FUNDACIÓN DIOCESANAS - JESÚS OBRERO FUNDAZIOA³n-ambiental-16-17... · Red de Escuelas...

FUNDACIÓN DIOCESANAS - JESÚS OBRERO FUNDAZIOA

EGIBIDE (CAMPUS JESÚS OBRERO)

INGURUMEN DEKLARAZIOA

2016ko uztaila-2017ko ekaina

DECLARACIÓN AMBIENTAL Julio 2016- Junio 2017

ÍNDICE

Página 2 de 90

1 Descripción del Centro

1.1. Nuestra Institución 03 1.2. Historial y actividades del Centro Educativo 05 1.3. Relación con organizaciones afines y reconocimientos 06 1.4. Organigrama 08

2 Sistema de Gestión Ambiental

2.1. Política de Gestión Integrada 09 2.2. Sistema de Gestión Ambiental 10

3 Aspectos Ambientales Significativos

3.1. Identificación 16 3.2. Criterios de evaluación 17 3.3. Aspectos ambientales e impactos asociados 19 3.4. Aspectos Ambientales Significativos 23

4 Objetivos, Metas y Programa de Educación y Gestión

Ambiental para el Desarrollo Sostenible 4.1. Descripción del grado de cumplimiento 26

5 Avance del Programa Ambiental 2017/18 35 6 Evolución del Comportamiento Ambiental

6.1. Consumos 36 6.2. Emisiones 45 6.3. Ruido Externo 51 6.4. Vertidos 52 6.5. Generación de residuos 53 6.6. Biodiversidad 66 6.7. Rendimiento ambiental de subcontratistas 67 6.8. Indicadores básicos 68

7 Comportamiento ambiental respecto a disposiciones legales de aplicación

7.1. Disposiciones legales más relevantes. 69 7.2. Permisos y autorizaciones de carácter ambiental. 72

8 Otros factores de Comportamiento Ambiental 8.1. Diálogo con las partes interesadas 74 8.2. Reconocimientos 75 8.3. Agenda 21 Escolar 76 8.4. ¿Quién usa más productos químicos: una fábrica o tú? 77 8.5. Talleres ambientales 78 8.6. Red de Escuelas Sostenibles del Pais Vasco (IRAES 21) 82 8.7. Programa Aztertu: Azterkosta e Ibaialde 83 8.8. Eco-Schools 84 8.9. Visitas técnicas ambientales 85 8.10. II Semana de la Movilidad de EGIBIDE 86 8.11. Acciones ambientales estatales, europeas e internacionales 87 8.12. Proyecto Valles Cruceños 88

9 Datos de Validación

9.1. Fecha de la próxima Declaración Ambiental 89 9.2. Verificador ambiental acreditado 90

DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO

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a Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa, surge de la fusión entre

Diocesanas y Jesús Obrero, dos centros educativos con una amplia trayectoria

educativa y de gran prestigio en Vitoria-Gasteiz. Su integración en una institución

única materializa la creación de una entidad referente en el entorno educativo alavés, con

un liderazgo sólido en todas nuestras etapas educativas (ESO, Bachillerato, Formación

Profesional Básica, Ciclos Formativos y Formación para el Empleo), que pretende compartir

su camino con otras organizaciones locales, vascas, estatales, europeas e internacionales.

Nuestra marca e identidad, EGIBIDE, es el resultado de la unión de los proyectos educativos

de Diocesanas y Jesús Obrero. Según recoge nuestro Carácter Propio, queremos basarnos

en el valor de la persona, donde todos y todas somos importantes y necesarios para

construir una sociedad justa, solidaria, sostenible y espiritual. Pretendemos tener una

cabeza precisa, un corazón empático y un cuerpo comunitario, constituyendo una

comunidad educativa de referencia para todos nuestros grupos de interés, con una relación

responsable con el entorno y un arraigado sentimiento de pertenencia. Para ello

proponemos un estilo pedagógico basado en el análisis del contexto, la experiencia, la

reflexión, la acción y la evaluación, con una gestión caracterizada por el diálogo, la

confianza, participación, coherencia, austeridad, sencillez y transparencia.

Uno de nuestros objetivos básicos es responder a las

necesidades educativas y formativas del alumnado, las

familias y las empresas, así como del resto de organizaciones

que quieran colaborar con nosotros y nosotras, ya que son

quienes nos guían en nuestras actuaciones, por lo que, para

intentar satisfacer sus demandas y expectativas, EGIBIDE

cuenta con un equipo de 443 educadores y educadoras que

diariamente contribuyen a conseguir, entre muchos otros, los

resultados que aquí se expresan.

Muestra de ello son los, aproximadamente, 11.147 alumnos y

alumnas que, tanto en Formación Reglada como en Formación

no Reglada, pasan cada año por las aulas de cualquiera de

nuestros 5 emplazamientos:

La Declaración Ambiental que aquí presentamos se refiere

solamente al Campus-Jesús Obrero durante el curso 2016/17,

pero contamos con el firme propósito de extender en un futuro

la participación en el sistema comunitario de gestión y auditoria

medioambientales (EMAS) al resto de Campus que componen

EGIBIDE.

L

1.1 Nuestra institución


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Obispado de Vitoria


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l Campus-Jesús Obrero, perteneciente a la Fundación Diocesanas-Jesús Obrero

Fundazioa, es un Centro de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación

Profesional.

Se encuentra situado en la siguiente dirección:

El número de alumnos matriculados en el Campus-Jesús Obrero durante el curso 2016/17

fue de 1.847 y el de trabajadores de 204.

En el Campus-Jesús Obrero se imparten las siguientes modalidades de educación:

Formación diurna (reglada):

ESO.

Bachillerato.

Formación Profesional Básica (FPB).

Ciclos Formativos de Grado Medio.

Ciclos Formativos de Grado Superior.

Formación nocturna (reglada):

Ciclos Formativos de Grado Medio.

Ciclos Formativos de Grado Superior.

Formación para el empleo:

Durante el curso 2016/17 se impartieron 30 cursos, con un total

de 338 alumnos y 3.620 horas de formación.

E

1.2 Historial y actividades del centro

Calle Francia nº 32- Apartado 35 01002 Vitoria-Gasteiz

Teléfono: 945-000333

Fax: 945-000334 / NIF: G-01033547 / CNAE: 8532

Nº Registro EMAS: ES-EU-000029

Persona de contacto:

Eduardo Ochoa de Aspuru: [email protected]

(Coordinador de Medio Ambiente de EGIBIDE)

e-mail: [email protected].

http://www.egibide.org.


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2005: Certificación ISO 14001:2004

2006: Inscripción en el registro europeo EMAS.

2006/07: Premio Nacional de Medio Ambiente en Innovación ECOSCHOOLS con el proyecto “EKO-SPINNIG”.

2008: Participación en el tercer Ecoparlamento Europeo de los Jóvenes con el proyecto “Dale un respiro a nuestro planeta/Getting respire for our planet”.

Renovación de la certificación ISO 14001:2004 y Reglamento EMAS.

PREMIO EUROPEO EMAS. Premio Nacional y Finalista Europeo EMAS para organización de tamaño medio entre 50-250 trabajadores por “una contribución ejemplar para la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero del consumo de energía y la mejora de la eficiencia energética”.

2010: Participación en la Conferencia Mundial Infanto-Juvenil Brasil 2010: Vamos a cuidar el Planeta, en representación de la Red de Escuelas Sostenibles del País Vasco.

Participación en la Campaña “Vitoria-Gasteiz Verde por fuera, verde por dentro” del Ayuntamiento, para la designación de Capital Verde Europea 2012/2013.

Premio del Gobierno Vasco a la actividad “Diseñando Sistemas de Gestión Ambiental para empresas de nuestro entorno”, como buena prácticas en FP.

Participación en el 10º Congreso Nacional de Medio Ambiente (CONAMA 10).

2011: Premio del Gobierno Vasco a la participación de 15 años en el Programa Ibaialde.

Premio a la mejor práctica de sostenibilidad del Club 400 de Euskalit por la Buena Práctica “Desarrollo e implantación energé tica en Campus-Jesús Obrero”.

Participación en la elaboración de la Estrategia de Desarrollo Sostenible de Euskadi, EcoEuskadi 2020.

Participación en el 5º Congreso Local de Medio Ambiente (CONAMA 5 Local).

Socio-Protector Proyecto VITORIA-GASTEIZ EUROPEAN GREEN CAPITAL y Adhesión al Pacto Verde.

2012: Renovación Certificado Escuela Sostenible, otorgado por el Gobierno Vasco en 2008.

I Conferencia Estatal de Jóvenes: Cuidemos el Plantea (Confint).

Mesa redonda “ciudadanos por la sostenibilidad”.

Participación en el 11º Congreso Nacional de Medio Ambiente (CONAMA 11).

PREMIO EUROPEO EMAS. Premio Nacional y Finalista Europeo EMAS para organización de tamaño medio entre 50-250 trabajadores por “un consumo eficiente de agua”.

Renovación de la certificación ISO 14001:2004 y del Registro EMAS.

Renovación, por el Ayuntamiento de Vitoria de la calificación de la práctica OSO ONDO/EXCELENTE concedida en 2008, por el uso eficiente del agua.

1.3 Relación con las organizaciones afines y reconocimientos


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1.3 Relación con las organizaciones afines y reconocimientos

2013: Participación en la Semana Europea de Prevención de Residuos mediante talleres infantiles de reciclaje en los Centros Cívicos de Vitoria.

Participación, como representante de las Escuelas Sostenibles del País Vasco, en el primer encuentro ibérico de jóvenes por la sostenibilidad y el paisaje, celebrado en Pontevedra en Junio de 2013.

Programa de optimización de la gestión energética.

2014: Participación en el 12º Congreso Nacional de Medio Ambiente (CONAMA 12).

2015: Retirada de botellas de vidrio durante los últimos 15 años en las fiestas de la ciudad de Vitoria-Gasteiz.

2016: Diploma Plata concedido por la Comisión Europea reconociendo los 10 años de esfuerzo y compromiso demostrado en el Sistema EMAS.

Reconocimiento municipal por la participación en el proyecto Las Raíces del mañana para la plantación de 250.000 árboles en Vitoria-Gasteiz.

Renovación del Certificado de Escuela Sostenible 2016-2019.

Finalista por partida doble en los XVII Premios Fundación San Prudencio “Iniciativa responsable”, en las categorías de inicia tiva laboral responsable, con su propuesta “BIZIKLETAZ GEROALDIRA ELKARTUTAKO IBILERA”, preparada por la Asociación de Madres y de Padres de Alumnos “MIGUEL BENGOA” del campus de Arriaga y de iniciativa empresarial responsable, con su propuesta “EGIBIDE EKOBIDE”, elaborada por el Equipo de Medio Ambiente.

Mención especial en los II Premios Pacto Verde convocados por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz por el trabajo desarrollado a través de los años en formación y sensibilización ambiental, un empeño en el que EGIBIDE ha implicado a un gran número de alumnas y alumnos, consiguiendo un impacto social en Vitoria-Gasteiz que se extiende a través de varias generaciones.

2017: Finalista en los en los XVIII Premios Fundación San Prudencio “Iniciativa empresarial responsable” con el proyecto ambiental “EGIBIDE EKOBIDE” cuyos objetivos son: Formar personas conscientes, competentes, compasivas y comprometidas, que tanto en su vida privada como en su actividad profesional apliquen criterios de sostenibilidad; educar, formar y sensibilizar a todas nuestras partes interesadas, colaborando con ellas para mejorar la convivencia y la cohesión social, y prevenir la contaminación y los daños para la seguridad y salud de los trabajadores y las trabajadoras derivados de las actividades que se realizan en el centro o en su nombre.


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1.4 Organigrama

Nota: el gráfico que se muestra es una versión ampliada del organigrama de EGIBIDE

Equipo de Medio Ambiente formado por:

Coordinador de Medio Ambiente.

Coordinadora de Sistemas de Gestión.

Coordinadores de Campus.

Coordinadores de Recursos y de Mantenimiento.

Coordinadora de Limpieza.

Educadores/as colaboradores/as.

Becaria/o ambiental (antigua/o alumna/o de los ciclos

formativos de EGIBIDE).

Monitores/as voluntarios/as ambientales (alumnado

voluntario).

El Coordinador de Medio Ambiente:

Dinamiza la actividad del Equipo de Medio Ambiente.

Es el responsable del desarrollo del Sistema de Gestión

Ambiental y de la realización de los proyectos derivados del

cumplimiento de los objetivos del Programa Ambiental

anual: Agenda 21 Escolar, Escuela Sostenible, eficiencia

energética y renovables, Plan Futura, Movilidad sostenible…

Además, estos proyectos se llevan a cabo con la

colaboración de los Directores de Etapa, Director de

Comunidad Educativa e Identidad y Misión, Gerente,

Coordinadores y coordinadoras, tutoras y tutores y

Comunidad Educativa en general.

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL

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2.1 Política de Gestión Integrada

EGIBIDE es una Escuela Cristiana de iniciativa social de ESO, Bachillerato y Formación Profesional, creada e inspirada por Diocesanas y Jesús Obrero. Un

proyecto educativo con una visión cristiana de la persona, de la vida y del mundo que desarrolla las competencias personales e interpersonales de su alumnado

y un sentido ético que, basado en la justicia, equidad y la solidaridad, propicie una mayor convivencia y cohesión social.

Aspiramos a educar personas plenas que transformen su entorno social y empresarial. Una escuela que facilite a la comunidad personas que visualicen su

desarrollo en claves de sostenibilidad ambiental, económica y social.

Y lo vamos a hacer trabajando con fe en la persona, es decir, confiando y contando con las personas; con la esperanza de superar nuestros límites actuando en

equipo, con honestidad y afecto hacia las personas; y aplicando en nuestra gestión los conceptos básicos de la Excelencia: la orientación hacia los resultados y

hacia el cliente, el desarrollo e implicación de las personas y, entre otros, un ejercicio de liderazgo directivo y ejemplar.

Nos comprometemos a respetar y proteger el medio ambiente y las condiciones de seguridad y salud de las personas que formamos parte de la Escuela,

integrándolos en la gestión de la organización, y nos comprometemos también a que esta política se encuentre disponible para todas las partes interesadas y a

que sea comunicada, entendida y aplicada tanto dentro de la organización como en las organizaciones suministradoras de EGIBIDE, de acuerdo con los

procedimientos del sistema de gestión.

Y mantenemos un Sistema Integrado de Gestión (SIG) que evidencia el esfuerzo permanente para:

Mejorar continuamente la eficacia del sistema y nuestro trabajo, en el desempeño de la gestión de la calidad, ambiental y la seguridad y salud de nuestra

organización.

