología.



EducaciónAmbiental

Representacionessocialesysusimplicacioneseducativas

EsperanzaTerrónAmigón,2010,México,UPN.

Centradoenlaproblemáticadelaculturaambientalquesehavenidofavoreciendoenlavida

cotidiana escolardel nivel básico, el presente trabajomuestra las representaciones sociales

acercadelaeducaciónambientaldelosprincipalesactoresdelhechoeducativo,elsignificado

que le otorgan, cuáles factores contextuales influyes en la construcción de este significado,

desdequésentido,asícomolainfluenciadeestesentidoysignificadoenlaprácticaambiental

quesehavenidodesarrollandoenlaescuela.

Lasrepresentacionessocialesconstituidaspor las ideas,valores, juicios,opiniones,etcétera,

de los actores educativos, son construidas a través de una red de relaciones y prácticas

comunicativasquedandistintosmaticesalaeducaciónambiental,endondelonaturalqueda

porencimadelohumano.Lamaneraenquesetejenesasrepresentaciones,sucontenidoyla

orientaciónqueejercenenlaprácticaeducativadelosprofesores,seidentificaronmediantela

observaciónenclase,cuestionariosyentrevistas.

Estaobracontribuyea lareflexióndelprocesodeformaciónyactualizacióndedocentes,en

virtud de que las experiencias que se ofrecen en todo proceso formativo y su contenido



influyen en las representaciones que construyen y orientan la práctica educativa de los

profesores;porejemplo,lasfuentesdeinformacióntienenunpapelpreponderante,lavisión

inmersa en las representaciones construidas se reduce o se amplía según las fuentes dede

informaciónmediante las cuales los docentes se aproximan a dicha educación y desde ese

ángulomiran la problemática. Si los contenidos de las fuentes que la institución educativa

proporciona valoran principalmente los problemas del medio físico, los profesores los

incorporanasusaberyparaellosestoeslaeducaciónambientalyesteeselpensamientoque

comunicanensuenseñanzayensuactuar.

EducaciónyComunalidad.PrácticasautonómicasenlaMazatecaAlta

SergioRicoyNicanorRebolledo,2010,México,UPN.

Laexperienciaeducativaquesepresentaenestaobraresultainéditanosóloparaelpueblo

mazateco,sinotambiénparalosintelectualesypromotoresdelindigenismoenMéxico.Hace

20añoshubiesesidopocoprobablequealgúnteóricodelindigenismovislumbraraacciones

delospueblosindígenasquelograsenrebasarlastradicionalesdemandassobredotaciónde

tierra, asistencia técnica, promoción de proyectos productivos, consolidación de redes y



clientelas políticas, dotación de caminos y obras elementales de infraestructura. Planes,

programas y proyectos siempre inconclusos, siempre de inicio y sin lograr nunca una

definición más allá de los órdenes de la tradicional dominación y de los intereses de los

cacicazgoslocalesyregionales.

En estos tiempos ha emergido una intelligenzia indígena que, pese a las diferencias que se

pueden encontrar de una localidad a otra, mantiene como común denominador la defensa

irrestrictadelosusosculturalesydelempleodelalenguavernáculacomovehículoyanosólo

paraelusodoméstico,sinotambiénensuexpresióndentrodelordenpúblico.Enestesentido,

elproyectodelBachilleratoGeneralMazatecorebasalasimpleexpectativadeunincremento

en losnivelesde escolaridad, implica también la aspiracióna crearmecanismospropiosde

autorregulacióndeautogestiónydecontroldelprocesoculturalylingüístico.

Esasíqueestelibrotieneundoblefin:puedeserunrelatoreflexivodeestaexperienciay,al

mismotiempo,uninformedirigidoalacomunidadmazatecadeMazatlánVilladelasFlores.

AlaventaenlalibreríaPauloFreire,delaUnidadAjusco.

UniversidadPedagógicaNacional.

Informesenlalibreríayalteléfono:56309700ext.1311.

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