Exámenes PAU – Temas 1-5 – Criterios de corrección

Junio de 2004

A1.- El alumno designará a las relaciones causales observadas como bucles de realimentación. Un bucle de realimentación positiva que implica al efecto invernadero, nubes y temperatura y un bucle de realimentación negativa en el que intervienen el albedo, la temperatura y las nubes.A3.-

a) La PPB representa la materia orgánica total sintetizada por los organismos

del nivel trófico de los productores en un ecosistema, por unidad de superficie o volumen y por unidad de tiempo.La PPN es la materia orgánica que queda en el nivel de los productores después de descontar la que se consume en el proceso de la respiración celular.

b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho proceso actuará como factor limitante de la producción primaria. Estos factores son: la luz, el agua, la cantidad de nutrientes (nitrógeno, fósforo...), la temperatura y la concentración de CO2 y O2.

A4.- Explicará los conceptos de:a) Diversidad genética: frecuencia y variedad de genes dentro de la población y

entre poblaciones de la misma especie, que permite a los individuos adaptarse a las diferentes condiciones ambientales.

b) Diversidad de especies: incluye tanto la riqueza como la abundancia de las especies en los distintos hábitats de la Tierra.

c) Diversidad de ecosistemas o diversidad ecológica: se refiere a la variedad de comunidades de organismos que interactúan como una unidad funcional para dar lugar a los diferentes ecosistemas.

B1.- Se definirán correctamente los cuatro conceptos.

B4.- Se dará una definición amplia en la que incluya a toda forma de materia y energía que satisfaga las necesidades de los seres vivos, incluyendo el hombre. Para clasificarlos se pueden manejar distintos criterios: materiales y energéticos, bióticos y abióticos, reutilizables y no reutilizables, renovables y no renovables, etc.

Septiembre de 2004

A1.- Un sistema abierto es aquel en el se producen entradas y salidas de materia y energía.Todos los sistemas biológicos (de las células a los ecosistemas) son abiertos. Para mantenerse vivo el sistema debe tomar energía y materia del exterior. También debe liberar calor que genera en procesos como la respiración. La célula es un sistema abierto, obtiene alimentos del exterior y elimina desechos metabólicos.La Tierra se puede considerar un sistema cerrado, ya que recibe un flujo continuo de energía en forma de radiación electromagnética procedente del Sol, y emite calor al espacio, pero no hay entrada de materia. Sin embargo, se puede calificar

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EFECTO INVERNADEROEFECTO INVERNADERO

NUBESNUBES

TEMPERATURATEMPERATURA

ALBEDOALBEDO

+

+

+

_+

como abierto si se considera que hay intercambio de materia por la entrada de meteoritos desde el espacio.

A3.- Se establecerán las diferencias entre unos grupos y otros de organismos, indicando que los consumidores primarios (herbívoros) se alimentan directamente de los productores; mientras que los consumidores secundarios (carnívoros) se alimentan sólo de consumidores primarios. Los omnívoros son animales que se alimentan tanto de tejidos animales como vegetales. Los descomponedores constituyen un grupo heterogéneo de consumidores que digieren la materia orgánica muerta y liberan nutrientes al suelo y al agua de donde son tomados por los productores.Por último, el alumno justificará la gran importancia de los descomponedores señalando que completan el ciclo de la materia en los ecosistemas; destacando que sin ellos la Tierra estaría cubierta de restos vegetales y animales muertos y la vida no podría seguir existiendo.

B1.- El alumno deberá referirse a la influencia de la biosfera sobre la evolución de la atmósfera de la Tierra e indicar que los procesos biológicos se han combinado desde el principio de la vida con los mecanismos químicos para modificar las concentraciones de dióxido de carbono, trazas de nitrógeno y de compuestos sulfurosos, que eran producto de la actividad volcánica, muy frecuente en los primeros tiempos, y convertirlas en la atmósfera actual dominada por nitrógeno y oxígeno libre. Para los primeros organismos el oxígeno era un subproducto de la fotosíntesis, que se disolvía en las aguas oceánicas para difundirse lentamente a la atmósfera. Se fue formando así una rica capa de oxígeno y una delgada capa de ozono que absorbía la radiación ultravioleta que llegaba del sol, lo que hizo posible que la vida saliera de las capas protectoras del océano y colonizara la tierra.

B2.-a) Citará, básicamente, sucesiones primarias y secundariasb) Deberá indicar causas climáticas, edáficas o alteraciones antropogénicas.c) Definirá el concepto de clímax, que representa el nivel de mayor complejidad

o máxima madurez de un ecosistema en equilibrio con el medio.d) Proceso de rejuvenecimiento o regresión del ecosistema, aumento de la

productividad, fragilidad a plagas, etc.

Junio de 2005

A1.-a) Deberá identificar que se trata de un conjunto de relaciones causales

positivas que forman un bucle de retroalimentación. El incremento de cada variable implica el incremento de la siguiente, formando un bucle positivo.

b) El problema ambiental planteado será el agotamiento de los recursos, para lo que el desarrollo sostenible propone el establecimiento de un equilibrio entre explotación y desarrollo, sin comprometer la disponibilidad de recursos de las generaciones futuras.

A3.- Dará una definición de depredación similar a ésta: La depredación es una relación interespecífica en la cual un organismo vivo sirve de alimento a otro. Indicará que con el amplio espectro alimenticio los depredadores aseguran su sustento, sin correr el riesgo de perecer por inanición cuando les falte una de sus presas, evitando además la sobreexplotación de una de ellas.

B3.- Se realizará un esquema detallado del ciclo del carbono (os pueden servir de guía el esquema del libro y el que os entregué. El del libro tienen la desventaja de que es un dibujo, difícil de reproducir con poco tiempo. El mío, me temo que era lioso para vosotras. Quizá la solución sería hacer dos esquemas por separado: uno para el ciclo estrictamente biológico, otro para el ciclo biogeoquímico).Se comentará que un aumento en la cantidad de CO2 atmosférico, por influencia humana (deforestación, quema de combustibles fósiles, incendios), tendrá como consecuencia un incremento del efecto invernadero. También se comentarán las

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consecuencias de un posible calentamiento del planeta, como por ejemplo la fusión de los hielos polares, el aumento del nivel del agua del mar, cambios en los regímenes de pluviosidad, inundaciones, sequías, etc.

Septiembre de 2005

A1.- Diferenciará entre desarrollo incontrolado (se basa en actividades que promueven un desarrollo económico sin tener en cuenta el deterioro del medio natural), conservacionismo o crecimiento cero (detener el avance económico para proteger el medio ambiente, evitar la superpoblación y el agotamiento de los recursos) y desarrollo sostenible (estrategia de progreso que no va en detrimento del medio ambiente ni de los recursos naturales).