Cumplir los requisitos legales aplicables a nuestra actividad y aquellos requisitos que hemos asumido como propios.

Prevenir la contaminación y los daños para la seguridad y salud de los trabajadores derivados de las actividades que se realizan para EGIBIDE, dentro

o fuera del centro.

Educar, formar y sensibilizar a toda la Comunidad Educativa de EGIBIDE en la mejora del comportamiento ambiental y en la aplicación de criterios de

sostenibilidad ambiental, en todas las facetas de su vida.

Establecer y revisar el cumplimiento de los objetivos del centro dentro del marco de referencia de esta Política de Gestión Integrada.

Vitoria-Gasteiz, 18 de Octubre de 2016

Zuzendaritza Batzordea


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2

2.2 Sistema de Gestión Ambiental

l Sistema de Gestión Ambiental (SGA) tiene por objeto definir la

Política Integrada y la estructura organizativa, las responsabilidades,

los procesos y los medios necesarios para desarrollar, implantar,

llevar a efecto, revisar y mantener dicha Política Integrada.

Esta Declaración Ambiental 2016-17 incluye información relativa al período de

julio 2016 - junio 2017, como consecuencia del cambio de período de medida

solicitado a IHOBE y aceptado el 23 de mayo, tal como se indicaba en el correo

electrónico enviado a la Coordinadora de Sistemas de Gestión, quien

posteriormente informa al Coordinador de Medio Ambiente.

Somos conscientes de que de esta forma reportaremos los datos de Julio y

Agosto del 2016 dos veces (en la Declaración Ambiental de septiembre 2015

–agosto 2016 y en ésta) y los datos no serán comparables con los de años

anteriores, pero sí que lo serán con los de declaraciones futuras.

La razón de haber solicitado este cambio ha sido que, desde que obtuvimos el

registro EMAS, en enero de 2016, con un período de medida de septiembre de

un año a agosto del siguiente, hemos detectado que la obtención de los datos

para el seguimiento y medición de nuestro Sistema de Gestión Ambiental nos

resultaba cada vez más complicada por la cercanía de las fechas de

finalización del período de medida con las de la auditoría externa.

Además, puesto que en los meses de julio y de agosto las actividades más

significativas (obras e inversiones) se realizan para el siguiente curso, el que

empieza en septiembre, hemos considerado que el intervalo temporal más

adecuado de medida es el que vamos a utilizar a partir de ahora, esto es, entre

septiembre y junio.

2.2.1 Alcance del Sistema de Gestión Ambiental

El alcance del Sistema de Gestión Ambiental incluye las siguientes actividades:

Formación reglada en:

ESO, niveles: 1, 2, 3 y 4.

Bachillerato modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias

(Itinerario Tecnológico) y Ciencias (Itinerario Científico).

Formación Profesional Básica (FPB): Familias Profesionales de

Electricidad y Electrónica y de Fabricación de Elementos Mecánicos

(Mecanizado).

Ciclos Formativos de Grado Medio: Familias Profesionales: Electricidad

y Electrónica, Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento.

Ciclos Formativos de Grado Superior: Familias Profesionales:

Administración y Gestión, Electricidad y Electrónica, Fabricación

Mecánica, Instalación y Mantenimiento, Química y Seguridad y Medio

Ambiente.

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Formación no reglada en:

Formación Continua: áreas de competencia: Fabricación Mecánica,

Electricidad y Electrónica, Instalación y Mantenimiento.

Formación Ocupacional: Certificado de profesionalidad en Gestión

de Residuos Urbanos e Industriales.

2.2.2 Descripción del Sistema

El Sistema de Gestión Ambiental implantado en el Campus-Jesús Obrero,

certificado y verificado por AENOR (GA-2005/0159 y VDM-05/039), e integrado

dentro del modelo EFQM de Calidad, satisface los requerimientos de la Norma

UNE-EN-ISO 14001:2004 (en adelante ISO 14001) y del Reglamento (CE)

núm. 1221/2009 (en adelante EMAS III). Proporciona un proceso estructurado

para la consecución de mejoras continuas y para controlar sistemáticamente el

nivel de comportamiento ambiental y reducir los impactos ambientales

negativos. El sistema está basado en el Ciclo de la Mejora Continua: Planificar,

Hacer, Verificar y Actuar (PHVA).

Nuestro propósito es extender la participación en el sistema comunitario de

gestión y auditoria medioambientales (EMAS) al resto de Campus que

componen EGIBIDE.

Requisitos generales:

Se encuentran recogidos en el Manual del Sistema, traducción práctica de

la Política Integrada del Campus-Jesús Obrero, que sirve como marco de

referencia para el desarrollo de las acciones y decisiones que se adopten

en la empresa en relación con el Medio Ambiente. La elaboración, control y

actualización del Manual se llevan a cabo según los criterios de Control de

la Documentación del Sistema de Gestión Integrado.

Política integrada:

El Centro ha establecido una política integrada con sus principios de acción

y sus metas en cuanto al nivel de responsabilidad ambiental y el desempeño

requerido. La política es apropiada a los impactos ambientales de nuestras

actividades, productos y servicios y guía el establecimiento de objetivos y

metas.

Aspectos ambientales:

El Campus-Jesús Obrero ha establecido documentalmente la sistemática

de identificación de los aspectos ambientales de sus actividades, productos

y servicios y de evaluación de los mismos, al objeto de determinar su grado

de significación. Además, asegura que dicha información está actualizada y

es periódicamente revisada y que los aspectos ambientales causantes de

impactos significativos son tenidos en cuenta para el establecimiento de los

objetivos y metas ambientales.


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Requisitos legales y otros requisitos:

El Centro ha establecido un sistema de identificación, actualización y

registro de los requisitos legales de carácter ambiental que aplican a su

actividad y a sus productos y servicios, así como a los aspectos

ambientales identificados.

Objetivos, metas y programa:

En el Campus-Jesús Obrero se establecen y mantienen documentados

los objetivos y metas ambientales para cada una de las funciones y

niveles relevantes de la organización, desarrollando un Programa de

Educación y Gestión Ambiental para el Desarrollo Sostenible de cara a

la consecución de los objetivos y metas ambientales establecidas,

incluyendo:

La asignación de responsabilidades en cada función y nivel

relevante de la organización.

Los medios y el calendario en que han de ser alcanzados.

Recursos, funciones, responsabilidad y autoridad:

El Director, es responsable de impulsar las actividades encaminadas a

asegurar la adecuada gestión ambiental del Centro, así como de dotar

de los medios técnicos y humanos para la consecución de los objetivos

y metas establecidos.

El Coordinador de Medio Ambiente, junto con la Coordinadora de Sistemas

de Gestión, tienen la autoridad y libertad de acción necesaria para asegurar

que los requisitos del Sistema de Gestión Ambiental están establecidos,

implantados y mantenidos al día y para informar del funcionamiento del

sistema de gestión ambiental al Equipo Directivo para su revisión.

Asimismo, tienen autoridad sobre los empleados de EGIBIDE en temas

relacionados con sus aspectos ambientales.

Competencia, formación y toma de conciencia:

De acuerdo con las necesidades de formación y sensibilización

identificadas, se planifican y llevan a cabo actividades de formación,

capacitación y sensibilización del personal.

Comunicación:

El Campus-Jesús Obrero ha establecido un sistema de comunicación

interna y externa en relación con sus aspectos ambientales y su Sistema de

Gestión Ambiental.

Documentación:

La documentación del SGA se encuentra recogida en el Manual

Ambiental. Además, se dispone de la siguiente documentación para

describir los elementos básicos del Sistema y su interrelación:

Procedimientos e Instrucciones


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Control de documentos:

Los documentos se identifican con la actividad o persona de contacto

apropiadas, se evalúan regularmente, se modifican si es necesario y son

aprobados por el personal autorizado antes de su publicación. Las

versiones vigentes de los documentos son de fácil acceso y los

documentos obsoletos se retiran con prontitud y se almacenan

adecuadamente en su caso.

Control operacional:

El Campus-Jesús Obrero mantiene una sistemática para la identificación

y control de aquellas operaciones y actividades que estén asociadas con

los aspectos ambientales significativos identificados. El objetivo es que

se desarrollen bajo condiciones especificadas a fin de minimizar los

impactos en el medio ambiente.

Preparación y respuesta ante emergencias:

EGIBIDE tiene definido, mediante sus Planes de Autoprotección, un

sistema de identificación y respuesta a accidentes potenciales, para

reducir los impactos ambientales que puedan generarse de su actividad.

Seguimiento y medición:

El Campus-Jesús Obrero ha establecido una sistemática para el control y

medición regular de las características clave de sus operaciones y

actividades que puedan tener impactos ambientales significativos.

Evaluación del cumplimiento legal:

El citado Campus ha implantado un procedimiento para evaluar

periódicamente el cumplimiento de los requisitos legales ambientales que

le son de aplicación. Asimismo, mantiene los registros de los resultados

periódicos de las evaluaciones y evalúa el cumplimiento de otros requisitos

que haya suscrito.

No conformidad, acción correctora y acción preventiva:

El Campus-Jesús Obrero ha establecido un sistema de definición de

responsabilidad y autoridad para controlar e investigar las no conformidades

llevando a cabo acciones encaminadas a la reducción de cualquier impacto

producido, así como para iniciar y completar las acciones correctivas y

preventivas correspondientes.

Control de registros:

Los registros ambientales están debidamente guardados y protegidos

contra daños, deterioro o pérdida, habiéndose establecido un periodo de

conservación mínima de 3 años, salvo que la legislación establezca un

plazo superior.


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Auditoría interna:

Las auditorías internas del SGA tienen por objeto verificar que el sistema

cumple o no los acuerdos planificados y si se han implementado y se

mantienen apropiadamente. El Campus-Jesús Obrero ha establecido un

programa de auditorías en el cual se recoge la realización de una

auditoría interna del SGA al menos una vez al año por auditores

cualificados. Con los resultados de la auditoría interna se elabora un

informe para el Equipo Directivo, el cual es uno de los elementos de

entrada para la Revisión por la Dirección.

Revisión por la dirección:

La alta dirección revisa, anualmente, el SGA de la organización, para

evaluar su conveniencia, adecuación y eficacia continuas. Estas

revisiones cubren los aspectos derivados del alcance del Sistema,

incluyen los elementos de entrada recogidos en la Norma, los puntos

fuertes y débiles y las oportunidades de mejora. Se conservan los

registros de las revisiones por la dirección.


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2


RELACIÓN ENTRE LOS REQUISITOS DE LA NORMA ISO 14001:2004, EL REGLAMENTO EMAS III Y LA

DOCUMENTACIÓN DEL SISTEMA

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PE4 Objetivos, metas y programa de gestión ambiental.

AR4 Gestión de residuos

AR6 Identificación, evaluación y registro de aspectos ambiental.

PE5 Identificación, evaluación y registro de requisitos legales

I1-IT1 Buenas prácticas ambientales

PC4 Seguimiento y medición ambiental

EF1 Compras

PC1 Control de la documentación

AR1 Gestión del mantenimiento

GP2 Aprendizaje y desarrollo (planes de formación)

PM1 Marketing e impacto en la sociedad

PC3 Auditoria del sistema integrado

PC2 Evaluación, revisión y mejora

AR3 Planes de emergencia

C1 Comunicación

Manual ambiental

Programa ambiental

Política ambiental

ASPECTOS AMBIENTALES

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3

3.1 Identificación

n el Campus-Jesús Obrero se han identificado los aspectos ambientales directos e

indirectos de las actividades, productos y servicios del Centro que puedan afectar al

entorno, incluyendo el aire, el agua, la tierra, los recursos naturales, la flora, la fauna,

los seres humanos y sus relaciones.

E


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3

3.2 Criterios de evaluación

Aspectos ambientales:

Un aspecto ambiental directo es aquel sobre el que la organización ejerce un control

completo, mientras que uno indirecto, resultado de la interacción con terceros, es un

aspecto sobre el cuál el control de la organización es parcial.

Aspectos ambientales directos:

Los aspectos ambientales directos, en los que se incluyen los aspectos ambientales en

condiciones normales, y los aspectos ambientales derivados de una situación de

emergencia ambiental, se evalúan al comienzo de cada curso académico, teniendo en

cuenta los datos de los dos cursos anteriores, para determinar aquellos que tienen

impactos significativos, considerando los parámetros de magnitud y

toxicidad/peligrosidad.

El criterio de magnitud asigna valores en función de la cantidad del aspecto, pudiendo

ser bajo (2), medio (6) o alto (10), teniendo en cuenta el alumnado y las horas de

apertura del Centro, así como la comparativa con el curso anterior. El criterio

toxicidad/peligrosidad asigna valores, bajo (2), medio (6) o alto (10), en función del

impacto ambiental del aspecto.

Para obtener el valor de significancia del aspecto se aplica la siguiente fórmula:

Magnitud x Toxicidad = Significancia

El aspecto es significativo cuando el valor obtenido es mayor o igual a 60. En caso de

no encontrarse ninguno con esa puntuación, serán significativos los que hayan

conseguido un valor mayor.

A modo de ejemplo, incluimos la evaluación del consumo de agua.

Magnitud: Valor 10 –Alto- (La cantidad consumida de este recurso durante el

curso 2014/2015 es superior en más de un 110% a la consumida durante el curso

2013/2014).

Toxicidad: Valor 6 –Medio- (Debido a que el agua procede de la red municipal).

Valor de significación: Magnitud x Toxicidad = 60. Se considera significativo ya que

el valor es igual a 60.

Aspectos ambientales indirectos:

Aspectos ambientales asociados al comportamiento del

alumnado fuera del ámbito docente: asigna valores en función

del número de alumnos participantes y de las horas dedicadas

a actividades ambientales.

Aspectos ambientales asociados al comportamiento de

organizaciones locales del entorno del Centro: es significativo

cuando participemos en 6 o menos actividades extraescolares

ambientales o un total de 700 o menos participantes.

Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas y

proveedores en sus actividades fuera del Centro: significativo

cuando el número de subcontratistas que cuentan con un

Sistema de Gestión Certificable (EKOSCAN, ISO 14001,

Reglamento EMAS) sea inferior al 10%.


