EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJEUn proceso a travs del cual se:EsObservaCon la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.RecogeAnalizaInformacin relevanteRespecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes

Es el proceso de:Por lo tantoIdentificarCon el fin de servir de gua para la toma de decisiones, solucionar los problemas que se identifiquen y promover la mejora del desempeo de la enseanza (docente y del aprendizaje (estudiante).Obtener informacin til y descriptiva Del valor y mrito de las:Metas de aprendizajeLa planificacinLa realizacinEl impacto de la enseanza

CARACTERSTICAS GENERALES DE EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJEa.Requiere que los docentes compartan con sus estudiantes los logros de aprendizaje que se espera de ellos.b.Ayuda a los estudiantes a saber y reconocer los estndares o niveles que deben lograr.c.Involucra a los estudiantes en su propia evaluacin.Tenemos:d.Proporciona retroalimentacin que indica a los estudiantes lo que tienen que hacer, paso a paso, para mejorar su desempeo.f.Involucra tanto a docentes como a los estudiantes en el anlisis y reflexin, acerca de los datos arrojados por la evaluacin.e.Asume que cada estudiante es capaz de mejorar su desempeo.En lapracticaQuiere decir aplicar pruebas al final de las unidades o periodos acadmicos, por lo que la evaluacin sirve tanto al docente para que modifique su practica y para que el estudiante realice cambios l mismo.

COMPONENTES DE LA EVALUACINA travs de la observacin o de ciertas formas de medicin se obtiene informacin.Ya seaSe daEn cuandoA travs de un conjunto variado de instrumentos se registran estos indicios. Este conjunto de informacin permitir llevar a cabo la tarea de evaluacin.A partir de los cuales (elementos) se puede establecer la comparacin respecto del objeto de evaluacin o algunas de sus caractersticas.Esa informacin:Constituye los indicios visibles de aquellos procesos o elementos ms complejos que son objeto de nuestra evaluacin.Toda accin de evaluacin:Es sistemtico y planificado.Ejemplo:La indagacin sobre la adquisicin de determinadas competencias, se establecer la presencia o ausencia.En este sentido:Resulta positivo recurrir a la mayor variedad de instrumentos y tcnicas de anlisis con carcter complementario.Debido a que:En todos los casos se cuenta con ventajas y desventajas en el proceso de registro y anlisis de la informacin.Hay veces resulta:Dificultosa la construccin metodolgica y a la vez ms objetable en los procesos de evaluacin.Por lo tanto, se debe:Buscar la legitimidad de los criterios adoptados en una determinada accin evaluativa.

Accin de juzgar, emitir o formular juicios de valor, este es el elemento que diferencia la evaluacin de una descripcin detallada.Es la Este es unElemento que adquiere importancia central y no siempre es tenido en cuenta por quienes llevan a cabo los procesos de evaluacin y/o quienes los demanden.ContinaNo debemos olvidar:Que este es un elemento central de toda accin evaluativa y que articula y otorga sentido a los componentes definidos anteriormente.Por lo tanto:La bsqueda de indicios, las diferentes formas de registro y anlisis, y la construccin de criterios estarn orientados hacia la formulacin de juicios de valor.Esto significa:Reconocer que toda accin de evaluacin es una forma de intervencin que trae aparejada la toma de decisiones en algn sentido, an cuando la decisin sea la inaccin. Por lo tanto:Se debe tener muy claro los propsitos o finalidades que se persigue con la evaluacin propuesta.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACINDesde el punto de vista aprendizaje, involucra las dimensiones:Tenemos:IntelectualPuesto que su objeto son las capacidades, los valores y actitudes, y las interacciones que se dan en el aula.AxiolgicaEn este sentido la evaluacin tiene correspondencia con el:SocialAfectivaMotrizEnfoque CognitivoEnfoque AfectivoE. Sociocultural del currculo

Se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos:Al inicioDe manera que los resultados de la evaluacin permitan tomar decisiones oportunas.DuranteFinal del mismoPorque

Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes que se evaluar porqueTcnicas e Instrumentos validos y confiables para la obtencin de informacin pertinente y relevante.Y se utilizanSobreLa evolucin de los procesos y logros del aprendizaje de los estudiantes.