A3.- Definirá correctamente qué es un ciclo. Explicará cómo se incorpora el azufre a la materia orgánica de los productores y su recorrido por los niveles tróficos del ecosistema, hasta que finalmente es utilizado por los descomponedores. En el tercer apartado comentará la emisión a la atmósfera de óxidos de azufre, debido al uso de los combustibles fósiles, y la formación de lluvia ácida como su principal consecuencia.

B1.- En la comparación, el alumno abordará de forma general los siguientes aspectos: La sociedad agrícola, que comenzó en el Neolítico hace aproximadamente 10.000 años, tuvo como impacto sobre el medio ambiente el reemplazamiento de algunos bosques por hábitats más abiertos, utilizando generalmente como procedimiento de transformación el fuego. Sin embargo, la aparición de las primeras herramientas metálicas, particularmente el arado de hierro, dio lugar a notables cambios en los ecosistemas naturales. Muchos bosques fueron sustituidos por cultivos de la creciente agricultura, que tuvo como consecuencia sobre el ambiente una erosión masiva del suelo. Aunque el paisaje cada vez estaba más transformado por el hombre, los cambios en los ecosistemas fueron locales. Con la revolución industrial, la agricultura no permaneció al margen, y se convirtió de tradicional en mecanizada, sustituyéndose las anteriores fuentes de energía renovables por combustibles fósiles. Se inició la denominada “revolución verde”, que aún continúa y que tenía como objetivo el desarrollo de nuevos monocultivos de cereales de gran producción. Para ello se introdujeron nuevas variedades manipuladas genéticamente, y nuevas técnicas agrícolas (abonos industriales, intensa mecanización, plaguicidas, herbicidas). Todo esto ha conducido a una intensa deforestación del Planeta, que acentúa los procesos de erosión, el agotamiento del agua y la contaminación ambiental.

Junio de 2006

A5.- Entre las zonas con mayor diversidad podrá mencionar: las pluvisilvas tropicales, los arrecifes coralinos y las plataformas continentales de los océanos, algunas zonas costeras, especialmente las marismas y los manglares, los bosques planocaducifolios de zonas templadas, etc. Entre las causas, señalará acciones que conduzcan a la alteración o a la destrucción de los ecosistemas, tales como: prácticas agrícolas intensivas, deforestación por talas e incendios, utilización masiva de combustibles fósiles, sobrepastoreo, caza y pesca abusiva, comercio incontrolado de especies en peligro de extinción, introducción de especies foráneas, coleccionismo, construcción de infraestructuras, etc.

B1.- El alumno deberá definir el modelo de desarrollo incontrolado, desarrollo sostenible y conservacionismo. Deberá explicar que el desarrollo incontrolado intenta utilizar tanto la biodiversidad del bosque como el espacio que ocupa sin atender a su deterioro (talándolo para aprovechar su madera, instalar fábricas, zonas de monocultivo, etc.). El desarrollo sostenible intenta regenerar el bosque que se pierde debido a su tala, así como producir el menor daño posible con cada actuación humana mediante una planificación forestal que abarque tanto los

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elementos biológicos como geológicos. El conservacionismo pretende no actuar sobre el bosque, manteniéndolo al margen de las actividades humanas.

B3.- Definirá correctamente el concepto de sucesión y señalará que un ecosistema maduro es aquel que ha llegado a su etapa de mayor equilibrio, llamada clímax. La comunidad clímax de mayor complejidad es un bosque. En un bosque las comunidades vegetal y animal alcanzan el mayor grado de diversidad. Estos seres vivos presentan ciclos vitales más largos y complejos que los representantes de las comunidades transitorias. El número de nichos ecológicos es máximo, mayor reparto de nutrientes, incremento de biomasa, estratificación vertical y horizontal de la vegetación, mayor adaptabilidad frente a cambios ambientales (como veis, la idea dominante sigue siendo que un ecosistema maduro es más estable que uno joven, aunque algunos estudios indican justamente lo contrario. Si no queréis complicaros, ponéis que una comunidad clímax es más estable que una joven y ya está).

B4.- a) De la energía que fluye a través de la cadena trófica, una parte importante se

pierde en la respiración, de forma que la energía que pasa de un nivel a otro es aproximadamente el 10% de la energía acumulada en el primero de ellos (regla del 10%).

b) Puesto que la producción neta se obtiene restando de la producción bruta la energía consumida en el proceso respiratorio, los valores de producción neta serán:

Producción primaria neta = 110-24= 86 kilocalorías/m2*añoProducción neta de los herbívoros = 12-6= 6 kilocalorías/m2*añoProducción neta de carnívoros = 2-1,2= 0,8 kilocalorías/m2*añoGasto respiratorio total = 24+6+1,2= 31,2 kilocalorías/m2*año

c) La madurez se puede deducir restando los valores que alcanza la producción neta total (86+6+0,8= 92,8 kilocalorías/m2*año) del gasto respiratorio total (31,2 kilocalorías/m2. año). Como la producción neta supera al gasto respiratorio se puede afirmar que el ecosistema está en fase de desarrollo y aún no ha alcanzado la madurez.

d) Esta sustancia atravesará la cadena trófica aumentado su concentración en los tejidos a medida que alcanza niveles tróficos superiores.

Septiembre de 2006

A1.- a) Verdadera . El número de habitantes del planeta era muy pequeño y, aunque

podía haber un impacto puntual sobre el número de ejemplares objeto de caza, afectaba a un espacio mínimo.

b) Falsa . El gran desarrollo industrial implica un enorme gasto de energías fósiles y una gran cantidad de residuos generados que dan lugar a un fuerte impacto.

c) Falsa . En este periodo no se domesticaron animales.d) Falsa . Si bien se considera que en la fase agrícola-ganadera, el impacto

medioambiental no fue muy elevado, sí fue mayor que en la anterior etapa, al haber una mayor población y una mayor utilización de distintos tipos de recursos para las distintas actividades que se desarrollaban en las poblaciones.

B1.- Explicará que la civilización contemporánea se caracteriza por un consumo desmesurado de energía, principalmente en los países desarrollados, que se centra principalmente en la energía externa, procedente de los combustibles fósiles; mientras que la energía metabólica procedente de los alimentos resulta insignificante en relación con la energía total consumida. Además indicará que este aumento del consumo energético ha incrementado la capacidad del hombre de transformar el medio y ha derivado en problemas como la contaminación y la sobreexplotación de los recursos. Se señalará que en los países ricos este aumento del consumo de energía se debe mayoritariamente al incremento de energía

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utilizada por persona; mientras que en los países pobres la mayor contribución corresponde al incremento del tamaño de la población.B3.-

a) La producción neta es el resultado de restar de la producción bruta la respiración.

Pn del bosque = 5-4,5 = 0,5 g de C/m2 díaPn de la pradera = 4-2,5 = 1,5 g de C/m2 día.

b) Cantidad total de materia fotosintetizada o cantidad de energía solar captada por los autótrofos.

c) Teniendo en cuenta que la productividad se define como el cociente entre la producción neta y la biomasa, el ecosistema más productivo es la pradera.

