EL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL EN EL

CURRICULO

MTRO JESUS CARLOS GUZMÁN.

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNAM

DOS PREGUNTAS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO CURRICULAR

• ¿QUÉ TIPOS DE CONTENIDOS SE QUIEREN ENSEÑAR?

• ¿CÓMO SE QUIEREN ENSEÑAR?

¿QUIÉN ERA VIGOTSKY?

• Es considerado el “Mozart de la Psicología”• Estudio abogacía pero sus intereses fueron

amplios, incursionó en las artes, la literatura, lingüística, filosofía, la política y en la educación.

• Producto del ambiente cultural donde se desenvolvió ( construir una nueva sociedad y transformar la vida y al hombre).

• Es un educador convertido en psicólogo.• Su obra psicológica la hizo en 10 años, fue autor

de mas de 180 escritos.

VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓN

Si bien, su foco de interés fue la psicología, siempre pretendió aplicar sus postulados para mejorar la educación.

Fue docente e hizo obras educativas.

Se interesó por la educación básica, la especial y la enseñanza de la ciencia

La psicología y la educación se influían mutuamente

IMPLICACIONES DE LA LEY DE LA DOBLE FORMACIÒNIMPLICACIONES DE LA LEY DE LA DOBLE FORMACIÒN

Hay una interacción entre el sujeto y el objeto junto con los instrumentos culturales.

La mediación del sujeto ( no es reflejo sino reconstrucción) La mediación social es:1) Amplia general ( la cultura, los otros)2) Los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando conoce al

objeto

Lo social es inherente al individuo

Hay una interacción entre el sujeto y el objeto junto con los instrumentos culturales.

La mediación del sujeto ( no es reflejo sino reconstrucción) La mediación social es:1) Amplia general ( la cultura, los otros)2) Los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando conoce al

objeto

Lo social es inherente al individuo

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)

Hay dos niveles de desarrollo del educando:1) Nivel de desarrollo actual2) El potencial o Zona de desarrollo próximo “La

distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinadoa través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

RELEVANCIA DE LA ZDP

• Visión holística del proceso enseñanza- aprendizaje

• Media entre lo interindividual e intraindividual

• Permite analizar los procesos de transición y cambio; no lo acabado sino lo que se está formando.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

• Es donde aparecen nuevas formas de entender y afrontar los problemas

• Desencadenan el proceso de construcción y enriquecimiento

• Resultado: Reestruturación duradera y elevar el nivel de los esquemas

• Hay multiples ZDP, son dinámicas, en continuo proceso de cambio, no fijas ni estática.

Modelo General de Enseñanza

SAB

5)Solución de Casos

3)Discusión

2)Demostración

1)Exposición

7)IntervenciónSupervisada

6)Intervención Guiada

Control delProfesor

Control delAlumno

Proceso de Aprendizaje

GuiadoParticipaciónPeriférica

4)Estudio Independiente

SABER POR QUÉSABER CUÁNDO Y DÓNDE

PRIMER CICLOSEGUNDO CICLO

SABER QUÉ Y CÓMO

Independiente

Enseñar es:• Proceso que de manera deliberada y propositiva, ofrece a

los alumnos ayudas ajustadas y pertinentes al proceso de aprendizaje.

• Su finalidad es crear y fortalecer las zonas de desarrollo próximo

• Los “andamios” ofrecidos por el maestro son proporcionales al nivel de logro del alumno. Por lo tanto hay que tener un amplio conocimiento de las necesidades y características de los estudiantes.

TAREAS DOCENTES

Planificar detalladamente su enseñanza Observar y reflexionar constantemente sobre lo

que ocurre en el aula Enseñar de manera diversificada y flexible,

utilización de diferentes estrategias y materiales instruccionales

VIGOTSKY EN SUS PROPÍAS PALABRAS

“El indicador del desarrollo mental del niño puede ser únicamente su actividad autónoma y, de ninguna manera, la imitación”.

Sólo es buena aquella enseñanza que se adelanta al desarrrollo”

ESTO ES TODOESTO ES TODO

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN¡

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