Posibilita la intervencin de los distintos actores en el proceso de evaluacin, comprometiendo al:Propio estudianteEn el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la:A los docentesPadres de familiaPorqueDirectoresAutoevaluacinCoevaluacinheteroevaluacin

Se adecua a las diferencias personales de los estudiantes, considerando sus propios:Ritmos de aprendizaje En funcin de estas diferencias se seleccionan y se definen las tcnicas e instrumentos de evaluacin ms pertinentes.Estilos de aprendizajePorquey

PLANIFICACIN DE LA EVALUACINTiene 9 principios, los que a continuacin se detalla:LA EVALUACINES UNA ACTIVIDADCENTRAL EN LA PRCTICA DE AULALA EVALUACIN ESUNA COMPETENCIACLAVE DE LOS DOCENTESDebe estar adecuadamente planificada en actividades de la clase. Todas las actividades comunes y corrientes que ocurren en el aula pueden ser descritas como evaluacin.Los profesores necesitan saber cmo planificar la evaluacin, observar el aprendizaje, analizar e interpretar la evidencia del aprendizaje, retroalimentar a los estudiantes y apoyarlos en la autoevaluacin.Estas debe incluir estrategias para asegurar que los estudiantes comprendan las metas de aprendizaje y los criterios que se usarn para evaluar los trabajos.As como recibirn la retroalimentacin, de cmo participar en la autoevaluacin y como se les ayudar a progresar ms.Las actividades y preguntas impulsan a los estudiantes a demostrar su conocimiento, comprensin y habilidades.Por lo tanto, lo que dicen y hacen los estudiantes es observado e interpretado, y entonces el profesor se forma un juicio sobre como mejorar y profundizar el aprendizaje.Por ende, la evaluacin vista de esta manera debe ser parte integral de la formacin inicial de los docentes y el perfeccionamiento durante el transcurso de su carrera.

LA EVALUACIN DEBE EXPRESARSE EN FORMA POSITIVALA EVALUACINDEBE BUSCARMOTIVARAL ESTUDIANTELA EVALUACINDEBE PROMOVERUN COMPROMISOLos profesores deben ser conscientes del impacto que sus comentarios escritos y verbales (no solo las notas) generan en sus estudiantes, en la confianza que tienen acerca de sus capacidades y en su entusiasmo por aprender.Una evaluacin que enfatiza el progreso y los logros (ms que las faltas, fallas o fracasos)promueve la motivacin.Para lograr un aprendizaje efectivo, los estudiantes necesitan saber en qu consisten las metas del aprendizaje y querer lograrlas.Hay estrategias de evaluacin que preservan e incentivan la motivacin por aprender.Ejemplo: Los profesores y profesoras prevean retroalimentacin positiva y constructiva, sealando cmo progresar; que abran espacios para que los estudiantes se hagan cargo de su propio aprendizaje. Y puedan elegir entre distintas formas de demostrar lo que saben. Esta comprensin y compromiso de parte de los estudiantes hacia su propio aprendizaje surge solo han tenido alguna participacin en la determinacin de las metas y en la definicin de los criterios que sern utilizados para evaluar su progreso hacia ellos.Contina

LOS ALUMNOSDEBEN RECIBIRORIENTACIONES PARAMEJORAR SU APREN.LA EVALUACINDEBE DESARROLLARHABILIDADES PARAGESTIONAR SU PROPIOAPRENDIZAJE LA EVALUACINDEBE ENRIQUECERLAS OPORTUNIDADESDE APRENDERLos estudiantes necesitan informacin y orientacin para poder planificar los siguientes pasos en su aprendizaje. Los estudiantes necesitan aprender a gestionar su propio aprendizaje, que les permita desarrollar y aplicar en conjunto con nuevos conocimientos y mejores comprensiones.La evaluacin debe potenciar los mayores logros de todos los estudiantes al desarrollar al mximo sus capacidades independientemente del punto de partida. Debe tambin reconocer el esfuerzo que estos logros significaronEllo les llevar a ser autoreflexivos, e identificar los prximos pasos para progresar. En una parte importante del trabajo del profesor es incentivar a los estudiantes a que se autoevalen, con el fin de que a travs del tiempo tambin sean responsables de su propio aprendizaje. Al tener claridad sobre lo que constituye un desempeo excelente y descripciones de los niveles de logro para alcanzarlo, y recibir retroalimentacin con ideas concretas sobre qu hacer para avanzar, todos los estudiantes se benefician. ContinaLos profesores debern identificar las fortalezas del aprendizaje de cada estudiante y sugerir como desarrollarlas.An ms, ser claros y constructivos respecto a eventuales debilidades y las formas en que podran enfrentarse; prever oportunidades para que los estudiantes mejoren su trabajo.

TAHUAMANUTAMBOPATAMANUREGION DE MADRE DE DIOS