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3

3.2 Criterios de evaluación

Aspectos derivados de situaciones de emergencia ambiental:

Para situaciones de riesgo, se utiliza el criterio probabilidad, de forma que cuanto más

probable sea la ocurrencia del aspecto, más significativo será éste. También se aplica un

criterio de consecuencia, de forma que cuanto mayor sea la superficie afectada o la

profundidad alcanzada, más significativo será. Se tienen además en cuenta las especificidades

de las instalaciones afectadas. La significación final se obtiene combinando ambos criterios de

la siguiente manera:

PROBABILIDAD

CONSECUENCIA ALTA MEDIA BAJA

GRAVE ALTO ALTO MEDIO

MODERADA ALTO MEDIO MEDIO

LEVE ALTO MEDIO BAJO

El aspecto es significativo cuando el resultado de la combinación es alto


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3

3.3 Aspectos ambientales e impactos asociados

3.3.1 En condiciones normales

Emisiones Atmosféricas

1. Emisiones de campana extractora de laboratorio (horas de emisión / usuario

equivalente (A) (1))

2. Emisiones de soldadura (horas de emisión/usuario equivalente (1)).

3. Emisiones CO2 y CO de las calderas. (% y/o ppm/ usuario equivalente).

4. Emisiones anuales totales de aire (NOx y SO2) (tm/usuario equivalente)

5. Emisiones anuales totales de gases de efecto invernadero (tm/usuario

equivalente)

Nuestras emisiones pueden contribuir al aumento del efecto invernadero y alterar

la calidad del aire.

La combustión del gas natural produce emisiones de CO2, CO y NOx, por tanto,

contaminación del aire, acidificación, gases de efecto invernadero y calentamiento

global.

El CO es tóxico, debido a que interfiere en el transporte de oxígeno a las células.

Ruido al ambiente exterior

6. Ruido de la propia actividad del Centro (dB (A)). Disminución de la calidad del ambiente atmosférico del entorno.

Vertidos

7. Vertido a red de fecales (m3/usuario equivalente).

La composición de nuestros vertidos (fecales, aguas de limpieza y aguas de

laboratorio) puede contribuir a la disminución de la calidad del agua del medio

receptor, debida, por ejemplo, a procesos de eutrofización como consecuencia de

un exceso de bionutrientes.

(1) Los términos Usuario equivalente (A), y Usuario equivalente se definen en el apartado 6.1 en la página 35.


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3


Residuos

8. Residuos Sólidos Urbanos (RSU) (Tm./usuario equivalente).

Los residuos sólidos urbanos al ser depositados en el vertedero municipal

contribuyen a la reducción del suelo disponible para otros usos, a la degradación y

contaminación del terreno y a filtraciones ácidas. Asimismo, los gases generados

pueden contribuir a aumentar el efecto invernadero y el calentamiento global.

También se producen malos olores y se deteriora la calidad del medio natural.

Res

idu

os n

o

pe

lig

ros

os

9. Hilos de cobre (Tm./usuario equivalente).

10. Madera (Tm./usuario equivalente).

11. Metales férreos y no férreos (Tm./usuario equivalente).

12. Residuos papel, cartón (Tm./usuario equivalente).

13. Residuos plásticos (Tm./usuario equivalente).

14. Tóner fotocopiadora/impres.(Tm./usuario equivalente)

15. CDs y DVDs. usados (und/usuario equivalente).

Aunque se gestionan adecuadamente, su tratamiento aumenta el consumo de

energía y agua, así como la emisión a la atmósfera de sustancias peligrosas, en el

caso de ser incinerados.

Res

idu

os p

elig

ros

os

16. Aceites usados (Tm./usuario equivalente).

17. Ácidos, álcalis y disolventes (Tm./ usuario equiv. (A) (1))

18. Envases de plástico contaminados (Tm./usuario equivalente).

19. Equipos eléctricos y electrónicos con componentes peligrosos

(Tm./usuario equivalente).

20. Fluorescentes y otras lámparas (Tm./usuario equivalente).

21. Material impregnado (Tm./ usuario equivalente.).

22. Aerosoles (Tm./ usuario equivalente.).

23. Residuos biosanitarios (Tm./ usuario equivalente (A) (1)).

24. Taladrina (Tm./usuario equivalente).

25. Pilas agotadas. (Tm./usuario equivalente).

26. Envases de vidrio contaminados (Tm./ usuario equivalente).

(1) Los términos Usuario equivalente (A), y Usuario equivalente se definen en el apartado 6.1 en la página 35.


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3


Materias primas y recursos naturales

27. Consumo de agua (m3/ usuario equivalente).

Reducción de recursos hídricos potables limitados. Sólo el 3% del agua mundial

es dulce y únicamente el 0,003% del agua mundial es adecuada para beber, regar

o para la industria. Su escasez en los ríos repercute en los ecosistemas costeros.

28. Consumo directo de electricidad (Mwh./usuario equivalente).

29. Producción de energía eléctrica renovable (Mwh./usuario equivalente).

30. Consumo directo total de energía (Mwh/usuario equivalente).

El Centro utiliza energía eléctrica procedente de la combinación de las diferentes

fuentes (mix energético) que se utilizan para cubrir la demanda eléctrica del país.

Entre éstas, se encuentran la nuclear, el carbón y el ciclo combinado (gas natural),

que son no renovables, y cuyo consumo produce la emisión de gases de efecto

invernadero, y la generación de residuos radiactivos. No obstante, el mix

energético también incluye fuentes renovables, como la eólica, la hidráulica, la

solar (fotovoltaica y térmica), la térmica renovable (biogás y biomasa) y la

cogeneración. El aumento del consumo de energías renovables, disminuye el

impacto ambiental negativo, puesto que no se consumen materias primas ni

combustibles agotables, y no se generan emisiones ni otros contaminantes.

31. Consumo directo de gas natural (Mwh./usuario equivalente). Nuestro consumo de gas reduce sus reservas limitadas, cuya duración se estima

en 80 años.

32. Consumo de papel (Tm./usuario equivalente).

Reducción de los recursos forestales y del agua disponible, y aumento de los

impactos ambientales de la industria de pasta y papel. En la medida en que el

papel consumido sea reciclado, estos efectos negativos se minimizan

significativamente.

33. Consumo de productos de limpieza (Tm/usuario equivalente). Dado que nuestros productos de limpieza son de naturaleza química, su consumo

incrementa los impactos ambientales del sector industrial que los produce, uno de

los más contaminantes. 34. Consumo de reactivos de laboratorio (Tm/ usuario equivalente (A)).


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3


3.3.2 Aspectos derivados de situaciones de emergencia ambiental

35. Vertidos derivados de derrames de reactivos.

36. Vertidos derivados de derrames de aceite.

37. Vertidos derivados de la extinción del incendio.

Su vertido podría afectar a la salud de los seres humanos y ecosistemas, así como

contaminar el suelo, las aguas superficiales y subterráneas.

38. Residuos derivados de la extinción del incendio.

Aunque son gestionados adecuadamente, su tratamiento aumenta el consumo de

energía y agua, así como la emisión a la atmósfera de sustancias peligrosas, en el

caso de ser incinerados.

39. Emisiones y residuos derivadas del incendio.

40. Emisiones y residuos derivados de la explosión.

Podría afectar a la salud de los seres humanos y de los ecosistemas, y a la calidad

del aire.

3.3.3 Aspectos indirectos

41. Aspectos ambientales asociados al comportamiento del alumnado fuera del

ámbito docente (alumnado participantes/alumnado total).

Agotamiento de recursos naturales, pérdida de la biodiversidad, disminución de la

capa de ozono y cambio climático.

42. Aspectos ambientales asociados al comportamiento de organizaciones locales

del entorno del Centro (nº de actividades realizadas y/o nº de participantes).

43. Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas y proveedores en sus

actividades fuera del Centro (% subcontratistas que cuentan con un Sistema de

Gestión Ambiental).

44. Aspectos ambientales asociados al comportamiento ambiental del resto de los

campus de EGIBIDE


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3

3.4 Aspectos ambientales significativos

3.4.1 Aspectos directos

Residuos:

Residuos peligrosos:

Fluorescentes y otras lámparas.

Residuos no peligrosos:

Metales férreos y no férreos.

Madera.

Emisiones:

Emisiones CO2, calderas 4 y 5.

Emisiones CO calderas 1, 2, 3, 4 y 5.

Consumos:

Consumo directo de electricidad.

Consumo directo total de energía.

Consumo de productos de limpieza.

Consumo reactivos de laboratorio.

3.4.2 Aspectos indirectos

Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas,

proveedores y/o aliados en sus actividades fuera del Centro.

3.4.3 Justificación del establecimiento de

objetivos de mejora.

Hemos establecido objetivos de mejora para todos los Aspectos

Significativos.

Además, hemos determinado objetivos de mejora para los

siguientes Aspectos No Significativos:

Aspectos ambientales asociados al comportamiento del

alumnado fuera del ámbito docente.

Emisiones anuales totales de gases de efecto

invernadero (GEI).

Consumo de papel, por ser la materia prima más

importante que se emplea en el Campus-Jesús Obrero.


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3.4.4. Objetivos Ambientales

ASPECTOS DIRECTOS OBJETIVO

Residuos peligrosos:

Fluorescentes y otras lámparas (significativo).

Residuos no peligrosos:

Metales férreos y no férreos (significativo).

Madera (significativo).

Reducción en la generación de residuos en el Campus-Jesús Obrero respecto al

curso anterior, a través de la acción conjunta de su comunidad educativa.

Emisiones:

Emisiones CO2, calderas 4 y 5 (significativo).

Emisiones CO calderas 1, 2, 3, 4 y 5 (significativo).

Disminuir las emisiones de CO2 y CO de las calderas de gas natural del Campus-

Jesús Obrero, con respecto al curso anterior.

Consumo:

Consumo directo de electricidad (significativo).

Consumo directo total de energía (significativo).

Consumo de productos de limpieza (significativo).

Consumo reactivos de laboratorio (significativo).

Consumo de papel.

Incrementar la eficiencia energética y reducir el consumo de productos de

limpieza, reactivos de laboratorio y papel en el Campus-Jesús Obrero, con

respecto al curso anterior.

Emisiones Anuales Totales de Gases de Efecto Invernadero (GEI)

Reducir las emisiones totales de gases de efecto invernadero (GEI) del Campus-

Jesús Obrero, con respecto al curso anterior, a través de la acción conjunta de su

comunidad educativa.


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3


ASPECTOS INDIRECTOS OBJETIVO

Aspectos ambientales asociados al comportamiento del alumnado fuera del ámbito

docente.

Mantener la participación activa, individual y colectiva, del alumnado de EGIBIDE

en las actividades ambientales organizadas en el curso 2016/17 con respecto al

anterior.

Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas, proveedores y/o aliados en sus

actividades fuera del Centro (significativo).

Mejora del comportamiento ambiental de proveedores y aliados en los campus de

EGIBIDE con respecto al curso anterior, a través del desarrollo de proyectos

conjuntos con el alumnado de los Ciclos Formativos.

OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

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4

4.1 Descripción del grado de cumplimiento

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: El objetivo se considera CUMPLIDO, ya que durante se ha conseguido reducir en más de un 5% la generación de los RnP y RP del Jesús Obrero incluidos en la meta, por usuario equivalente: Los residuos de madera se han reducido un 29,81%, pasando de 3,22 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 2,26 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el 2016/17. Esta reducción se ha debido a que durante este curso no ha habido un cambio significativo en el mobiliario de madera de nuestras instalaciones. Los residuos de fluorescentes y otras lámparas se han reducido un 26,15%, pasando de 6,08 x 10-5 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 4,49 x 10-5 Tm/usuario equivalente, en el 2016/17.

Esta disminución ha sido consecuencia de una menor utilización de los fluorescentes como resultado del fomento del uso de la iluminación natural en las aulas. Los residuos de metales férreos y no férreos se han reducido un 77,53%, pasando de 5,92 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 1,33 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el 2016/17. Esta significativa reducción se ha producido por una mayor eficiencia del consumo de los metales en la realización de las prácticas de los talleres de mecánica. MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: La reducción en la generación de residuos permite disminuir la cantidad a gestionar, lo que conlleva tanto un ahorro en el consumo de energía y agua, como en la emisión a la atmósfera de sustancias peligrosas (en el caso de que la gestión fuese la incineración).

OBJETIVO 1.1

META INDICADOR DEL OBJETIVO/META

ESTADO RESULTADO ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA

ACTUACIÓN

Reducir la generación de residuos en el Campus-Jesús

Obrero respecto al curso anterior,

por usuario equivalente, a través de la

acción conjunta de su

comunidad educativa e incorporar criterios de economía

circular

Disminución en un 5% de la cantidad de los siguientes residuos

generados en el Campus-Jesús Obrero:

Generación total por curso académico de los RnP y RP

del Jesús Obrero incluidos en la meta, por usuario

equivalente

1.- Ejecución de las actividades del Proyecto

Ambiental para el Desarrollo Sostenible de EGIBIDE (capítulo 8) y

del Proyecto de Agenda 21 Escolar del

Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz del curso

2016/17

2.- Revisión de los protocolos de las

prácticas de los talleres de mecánica

1.-Directores/as de etapa y coordinadoras/es de ciclo o curso o familia

profesional de EGIBIDE Responsables de FP y coordinadoras/es de

campus Coordinador de Medio

Ambiente

2.-Coordinador de la familia profesional de fabricación mecánica Coordinador de Medio

Ambiente

1.- Realización de las actividades aprobadas en

dichos proyectos (acciones realizadas/acciones

aprobadas)

2.- Realización de la revisión de los protocolos de las

prácticas de los talleres de mecánica

Madera (Tn) (RnP) CUMPLIDO

(Disminución 29,81%)

Fluorescentes y otras lámparas (Tn) (RP)

CUMPLIDO (Disminución 26,15%)

Metales férreos y no férreos (Tn) (RnP).



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4 4.1 Descripción del grado de cumplimiento

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META:

El objetivo se estima PARCIALMENTE CUMPLIDO: por un lado, se ha disminuido muy significativamente el consumo de reactivos de laboratorio, en un 94,67%, pasando de 0,75 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 0,04 x 10-3 Tm/usuario equivalente en el 2016/17. Esto se ha debido a una revisión de las prácticas de laboratorio a ejecutar, llevándose a cabo solamente las necesarias para la consecución de las realizaciones de aprendizaje correspondientes.

Sin embargo, el consumo de productos de limpieza se ha incrementado un 1,47%, aumentando de 3,40 x 10-4 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16, hasta 3,45 x 10-4 Tm/usuario equivalente en el 2016/17. Esta no reducción puede deberse a que las actividades de sensibilización y concienciación llevadas a cabo no han sido capaces de modificar prácticas habituales poco eficientes. Además, el consumo de papel también ha aumentado, en este caso un 13,46%, pasando de 3,27 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16, a 3,71 x 10-3 Tm/usuario equivalente en el año 2016/17. Esto puede deberse a que un número importante de educadores y educadoras desempeñan su labor docente en varios campus de EGIBIDE, realizando la mayoría de sus fotocopias en el servicio de reprografía del Campus-Jesús Obrero, aunque sean para utilizar en los demás campus.

MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL:

Dado que nuestros reactivos de laboratorio son de naturaleza química, la reducción de su consumo disminuye los impactes ambientales del sector industrial que los produce, uno de los más contaminantes.