Junio de 2007

A1.- Definir los siguientes conceptos (2,5 puntos por cada respuesta correcta)a) Son sistemas en los que se produce un intercambio de materia y energía con

el medio.b) Relaciones en las que un aumento o disminución de una variable origina una

variación en el mismo sentido sobre otra. (Si una aumenta, la otra también aumenta o viceversa). Se representan con un signo (+) sobre la flecha que las relaciona.

c) Cuando la variación en una variable determina un cambio en el mismo sentido en otra, y ésta, a su vez, influye en la primera en sentido opuesto. Se representan con el signo (–) en el interior del bucle que las une.

d) Técnica que permite la obtención de datos de la superficie terrestre por sensores instalados a cierta distancia de la misma, en virtud a la radiación electromagnética que emiten o reflejan los objetos de dicha superficie

A3.-a) Citar entre otros: Dióxido de carbono, monóxido de carbono, metano, COV. El

compuesto mayoritario es el dióxido de carbono.b) El fósforo se encuentra mayoritariamente inmovilizado en los sedimentos

marinos formando parte de la litosfera. Su proceso de liberación es muy lento por depender del ciclo geológico.

c) En el suelo las bacterias nitrificantes son descomponedores capaces de transformar el amoniaco (NH3) en nitratos asimilables por las plantas. Las bacterias desnitrificantes empobrecen el suelo en nitrógeno, y transforman bajo condiciones anaerobias (falta de oxígeno) los nitratos en N2, que pasa a la atmósfera.

d) El azufre presente en los combustibles fósiles es liberado a la atmósfera mediante procesos de combustión en forma de SO2, que experimenta un proceso de oxidación en el que se forma ácido sulfúrico, que se disuelve en gotas de lluvia retornando el azufre al suelo por medio de las precipitaciones.

Septiembre de 2007

B1.- a) Entre los acontecimientos bióticos se indicarán, entre otros, el origen de la

vida, la fotosíntesis oxigénica, la aparición de la respiración aerobia, la colonización del medio terrestre, la aparición del hombre, etc.. Dentro de los acontecimientos abióticos citará la aparición de los grandes continentes, los cambios climáticos, sobre todo las glaciaciones, las variaciones en el vulcanismo y en la distribución de las masas continentales, los cambios en el nivel del mar, en la polaridad magnética y en la intensidad de la radiación solar, etc.

b) Se explicará cómo sucedió el paso de la primitiva atmósfera reductora a la actual atmósfera oxidante, comentando también la formación de una capa protectora de ozono.

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B3.- Responda razonadamente a las siguientes cuestiones que hacen referencia a la figura adjunta:a) Pirámides ecológicas o pirámides tróficas. Se representa una pirámide de

energía o de producción.b) Niveles tróficos.c) La cantidad de energía que fluye en un determinado nivel trófico disminuye

al pasar a un nivel trófico superior. Esto se debe a que no toda la energía se utiliza en la producción, gran parte se gasta en la respiración. De manera aproximada se acepta que la energía que fluye por un nivel trófico determinado viene a ser la décima parte de la que fluye por el nivel precedente.

d) La biomasa acumulada en cada nivel trófico y el número de individuos de cada nivel. Estos dos tipos de pirámides pueden ser invertidas, pero no la pirámide de energía

Junio de 2008

A2.- En relación con la dinámica de la Biosfera responda a las siguientes cuestiones:a) La energía luminosa captada por los organismos fotosintéticos es

transformada en energía química, ésta fluye por los ecosistemas en una sola dirección, pasando por los diferentes niveles tróficos hasta llegar a los descomponedores. El flujo de la energía es unidireccional: parte de la energía que llega a un determinado nivel trófico se consume en el proceso respiratorio para mantener los procesos vitales y se pierde finalmente en forma de calor, otra parte es expulsada como residuos al no ser asimilada y otra parte se utiliza para formar tejidos, es decir, se almacena en la estructura de los organismos. Esta última parte es la que podrá ser utilizada por los organismos del siguiente nivel trófico; normalmente un nivel trófico sólo utiliza el 10% de la energía que ha pasado por el anterior nivel trófico. El flujo de la materia es cíclico, a diferencia del de la energía pues la materia se recicla y vuelve a ser utilizada.

b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho proceso influirá en la producción primaria. Estos factores son la luz, el agua, la cantidad de nitrógeno y fósforo, la temperatura y la concentración de CO2 y O2.

A3.- Responda a las siguientes cuestiones en relación con el ciclo del carbono:a) El alumno aludirá a que los principales procesos que retiran CO2 de la

atmósfera son la fotosíntesis, que forma parte del ciclo biológico, y la disolución de CO2 en el agua (equilibrio agua-atmósfera). El CO2 es liberado a la atmósfera en la respiración de los seres vivos y en los procesos de descomposición de la materia orgánica muerta. También retorna a la atmósfera en las erupciones volcánicas, debido a la fusión parcial de las rocas carbonatadas y mediante la combustión de la materia orgánica (incendios naturales).

b) Las intervenciones humanas en el ciclo del carbono han supuesto un gran incremento del CO2 liberado a la atmósfera: el incremento geométrico en el consumo de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) utilizados en actividades industriales, medios de transporte, calefacciones…etc. se ha convertido en un medio significativo de reciclar rápidamente carbono sedimentario. Por otra parte, la deforestación masiva reduce considerablemente el elevado potencial de los bosques para capturar el CO2

que almacenan en su biomasa. Cuando se destruyen los bosques, mediante la quema de árboles, se convierten en fuentes de carbono a la atmósfera.

B1.- a) Se definirá la teledetección, por ejemplo, como una serie de técnicas y

procesos que permiten determinar características físicas y biológicas de objetos situados a distancia, mediante el análisis de la radiación

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electromagnética que emiten o reflejan y que es recogida mediante sensores adecuados.

b) Entre las aplicaciones podemos citar la información que nos proporcionan sobre el tipo y el estado de los cultivos agrícolas, el estado de los bosques para la planificación de su explotación, información sobre recursos hídricos, la localización de yacimientos minerales, impactos ambientales, transformación del territorio, estado de la capa de ozono, evaluación del cambio climático, etc.

B2.- a) La cadena trófica sería la siguiente:

Fitoplancton Zooplancton Eperlano (pez pequeño) Trucha (pez grande) Gaviota (ave)No se aceptará como correcto si el alumno incluye el huevo de gaviota en la cadena.

b) Para explicar por qué los PCB se acumulan en la cadena trófica, indicará que son sustancias con características químicas de estabilidad y difícil degradabilidad, por lo que son contaminantes orgánicos persistentes en el ambiente, con gran probabilidad de que antes de degradarse, sean ingeridos por los seres vivos. Además experimentan un proceso de bioacumulación (concentración más elevada en los organismos que en el ambiente o en el alimento) o almacenamiento en los tejidos de los organismos (son solubles en la grasas) ya que no los eliminan por procesos metabólicos. En relación con el ejemplo que se presenta en la cadena trófica, las cantidades de PCB acumuladas por el fitoplancton son concentradas en los cuerpos de los animales que los consumen. Deberá señalar que los PCB se van concentrando sucesivamente en cada eslabón de la cadena trófica. Este proceso de incremento de la concentración a través de la cadena trófica se denomina biomagnificación o bioamplificación. Los huevos de aves, en este caso de la gaviota, tienen a menudo concentraciones más altas de tóxicos porque están al final de la larga cadena de alimentación acuática y porque la yema de los huevos es rica en materia grasa.

