Examen Simulacro Docentes 1278 Académicas Word · PDF fileExamen Simulacro Docentes...

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    EDUCACIN, LA MEJOR INVERSIN Pgina 1

    EXAMEN SIMULACRO EVALUACIN PARA ASCENSO DOCENTES 1278

    Capacitacin como preparacin al examen de competencias Docente ao 2011

    para ascenso y reubicacin salarial del decreto 1278

    COMPETENCIA DISCIPLINAR TECNOLOGIA E INFORMTICA

    COMPETENCIA No PREG. TIEMPO

    Disciplinar 20 45 min

    Pedaggica 30 1 hora

    Comportamental 20 45 min

    TOTAL 70 2 H 30 min

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    1. El mtodo de desarrollo orientado a objetos: A. Tiene nicamente en cuenta a los datos sus responsabilidades y colaboraciones. B. Es un modelo cliente-servidor descrito como orientado a responsabilidades. C. Est guiado por un modelo de jerarqua de funciones. D. Est fundamentalmente caracterizado por una metodologa abajo-arriba (botton/up).

    2. Algunas de las herramientas que le dan soporte a la descomposicin funcional son:

    A. Diagrama de casos de uso, transicin de estados, diagramas de colaboracin. B. Diagrama organizacional, barras de Gantt, modelo entidad relacin. C. Diagramas de flujos de datos, Diccionario de datos, Diagramas de estructuras. D. Diagramas de Venn, diagramas de clases, diagramas de eventos.

    3. El modelo de ciclo de vida tipo espiral para el desarrollo del software contribuye a

    A. mejorar la gestin de riesgo del proyecto. B. disminuir los costos del proyecto. C. lograr que los requerimientos del usuario estn definidos en la fase inicial del

    proyecto. D. favorecer la rapidez de ejecucin del proyecto.

    4. Al representar un grafo de n vrtices con matrices de adyacencia, la pregunta de

    saber si dos nodos estn conectados por un camino en el grafo se puede resolver en tiempo A. O(n) B. O(n2 log n) C. O(n2) D. O(n log n)

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    5. El nmero de bits en cdigo BCD (Binary Coded Decimal) y el nmero de bits en

    cdigo binario requeridos para representar el decimal 645 son, respectivamente A. 12 en BCD, 9 en binario B. 16 en BCD, 9 en binario C. 12 en BCD, 10 en binario D. 16 en BCD, 10 en binario

    6. En el circuito de la figura las capacitancias de los dos condensadores son iguales C1=C2=C. Un interruptor S est abierto, el condensador C1 est cargado a un voltaje V y el condensador C2 esta descargado

    Despus de cerrar el interruptor S

    A. la tensin en los dos condensadores ser V/2 y la carga almacenada en cada condensador ser igual a la carga almacenada en C1.

    B. la carga almacenada en los dos condensadores ser la misma y la energa almacenada en el sistema ser igual a la energa inicial almacenada en C1.

    C. la tensin en los dos condensadores ser igual a la tensin inicial V en el condensador C1 y la energa ser conservada.

    D. la carga en cada condensador ser igual a la mitad de la carga inicial almacenada en el condensador C1 y la energa total almacenada en el sistema ser la mitad de la energa inicial almacenada en C1.

    7. Los tipos abstractos de datos en el desarrollo orientado al objeto:

    A. Hacen pblica la estructura y contenido de los objetos que representan. B. Son sensibles a los cambios ocurridos al interior de otros objetos. C. Permiten escribir cdigo sin importar como estn representados los datos. D. Especifican las operaciones teniendo en cuenta la forma como estas estn

    almacenadas.

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    8. Indique la respuesta incorrecta: Durante los primeros aos de desarrollo de los

    computadores: A. El hardware sufri continuos cambios. B. El software se vea simplemente como un aadido. C. La programacin era un arte, para el que existan pocos mtodos sistemticos. D. El desarrollo de software se realizaba con mucha planificacin.

    9. Una lista lineal en la que se hacen todas las inserciones en un extremo de la lista y todas las suspensiones (Normalmente todos los accesos), se hacen en el otro extremo se denominan: A. Cola. B. Pila. C. rbol. D. Doble Cola.

    10. El lenguaje que permite ejecutar estructuras de datos como programas y modificar

    programas como datos. A. lenguajes con base en Objetos. B. Lenguajes imperativos. C. Lenguajes con base en Reglas. D. Lenguajes aplicados en funciones.

    11. Una estancia de una clase se conoce como:

    A. Estructura. B. Interfaz. C. Herencia. D. Objeto.

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    12. El control que se aplica al acceso del contenido de una clase (mtodos y datos) se

    denomina: A. Plantilla. B. Encapsulacin. C. Herencia. D. Interfaz.