OBJETIVO 1.2


ESTADO RESULTADO ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA

ACTUACIÓN

Reducir el consumo de materias primas

(productos de limpieza, reactivos de laboratorio y

papel) en el Campus-Jesús Obrero respecto al

curso anterior, por usuario equivalente, a

través de la acción conjunta de su

comunidad educativa e incorporar criterios de

economía circular

Disminución en un 5% del consumo de productos de limpieza en Jesús Obrero,

por usuario equivalente

Consumo de productos de limpieza en Jesús Obrero, por usuario equivalente.

NO CUMPLIDO (Aumento 1,47%)

1.- Ejecución de las actividades del Proyecto

Ambiental para el Desarrollo Sostenible de EGIBIDE (capítulo 8) y

del Proyecto de Agenda 21 Escolar del

Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz del curso

2016/17

2.- Revisión de los protocolos de las

prácticas de laboratorio

1.-Directores/as de etapa y coordinadoras/es de ciclo o curso o familia

profesional de EGIBIDE Responsables de FP y coordinadoras/es de

campus Coordinador de Medio

Ambiente

2.- Coordinador de la familia profesional de

química y medio ambiente Coordinador de Medio

Ambiente

1.- Realización de las actividades aprobadas en

dichos proyectos (acciones realizadas/acciones

aprobadas)

2.- Realización de la revisión de los protocolos de las prácticas de laboratorio

Reducción en un 5% del consumo de reactivos de

laboratorio en Jesús Obrero, por usuario

equivalente

Consumo de reactivos de laboratorio en Jesús Obrero,

por usuario equivalente.


Disminución en un 5% del consumo de papel en

Jesús Obrero por usuario equivalente

Consumo de papel en Jesús Obrero por usuario

equivalente.



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OBJETIVO 2


ESTADO RESULTADO

ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR

DE LA ACTUACIÓN

Disminuir las emisiones de CO y CO2 de las calderas de gas natural del campus de Jesús Obrero respecto al

curso anterior.

Reducción en un 5% de las emisiones de CO en Jesús Obrero respecto al curso

anterior

Emisiones de CO de las calderas de Jesús Obrero

del curso 2016/17


1.- Revisión periódica de las calderas para

reducir sus emisiones contaminantes

respecto al curso anterior

2.- Realización de una Auditoría Energética

en el campus de Jesús Obrero en

2016, subvencionada por el EVE.

3-Implantación en el curso 2017/18 de las medidas propuestas en ella, a raíz de los resultados obtenidos, que tengan un coste

razonable

1.-Coordinador de Activos y Recursos.

Coordinador de Mantenimiento.

2.- Coordinador de activos y recursos

de EGIBIDE. Coordinador de Mantenimiento. Coordinador de Medio Ambiente

3.-Equipo Directivo

1.- Revisiones periódicas de las calderas realizadas

2.-Auditoría energética en el Campus-

Jesús Obrero realizada

Reducción en un 5% de las emisiones de CO2 en Jesús

Obrero respecto al curso anterior

Emisiones de CO2 de las calderas de Jesús Obrero

del curso 2016/17

PARCIALMENTE CUMPLIDO

(Disminución 2,22%)

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: El objetivo se estima PARCIALMENTE CUMPLIDO, ya que, aunque se han reducido las emisiones de CO un 86,61%, pasando de 12,03 ppm, en el año académico 2015/16, a 1,61 ppm en el presente curso, las emisiones de CO2 sólo han disminuido un 2,22%, pasando del 9,43 % el curso anterior al 9,22% en el presente curso. Ambos datos son valores medios de las emisiones de las 5 calderas del campus de Jesús Obrero. La significativa reducción de las emisiones de CO se ha debido a una mejora en el mantenimiento de las calderas. En cuanto a las medidas propuestas en la auditoría energética, en julio GIROA ofreció un planteamiento, sobre el cual se decidirá de cara al año 2018.

MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: La disminución de las emisiones de CO mejora la calidad del aire urbano ya que se trata de un gas tóxico que interfiere en el transporte de oxígeno a las células, por lo cual, al reducirse su emisión, se minimiza también dicha toxicidad.


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OBJETIVO 3


ESTADO RESULTADO


DE LA ACTUACIÓN

Reducción de las emisiones totales de

gases de efecto invernadero (GEI) del

Campus-Jesús Obrero, con respecto al curso anterior, a través de la acción conjunta de su comunidad educativa.

Disminución en un 5% de las emisiones totales de GEI del año académico 2016/17, por

usuario equivalente, en el campus de Jesús Obrero

Emisiones totales de GEI del campus de Jesús

Obrero del año académico 2016/17, por usuario

equivalente


1.-Ejecución de las actividades del

proyecto ambiental para el desarrollo

sostenible de EGIBIDE.

2.- Realización de una Auditoría Energética en el Campus-Jesús

Obrero en 2016, subvencionada por el

EVE. 3-Implantación en el curso 2017/18 de las medidas propuestas en ella, a raíz de los resultados obtenidos, que tengan un coste

razonable

1.- Directores/as de etapa y

coordinadoras/es de ciclo o curso o familia

profesional de EGIBIDE. Responsables de FP y coordinadoras/es de

campus. Coordinador de Medio

Ambiente

2.- Coordinador de activos y recursos de

EGIBIDE. Coordinador de Mantenimiento.

Coordinador de Medio Ambiente

3.-Equipo Directivo

1.- Realización de las actividades previstas en dicho proyecto

(Acciones realizadas/acciones aprobadas)

2.-Auditoría energética en el

Campus-Jesús Obrero realizada

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: El objetivo se considera NO CUMPLIDO ya que el consumo directo total de energía por usuario equivalente, ha aumentado un 16,84%, pasando de 0,95 Mwh/Usuario equivalente en el curso 2015/16, a 1,11 Mwh/Usuario equivalente en el 2016/17. No hemos comparado los datos de las emisiones anuales totales de GEI, medidos en toneladas equivalentes de CO2/Usuario equivalente, puesto que durante el curso 2016/17 hemos procedido a un cambio en los factores de conversión empleados hasta la fecha, utilizando otros que se ajustan más a nuestra realidad. Para el próximo curso 2017/18 ya podremos realizar la comparación entre los dos últimos cursos, empleando los datos de las emisiones medidos en toneladas equivalentes de CO2/Usuario equivalente. En cuanto a las medidas propuestas en la auditoría energética, en julio GIROA ofreció un planteamiento, sobre el cual se decidirá de cara al año 2018. Algunas de las medidas propuestas, como la sustitución de fluorescentes por luminarias tipo LED, ya se están realizando.


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OBJETIVO 4


ESTADO RESULTADO


DE LA ACTUACIÓN

Incrementar la eficiencia

energética y la producción de

energía renovable en el Campus-

Jesús Obrero, por usuario

equivalente, a través de la acción

conjunta de su comunidad educativa

1.- Disminución del consumo

directo total de energía un 5%

en Jesús Obrero, por

usuario equivalente, respecto al

curso anterior

1.- Consumo directo total de energía en Jesús Obrero, por

usuario equivalente


1.-Ejecución de las actividades del proyecto ambiental para el

desarrollo sostenible de EGIBIDE.

2.-Implantación en el curso 2017/18 de las medidas propuestas, con un coste razonable, en la Auditoría

Energética del Campus-Jesús Obrero subvencionada por el EVE

3.-Sustitución progresiva en los

campus de la iluminación tradicional por LED.

4.- Revisión de las temperaturas en las dependencias del campus

de Jesús Obrero

5.- Fomento del uso de la iluminación natural en las aulas

siempre que sea posible (cortinas descorridas…).

6.-Mantenimiento de las

instalaciones generadoras de energía renovable.

1.- Directores/as de etapa y coordinadoras/es de ciclo o curso o familia

profesional de EGIBIDE Responsables de FP y Coordinadoras/es

de Campus Coordinador de Medio Ambiente

2.-Coordinador de Activos y Recursos

Coordinador de Mantenimiento Coordinador de Medio Ambiente


Coordinador de Mantenimiento Coordinadora del Campus-Jesús Obrero


Coordinador de Mantenimiento

5.-Coordinador de Medio Ambiente

6.-Coordinadora del Campus-Jesús Obrero

Coordinador de Activos y Recursos Coordinador de Mantenimiento

1.-Realización de las actividades aprobadas en dicho proyecto (Acciones realizadas/acciones

aprobadas)

3.-Número de LED instalados/ Número total de luminarias

4.-Resultado de la revisión

5.-Consumo de energía eléctrica

por usuario equivalente

6.-Realización de los trabajos técnicos para el mantenimiento

de las instalaciones

2.- Aumento de un 5% la

producción total de energía

renovable en Jesús Obrero,

por usuario equivalente, respecto al

curso anterior

2.- Producción total de energía

renovable en Jesús Obrero, por usuario

equivalente

CUMPLIDO (Aumento 22,67%)

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Consumo directo total de energía (electricidad + gas natural): En el campus de JO, se consumieron por usuario equivalente 0,95 Mwh, en el curso 2015/16 mientras que en este curso 2016/17 se han consumido un total de 1,11 Mwh, lo que supone un 16,84% de aumento este año académico respecto al anterior. Teniendo en cuenta todo lo anterior, consideramos la meta NO CUMPLIDA, ya que no hemos conseguido alcanzar una reducción del 5%, sino que, al contrario, hemos obtenido un aumento el cual se debe al incremento del consumo de gas natural como consecuencia de un uso poco eficiente de las instalaciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Energía renovable generada: Comparando la generación en el campus de JO de los cursos 2015/16 y 2016/17, los valores son, respectivamente 3 y 3,68 Kwh/usu. equivalente, por lo que hemos aumentado la generación un 22,67%. Por lo tanto, estimamos que el objetivo SE HA CUMPLIDO. El incremento de la producción de la energía renovable es consecuencia de la mejora en el mantenimiento de las instalaciones solares situadas en el tejado del Campus-Jesús Obrero. En cuanto a las medidas propuestas en la auditoría energética, en julio GIROA ofreció un planteamiento, sobre el cual se decidirá de cara a lo largo del año 2018. Algunas de las medidas propuestas, como la sustitución de fluorescentes por luminarias tipo LED, ya se están realizando. MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: El aumento de producción de energía eléctrica renovable contribuye a la reducción del consumo de energía eléctrica proveniente de fuentes contaminantes que contribuyen al aumento del efecto invernadero y a la alteración de la calidad del aire.


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OBJETIVO 5


ESTADO RESULTADO

ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA

ACTUACIÓN

Mejora del comportamiento

ambiental de proveedores y aliados en los campus de EGIBIDE

respecto al curso anterior, a través del

desarrollo de proyectos conjuntos contando con

la colaboración del alumnado de los Ciclos

Formativos

1.-Aumento del número de

proveedores de EGIBIDE con certificación ambiental.

1-Número de proveedores con un

SGA certificado

NO CUMPLIDO (3% de proveedores

certificados, los mismos que el en el

curso 2015/16)

1.- Trabajo en equipo con el proveedor

seleccionado.

2.- Seguimiento del SGA del proveedor

Representantes designados por la Dirección del proveedor

participante. Coordinador de Medio Ambiente de

EGIBIDE

1.-Reuniones realizadas / Reuniones previstas entre

noviembre de 2016 y junio de 2017.

2.-Datos conseguidos en el

seguimiento de los indicadores del SGA.

2.-Aumento del porcentaje de

proveedores con Código de

Conducta firmado

2.-Número de Códigos firmados / Número de

proveedores

NO CUMPLIDO (50% de

proveedores con el Código firmado, los mismos que el en el

curso 2015/16 )

Envío de los "Códigos de Conducta para Proveedores de

Materiales y Servicios" a nuestros proveedores (ya existentes y nuevos), con

el compromiso, entre otros, de cumplir

requisitos medioambientales

Responsable de Compras Nº de compromisos

firmados/total de proveedores

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Hemos seguido colaborando con uno de nuestros proveedores, la empresa PREOCA SERVICIOS MEDIOAMBIENTALES S. L., en la mejora de su comportamiento ambiental utilizando la herramienta EKOSCAN. Durante el curso 2016/17, se han cuantificado y evaluado los aspectos ambientales, el grado de cumplimiento de los requisitos legales, se ha realizado el seguimiento y medición del sistema, a través de los correspondientes indicadores, se ha desarrollado un plan de mejora ambiental, se han comunicado los resultados y se ha revisado el sistema de gestión ambiental. Sin embargo, consideramos que tanto las metas como el objetivo están NO CUMPLIDOS, pues, aunque se han continuado con el proceso iniciado el curso anterior, no ha aumentado ni el número de proveedores con un SGA certificado, ni el porcentaje de proveedores con Código de Conducta firmados.


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OBJETIVO 6


ESTADO RESULTADO


ACTUACIÓN

Mantener la participación activa, individual y colectiva, del alumnado de EGIBIDE

en las actividades ambientales organizadas en

el curso 2016/17 con respecto al anterior

Participación de todos los campus de EGIBIDE en

actividades ambientales durante el curso 2016/17 (nº campus).

Número de campus de EGIBIDE que han participado

este curso 2016/17.

CUMPLIDO

1.-Realización de actividades ambientales

en los campus de EGIBIDE.


1.-Actividades realizadas/Actividades

aprobadas para el curso 2016/17

Mantenimiento del porcentaje de alumnado de EGIBIDE

participante en las actividades del curso 2016/17 respecto al que participó en las del curso

anterior.

Porcentaje de alumnado de EGIBIDE que ha tomado parte este año académico, respecto al porcentaje que tomó parte

el año anterior.

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Durante el curso 2016/17, los 5 campus (100%), han participado en las actividades ambientales organizadas, igual que en el curso anterior, 2015/16, por lo que se considera la meta alcanzada, al haber logrado el mantenimiento del número de campus de EGIBIDE (100%) que participan en dichas actividades. Consideramos, por lo tanto, CUMPLIDA la primera meta del objetivo. La segunda meta se considera también CUMPLIDA, ya que, durante el este curso han participado 2.915 alumnos frente a 4.015 alumnos matriculados, lo que supone un 72,6%. El porcentaje de participación del curso 2015/16 fue de un 72,5%.

MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: El cumplimiento de este objetivo permite que el comportamiento ambiental del alumnado mejore tanto dentro como fuera del ámbito docente, lo que contribuye a la reducción del consumo de recursos naturales, la disminución en la generación de residuos y vertidos, y la minimización de emisiones contaminantes


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OBJETIVO 7


ESTADO RESULTADO


ACTUACIÓN

Mejora del comportamiento

ambiental del resto de campus de EGIBIDE, a través de la acción

conjunta de su comunidad educativa

Participación de todos los campus de

EGIBIDE en el Sistema de Gestión Ambiental

ISO 14001 EMAS.