B3.- a) La producción neta es la diferencia entre la producción bruta y el gasto

respiratorio.b) La productividad, calculada como el cociente entre producción neta y

biomasa, daría los siguientes resultados: productores (0,021), herbívoros (0,007), carnívoros I (0,002) y carnívoros II (0,0004).

c) El tiempo de renovación, calculado como el cociente entre biomasa y producción neta, daría los siguientes resultados: productores (46,7 días), herbívoros (140 días), carnívoros I (500 días) y carnívoros II (2500 días).

d) La productividad disminuye al ascender de nivel trófico y el tiempo de renovación de cada nivel aumenta.

e) El número de niveles tróficos es tan limitado porque de cada nivel sólo una pequeña parte de la energía está disponible y pasa al siguiente nivel. A partir de la producción neta del nivel de los carnívoros II (0,02) sería muy difícil la existencia de un quinto nivel.

B5.-a) Entre las zonas con mayor biodiversidad se citarán las pluvisilvas tropicales,

los arrecifes coralinos, las plataformas continentales de los océanos en general, los bosques planocaducifolios de zonas templadas y en particular algunas zonas costeras como las marismas y los manglares, etc.

b) Entre las causas indicarán acciones que conduzcan a la alteración o a la destrucción de los ecosistemas: las prácticas agrícolas intensivas, que se llevan a cabo en las grandes explotaciones agrícolas, la deforestación debida a los incendios forestales y a las talas abusivas, la utilización masiva de combustibles fósiles, el sobrepastoreo, la caza y la pesca excesivas, el comercio incontrolado de especies en peligro de extinción, etc.

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Septiembre de 2008

A3.- Las afirmaciones a, c, d y e son falsas.a) La diversidad de especies aumenta progresivamente, lo que se traduce en un

aumento de los nichos ecológicos.b) Al aumentar la diversidad aumenta la complejidad de las relaciones tróficas y

los niveles tróficos.c) Al avanzar la sucesión hay una tendencia a la estabilidad metabólica; en los

ecosistemas maduros la tasa de fotosíntesis se iguala a la de respiración.d) Las sucesiones son cambios secuenciales no cíclicos en los que las especies

van siendo sustituidas por otras diferentes.

B1.- a) Se definirá el sistema, por ejemplo, como un conjunto de elementos o

componentes que se relacionan entre si intercambiando información, materia y energía.

b) Dentro de las características de los sistemas abiertos se enumerarán entre otras: la capacidad de importar, transformar y exportar energía, el equilibrio dinámico que se establece entre sus componentes mediante un sistema de flujos de materia y energía, el hecho de importar más energía que la que exportan, almacenando la diferencia en las estructuras que van formando y finalmente la capacidad de regular las desviaciones del sistema mediante mecanismos de retroalimentación negativa.

B3.-- Para el Carbono: El CO2 en la atmósfera y el disuelto en el agua, las rocas

carbonatadas y se podría admitir la mención de los combustibles fósiles que, aunque tengan un origen orgánico, se encuentran en una matriz inorgánica.

- Para el Nitrógeno: La atmósfera como nitrógeno molecular y el suelo donde está principalmente en forma de nitratos.

- Para el Fósforo: Los fosfatos inorgánicos que constituyen las rocas.- Para el Azufre: Los sulfatos del suelo, mayoritariamente en forma de yeso.

B4.-a) Se definirá el riesgo natural, por ejemplo, como la alteración que puede sufrir

el medio antrópico debido al funcionamiento de la Naturaleza. (6 puntos)b) Dentro de los factores de los que depende un riesgo se explicarán la

peligrosidad, la exposición y la vulnerabilidad. (4 puntos)

Junio de 2009

A2.- Se explicará cómo el carbono asimilado y transformado por los vegetales pasa al resto de los niveles tróficos hasta que finalmente es liberado por la acción de los descomponedores. Se explicará también la parte geológica del ciclo. Se comentará que un aumento en la cantidad de CO2 atmosférico tendrá como consecuencia un incremento del efecto invernadero. También se comentarán las consecuencias de un posible calentamiento del Planeta, como por ejemplo la fusión de los hielos polares, el aumento del nivel del agua del mar, cambios en los regímenes de pluviosidad, inundaciones, sequías, etc.

B1.-a) Se definirán de modo semejante a lo siguiente:

- Sistemas informáticos que proporcionan datos muy diversos y posibilitan tanto su localización espacial como su representación en imágenes, su análisis y manipulación.

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- Aquellos que permiten definir la posición de un objeto en el planeta con precisión, independientemente de que sea día o noche o las condiciones meteorológicas.

b) Técnica que permite la obtención y posterior tratamiento de datos de la superficie terrestre, desde sensores instalados a cierta distancia de la misma, gracias a la interacción electromagnética entre la Tierra y el sensor.El sistema estará constituido por:- El objeto a investigar.- El sensor (avión o satélite artificial).- Un flujo de energía desde el objeto al sensor.- Un sistema de tratamiento digital que procese la información captada por el sensor.

B2.- Se explicará de donde procede la energía que entra en el ecosistema, lo que sucede con la energía que llega a un determinado nivel trófico y cómo se pierde finalmente; se comentará la regla del 10%. La principal diferencia es que el flujo de la energía es unidireccional y el de la materia es cíclico.

Septiembre de 2009

A1.- Es un modelo de relaciones causales, dos negativas y una positiva. Una variación en la tala, supone una variación de signo contrario en el suelo; por ejemplo, al incrementarse la tala indiscriminada de árboles, disminuye la protección y formación de suelo. Si disminuye el suelo, se incrementa la erosión del mismo (lo que hace que a su vez disminuya más el suelo), lo que facilita el incremento de las inundaciones.

A2.-a) El aumento de biomasa por unidad de tiempo.b) La producción neta es superior en la pradera (2 gC/m2*día).c) La velocidad con que se renueva la biomasa.d) Tiene mayor productividad la pradera, es decir, tiene mayor tasa de

renovación (0,001 día-1) y, por lo tanto, menor tiempo de renovación.e) Se obtienen alimentos con menos deterioro a partir de la pradera, ya que se

renueva en menor tiempo. El tiempo de renovación es la inversa de la tasa de renovación.

