El Rol de Los Padres Psicomotricidad
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Profra. Virginia Arriaga Preescolar ciclo 2015-2016 El rol de los padres en la escuela Ser padre es, en primer lugar, responsabilizarse del niño amarle e!presarle ese amor median"e manifes"aciones de pro!imidad, calidez, "ernura, in"ercambio# para lograr as$ el apego para %ue luego pueda separarse con seguridad. Pero es igualmen"e nece sar io ofr ecer al niño un marco es"able la au"oridad necesaria con el &n de %ue con"role su compor"amien"o despu's de conocer los l$mi"es %ue se le ponen. (ues"ras e!igencias deben precisar %ue reglas )a %ue respe"ar e imponer sanciones mu claras %ue, adem*s, siempre sean las mismas. +onsiderando es"os dos prin cipi os educa"i os, es posi ble iden"i&car ac"i "udes paren" ales %ue "endr*n consecuencias impor"an"es para el niño en relacin con su in"er's por las ac"iidades propues"as en la escuela • Pa dr es au"or i"arios %ue de/ an poc o es pac io a los afec"os %ue desconf$an del ape go afec"io, %ue /uzgan peligroso para el fu"uro del niño. • Padr es permisios mu afec"ios, %ue e/erc en poco la funcin de con"rol dan rienda suel"a a un $nculo afec"io e!cesio. • Padres negligen"es %ue no asumen ni con"rol ni apego. • Padres "an"o la madre como el padre llamados e%uilibrados, %ue e/ercen el afec"o una c*lida presencia, a la ez, imponen reglas con &rmeza. 3o %ue in"ere sa subraa r es el impac" o %ue "iene es"e 4l"imo modelo sobre las ac"uaciones escolares, sea cual sea la clase social, la es"ruc"ura familiar, o la e"nia. ernardin 2005 7o por )o algunos padres ofrecen demasiado amor cuando se sien"en culpables por no es"ar lo su&cien"emen"e disponibles para sus )i/os, lo %ue conllea el efec"o de limi"ar el e/ercicio del con"rol de la au"oridad, a %ue educar es amor, ley y cultura. 3os modelos m*s per/udiciales para el niño en la escuela son dos • 3os modelos per misios neg lig en"es, mod elo s ca"i cos %ue gen eran pr oblemas de compor"amien"o de aprendiza/e, d'& ci" de a"enc in , oposi ci n al profesor a los compañeros. • 8l modelo au"ori"ario r$gido %ue prooca angus"ia fren"e al fracaso, obsesin, pasiidad, resis"encia o rec)azo del aprendiza/e. Para el niño, los padres "ienen un papel mu des"acado en cuan"o a la relacin con la escuela sus aspiraciones escolares. 8n efec"o, algunos padres no "ienen in"er's en la escuela siempre es"ar* "iempo de aprender. 9enospreciando el in"er's por el aprendiza/e las "'cnicas de "raba/o la escue la no sire para nada. :"r os padres dudan de los con"enidos impar"id os era me/or cuando o es"aba en la escuela los )a %ue dudan de la calidad pedaggica del profesor. Pero )a o"ros padres %ue "ienen siempre una apreciacin posi"ia sobre la escuela las ac"iidades %ue es"a propone, es"imulan, par"icipan profundizan en los conocimien"os ad%uiridos sin e!agerar, adem*s desdrama"izan con sus )i/os las debilidades %ue reconocen. 3;enfan" "errible <=u' )acer con el niño dif$cil en la escuela> ernard Aucou"urier.
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8/16/2019 El Rol de Los Padres Psicomotricidad
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Profra. Virginia ArriagaPreescolar ciclo 2015-2016
El rol de los padres en la escuela
Ser padre es, en primer lugar, responsabilizarse del niño amarle e!presarle ese amor median"e
manifes"aciones de pro!imidad, calidez, "ernura, in"ercambio# para lograr as$ el apego para %ue
luego pueda separarse con seguridad. Pero es igualmen"e necesario ofrecer al niño un marco
es"able la au"oridad necesaria con el &n de %ue con"role su compor"amien"o despu's de conocerlos l$mi"es %ue se le ponen. (ues"ras e!igencias deben precisar %ue reglas )a %ue respe"ar e
imponer sanciones mu claras %ue, adem*s, siempre sean las mismas.
+onsiderando es"os dos principios educa"ios, es posible iden"i&car ac"i"udes paren"ales %ue
"endr*n consecuencias impor"an"es para el niño en relacin con su in"er's por las ac"iidades
propues"as en la escuela
• Padres au"ori"arios %ue de/an poco espacio a los afec"os %ue desconf$an del apego
afec"io, %ue /uzgan peligroso para el fu"uro del niño.• Padres permisios mu afec"ios, %ue e/ercen poco la funcin de con"rol dan rienda suel"a
a un $nculo afec"io e!cesio.•
Padres negligen"es %ue no asumen ni con"rol ni apego.• Padres "an"o la madre como el padre llamados e%uilibrados, %ue e/ercen el afec"o una
c*lida presencia, a la ez, imponen reglas con &rmeza.
3o %ue in"eresa subraar es el impac"o %ue "iene es"e 4l"imo modelo sobre las ac"uaciones
escolares, sea cual sea la clase social, la es"ruc"ura familiar, o la e"nia. ernardin 2005
7o por )o algunos padres ofrecen demasiado amor cuando se sien"en culpables por no es"ar lo
su&cien"emen"e disponibles para sus )i/os, lo %ue conllea el efec"o de limi"ar el e/ercicio del
con"rol de la au"oridad, a %ue educar es amor, ley y cultura.
3os modelos m*s per/udiciales para el niño en la escuela son dos
• 3os modelos permisios negligen"es, modelos ca"icos %ue generan problemas de
compor"amien"o de aprendiza/e, d'&ci" de a"encin, oposicin al profesor a los
compañeros.• 8l modelo au"ori"ario r$gido %ue prooca angus"ia fren"e al fracaso, obsesin, pasiidad,
resis"encia o rec)azo del aprendiza/e.
Para el niño, los padres "ienen un papel mu des"acado en cuan"o a la relacin con la escuela
sus aspiraciones escolares. 8n efec"o, algunos padres no "ienen in"er's en la escuela siempre
es"ar* "iempo de aprender. 9enospreciando el in"er's por el aprendiza/e las "'cnicas de
"raba/o la escuela no sire para nada. :"ros padres dudan de los con"enidos impar"idos era
me/or cuando o es"aba en la escuela los )a %ue dudan de la calidad pedaggica del
profesor. Pero )a o"ros padres %ue "ienen siempre una apreciacin posi"ia sobre la escuela las ac"iidades %ue es"a propone, es"imulan, par"icipan profundizan en los conocimien"os
ad%uiridos sin e!agerar, adem*s desdrama"izan con sus )i/os las debilidades %ue reconocen.
3;enfan" "errible <=u' )acer con el niño dif$cil en la escuela> ernard Aucou"urier.