Número de campus de EGIBIDE que han

participado este año. CUMPLIDO

1.- Seguimiento de indicadores de

consumos de agua y energía de todos los campus de EGIBIDE

2.- Seguimiento de

indicadores de gestión de residuos peligrosos

y no peligrosos de todos los campus

1.- Coordinador de Medio Ambiente Becario de MA

2.-Coordinadora del Campus de

Arriaga Coordinadora Sistemas de Gestión

Coordinador de Medio Ambiente

1.-Consumos globales por campus

2.-Datos de EGIBIDE en la aplicación informática IKS

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Este curso 2016/17, han seguido participando en el Sistema de Gestión Ambiental los campus de Arriaga, Jesús Obrero, Molinuevo, Mendizorrotza y Nieves Cano, igual que el curso pasado. Por consiguiente, consideramos CUMPLIDA la meta y, por ello, el objetivo, al haber mantenido el número de campus de EGIBIDE (100%; 5 en total) que participan en las actividades del año académico 2016/17.

MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: A través del cumplimiento de este objetivo se logra una reducción en el consumo de recursos naturales, una disminución en la generación de residuos y vertidos, y una minimización en las emisiones contaminantes


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4


OBJETIVO 8


ESTADO RESULTADO


ACTUACIÓN

Promover la participación de

los/las educadores/as en

el Sistema de Gestión Ambiental

1.-Comunicación de los aspectos ambientales identificados y

evaluados a los/las educadores/as

1.-Registro de la comunicación

CUMPLIDO

1.-Publicación en SOLASALDIAN de los aspectos ambientales

identificados y evaluados y explicación del

procedimiento para su identificación y comunicación

2.-Formación sobre el Sistema de Gestión

Ambiental de EGIBIDE

3.-Reuniones de miembros del EMA con los

colaboradores/as para la elaboración de la

Declaración Ambiental 2017


Coordinadora de Sistemas de Gestión

2.-Coordinador de Medio

Ambiente Coordinadora de Sistemas de

Gestión


Coordinadora de Sistemas de Gestión

1.-Registro de la comunicación

2.-Nº de participantes

3.1.-Nº de reuniones

3.2.- Nº de

colaboradores/as

2.-Formación de los/las educadores/as en el Sistema de Gestión Ambiental; participación de los/las educadores/as en la

identificación y evaluación de los aspectos ambientales

2.-Registro de la formación; Registro de

la participación

3.-Colaboración de los/las educadores/as en la elaboración

de la Declaración Ambiental

3.1- Número de reuniones realizadas

para la elaboración de la Declaración Ambiental

2017

3.2- Número de educadores/as

colaboradores en la elaboración de la

Declaración Ambiental 2017

CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Se considera CUMPLIDO el objetivo, ya que 40 educadores/as han participado en la formación dada al respecto, en la elaboración de la Declaración Ambiental. Además, todos los educadores/as han recibido información a través del boletín interno SOLASALDIAN sobre los aspectos ambientales identificados y evaluados en el Campus-Jesús Obrero. MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: El cumplimiento de este objetivo permite que el comportamiento ambiental de los educadores/as mejore tanto dentro como fuera del ámbito docente, lo que contribuye a la reducción del consumo de recursos naturales, la disminución en la generación de residuos y vertidos, y la minimización de emisiones contaminantes.

AVANCE DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2017/18

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5

OBJETIVO META

1-Reducción de la generación de residuos en el Campus-Jesús Obrero, respecto al

curso anterior, por usuario equivalente.

Reducción de un 5% en la cantidad de los siguientes residuos generados, por usuario equivalente: RnP: papel y cartón y plásticos; RP: aceites usados, ácidos, álcalis y disolventes, envases de plástico contaminados, equipos eléctricos y electrónicos (RAEEs), fluorescentes, material impregnado, biosanitarios, taladrina, pilas y envases de vidrio contaminado. Reducción en un 5% del consumo de materias primas por usuario equivalente, respecto al curso anterior

7-Mantenimiento de la participación activa, individual y colectiva del alumnado de

EGIBIDE en las actividades ambientales organizadas en el curso 2017/18 con

respecto al anterior.

Participación de todos los campus de EGIBIDE en actividades ambientales durante el

curso 2017/18. Mantenimiento del porcentaje de alumnos/as y de campus de EGIBIDE

que participan en las actividades ambientales del curso 2017/18 respecto a los que

participaron en el curso anterior.

3-Reducción de las emisiones totales de gases de efecto invernadero en el

Campus-Jesús Obrero, respecto al curso anterior, por usuario equivalente.

Reducción de un 5% de las emisiones totales de gases de efecto invernadero en

Jesús Obrero respecto al curso anterior, por usuario equivalente.

2-Reducción del consumo de gas natural en el Campus-Jesús Obrero respecto al


Disminución en un 5% del consumo de gas natural en Jesús Obrero respecto al curso

anterior, por usuario equivalente.

4-Disminución del consumo de productos de limpieza en el Campus-Jesús Obrero,

respecto al curso anterior, por usuario equivalente.

Reducción en un 5% de la cantidad de productos de limpieza consumidos en Jesús

Obrero respecto al curso anterior, por usuario equivalente.

5-Incremento de la eficiencia energética y de la producción de energía renovable

en el Campus-Jesús Obrero respecto al curso anterior, por usuario equivalente.

Reducción del consumo directo total de energía un 5% en Jesús Obrero respecto al


Aumento de un 5% de la producción total de energía renovable en Jesús Obrero

respecto al curso anterior, por usuario equivalente.

6-Mejora del comportamiento ambiental de proveedores y aliados en los campus

de EGIBIDE respecto al curso anterior.

Aumento del número de proveedores con certificación ambiental y aumento del

porcentaje de proveedores con Código de conducta firmado, respecto al curso

anterior.

8- Mejora del comportamiento ambiental del resto de campus de EGIBIDE Mejora de un 10% de los aspectos ambientales seleccionados en cada campus de

EGIBIDE durante el presente curso académico.

EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL

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6

6.1 Consumos

eniendo en cuenta los requisitos del Reglamento EMAS III, hemos elaborado indicadores básicos, en los cuales los valores absolutos se han relativizado

teniendo en cuenta el número de usuarios equivalentes (nº de trabajadores + alumnado), el cual se ha determinado en función de su tiempo de permanencia

en el centro, según la siguiente fórmula:

T

Usuario equivalente: Personal + alumnado de enseñanza reglada de curso completo + alumnado de último curso de ciclo formativo (2º y 3º si es nocturno) 686h (1) /1050h (2)

+ alumnado de último curso de FP Básica (3)·790h / 1050 + alumnado de enseñanza no reglada · nº medio de horas (3)/1050h.

Resultado usuario equivalente curso 2016/17: 204 + 1405 + [416·(686/1050)] + [26·(790/1050)] + [338·(120,67/1050)] = 1939

Usuario equivalente (A) *: Alumnado ciclo Química de curso completo (1º Educación y Control Ambiental + 1º Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) + Alumnado de

1º de Bachillerato científico + Alumnado de 2º de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad · 686h (1) /1050h (2)

Resultado usuario equivalente (A) curso 2016/17: (25+22) +134 + [17 (686/1050] = 192

* Dato utilizado en las gráficas de Consumo de Reactivos Laboratorios, de Residuos de Laboratorio (Ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de revelado) y de Residuos de

Envases de Vidrio.

(1) Horas de permanencia durante el curso, de septiembre a marzo. En marzo permanece en la empresa, realizando prácticas. (2) Horas lectivas de un curso completo, de septiembre a junio (175 días lectivos ·6h diarias). (3) Horas de permanencia durante el curso, de septiembre a marzo. En marzo permanece en la empresa, realizando prácticas. (4) Duración media, en horas, de los cursos de FpE impartidos en el Campus-Jesús Obrero para trabajadores y/o desempleados


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6

6.1 Consumos

6.1.1 Consumos energéticos

Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Eficiencia Energética:

Consumo directo total de energía.

El consumo directo total de energía en el Campus-Jesús Obrero está compuesto por electricidad y gas natural. Las fuentes de recogida de datos son las facturas

y los datos suministrados por las empresas proveedoras y mantenedoras.

Consumo

directo (electricidad)

Consumo directo (gas

natural)

Consumo directo (total de energía)

Usuario equivalente

Consumo directo (total

energía/usuario equivalente)

Mwh Mwh Mwh nº usuarios

equivalentes Mwh / nº usuarios

equivalentes

2012/13 657,24 1.217,28 1.874,52 2.106 0,89

2013/14 564,399 1.156,45 1.720,84 2.165 0,79

2014/15 618,255 1.188,79 1.807,04 2.133 0,85

2015/16 671,55 1.281,87 1.953,41 2.047 0,95

2016/17 638,49 1.512,30 2.150,78 1.939 1,11

El aumento del consumo directo total de energía se ha debido al aumento del consumo de gas natural como consecuencia de un uso poco eficiente de las

instalaciones de calefacción y agua caliente sanitaria.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,890,79

0,860,95

1,11

Consumo directo total de energía (Mwh/usuario equivalente)


Página 38 de 90

6

6.1 Consumos

Otros indicadores:

I.- Consumo de energía eléctrica.

A continuación se muestran los gráficos con la evolución del consumo de energía eléctrica con respecto al número de usuarios equivalentes y horas de apertura.

Los datos se han obtenido de las facturas de la empresa administradora.

El consumo de energía eléctrica por horas de apertura durante el curso 2016/17 ha descendido casi un 4%, lo que da idea de un uso más eficiente de los equipos

eléctricos y electrónicos, muchos de los cuales han sido sustituidos por modelos más modernos y eficientes en este curso. Esto unido a un uso racional de la

iluminación, en el que se ha tratado de aprovechar al máximo la iluminación natural, es lo que ha permitido el descenso en el consumo de energía eléctrica.

En cuanto al consumo de electricidad por usuario equivalente, se ha mantenido estable durante este último curso.

0,00

0,05

0,10

0,15

0,20

0,25

0,30

0,35

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,31

0,26

0,300,33 0,33

Consumo de electricidad (Mwh/usuario equivalente)

Horas de apertura:

(nº días de apertura del centro del mes de Julio x 10h. diarias) + (nº días de apertura del centro de Septiembre a Junio x 12,5h. diarias)

Resultado horas de apertura curso 2016/2017:

(20 x 10) + (175 x 12,5) = 2387,5h.

0,000

0,050

0,100

0,150

0,200

0,250

0,300

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,259

0,2220,242

0,278 0,267

Consumo de electricidad (Mwh/horas apertura)


Página 39 de 90

6

6.1 Consumos

II.- Consumo de gas natural.

El gas natural se utiliza para la calefacción y la obtención del agua caliente, siendo el combustible de las cinco calderas de las que disponemos en el centro. Los

consumos de gas natural de las dos calderas del polideportivo se obtienen de las facturas de la empresa administradora y los de las tres restantes son dadas

por la empresa mantenedora.

Durante el último curso 2016/17 hemos aumentado un 24,00% el consumo de gas natural por usuario equivalente. Por hora de apertura, también lo hemos

aumentado un 18,76%. Este resultado se ha debido al aumento del consumo de gas natural como consecuencia de un uso ineficiente de las instalaciones de

calefacción y agua caliente sanitaria.

0,000

0,100

0,200

0,300

0,400

0,500

0,600

0,700

0,800

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,5780,534

0,5680,629

0,780

Consumo de gas natural (Mwh/usuario equivalente)

0,000

0,100

0,200

0,300

0,400

0,500

0,600

0,700

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,479 0,456 0,466

0,533

0,633

Consumo de gas natural (Mwh/horas apertura)

Horas de apertura:

(nº días de apertura del centro del mes de Julio x 10h. diarias) + (nº días de apertura del centro de Septiembre a Junio x 12,5h. diarias)

Resultado horas de apertura curso 2016/2017:

(20 x 10) + (175 x 12,5) = 2387,5h.


Página 40 de 90

6

6.1 Consumos

III.- Producción de energía de origen renovable

En este apartado se muestran los gráficos con la evolución de la producción de energía de origen renovable a partir de instalaciones solares fotovoltaicas de las

que disponemos, en relación con el número de usuarios equivalentes y horas de apertura. Los datos de producción han sido suministrados por la empresa que

nos compra la energía.

El incremento de la producción de la energía renovable es consecuencia de una mejora en el mantenimiento de las instalaciones solares situadas en el tejado

de nuestro campus.

0,00000

0,00050

0,00100

0,00150

0,00200

0,00250

0,00300

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00202

0,00268

0,00095

0,003 0,003

Producción de energía renovable (Mwh/horas apertura)

0,00000

0,00050

0,00100

0,00150

0,00200

0,00250

0,00300

0,00350

0,00400

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00244

0,00314

0,00114

0,003

0,004

Producción de energía renovable (Mwh/usuario equivalente)


Página 41 de 90

6

6.1 Consumos

6.1.2 Consumo de Agua

Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Agua

Consumo total anual de agua

El consumo de agua del Campus-Jesús Obrero proviene únicamente de

la red de la Agencia Municipal de Aguas de Vitoria-Gasteiz (AMVISA). Los

datos se obtienen de la lectura directa de los dos contadores del centro.

Consumo total anual de agua

Usuario equivalente

Consumo total anual de agua / usuario

equivalente

m3 nº usuarios

equivalentes m3 / nº usuarios

equivalentes

2012/13 3.972,69 2.106 1,89

2013/14 4.851,60 2.165 2,24

2014/15 7.127,34 2.133 3,34

2015/16 5.554,47 2.047 2,71

2016/17 4.844,87 1.939 2,50

El consumo de agua por usuario equivalente ha disminuido un 7,74% con

respecto al curso anterior, lo que continúa la trayectoria descendente del

curso pasado, gracias a la sensibilización de nuestro personal y alumnado

en el uso de este recurso.

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

1,892,24

3,34

2,712,50

Consumo de agua (m3/usuario equivalente)


Página 42 de 90

6

6.1 Consumos

6.1.3 Consumo de materias primas.

Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Eficiencia en el consumo de materiales:

Gasto Másico Anual de los distintos materiales (papel, reactivos de laboratorio y productos de limpieza) utilizados

Los datos de consumo de las materias primas proceden, en el caso del papel, de registros internos del número de fotocopias realizadas en la librería y de los

paquetes de folios que el personal docente y no docente consume y registra previamente y que se adquieren desde la Administración del Centro. Por lo que

respecta a los reactivos de laboratorio y productos de limpieza, las fuentes han sido también registros internos, elaborados a partir de las facturas de proveedores

y de medidas del peso de los recipientes correspondientes.