B2.-a) Aludirá a que la elevada diversidad de especies de pinzones disminuye la

competencia interespecífica, aumenta los nichos ecológicos y facilita la supervivencia de las mismas.

b) Considerará que mientras que hábitat hace referencia al lugar en el que viven los organismos de la especie, el nicho ecológico abarca un concepto más amplio, no sólo comprende el espacio físico ocupado por un organismo, sino también sus relaciones con el ambiente, relaciones tróficas y funciones ecológicas que definen el papel desempeñado por la especie en el ecosistema.

c) Dará definiciones en el siguiente sentido: La diversidad de especies se refiere a la variedad o número de especies existente en una zona. La diversidad genética se refiere a la variabilidad en la información genética que tienen los organismos de una misma especie. La diversidad de ecosistemas comprende tanto la diferencia que hay entre los distintos ecosistemas como la diversidad de hábitats y procesos ecológicos dentro de cada ecosistema.

B3.-a) Una pirámide ecológica es un esquema que representa relaciones

cuantitativas entre los niveles tróficos del ecosistema. Existen tres tipos de pirámides: 1- de números, que representan el número de individuos que hay en cada nivel trófico; 2- de biomasa, que representan la cantidad de materia orgánica que hay en cada nivel trófico y 3- de energía, que representan la cantidad de energía almacenada en cada nivel trófico.

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b) Sí, se denominan pirámides invertidas, en ellas el primer escalón, el de los productores, es más pequeño que el de los consumidores primarios o herbívoros; esto sucede, por ejemplo, en las pirámides de energía de los ecosistemas marinos, en los que el fitoplancton tiene una elevada tasa de renovación. También se da este tipo de pirámides en algunos ecosistemas terrestres en los que el número de individuos en el primer nivel trófico es muy pequeño, pero de gran tamaño y con suficiente biomasa como para mantener al resto de los niveles tróficos.

c) El número de niveles tróficos es limitado debido a las pérdidas que se producen al pasar la energía de un nivel trófico al siguiente.

Junio de 2010

FASE GENERAL

A3.-a) 1. Comensalismo. 2. Parasitismo o endoparasitismo. 3. Depredación. 4.

Competencia. (4 puntos)b) El alumno dará una definición similar a ésta: el nicho ecológico es el conjunto

de relaciones con el ambiente, conexiones tróficas y funciones ecológicas que definen el papel desempeñado por una especie en un ecosistema. Indicará que la competencia entre especies que utilizan recursos comunes causa la superposición de sus respectivos nichos, pudiendo llegar a la exclusión de alguna de las especies. (6 puntos)

B2.- El alumno comentará los rasgos más notables de los biomas indicados: (2,5 puntos por cada bioma)En cuanto al desierto señalará, entre otros rasgos, que ocupa áreas de regiones extremadamente áridas (precipitación muy escasa y grandes fluctuaciones de temperatura entre el día y la noche), hasta otras con una humedad suficiente como para poder sustentar variedad de formas de vida. Gran parte de los desiertos del mundo se ubican en zonas caracterizadas por las altas presiones constantes, que no favorecen la lluvia. Las diferencias que presentan los desiertos en cuanto a humedad, temperatura, topografía, drenaje y composición química del suelo, crean variaciones importantes en las plantas dominantes y tipos de especies. El suelo del desierto puede está compuesto a menudo de arena, con presencia de dunas. También el terreno rocoso es típico, y refleja el bajo grado de desarrollo del suelo, y la escasez de vegetación. Las plantas y animales han conseguido adaptaciones para retener el agua, reduciendo al mínimo sus pérdidas.La sabana ocupa zonas intertropicales, con temperaturas cálidas todo el año. La vida en la sabana sigue los ritmos de alternancia entre las estaciones húmeda y seca. La sequía estacional se combina con el fuego, originado frecuentemente por causas naturales. Los incendios destruyen los árboles jóvenes mientras que la hierba sobrevive y rebrota. La sabana tropical se presenta como un territorio de pradera y árboles dispersos, de gran porte como las acacias y el baobab. La diversidad de especies arbóreas es muy baja pero es bastante alta en cuanto a especies herbáceas. En África, la abundancia de la hierba durante la estación húmeda permite la alimentación y multiplicación de animales de gran tamaño: cebras, ñus, antílopes, gacelas y otros herbívoros. También hay depredadores como el león.La taiga es el bosque boreal que se desarrolla al Sur de la tundra. En ella abundan árboles perennes, las coníferas, (abetos, cedros y pinos) que soportan, mejor que los árboles caducifolios, las condiciones de vida relativamente frías y extremas de esas latitudes. Los suelos son ácidos y generalmente de baja fertilidad, con musgos y líquenes .La vegetación es extremadamente tolerante al frío y la diversidad de especies es muy baja. Los animales que viven en la taiga (liebre ártica, búho de las nieves, alce, zorro, lince, etc.), tienen que estar adaptados a las duras condiciones invernales. Algunas especies migran y otras resisten el frío encerrándose en sus madrigueras en un estado de hibernación, que les permite pasar esos meses encerrados, con muy poco gasto de energía.

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El bosque caducifolio es típico de regiones templadas, con veranos cálidos, inviernos moderadamente fríos y precipitaciones abundantes. La vegetación es predominantemente arbórea (roble, haya, castaño, nogal, etc.) aunque también tiene arbustos, favorecidos por la caída de las hojas de los árboles en otoño-invierno. La fauna (lobo, venado, oso, ardilla, reptiles, anfibios, insectos, etc.) está adaptada al cambio de las estaciones que afecta a los recursos que necesitan para vivir.

B3.-a) El alumno definirá correctamente el concepto de ciclo biogeoquímico. Por

ejemplo, en los siguientes términos: Los ciclos biogeoquímicos son las vías más o menos circulares seguidas por los elementos químicos, que pasan alternativamente a formar parte de los organismos y del medio ambiente. Cada elemento sigue su propio ciclo, pero todos son movidos por la energía solar y mantenidos por los organismos vivos. (3 puntos)

b) El alumno explicará cómo se incorpora el fósforo a la materia orgánica de los productores y su recorrido por los niveles tróficos del ecosistema, hasta que finalmente es utilizado por los descomponedores. (5 puntos)

c) Comentará el uso de los detergentes ricos en fosfatos que finalmente pueden producir la eutrofización de algunos ecosistemas acuáticos. (2 puntos)

FASE ESPECÍFICA

A5.- El alumno destacará y comentará los principales motivos de la pérdida de biodiversidad, entre los que se pueden citar: deforestación, repoblación forestal con monocultivos de rápido crecimiento, agricultura intensiva, introducción de especies exóticas, construcciones (urbanismo, carreteras) y otras prácticas que fragmentan y destruyen los hábitats, cambios ambientales, como la contaminación de los hábitats y los recursos para los organismos, desarrollo económico que descuida la conservación, cambio climático, etc.