    13. Cul de las capas del modelo OSI tiene que ver con la topologa de la Red?: A. Transporte. B. Red. C. Fsica. D. Enlace de Datos.

    14. Si una estacin de trabajo tiene una direccin IP 192.168.230.35 y Mscarade

    Subred 255.255.255.224, a Qu subred pertenece la estacin de trabajo?: A. 192.168.230.0 B. 192.168.230.16 C. 192.168.230.36 D. 192.168.230.32

    15. Una unidad de acceso multiestacin (MAU) que no amplifica la seal antes de

    enviarla al nodo siguiente es un ejemplo de?: A. Repetidor. B. Concentrador activo. C. Concentrador pasivo. D. Regenerador de seal.

    16. Cul de los protocolos de acceso remoto soporta la autenticacin de las

    conexiones?: A. PPP B. SLIP (serial Internet protocol) C. CSLIP D. SMTP

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    17. Cul de las siguientes opciones podra causar problemas en un cable de fibra

    ptica?: A. Interferencias elctricas. B. Radio de curvatura o curva inadecuada y Suciedad en los conectores. C. Cables de Alta Tensin. D. Ruido de motores.

    18. Uno de los experimentos ms famosos de las relaciones industriales es el denominado Hawthorne diseado por Elton Mayo: El experimento se bas en cambiar las condiciones laborales a un grupo de trabajadores llamado experimental y medir el cambio de la eficiencia, mientras que a un se segundo grupo llamado de control, se le mantuvieron iguales. De las siguientes opciones, cul fue el resultado obtenido?:

    A. La eficiencia no aumento ni en el grupo experimental ni en el grupo de control. B. La eficiencia aumento en el grupo experimental y en el grupo de control. C. La eficiencia no aumento en el grupo experimental, pero si en el grupo de control. D. La eficiencia aumento en el grupo experimental y no en el grupo de control. 19. Puesto que se requieren datos de origen, informacin y destino, las formas de intercambiar informacin de objetos, se recomienda realizarlas va paradigma. A. delegacin. B. instanciacin. C. atado posterior. D. paso de mensajes.

    20. Las reas sobre las cuales la gestin de memoria se realiza de manera manual o automtica son A. pila, montculo y segmento de datos. B. segmento de cdigo y rea esttica. C. rea transiente y rea persistente. D. rea de pila, montculo y rea esttica.

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    COMPONENTE PEDAGGICO 21. En el marco del enfoque conductista: A. el estudiante aprende mejor entre pares. B. para aprender hay que tener inters. C. el estudiante aprende de acuerdo a su inteligencia. D. todo estmulo que se repite genera aprendizaje. 22. Un docente fundamenta su prctica pedaggica en los principios de la pedagoga

    problmica, cuyo objetivo central es desarrollar en el estudiante capacidades creadoras desde la mayutica. De acuerdo con esta perspectiva el estudiante construye independencia cognitiva para leer e interpretar el mundo. De acuerdo con el texto anterior, el ejercicio mayutica se evidencia en

    A. Las prcticas de evaluacin del aprendizaje. B. Los conocimientos impartidos por el docente. C. Las acciones que realice el docente en el aula de dase. D. La relacin comunicativa entre docente, estudiante y medio social.

    23. Si decimos que los estudiantes necesitan desarrollar su lenguaje y potenciar su

    zona de desarrollo prximo, estamos haciendo referencia a la teora pedaggica del: A. aprendizaje significativo. B. aprendizaje social cultural. C. aprendizaje condicionado. D. aprendizaje por descubrimiento. 24. Dado el alto ndice de contaminacin, resultado de los desechos de las fbricas

    aledaas a una institucin educativa, la salud de la comunidad se ha visto afectada.

    Frente a esta situacin los docentes de las diferentes reas organizan un proyecto

    pedaggico, con el fin de adelantar una investigacin que permita a las instituciones

    correspondientes tomar las medidas del caso. De acuerdo con la situacin anterior, los

    docentes tendran que disear un currculo que contemple:

    A. Unos ejes temticos acordes a los problemas de investigacin, donde las reas

    de conocimiento se integren conceptualmente.

    B. Algunos contenidos de las diferentes reas de conocimiento, desde donde se d

    respuesta al problema de investigacin.

    C. La experiencia de los estudiantes y que permita conocer y abordar el problema

    de investigacin.

    D. Una cadena de conocimientos donde se formulen juicios crticos sobre el

    problema de investigacin.

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