Consumo papel Usuarios

equivalentes

Consumo papel/Usuario equivalente

Tm nº usuarios

equivalentes Tm / nº usuarios

equivalentes

2012/13 6,05 2.106 2,87 x 10-3

2013/14 6,11 2.165 2,82 x 10-3

2014/15 3,78 2.133 1,77 x 10ˉ³

2015/16 6,69 2.047 3,27 x 10ˉ³

2016/17 7,20 1.939 3,71 x 10ˉ³

El consumo de papel por usuario equivalente se ha incrementado significativamente (un 13,46%) con respecto al curso anterior. Esto puede deberse a que un

número importante de educadores y educadoras desempeñan su labor docente en varios campus de EGIBIDE, realizando la mayoría de sus fotocopias en el

servicio de reprografía del Campus-Jesús Obrero, aunque sean para utilizar en los demás campus.

0,00000

0,00050

0,00100

0,00150

0,00200

0,00250

0,00300

0,00350

0,00400

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00287 0,00282

0,00177

0,00327

0,00371

Consumo de papel (Tm/usuario equivalente)


Página 43 de 90

6

6.1 Consumos

Otros indicadores:

Respecto al consumo de productos de limpieza y reactivos de laboratorio, durante el curso 2016/17 los primeros han aumentado ligeramente (1,47 %). En lo

referente a los segundos, podemos observar una reducción muy considerable (94,67%) debido a una revisión de las prácticas de laboratorio a realizar, llevándose

a cabo solamente las necesarias para la consecución de las realizaciones de aprendizaje correspondientes.

Consumo de productos de limpieza

Consumo de productos de

limpieza

Usuarios equivalentes

Consumo de productos de

limpieza / usuario equivalente

Tm Nº usuarios equivalentes

Tm / nº usuario equivalente

2012/13 0,72 2.106 3,41 x 10-4

2013/14 0,77 2.165 3,55 x 10-4

2014/15 0,50 2.133 2,34 x 10-4

2015/16 0,69 2.047 3,40 x 10-4

2016/17 0,67 1.939 3,45 x 10-4

Productos Limpieza Líquidos (l): Detergente lavadora (d = 1 g/ml), jabón amoniacal (d = 1,03 g/ml), amoniaco (d = 0,961 g/ml), lejía (d = 1,07 g/ml), captador de polvo (d =

0,72 g/ml), alcohol de quemar (d = 0,86 g/ml), gel lavamanos (d = 1,019 g/ml), limpiador inodoro (d = 1,031 g/ml), suavizante lavadora (d = 1 g/ml), quitatintas (d = 0,893

g/ml), líquido mopa (d = 0,72 g/ml) y jabón limpieza superficies (d = 1,01 g/ml). Las densidades dadas se han utilizado como factores de conversión para transformar los

volúmenes. Estas densidades se han obtenido de las fichas de seguridad suministradas por los fabricantes y/o proveedores.

0,00000

0,00005

0,00010

0,00015

0,00020

0,00025

0,00030

0,00035

0,00040

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00034 0,00036

0,00023

0,00034 0,00034

Consumo de productos de limpieza (Tm/usuario equivalente)


Página 44 de 90

6

6.1 Consumos

Consumo de reactivos de laboratorio / Usuario equivalente

Consumo de

reactivos Usuario

equivalente (A)

Consumo reactivos de laboratorio /

Usuario equivalente (A)

Tm Nº Tm / nº usuario

equivalente

2012/13 0,125 106 1,18 x 10-3

2013/14 0,0411 104 3,95 x 10-4

2014/15 0,0872 182 0,48 x 10ˉ³

2015/16 0,14 186 0,75 x 10ˉ³

2016/17 0,008 192 0,04 x 10ˉ³

0,000000

0,000200

0,000400

0,000600

0,000800

0,001000

0,001200

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,001179

0,0003950,000479

0,000750

0,000042

Consumo de reactivos de laboratorio (Tm/usuario equivalente)


Página 45 de 90

6

6.2 Emisiones

6.2.1 Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Emisiones.

I.- Emisiones anuales totales de gases de efecto invernadero (GEI)

El descenso tan acusado en el dato de emisión de GEI durante el curso 2016/17 (53,7% menos de emisiones totales) se debe al ajuste en los cálculos realizados

este curso. Se han tomado diferentes factores de conversión respecto a otros años debido a que los utilizados este curso se ajustan más a la realidad.

Consumo anual total de

electricidad y gas

Emisiones anuales totales


Emisiones anuales

totales/usuarios equivalentes

Mwh Tm nº usuarios


equivalentes

2012/13 1.874,52 824,79 2.106 0,39

2013/14 1.720,84 757,16 2.165 0,35

2014/15 1.807,04 795,09 2.133 0,37

2015/16 1.953,42 859,50 2.047 0,41

2016/17 2.150,78 384,58 1.939 0,19

Las emisiones de GEI del Campus-Jesús Obrero están asociadas al consumo de energía eléctrica y gas natural.

0,000

0,100

0,200

0,300

0,400

0,500

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,3920,350 0,373

0,420

0,198

Emisiones anuales de GEI/Usuario equivalente


Página 46 de 90

6

6.2 Emisiones

Se calculan empleando el factor de conversión que se muestra a continuación:

Consumo anual

total de electricidad



Emisiones anuales


Kwh Tm nº usuarios


equivalentes

2016/17 638,48 112,37 1.939 0,058

Consumo anual

total de gas



Emisiones anuales


Kwh Tm nº usuarios


equivalentes

2016/17 1.512,30 272,21 1.939 0,140

Consumo anual total de electricidad (Kwh) 0,176 KgCO2/Kwh = Tn. Equivalentes

de CO2/año

Resultado obtenido (Tn. Equivalentes de CO2): 638.481,99 · 0,176 = 112.372,83

Tn. Equivalentes de CO2

Fuente datos emisiones: Balance de Sostenibilidad Iberdrola 2016

Consumo anual total de gas (Kwh) 0,180 KgCO2/Kwh = Tn. Equivalentes de

CO2/año

Resultado obtenido (Tn. Equivalentes de CO2): 1.512.302,7 · 0,180= 272.214,49

Tn. Equivalentes de CO2

Fuente datos emisiones: Guia pràctica per al càlcul d’emissions de gasos amb efecte

d’hivernacle (GEH). Versión 2017


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6

6.2 Emisiones

El descenso tan pronunciado en los datos de emisiones durante el curso 2016/17 (46,67% en el caso de las emisiones de NOx y 96,38% en el caso del SO2) se

debe al ajuste en los cálculos realizados este curso. Se han tomado diferentes factores de conversión respecto a otros años debido a que los utilizados este

curso se ajustan más a la realidad.

II.-Emisiones anuales totales de aire (NOx)

Consumo directo total

energía


Emisiones Totales de NOx

Emisiones Totales de NOx / usuarios equivalentes

Kwh Nº usuarios equivalentes

Tm Tm / nº usuarios

equivalentes

2012/13 1.874.520,00 2.106 0,83 3,93 x 10-4

2013/14 1.720.840,00 2.165 0,76 3,51 x 10-4

2014/15 1.807.045,00 2.133 0,80 3,75 x 10-4

2015/16 1.953.420,00 2.047 0,60 2,94 x 10-4

2016/17 2.150.784,69 1.939 0,32 1,65 x 10-4

A partir de los datos de nuestro consumo directo total de energía, hemos calculado nuestras emisiones anuales totales de aire de NOx, empleando los siguientes

factores de conversión:

FACTOR DE CONVERSIÓN (óxidos de nitrógeno NOx)

ELECTRICIDAD 0,144 g/kWh

GAS 0,169 g/kWh

Fuentes:

Cálculo de emisiones anuales totales de aire NOx: [(Kwh · kNOx/kWh) / 103] ·0,9 =Tm NOx Gas: [(1.512.302,7· 0,169) / 106] ·0,9 = 0,230 Tm Cálculo Emisiones Anuales Totales Aire NOx electricidad: [(Kwh · kg NOx /kWh) / 103] =Tm NOx Anuales Electricidad: [(638.481,99·0,144) / 103] = 0,092 Tm Emisiones Anuales Totales NOx: 0,322 Tm NOx

0,000000

0,000050

0,000100

0,000150

0,000200

0,000250

0,000300

0,000350

0,000400

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,000394

0,0003510,000375

0,000293

0,000165

Emisiones Totales de NOx / usuarios equivalentes

Electricidad:

Balance de Sostenibilidad Iberdrola 2016

Gas:

Guía técnica para la estimación, medición y cálculo de las emisiones al aire-instalaciones de combustión. (IHOBE 2008)


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6

6.2 Emisiones

III.-Emisiones anuales totales de aire (SO2)


energía


Emisiones Totales SO2

Emisiones Totales SO2 / usuarios equivalentes


Tm Tn / nº usuarios

equivalentes

2012/13 1.874.520,00 2.106 1,21 5,78 x 10-4

2013/14 1.720.840,00 2.165 1,12 5,17 x 10-4

2014/15 1.807.045,00 2.133 1,17 5,48 x 10-4

2015/16 1.953.420,00 2.047 0,85 4,15 x 10-4

2016/17 2.150.784,69 1.939 0,03 0,15 x 10-4

A partir de los datos de nuestro consumo directo total de energía, hemos calculado nuestras emisiones anuales totales de aire de SO2, empleando los siguientes

factores de conversión:

FACTOR DE CONVERSIÓN (dióxido de azufre SO2)

ELECTRICIDAD 0,051 g/kWh

GAS Despreciable

Fuentes:

Electricidad:

Balance de Sostenibilidad Iberdrola 2016

Gas:

Guía técnica para la estimación, medición y cálculo de las emisiones

al aire-instalaciones de combustión. (IHOBE 2008)

Cálculo Emisiones Anuales Totales Aire SO2: [(Kwh · kg SO2/kWh) / 103] =Tm SO2 Anuales Electricidad: [(638.481,99·0,000051) / 106] = 0,032 Tm

0,000000

0,000100

0,000200

0,000300

0,000400

0,000500

0,000600

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0005750,000517

0,000549

0,000415

0,000015

Emisiones Totales de SO2 / usuarios equivalentes


Página 49 de 90

6

6.2 Emisiones

IV.-Emisiones anuales totales de aire (PM)


energía


Emisiones Totales PM

Emisiones Totales PM / usuarios equivalentes


Tm Tn / nº usuarios

equivalentes

2016/17 2.150.784,69 1.939 0,0059 0,03 x 10-4

Cálculo Emisiones Anuales Totales Aire PM: [(Kwh · g PM/kWh) / 106] =Tm PM Anuales Gas: [(1.512.302,7· (7,2·10-7)) / 103] = 0,98 x10-3 Tm Electricidad: [(638.481,99·(8·10-6)) / 103] = 0,005 Tm Emisiones Anuales Totales PM: 0,0059 Tm


Página 50 de 90

6

6.2 Emisiones

6.2.2. Otros indicadores.

Todos los focos de emisión del Campus-Jesús Obrero cumplen con los

valores de referencia establecidos por la legislación correspondiente.

%CO2

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Caldera 1 8,67 10,43 9,7 9,48 9,71

Caldera 2 7,73 8,66 8,38 9,26 8,67

Caldera 3 8,36 9,29 9,3 9,14 9,33

Caldera 4 7,45 10,11 10,05 9,52 9,17

Caldera 5 7,95 9,96 9,88 9,76 9,21

Valor de referencia (1) 9%-12%

CO(PPM)

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Caldera 1 2 0,66 1,35 9,27 1,75

Caldera 2 0,8 0,00 1 11,81 1,08

Caldera 3 0,36 0,44 0,65 2 1,91

Caldera 4 0,18 0,1 3,62 19,11 3

Caldera 5 0,36 0,1 3,96 18 0,33

Valor de referencia (1) 0 ppm-50 ppm

% respecto al valor de referencia superior

(1) El valor de referencia indica el intervalo en el cual el dato del párrafo se considera normal, según los mantenedores de las calderas.

Desde la puesta en marcha de las nuevas calderas en diciembre de 2004,

el Campus-Jesús Obrero mide sus emisiones de CO2 y CO, según lo

establecido en el Reglamento en vigor de Instalaciones Térmicas en los

Edificios (RD 1027/2007). Según indica el RITE en su ITC 08.1.3, el índice

de opacidad sólo se mide en combustibles sólidos y líquidos. Dado que

las calderas tienen como combustible gas natural, no están sujetas a la

medida de este parámetro. Los datos proceden de los controles realizados

periódicamente por los mantenedores autorizados. Sus valores de

referencia también son suministrados por diversos mantenedores.

0% - 25%

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%


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6

6.3 Ruido Externo

l Centro controla sus parámetros de ruido al exterior con mediciones anuales, realizadas por una empresa externa con un sonómetro calibrado. Los

resultados del informe del 21 de noviembre del 2016 son los que aparecen en la tabla y evidencian el cumplimiento de los límites legales aplicables.

Los puntos 1 y 2 han resultado ser los de mayor nivel de ruido externo ya que el primero corresponde a la entrada al centro por la calle Monseñor Estenaga y el

segundo al hall central del edificio. Estos dos espacios registran mayor tránsito de personas que el punto 3, el cual corresponde a una entrada desde la calle

Francia menos transitada habitualmente.

RESULTADOS OBTENIDOS

Puntos de muestreo

Límite para el nivel de ruido exterior. Medición diurna y área de sensibilidad media

(*)

Ruido (Leq)

2012

Ruido (Leq)

2013

Ruido (Leq)

2014

Ruido (Leq)

2015

Ruido (Leq)

2016

Atenuación Ruido por Código Técnico de

Edificación (CTE) (1)

Resultado después de corrección por

atenuación

Conclusión nivel ruido externo

(NRE)

Punto 1

(Entrada por C/Monseñor Estenaga- Patio interior)

55 dB (A) 49,4 dB(A) 53,2 dB(A) 54,5 dB(A) 54,0 dB(A) 54,2 dB(A) -30 dB(A) 24,2 FAVORABLE

Puerta 2

(Interior Entrada esquina C/Francia con Monseñor

Estenaga)


Punto 3

(Entrada por C/Francia. Interior edificio)


(*) Límites de la Ordenanza Municipal Reguladora de Ruidos y Vibraciones. (1) Atendiendo a lo establecido en la Norma Básica de Edificación (NBE-CA-88-CA-88) en cuanto al aislamiento acústico mínimo por fachada, donde se establece que debe ser de al menos 30 dB(A),

el nivel de ruido transmitido por las actividades de EGIBIDE (Jesús Obrero) al exterior en cualquiera de sus puntos, es inferior al límite establecido 55,0 dB(A) en nivel equivalente para el periodo determinado, cumpliendo con la legislación.