B2.- El alumno deberá interpretar el movimiento de materia como un ciclo cerrado, haciendo referencia, por ejemplo, a los ciclos biogeoquímicos. Por el contrario, el movimiento de la energía es abierto ya que la práctica totalidad de ella procede del Sol y después de su recorrido por el ecosistema no retorna a él, por lo que se necesita que el flujo sea continuo. Deberá explicar el flujo energético que se produce en los niveles tróficos del ecosistema, desde los productores, pasando por el resto de los niveles tróficos, hasta llegar a los descomponedores. Se comentarán las pérdidas de energía que se producen en cada transferencia energética

Septiembre de 2010

FASE GENERAL

A1.- Un SIG es un conjunto de programas informáticos que gestionan gran cantidad de datos de una misma referencia geográfica y permite su almacenamiento, procesamiento y elaboración de informes. (3 puntos)

Entre los componentes se citarán las variables con las que se estructura la base de datos, el sistema informático que gestiona los datos y el sistema de generación de informes como listados, gráficas o mapas. (3 puntos)

Entre las aplicaciones medioambientales está el inventario y la distribución de los recursos, el estudio de riesgos e impactos, etc. (4 puntos)

A3.-a) Se deberá distinguir entre la fijación total de energía a través de la

fotosíntesis realizada por los autótrofos, que constituye la producción primaria bruta, y la producción de nueva biomasa que queda a disposición del consumo por los heterótrofos o producción primaria neta; e indicar que la producción primaria neta se calcula restando a la producción bruta la energía consumida por los productores en los procesos de respiración. (3 puntos)

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b) Se considerarán ecosistemas poco productivos (PP): desierto y mar profundo; productivos (P): pastizal de zona templada, bosque mediterráneo y bosque montañoso; y altamente productivos (AP): aguas costeras, sistema agrícola “moderno” y bosque tropical lluvioso. (7 puntos)

B3.- La primitiva atmósfera no contenía oxígeno. Éste aparece como consecuencia de la actividad metabólica producida por los organismos fotosintéticos que aparecieron hace aproximadamente unos 2600 m.a.; el O2 primero se acumula en los océanos, después en la atmósfera y más tarde formará la capa de ozono. Esta capa permite filtrar las radiaciones ultravioletas que son letales para los seres vivos. El ozono estratosférico no interviene en el efecto invernadero, por lo que no altera las condiciones climáticas terrestres. Aunque la capa de ozono se formo en el Proterozoico, la vida no sale de los océanos hasta entrada la era Paleozoica.La emisión masiva de gases como el CO2 o los óxidos de azufre por los volcanes, en algunos periodos de la Tierra, como ocurre cuando se rompe la Pangea, hace que estos gases invernadero aumenten considerablemente en la troposfera, por lo que aumentaría la temperatura. Sin embargo, los volcanes también pueden emitir grandes cantidades de cenizas que por un periodo corto de tiempo, hacen que las temperaturas desciendan. Además, los primitivos organismos fotosintetizadores, que vivían en mares marginales, depositaron el CO2 en forma de carbonato cálcico, asegurando el mecanismo de reducción de la concentración de dióxido de carbono en la atmósfera terrestre.

FASE ESPECÍFICA

A1.- En relación con la teoría de sistemas, responder a las siguientes cuestiones:a) Las relaciones causales son conexiones causa-efecto entre dos o más

variables que son objeto de estudio. (3 puntos)b) Los bucles de retroalimentación son relaciones causales complejas que se

caracterizan porque la acción de un elemento sobre otro supone que, a su vez, éste último actúe sobre el primero. (3 puntos)

c)1.- Relación simple positiva o directa. (1 punto)2.- Relación simple negativa o inversa. (1 punto)3.- Relaciones encadenadas. (1 punto)4.- Relación simple positiva o directa. (1 punto).

B1.- La información que proporcionan los satélites se utiliza, por ejemplo, en la elaboración de mapas temáticos para la ordenación del territorio, para el inventario y la planificación del ritmo de explotación de los recursos naturales, para la localización de ciclones, tornados y situaciones meteorológicas extremas, para el estudio de la distribución de las masas forestales, el estado de los cultivos agrícolas, el desarrollo de las plagas, la identificación de los yacimientos minerales, etc.Como ejemplo de satélites que proporcionan información útil desde el punto de vista medioambiental el alumno podrá citar los METEOSAT y ERC europeos y los LANDSAT y TERRA americanos.

B2.- Se definirán correctamente los cuatro conceptos. (2,5 puntos cada concepto)Sucesión: cambios secuenciales no cíclicos que se observan en el ecosistema y que tienden a la adquisición de una serie de estados sucesivamente más estables; la sucesión termina cuando los organismos alcanzan un equilibrio con las condiciones ambientales, este estado estable se denomina etapa clímax.Red trófica: modelo o esquema que representa las complejas relaciones tróficas entre los organismos del ecosistema.Producción primaria neta: cantidad de energía real fijada por los productores, resulta de restar a la cantidad total de energía fijada la cantidad que se consume en el proceso respiratorio, es decir, de restar a la producción primaria bruta el gasto respiratorio.Bioma: conjunto de comunidades ecológicas que presentan una cierta homogeneidad, y están distribuidas por una extensa zona geográfica caracterizada por presentar unas determinadas condiciones ambientales.

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Junio de 2011

A1.-:a) La retroalimentación que se produce es negativa, pues un cambio en el

ambiente (en el ejemplo un aumento del CO2 atmosférico) conduce a un proceso compensador que amortigua el cambio y tiende a estabilizar el sistema. La retroalimentación negativa, que regula el proceso desconectándolo o haciéndolo más lento. (4 puntos)

b) Cuando la concentración de CO2 atmosférico aumenta la atmósfera se calienta. Al aumentar la temperatura del aire la superficie del océano también se calienta y se incrementa la evaporación del agua superficial. Como consecuencia de esta evaporación, la densidad de nubes también es mayor. Al incrementarse la radiación reflejada en las nubes hacia el espacio exterior se provoca un aumento del albedo atmosférico y el resultado final será el enfriamiento de la atmósfera. (2 puntos)

c) Como consecuencia de esta retroalimentación negativa, que conduce al enfriamiento de la atmósfera, se previene el sobrecalentamiento del planeta y el incremento del efecto invernadero. (4 puntos)

A2.- Los valores máximo y mínimo que tolera una especie en relación con un factor ecológico son los límites de tolerancia, y el intervalo los valores comprendidos entre ambos límites. Las especies eurioicas toleran variaciones grandes del factor ambiental y pueden vivir en ambientes muy diferentes o cambiantes; las especies estenoicas sólo toleran pequeñas variaciones.

B1.- El concepto de desarrollo sostenible satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Presenta una serie de rasgos que el alumno debe indicar: se opone a los productos desechables y no degradables, al uso de fuentes de energía contaminantes, a la deforestación, al pastoreo, al agotamiento de mantos freáticos, al derroche y agotamiento de recursos, etc.

