UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANAFACULTAD DE EDUCACION

PROFESORWISBERTO NAVARRODEPARTAMENTO DE SICOPEDAGOGIA

INTRODUCCION AL CURSO DE EPISTEMOLOGIA

EPISTEMOLOGIASE UBICA EN EL AREA DE LA INVESTIGACIONEl proceso de investigacin tiene dos momentos:1. Epistemolgico: fundamentacin terica, la conceptualizacin.2. Metodolgico: instrumental.

EPISTEMOLOGIALa epistemologa aporta a la investigacin un campo de reflexin que gira en torno a la produccin y validacin del conocimiento, en particular al conocimiento cientfico

EPISTEMOLOGIAAyuda a construir una visin amplia de la racionalidad cientfica, en cuyo seno se valoran los aspectos social, cultural, pol tico, cotidiano y, por supuesto lgico de la ciencia.Orienta al investigador para no encasillarse en un solo mtodo de investigacin.

EPISTEMOLOGIAReflexiona sobre las diferentes mediaciones que tiene el conocimiento.Se interesa por precisar la lgica de la investigacin cientfica. Distingue diferentes enfoques de investigacin y sus lgicas especificas.

EPISTEMOLOGIAEnfoques:E/A Explicativa Control

H/H Comprensiva Interpretacin

C/S Critica Participacin

VALIDEZ, OBJETIVIDAD, VERDAD

EPISTEMOLOGIALA EPISTEMOLOGIA NO ES UN FIN EN SI MISMO, SINO UN MEDIO PARA ACLARAR LAS PRACTICAS CIENTIFICAS A NIVEL:TECNICOSOCIAL PEDAGOGICO

EPISTEMOLOGIAPROBLEMAS FUNDAMENTALESEPISTEME VS DOXALA EPISTEMOLOGIA ES UN SABER DE NATURALEZA REFLEXIVA QUE PRETENDE ACLARAR LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

EPISTEMOLOGIANIVELES GENESIS:El conocimiento cientfico es derivadoLOGICA-METODOLOGIA: Objetividad, validez, verdad.FINALIDAD: La finalidad de la ciencia es la formacin del hombre. tica y poltica.

EPISTEMOLOGIAGENESIS: El conocimiento cientfico no es inmediato, tiene mediaciones.MEDIACIONESLa ideologa, la relacin de pertenencia social, la cultura, las precomprensiones

EPISTEMOLOGIALA IDEOLOGIAEl hombre trata de tener una concepcin que legitime todo. En este sentido la ideologa es un sistema de ideas que legitima su modo de ver las cosas. Los vacios se llena con mitos, fantasias, ilusiones, para sentirse bien en su pensar. La ideologa se construye en la cotidianidad.

EPISTEMOLOGIALA IDEOLOGIAEl ser humano no puede tener una cosmovisin apelando a los conocimientos que la ciencia le aporta; hay muchos vacos de conocimiento para tener mi concepcin del mundo. El ser humano ha mostrado una ansiedad para vencer la ignorancia. Ha vivido con una angustia existencial por tratar de explicarlo todo.

EPISTEMOLOGIALA IDEOLOGIAEs un elemento de integracin social, da proyecto, da identidad. Es positiva: le da identidad a la investigacin cientfica.Es negativa:Conciencia falsa, dogmtica, intolerante, vertical

EPISTEMOLOGIATEORIA-PRAXISLos productos cientficos en virtud del distanciamiento relativo deben incidir en los contextos socialesLA CIENCIA NO ES UN FIN EN SI MISMA

EPISTEMOLOGIACONSIDERACIONES La reflexin epistemolgica es una experiencia comunicativa en donde se relativizan: el saber cientfico y las opiniones.El saber cientfico no est totalizado, est dispuesto a la crtica de los colegas de ah la necesidad de la construccin de la comunidad cientfica

EPISTEMOLOGIAEl conocimiento cientfico no es inmediato sino construido: cada teora,cada concepto, cada dato cientfico es el resultado de un largo trabajo de elaboracin racional, por su calidad de elaborado, toda verdad cientfica, lejos de ser absoluta es provisional.

EPISTEMOLOGIATeora critica de las ciencia vs. Teora tradicional de las ciencias1. El conocimiento como construccin del sujeto a partir de procesos interactivos.2. Mltiples realidades socialmente construidas.3. La ciencia no es neutral.

EPISTEMOLOGIATEORIA CRITICA VS. TEORIA TRADICIONAL4. La ciencia esta relacionada con lo tico y lo poltico. 5. La investigacin cientfica es formadora del hombre hacia una vida mejor.

EPISTEMOLOGIA EDUCACION TRADICIONAL CRITICA (hoy)El docente es solo 1. El docente instructor adems de ser un instructor es un formador e investigador

EPISTEMOLOGIA EDUCACIONTRADICIONAL CRITICA2. El estudiante 2. El estudiante desarrollaadquiere, si acaso, competencias: habilidadesInstrumentales comunicativas, cognitivas, y actitudinales a travs de la investigacin cientfica.

EPISTEMOLOGIA EDUCACIONTRADICIONAL CRITICA (HOY)3. Ensear: dictar 3. Ensear: desarrollarClases centrada en competencias en Contenidos. los contenidos son4. Para ensear solo instrumentos para laSe necesita saber los formacin. Contenidos especficos 4. Para formar se necesita saber la problemtica del saber especifico.

EPISTEMOLOGIA EDUCACIONTRADICIONAL CRITICA (HOY)5. El estudiante 5. El estudiante construyeManeja informacin nuevos significados paraY no sabe como resolver problemas Emplearla. Concretos de su contexto.

6. El estudiante 6. El conocimiento Tiene como nico cientfico esta resignificado Recurso la memoria en la relacin pedaggica

Esquema de Morais Ana M FORMACIONPRACTICA PEDAGOGICACOMPETENCIAS COMUNICATIVASCOGNITIVASSOCIOAFECTIVASSIMPLESCOMPLEJASCONOCIMIENTOFACTICOINFORMACIONAPLICACINO EJERCITACIONSIMPLESCOMPLEJASOBEDIENCIIALEALTADSUMISION

ORGANIZACIN PARTICIPACIONCOOPERACIONINICIATIVARESPONSABILIDADCREATIVIDADAUTONOMIASOLIDARIDAD TOLERANCIACOMPRENSIONANALISISSINTESISGENERALIZACIONEXPLICACIONLECTURAESCRITURAPENSAMIENTO CRITICO

EPISTEMOLOGIAEPISTEME: Es un trmino griego que significa saber; tambin se traduce frecuentemente como ciencia. Platn hizo una rigurosa distincin entre episteme (saber) y doxa (opinin).

EPISTEMOLOGIADOXA: Trmino utilizado por los griegos(Platn) para designar el conocimiento de la opinin. En epistemologa y lgica se utiliza para el anlisis de proposiciones de creencia.El esquema sobre practicas pedaggicas es de Morais, Ana Maria