E


Página 52 de 90

6

6.4 Vertidos

Los parámetros de vertido recogidos en la Ordenanza Municipal de vertidos no domésticos se han controlado con las correspondientes pruebas analíticas,

realizadas por un laboratorio externo con los resultados que aparecen en la siguiente tabla:

PARÁMETROS UNIDAD Resultados de las

analíticas 2012/2013

Resultados de las analíticas 2013/2014

Resultado de las analíticas 2014/2015



VALOR LIMITE ESTADO

Tª de vertido ºC 12,3 16,8 15,3 ± 1,0 12,8 ± 1,0 11,2 ± 1,0 50 FAVORABLE

pH - 8 7,97 7,51± 7,74 ± 0,20 7,83 ± 0,20 6-10 FAVORABLE

Conductividad a 20ºC (1) µS/cm 279 343 334 ± 23 262 ± 18 217 ± 15 - FAVORABLE

Sólidos sedimentables* mg/l <0,1 <0,1 ‹1 1,2 <0,1 5 FAVORABLE

Sólidos Suspendidos Totales (SST)

mg/l <2,0 7,6 23,4 ± 2,8 4,80 ± 0,96 <4,0 700 FAVORABLE

DQO mg O2/l 12,6 16,0 24,0±3,4 14,2 ± 3,4 70,0 ± 11,0 1000 FAVORABLE

DBO5 mg O2/l <7,0 <7,0 23,2 ± 7,0 10,7 ± 3,2

<7,0 600 FAVORABLE 23,2 ± 7,0

Detergentes aniónicos mg/l < 0,50 <0,50 <50 < 0,50 < 0,50 12 FAVORABLE

Aceites y grasas mg/l <2,0 <2,0 <2,2 < 2,0 < 2,0 75 FAVORABLE

Amonio mg NH3/l 0,976 0,38 0,879 ± 0,123 0,652 ± 0,09 1,71 ± 0,24 30 FAVORABLE

Nitratos mg NO3/l <2,2 <0,50 <1,77 3,10 ± 0,35 1,8 20 FAVORABLE

Ortofosfatos mg PO4/l 0,405 0,174 6,81 ± 0,68 5,18 ± 0,52 <1,2 60 FAVORABLE

(1) Se toma como referencia lo indicado para la Red de Saneamiento de Guipúzcoa que indica como Valor límite 5.000 µS./cm. Sin embargo, como en la Ordenanza de Vitoria no aparece valor límite, no se determina.

(*) Parámetro fuera del alcance de la acreditación del Laboratorio


Página 53 de 90

6

13,072

19,696

Comparación entre RPs y RnPs Totales

RPs totales RnPs totales

6.5. Generación de residuos

I.- Generación total anual de residuos

Generación anual de RP

Generación anual de RNP

Generación total anual de

residuos


Generación anual de residuos/usuarios

equivalentes

Tm Tm Tm nº usuarios


equivalentes

2012/13 5,46 15,8 21,26 2.106 1,05 x 10-2

2013/14 6,25 16,10 22,35 2.165 1,06 x 10-2

2014/15 6,18 15,343 21,52 2.133 1,07 x 10-2

2015/16 0,60 27,07 27,67 2.047 1,35 x 10-2

2016/17 13,07 19,69 32,76 1.939 1,68 x 10-2

Durante este curso 2016/17 ha aumentado un 24,44% la

generación total de residuos, debido a que ha habido

grandes retiradas de algunos de los residuos por

renovación de equipos o materiales. A lo largo de este

capítulo se detallan más exhaustivamente los

movimientos en cada uno de los residuos gestionados.

0,0000000

0,0020000

0,0040000

0,0060000

0,0080000

0,0100000

0,0120000

0,0140000

0,0160000

0,0180000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0100950 0,0103233 0,0100891

0,0135173

0,0168489

Generación anual total de residuos (Tm/usuario equivalente)


Página 54 de 90

6

Porcentaje de Residuos Peligrosos

RP Laboratorio

RP Envases Contaminados

RP Equipos eléctricos y electrónicos

RP Fluorescentes

RP Material Impregnado

RP Aerosoles

RP Taladrina

RP Biosanitarios

RP Envases de vidrio contaminados

RP Pilas agotadas

RP Aceites usados


II.- Generación total anual de residuos peligrosos

PORCENTAJE DE RESIDUOS PELIGROSOS

RP Laboratorio 12,19%

RP Envases Contaminados 0,76%

RP Equipos eléctricos y electrónicos 72,53%

RP Fluorescentes 0,67%

RP Material Impregnado 1,50%

RP Aerosoles 0,03%

RP Taladrina 9,24%

RP Biosanitarios 0,33%

RP Envases de vidrio contaminados 0,54%

RP Pilas agotadas 0,13%

RP Aceites usados 2,10%

Generación anual de Residuos Peligrosos

(Tm)


Generación anual de Residuos Peligrosos/usuarios

equivalentes

2012/13 5,46 2106 2,61 x 10-3

2013/14 6,25 2165 2,88 x 10-3

2014/15 6,18 2133 2,90 x 10ˉ³

2015/16 0,60 2.047 0,29 x 10ˉ³

2016/17 13,07 1.939 6,74 x 10ˉ³

La generación de Residuos Peligrosos por usuario equivalente ha aumentado un 22,24%, debido principalmente a la gran retirada de reactivos de laboratorio en

desuso durante el último curso. Consideramos por tanto que se trata de un hecho puntual, aunque supervisaremos que esta tendencia ascendente no se repita.

0,0000000

0,0020000

0,0040000

0,0060000

0,0080000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0025926 0,0028868 0,0029011

0,0002931

0,0067425

Generación anual Residuos Peligrosos (Tm/usuario equivalente)


Página 55 de 90

6


III.- Desglose de residuos peligrosos

Todos los Residuos Peligrosos disponen de los pertinentes Documentos

de Aceptación y son tratados por gestores autorizados. La fuente de

recogida de datos son los Documentos de Control y Seguimiento y los

Certificados de Destrucción de los gestores de los Residuos Peligrosos y

las pilas agotadas, cuyos datos provienen de registros internos y externos.

Residuos de laboratorio (ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de revelado)

Generación anual

Usuario equivalente

Generación anual / Usuario equivalente

Kg nº Tm / Usuario equivalente A

2012/13 840 106 7,92x10-3

2013/14 286 104 2,75x10-3

2014/15 333 182 1,83 x 10ˉ³

2015/16 69 186 0,37 x 10ˉ³

2016/17 1.593 192 8,30 x 10ˉ³

Los Residuos de Laboratorio (ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de

revelado) generados por usuario equivalente han aumentado un 21,43%

debido a que durante este curso se ha hecho una gran retirada de material de

laboratorio por tratarse de material no utilizado, o que se encontraba en mal

estado.

0,00000

0,00100

0,00200

0,00300

0,00400

0,00500

0,00600

0,00700

0,00800

0,00900

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00792

0,00275

0,00183

0,00037

0,00830

Residuos de laboratorio (Tm/usuario equivalente A)

Usuario equivalente (A): Alumnado ciclo Química de curso completo (1º Educación y Control Ambiental + 1º Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) + Alumnado de 1º de Bachillerato científico + Alumnado de 2º de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad · 686h/1050h


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6


Envases contaminados y sustancias peligrosas

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios

equivalentes Tm / Usuario equivalente

2012/13 200 2.106 9,50 x10-5

2013/14 81 2.165 3.74 x10-5

2014/15 141 2.133 6,61 x 10-5

2015/16 0 2.047 0

2016/17 99 1.939 5,10 x 10-5

Aunque durante el curso pasado no hubo retiradas, y por ello el aumento en la generación de envases contaminados durante este curso 2016/17 es más llamativo,

se observa una tendencia descendente que pretendemos que continúe mediante el uso eficiente de los productos que contienen.

Equipos eléctricos y electrónicos con componentes peligrosos

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 1.100 2.106 0,52 x10 ˉ³

2013/14 1.548 2.165 0,72 x10 ˉ³

2014/15 3.867 2.133 1,81 x 10ˉ³

2015/16 0 2.047 0

2016/17 9.480 1.939 4,88 x 10ˉ³

Debido a que el año pasado no se hizo ninguna retirada, el aumento en la generación de equipos eléctricos y electrónicos ha sido más significativo. A esto se

añade el hecho de que en este curso 2016/17 se han sustituido numerosos equipos informáticos por otros más modernos y eficientes.

0,00000

0,00002

0,00004

0,00006

0,00008

0,00010

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00009

0,00004

0,00007

0,00000

0,00005106

Envases contaminados (Tm/usuario equivalente)

0,00000

0,00100

0,00200

0,00300

0,00400

0,00500

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00052 0,00072

0,00181

0,00000

0,00489

Equipos eléctricos y electrónicos (Tm/usuario equivalente)


Página 57 de 90

6

0,00000

0,00001

0,00002

0,00003

0,00004

0,00005

0,00006

0,00007

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,00002 0,00002

0,00006 0,00006

0,00004

Fluorescentes y otras lámparas (Tm/usuario equivalente)


Fluorescentes y otras lámparas

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 50 2.106 2,37 x 10-5

2013/14 50 2.165 2,30 x 10-5

2014/15 135,1 2.133 6,33 X 10-5

2015/16 124,49 2.047 6,08 X 10-5

2016/17 87,14 1.939 4,49 X 10-5

La generación de fluorescentes y otras lámparas se ha visto reducida en un 26,15% debido a un menor uso de los fluorescentes como consecuencia del fomento

del uso de la iluminación natural en las aulas.


Página 58 de 90

6


Material impregnado

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 200 2.106 0,95 x10-4

2013/14 290 2.165 1,33 x 10-4

2014/15 275 2.133 1,29 x10-4

2015/16 0 2.047 0

2016/17 196 1.939 1,00 x 10-4

Durante este curso ha habido retirada de material impregnado, al contrario

de lo que ocurrió el pasado curso, lo que explica el aumento

experimentado este año.

Aerosoles

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 50 2.106 23,70 x 10-6

2013/14 16 2.165 7,39 x 10-6

2014/15 14 2.133 6,56 X 10-6

2015/16 9 2.047 4,39 X 10-6

2016/17 4 1.939 2,06 X 10-6

Este curso, la generación de aerosoles se ha visto reducida en un 53,07%

debido a un uso más racional de los productos en aerosol, principalmente

durante la limpieza del centro, lo que reafirma la tendencia descendente

iniciada hace 5 años.

0,0000000

0,0000200

0,0000400

0,0000600

0,0000800

0,0001000

0,0001200

0,0001400

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0000950

0,00013 0,00013

0,00000

0,00010

Material impregnado (Tm/usuario equivalente)

0,0000000

0,0000050

0,0000100

0,0000150

0,0000200

0,0000250

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0000237

0,0000074 0,00000660,0000044

0,0000021

Aerosoles (Tm/usuario equivalente)


Página 59 de 90

6

0,0000000

0,0000500

0,0001000

0,0001500

0,0002000

0,0002500

0,0003000

0,0003500

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0003111

0,0002500

0,00007860,0000593

0,0002245

Residuos Biosanitarios (Tm/usuario equivalente)


Generación de taladrina

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 3.000 2.106 14,24 x 10-4

2013/14 2.455 2.165 11,33 x 10-4

2014/15 1.363 2.133 6,39 x 10-4

2015/16 332 2.047 1,62 x 10-4

2016/17 1.208 1.939 6,23 x 10-4

La generación de taladrina ha aumentado un 284% con respecto al curso anterior. Se trata de una importante desviación respecto a la tendencia descendente

de los cursos anteriores, consecuencia de una gestión deficiente de las máquinas de mecanizado en nuestra práctica docente, por lo que se tomarán medidas

en el curso 2017/18 para evitar que esto vuelva a ocurrir.

Residuos biosanitarios

Generación anual

Usuario equivalente A

Generación anual / Usuario equivalente A


2012/13 56 180 3,11 x 10-4

2013/14 26 104 2,50 x 10-4

2014/15 18,4 234 0,78 x 10-4

2015/16 14,05 237 0,59 x 10-4

2016/17 43,10 192 2,24 x 10-4

La cantidad gestionada de Residuos Biosanitarios ha aumentado un 279% en el último curso, puesto que desde el Campus-Jesús Obrero se han retirado residuos

de esta naturaleza, generados en el Campus-Molinuevo.

Usuario equivalente (A): Alumnado ciclo Química de curso completo (1º Educación y Control Ambiental + 1º Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) + Alumnado de 1º de Bachillerato científico + Alumnado de 2º de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad · 686h/1050h

0,0000000

0,0005000

0,0010000

0,0015000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0014245

0,0011339

0,0006390

0,0001622

0,0006230

Taladrina (Tm/usuario equivalente)


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6


Envases de vidrio contaminados

Generación anual

Usuario equivalente A

Generación anual / Usuario equivalente A


2012/13 20 106 1,88 x 10-4

2013/14 0 104 0,00

2014/15 18 182 0,98 x 10-4

2015/16 0 186 0,00

2016/17 70 192 3,64 10-4

Durante este curso ha habido retirada de envases de vidrio

contaminado, al contrario de lo que ocurrió el pasado curso, lo que

explica el aumento ocurrido este año.

0,0000000

0,0000500

0,0001000

0,0001500

0,0002000

0,0002500

0,0003000

0,0003500

0,0004000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0001887

0,0000000

0,0000989

0,0000000

0,0003646

Envases de vidrio contaminado (Tm/usuario equivalente)


Página 61 de 90

6


Pilas agotadas

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 0,00 2.106 0

2013/14 25,85 2.165 1,19 x 10-5

2014/15 24,00 2.133 1,12 x 10-5

2015/16 16,00 2.047 0,78 x 10-5

2016/17 17,20 1.939 0,89 x 10-5

Tal y como se tenía previsto, tras la concienciación del personal y del

alumnado del Campus de Jesús Obrero, se ha aumentado ligeramente (un

7,5%) la recogida selectiva de pilas agotadas tanto propias como ajenas,

evitando que se abandonen en lugares inadecuados y contaminen

entornos naturales diversos.

0,0000000

0,0000020

0,0000040

0,0000060

0,0000080

0,0000100

0,0000120

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0000000

0,00001190,0000113

0,0000078

0,0000089

Pilas agotadas (Tm/usuario equivalente)


Página 62 de 90

6


IV.- Residuos no peligrosos.

