Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todosComponente Pedagógico:

Protocolos Acompañamiento “In situ”

Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Andrés Trompa Lasso, Lilia Esperanza Cardona, Teresita

Ángel, María Petrona

Maestro formador: Edwin Arango, Ronald Torres

Título del proyecto: Lectura como centro de aprendizaje

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

PRODUCCION TEXTUAL:Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según amerite la situación

comunicativa.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS:

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

P. Esencial: ¿Cómo atreves del cuento puedo aprender diversos temas?P. Unidad: ¿Qué es el cuento?, ¿Cuáles son las partes del cuento?, ¿Qué

tipos de cuentos hay?P. Contenido: ¿Qué es un verbo, un sustantivo, el predicado? ¿Qué es una

oración?EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES

(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Psicológico, epistemológico, social, tecnológico, pedagógico.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Constructivista, social.

Hermenéutica

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Portatil, proyector.Software, portátil,

proyector

Tablero, marcador.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementarLa estrategia será la lectura grupal, la cual mediante un dispositivo digital

(proyector) se mostrará a todos los estudiantes el cuento, esto facilitara para su discusión de manera grupal. Se implementaran preguntas orientadoras y se

evaluará mediante una rúbrica la lectura de los niños.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Esta actividad se busca que sea independiente del internet, para ellos e necesitara utilizar software como Acrobat Reader y Powert Point.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para llegar a todos los estudiantes a la vez, poder integrar la lectura como una actividad social, donde cada miembro de sus aportes desde su propio

contexto.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Los niños no diseñaran material digital por su edad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

El docente mediante exposición, hará preguntas antes, durante y

después de la lectura, con el propósito de orientar los

objetivos propuestos.

Los estudiantes, leerán junto con el docente el cuento,

responderán de forma oral las preguntas hechas por el docente. Finalizando los

estudiantes en grupos de 3 responderán por escrito una de

60 a 120 minutos

las preguntas planteadas por el docente.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Los estudiantes con necesidades especiales como corta visión, lectura pausada, u otras que puedan aparecer, serán estimulados ubicándolos en

posiciones privilegiadas, además de apoyarlos en la lectura.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después

Rubrica de Lectura.x

xx