B3.- En el esquema el alumno señalará los cuatro grandes almacenes de carbono: océanos, vegetación, suelos y atmósfera, así como los flujos que tienen lugar entre ellos. Hará referencia a que el carbono es tomado por los organismos fotosintetizadores en forma de CO2 atmosférico, en el caso de los ecosistemas terrestres, o disuelto en agua, en el caso de los acuáticos. Posteriormente, es transferido al resto de los niveles tróficos. A través de la respiración y descomposición de los restos de animales y plantas el carbono es devuelto a la atmósfera, cerrándose parcialmente el ciclo. Restos de animales y plantas fosilizados durante millones de años contienen grandes cantidades de carbono, en forma de yacimientos de carbón y petróleo. Al ser utilizados estos combustibles fósiles se produce la liberación de grandes cantidades deCO2 de nuevo a la atmósfera.

B4.-a) Sucesión : cambios secuenciales no cíclicos que se producen en el ecosistema

a lo largo del tiempo no geológico, y que tienden a la adquisición de una serie de estados sucesivamente más estables. (4 puntos)

b) Clímax : se denomina así al estado teórico de máxima estabilidad y eficiencia ecológica, que se alcanza al final de la sucesión. (3 puntos)

c) Regresión : es la vuelta del ecosistema hacia las etapas iniciales de la sucesión debido a alguna perturbación; las perturbaciones sustituyen etapas maduras, más o menos cercanas a la utópica etapa clímax, por etapas de carácter más inmaduro (etapas en las que el sistema puede quedar retenido en tanto persista el agente perturbador). (3 puntos)

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Septiembre de 2011

A1.- El alumno citará que los dos momentos coinciden con la revolución agrícola-ganadera y con la revolución industrial-tecnológica. En el primer caso el asentamiento de las poblaciones debido a la disponibilidad de alimentos dio lugar a una mejora de las condiciones de vida, favoreciendo un aumento de la natalidad. En el segundo caso un aumento en la producción de alimentos y una mejora de las condiciones higiénicas y sanitarias favorecieron una alta natalidad y una disminución importante de la tasa de mortalidad.

B1.- a) El alumno podrá dar una definición similar a ésta: la teledetección es una

técnica que permite adquirir y posteriormente interpretar imágenes de la superficie terrestre mediante el empleo de energía electromagnética desde sensores instalados en plataformas espaciales, en virtud de la interacción electromagnética existente entre la Tierra y el sensor.

b) En un tipo de la teledetección los sensores son los que emiten la radiación y captan el reflejo de la misma por parte de la superficie terrestre. Sin embargo, en el otro tipo, la fuente de radiación procede del sol.

c) Los datos se representan en capas temáticas superpuestas, en cada una de las cuales se describen, por ejemplo, la hidrografía, la altitud, tipo de rocas, tipos de vegetación o usos del suelo, la ubicación de los núcleos de población, infraestructuras como carreteras, vías de ferrocarril, tendidos eléctricos. Estos datos pueden ser obtenidos por teledetección o provenir de fuentes más convencionales como mapas: geográficos, litológicos, de usos del suelo, hidrológicos, de carreteras, etc.

B3.-.a) La pirámide dibujada es una pirámide de biomasa.

b) Las pirámides ecológicas pueden ser de tres tipos:1.- Pirámides de energía, que representan el contenido energético de cada nivel trófico y se suelen expresar en kilocalorías/m2*año.2.- Pirámides de números, que se realizan mediante el recuento del número total de individuos que constituyen cada nivel.3.- Pirámides de biomasa, que están elaboradas en función de la biomasa acumulada en cada nivel. Los ecosistemas terrestres pueden dar lugar a pirámides con grandes diferencias entre sus niveles, pues la biomasa de los herbívoros suele ser insignificante en relación con la de los productores, que es la base.

c) La condición necesaria para que un nivel de menor biomasa pueda mantener a otro superior de mayor biomasa, tal como se observa en la figura del apartado a), sucede en ecosistemas marinos donde la pirámide es invertida. Este caso se da en comunidades acuáticas donde el fitoplancton tiene un tiempo de renovación muy bajo en relación al zooplancton herbívoro.

B5.-a) Se realizará un esquema detallado del ciclo del fósforo, destacando su

característica de ciclo sedimentario. Las reservas mayoritarias de fósforo se encuentran inmovilizadas en los sedimentos oceánicos, de forma que puede llegar a constituirse como factor limitante en la naturaleza, pues aunque el reciclaje a través de la fase orgánica del ciclo es sencillo, no lo es a través de la fase sedimentaria. El fósforo entra en la cadena de los herbívoros en forma de fosfatos inorgánicos liberados por meteorización a partir de rocas fosfatadas y residuos volcánicos. (8 puntos)

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b) Las alteraciones humanas del ciclo se centran el uso de fertilizantes minerales que aumentan la fertilidad de los cultivos y que junto con las descargas de fosfatos a través de los vertidos de áreas urbanas ocasionan un proceso de eutrofización de las aguas y una aceleración del lavado del nutriente hacia el mar, donde queda atrapado en los sedimentos. (2 puntos)

Junio de 2012

A1.- (2,5 puntos cada cuestión)a) Verdadera, la variación de un componente produce un efecto o cambio en

otro componente o variable.b) Falsa, intercambian materia y energía.c) Falsa, el cambio de una variable repercute en las demás variables ya que

todas ellas están relacionadas.d) Falsa, la afirmación corresponde a un mecanismo de retroalimentación

negativa.

A2.-a) El alumno debe explicar el flujo energético unidireccional que se produce en

cada uno de los niveles tróficos del ecosistema, desde los productores hasta los descomponedores. Tendrá que explicar lo que ocurre con la energía que llega a los productores antes de ser utilizada por el siguiente nivel. Comentará las pérdidas de energía que se producen en cada transferencia energética y explicará la regla del 10%. (4 puntos)

b) Los más importantes son la luz, el agua, la disponibilidad de nutrientes y la temperatura, es decir, aquellos que afectan a la fotosíntesis. (3 puntos)

c) Se deberá interpretar la circulación de la materia como un ciclo cerrado, haciendo referencia a los ciclos biogeoquímicos. El flujo de la energía es, sin embargo, abierto ya que la práctica totalidad de ésta procede del Sol y, después de su recorrido por el ecosistema no retorna a él, con lo cual se precisa un aporte continuo. (3 puntos)

B2.- (2,5 puntos cada cuestión)a) El aumento de biomasa por unidad de tiempo.b) La producción neta es superior en la pradera. (2 g C/m2.día) que en el bosque

(0,5 g C/m2.día).c) La pradera. Por tanto tiene mayor tasa de renovación (0,001 día-1) que el

bosque (2,8x10-5 día-1) y por tanto menor tiempo de renovación. (El tiempo de renovación es la inversa de la tasa de renovación).

d) En la pradera ya que se renueva en menos tiempo (1.000 días).

B4.-a) El término biodiversidad engloba tres conceptos: diversidad genética,

diversidad de especies y diversidad de ecosistemas. La diversidad genética hace referencia a que los diferentes genes que poseen los individuos les permiten evolucionar, enriquecerse por cruzamiento y adaptarse a las diferentes condiciones ambientales. La diversidad de especies que existen en la Tierra hace referencia no solamente a la variedad de especies que existen en el Planeta sino también al número de individuos de cada especie. La diversidad de ecosistemas se refiere a la variedad de ecosistemas que existen en la Tierra, tanto terrestres como acuáticos. (4 puntos)

b) La diversidad varía latitudinalmente, siendo máxima en los trópicos (bosques tropicales) y mínima en los Polos, con la excepción de los desiertos y zonas humanizadas. En general, la disminución de latitud causa un incremento en la estabilidad climática y mejores condiciones para el desarrollo de la vida. (3 puntos)

c) El alumno citará entre las causas algunas de las que se indican a continuación: la fragmentación de los hábitats, que es responsable de la extinción local de numerosas especies, ya que cuando un cierto número de

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individuos de una especie queda confinado en una pequeña porción de territorio el peligro de extinción es mucho mayor; la sobreexplotación de los recursos naturales; la eliminación de los hábitats naturales de ciertas especies debido a la construcción de carreteras, vías de ferrocarril, etc., que hacen un efecto barrera; la contaminación de los hábitats y los recursos alimentarios de los seres vivos con fertilizantes, pesticidas, emisiones y vertidos tóxicos que alteran sus procesos reproductivos; la introducción de especies en hábitats nuevos, que provoca un desequilibrio entre las especies; la repoblación forestal con monocultivos de rápido crecimiento; el coleccionismo ilegal de especies protegidas, etc. (3 puntos)

Septiembre de 2012

A1.- La sostenibilidad depende del impacto ambiental que produce la humanidad que, a su vez, está relacionado con el número de personas y de cómo se gestionan los recursos que consumimos. Así, si queremos llegar a una sostenibilidad, la tasa de explotación de un recurso no puede ser superior a la tasa de renovación del mismo; además la tasa de emisión de residuos debe ser inferior a la capacidad de asimilación del ecosistema Tierra. El problema es que como el número de personas aumenta aumentan también dichas tasas (de explotación y de emisión de residuos).

A2.-a) Se trata de un ejemplo de sucesión primaria, pues se parte de un terreno

virgen, que no ha sido ocupado anteriormente por ninguna comunidad, pueden ser las rocas que se representan en la etapa 1. (2 puntos)

b) La diversidad de especies aumenta en el transcurso de la sucesión. La base de estos cambios, al menos en teoría, es simple: la sucesión suele llevar a un aumento, hasta cierto límite, del número de nichos ecológicos, lo que hace aumentar el número de especies y el índice de diversidad. (3 puntos)

c) Señalará que la productividad es la relación que existe entre la producción neta (cantidad de energía almacenada por unidad de tiempo) y la biomasa (materia orgánica total) Pn/B: Cuanto mayor sea la biomasa menor será la productividad y, por tanto, es mayor en etapas más tempranas y consecuentemente es mayor en la etapa 3 que en la 4. El tiempo de renovación se expresa mediante la relación B/Pn, y es el periodo que tarda en renovarse un ecosistema. Por lo tanto, cuanto mayor sea la biomasa mayor será el tiempo de renovación. Así será mayor en la etapa 4 que en la 3. (3 puntos)

d) Explicará que con la desaparición del bosque el suelo queda desprotegido y vulnerable a la erosión: Se producirá una regresión ecológica y posteriormente se pasará por un proceso de sucesión secundaria hasta conseguir la comunidad clímax. (2 puntos)

B3.-a) La PPB representa la materia orgánica total sintetizada por los organismos

del nivel trófico de los productores en un ecosistema por unidad de superficie o volumen y por unidad de tiempo. La PPN es la materia orgánica que queda en el nivel de los productores después de descontar la que se consume en el proceso de la respiración celular. (5 puntos)

b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho proceso actuará como factor limitante de la producción primaria. Estos factores son: la luz, el agua, la cantidad de nitrógeno y fósforo, la temperatura y la concentración de CO2 y O2. (5 puntos)

Junio de 2013

B1.- El modelo de desarrollo sostenible satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras

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para satisfacer sus propias necesidades. Presenta una serie de rasgos que el alumno debe indicar (se opone a los productos desechables y no degradables, al uso de fuentes de energía contaminante, a la deforestación, al pastoreo, al agotamiento de mantos freáticos, al derroche y agotamiento de recursos y a otros muchos criterios, de los que el alumno deberá mencionar parte de ellos).

Septiembre de 2013

A1.- (2 puntos cada cuestión)a) Verdadero. El principio de organización de la teoría general de sistemas

establece que un sistema funciona de forma semejante a otros.b) Verdadero. Los sistemas aislados no existen, ya que no podrían intercambiar

materia y energía con su entorno.c) Verdadero. El principio de interdependencia de la teoría general de sistemas

establece que no se pueden entender los flujos de materia y energía si no se consideran las interdependencias entre sistemas.

d) Falso. Algunos sistemas intercambian con su entorno no solo energía, sino también materia e información.

e) Falso. De forma general, los sistemas tienden a una situación de máxima estabilidad, lo que permite que el sistema evolucione independientemente de su situación inicial.

A2.-a) A diferencia de otros elementos, como el oxígeno y el carbono que se

encuentran en la atmósfera de forma abundante, el fósforo se concentra principalmente en las rocas y su renovación posee las características del ciclo de las rocas, es decir, de millones de años. Por lo tanto, la disponibilidad de fósforo en la biosfera es muy limitada. (5 puntos)

b) La muerte y descomposición de los peces supone una reintegración del fósforo al ciclo en las zonas de afloramiento de agua, para que pueda ser utilizado por los organismos marinos. Sin embargo, la sobreexplotación de los bancos de peces reduce esta fuente de fósforo para los ecosistemas marinos, reduciendo la producción primaria de los mismos y aumentando, mediante la pesca, la recuperación del fósforo para los ecosistemas terrestres. Por otra parte, el uso de fertilizantes químicos y de detergentes con fosfatos tienen el efecto contrario en los ecosistemas acuáticos terrestres: el aumento de fósforo disponible, que dispara la producción primaria en los ecosistemas que se encuentran en equilibrio, provoca la eutrofización de los mismos. (5 puntos)

B1.- En la conferencia de Tbilisi se definió el concepto de educación ambiental y se propusieron sus objetivos con el fin de sensibilizar a la población sobre los problemas ambientales. El informe Brundtland es el nombre con el que se conoce el informe “Nuestro futuro común”, elaborado por la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo en 1987, en el que se sentaron las bases del desarrollo sostenible. En la cumbre de Río se suscribieron tres convenios de gran trascendencia: sobre la diversidad biológica, sobre el cambio climático y sobre la desertización; también se elaboró la agenda 21.

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