Durante el curso 2016/17, el Campus-Jesús Obrero generó 19,69 Tm. de Residuos No

Peligrosos en los distintos porcentajes que se presentan a continuación:

PORCENTAJE DE RESIDUOS NO PELIGROSOS

RNP plásticos 0,71%

RNP madera 22,35%

RNP metales 13,12%

RNP papel 63,69%

RNP CD´s y DVD´s 0,00%

RNP tóner 0,16%

Generación anual de residuos no

peligroso

Usuario equivalente

Generación anual de residuos no peligrosos/

usuario equivalente

Tm nº usuarios


2012/13 15,80 2.106 7,50 x 10-3

2013/14 16,10 2.165 7,43 x1 0-3

2014/15 15,34 2.133 7,19 x 10ˉ³

2015/16 27,07 2.047 13,22 x 10-3

2016/17 19,69 1.939 10,15 x 10-3

Este curso ha habido un descenso del 23,22% en la generación de Residuos No Peligrosos debido principalmente a la ausencia de grandes renovaciones en el

mobiliario y la estructura de nuestras instalaciones, al contrario de lo que ocurrió el pasado curso.

Porcentaje de Residuos No Peligrosos

RNP Plásticos

RNP Madera

RNP Metales

RNP Papel

RNP CD's y DVD's

RNP Tóner

0,0000000

0,0050000

0,0100000

0,0150000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0075024 0,0074365 0,0071917

0,0132242

0,0101547

Generación anual Residuos no Peligrosos (Tm/usuario equivalente)


Página 63 de 90

6


V.- Desglose de residuos no peligrosos.

Madera

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 1.760 2.106 0,83 x 10-3

2013/14 5.020 2.165 2,31 x 10-3

2014/15 3.780 2.133 1,77 x 10ˉ³

2015/16 6.600 2.047 3,22 x 10ˉ³

2016/17 4.400 1.939 2,26 x 10ˉ³

La cantidad de residuo de madera se ha reducido un 29,81% respecto al

curso anterior, debido a que durante este curso no ha habido un cambio

significativo en el mobiliario de nuestras instalaciones.

Metales férreos y no férreos

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 1.220 2.106 0,57 x 10 ˉ³

2013/14 1.320 2.165 0,60 x 10 ˉ³

2014/15 3.020 2.133 1,41 x 10ˉ³

2015/16 12.121 2.047 5,92 x 10-3

2016/17 2.584 1.939 1,33 x 10-3

La cantidad de metales férreos y no férreos se ha reducido un 77,53%

respecto al curso anterior, gracias a la ausencia de grandes cambios

estructurales en las instalaciones.

0,0000000

0,0005000

0,0010000

0,0015000

0,0020000

0,0025000

0,0030000

0,0035000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0008357

0,0023187

0,0017722

0,0032242

0,0022692

Madera (Tm/usuario equivalente)

0,0000000

0,0010000

0,0020000

0,0030000

0,0040000

0,0050000

0,0060000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0005793 0,0006097

0,0014158

0,0059213

0,0013326

Metales férreos y no férreos (Tm/usuario equivalente)


Página 64 de 90

6


Papel y cartón

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 12.720 2.106 6,04 x 10-3

2013/14 9.560 2.165 4,41 x 10-3

2014/15 8.300 2.133 3,89 x 10ˉ³

2015/16 8.280 2.047 4,04 x 10ˉ³

2016/17 12.540 1.939 6,46 x 10ˉ³

La cantidad de Papel y Cartón usados gestionada ha aumentado un

59,90%. Para corregir este considerable aumento, vamos a elaborar un

decálogo de buenas prácticas para la reducción del consumo de papel y,

por lo tanto, la generación de su residuo.

0,0000000

0,0010000

0,0020000

0,0030000

0,0040000

0,0050000

0,0060000

0,0070000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0060399

0,00441570,0038912 0,0040449

0,0064673

Papel y cartón (Tm/usuario equivalente)


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6


Plásticos

Generación anual

Usuario equivalente


Kg nº usuarios


2012/13 100 2.106 4,75 x 10 ˉ5

2013/14 20 2.165 0,92x 10-5

2014/15 200 2.133 9,37 x 10-5

2015/16 120 2.047 5,86 x 10-5

2016/17 140 1.939 7,22 x 10-5

El porcentaje de residuo plástico generado ha aumentado un 23,20% en

relación al curso anterior. Aunque a priori pueda parecer un dato negativo,

nosotros lo achacamos a una mayor concienciación de nuestro personal y

alumnado, que junto con la instalación de un mayor número de

contenedores de envases, ha permitido un incremento en su reciclaje en

nuestras instalaciones.

0,0000000

0,0000100

0,0000200

0,0000300

0,0000400

0,0000500

0,0000600

0,0000700

0,0000800

0,0000900

0,0001000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

0,0000475

0,0000092

0,0000938

0,0000586

0,0000722

Plásticos (Tm/usuario equivalente)


Página 66 de 90

6

6.6 Biodiversidad

6.6.1 Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito

ambiental: Biodiversidad.

Ocupación del suelo

La ocupación del suelo del Campus-Jesús Obrero no ha variado a lo largo

de los últimos años. La fuente del dato es la superficie edificada recogida

en el registro oficial.

Ocupación del

suelo Usuario

equivalente

Ocupación del suelo/usuarios equivalentes

m2 Nº usuarios eq. m2 / nº usuarios eq.

2012/13 7.593,125 2.106 3,61

2013/14 7.593,125 2.165 3,51

2014/15 7.593,125 2.133 3,56

2015/16 7.593,125 2.047 3,71

2016/17 7.593,125 1.939 3,92

3,3000000

3,4000000

3,5000000

3,6000000

3,7000000

3,8000000

3,9000000

4,0000000

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

3,6054725

3,50721713,5598336

3,7093918

3,9160005

Ocupación del suelo (m2 /usuario equivalente)


Página 67 de 90

6

6.7 Rendimiento ambiental de subcontratistas

Subcontratistas con ISO 14001

Subcontratistas con EMAS

Total contratistas certificados

% con SGA certificados

2012/13 6 1 7 2,9

2013/14 6 1 7 2,9

2014/15 7 2 7 3

2015/16 7 2 7 3

2016/17 7 2 7 3

Solamente el 3% de nuestros subcontratistas disponen de un sistema de

gestión ambiental certificado. Para aumentar su número, continuamos los

procesos de colaboración iniciados el pasado curso con algunos de ellos.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

7 7 7 7 7

Total de contratistas certificados con un SGA


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6

6.8 Indicadores básicos

INDICADORES UNIDADES VALOR

EFICIENCIA ENERGÉTICA

CONSUMO DIRECTO TOTAL DE ENERGÍA Mwh / nº de trabajadores 10,54

PRODUCCIÓN ENERGÍA RENOVABLE Mwh / nº de trabajadores 0,035

EFICIENCIA EN EL CONSUMO DE MATERIALES

GASTO MÁSICO ANUAL DE LOS DISTINTOS MATERIALES Tn / nº de trabajadores 0,038

Consumo de papel Tn consumo papel / nº de trabajadores 0,035

Consumo de productos de limpieza Tn consumo productos de limpieza / nº de trabajadores 0,003

Consumo de reactivos de laboratorio Tn consumo reactivos de laboratorio / nº de trabajadores 0,00004

AGUA

CONSUMO TOTAL ANUAL DE AGUA m3 / nº de trabajadores 23,75

RESIDUOS

GENERACIÓN TOTAL ANUAL DE RESIDUOS Tn / nº de trabajadores 0,16

Generación total anual de Residuos Peligrosos Tn / nº de trabajadores

0,064

Generación total anual de Residuos No Peligrosos 0,096

Ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de revelado

Tn / nº de trabajadores

0,007

Equipos eléctricos y electrónicos con componentes peligrosos 0,046

Material impregnado 0,0010

Taladrina 0,006

BIODIVERSIDAD

OCUPACIÓN DEL SUELO m2 de superficie construida / nº de trabajadores 37,22

EMISIONES

EMISIONES ANUALES TOTALES DE GASES DE EFECTO INVERNADERO Tn. equivalentes de CO2 / nº de trabajadores 1,88

EMISIONES ANUALES TOTALES DE AIRE (NOx) Tn / nº de trabajadores 0,001

EMISIONES ANUALES TOTALES DE AIRE (SO2) Tn / nº de trabajadores 0,0001

EMISIONES ANUALES TOTALES DE AIRE (PM) Tn / nº de trabajadores 0,028 x 10-3

COMPORTAMIENTO AMBIENTAL RESPECTO A LAS DISPOSICIONES LEGALES DE APLICACIÓN

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7.1 Disposiciones legales más relevantes

GENERAL

Reglamento (CE) no 1221/2009 del parlamento europeo y del consejo, de 25 de noviembre de 2009.

Ley 3/1998 de 27 de febrero. General de Protección del Medio Ambiente del País Vasco.

Ley 7/2012, de 23 de abril, de modificación de diversas leyes para su adaptación a la Directiva 2006/123/CE, de 12 de diciembre del Parlamento Europeo y del Consejo, relativa a los servicios en el mercado interior. En su Capítulo VIII, modifica la Ley 3/1998, de 27 de febrero, General de Protección del Medio Ambiente del País Vasco.

Ley 26/2007 de 23 de octubre. Responsabilidad Medioambiental.

RD 2090/2008, de 22 de diciembre. Reglamento de desarrollo parcial de la Ley 26/2007, de 23 de octubre, de Responsabilidad Medioambiental.

Decreto 183/2012, 25 de septiembre, por el que se regula la utilización de los servicios electrónicos en los procedimientos administrativos medioambientales, así como la creación y regulación del registro de actividades con incidencia medioambiental de la CAPV.

Decreto 212/2012, de 16 de octubre, por el que se regulan las entidades de colaboración ambiental y se crea el Registro de Entidades de Colaboración Ambiental de la CAPV.

ATMÓSFERA

Ley 34/2007 de 15 de noviembre. Calidad del aire y protección de la atmósfera.

Real Decreto 100/2011, de 28 de enero. Actualización del catálogo de actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera y se establecen las disposiciones básicas para su aplicación.

Decreto 278/2011 de 27 de diciembre, por el que se regulan las instalaciones en las que se desarrollen actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera.

Orden de 11 de julio de 2012, de la Consejera de Medio Ambiente, Planificación Territorial, Agricultura y Pesca, por la que se dictan instrucciones técnicas para el desarrollo del Decreto 278/2011, de 27 de diciembre, por el que se regulan las instalaciones en las que se desarrollen actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera.

RD 1027/2007 de 20 de julio. Reglamento de instalaciones térmicas en los edificios (RITE)

Orden de 22 de julio de 2008, de la Consejera de Industria, Comercio y Turismo, por la que se dictan normas en relación con el Reglamento de instalaciones térmicas en los edificios (RITE).

RD 1826/2009 de 17 de noviembre. Modificación del RITE (RD 1027/2007).

Resolución de 19 de febrero de 2010 de la directora de Administración y Seguridad Industrial. Aprobación del “manual de inspecciones periódicas de instalaciones térmicas en edificios” en su edición 1ª.


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7


RESIDUOS

Ley 22/2011, de 28 de julio, de residuos y suelos contaminados.

DECRETO 259/1998, de 29 de septiembre, por el que se regula la gestión del aceite usado en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco.(BOPV nº 199, 20-10-98).

Orden ARM/795/2011, de 31 de marzo, por la que se modifica el Anexo III del Real Decreto 679/2006, de 2 de junio, por el que se regula la gestión de los aceites industriales usados.

RD 105/2008, de 1 de febrero, por el que se regula la producción y gestión de los residuos de construcción y demolición.

Decreto 112/2012, de 26 de junio, por el que se regula la producción y gestión de los Residuos de construcción y demolición.

Decreto 49/2009, de 24 de febrero, por el que se regula la eliminación de residuos mediante el depósito en vertedero y la ejecución de los Rellenos.

Ley 11/97. Envases y residuos de envases.

RD 106/2008, de 1 de febrero, sobre pilas y acumuladores y la gestión ambiental de sus residuos.

Real Decreto 943/2010, de 23 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 106/2008, de 1 de febrero, sobre pilas y acumuladores y la gestión ambiental de sus residuos.

Real Decreto 110/2015, de 20 de febrero, sobre residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.

Decreto 21/2015, de 3 marzo, sobre gestión de residuos sanitarios en la Comunidad Autónoma de Euskadi.

AGUA

Ley 1/2006 de 23 de junio. Aguas.

Real Decreto Ley 4/2007, de 13 de abril, por el que se modifica el texto refundido de la Ley de aguas, aprobado por el Real Decreto Legislativos 1/2001, de 20 de julio.

Decreto 181/2008, de 4 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento del Régimen Económico-Financiero del Canon del Agua

BOTHA nº 9 de 24/01/1992: Ordenanza Municipal de Vertidos no domésticos del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.

BOTHA nº 9 de 21/01/2011: Ordenanza reguladora de la gestión del ciclo integral del agua en el municipio de Vitoria-Gasteiz.


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7


RUIDO

Ley 37/2003, de 17 de noviembre, del ruido.

RD 1367/2007, de 19 de octubre, por el que se desarrolla la Ley 37/2003, de 17 de noviembre, del ruido, en lo referente a zonificación acústicas, objetivos de calidad y emisiones acústicas.

Decreto 213/2012, de 16 de octubre, de contaminación acústica en la CAPV.

BOTHA nº 137 de 01/12/2010: Ordenanza Municipal Reguladora de ruidos y vibraciones del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.

EFICIENCIA ENERGÉTICA

RD 56/2016, de 12 de febrero, por el que se transpone la Directiva 2012/27/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 25 de octubre de 2012, relativa a la eficiencia energética, en lo referente a auditorías energéticas, acreditación de proveedores de servicios y auditores energéticos y promoción de la eficiencia del suministro de energía.

Decreto 178/2015, del 22 de septiembre, de Sostenibilidad Energética para el conjunto de edificios y de entes públicos de la Comunidad Autónoma de Euskadi.


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7

7.2 Permisos y autorizaciones de carácter ambiental

l Campus-Jesús Obrero declara que cumple con todas sus obligaciones legales aplicables en materia de medio ambiente y que no ha sido objeto de ninguna

sanción al respecto.

Licencias municipales de actividad y apertura:

Licencia Municipal de Actividad a fecha 22 de Julio de 2004.

Licencia Municipal de Apertura a fecha 20 de Septiembre de 2005.

Cambio de titularidad de las Licencias Municipales de Actividad de 2004 y de Apertura de 2005, el 24 de enero de 2013, figurando como titular de ambas,

desde el 18 de diciembre de 2012, la Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa.

Emisiones atmosféricas:

Adecuación de los focos de emisión de las calderas del Campus de Jesús Obrero según la última actualización del Catálogo de Actividades Potencialmente

Contaminadoras de la Atmósfera (APCA).

Realización del correspondiente control de las emisiones por un Organismo de Control Autorizado (OCA), habiendo sido incluidos nuestros focos emisores

dentro del grupo C.

Notificación oficial de las APCA al Gobierno Vasco el 2 de Diciembre de 2013.

Residuos peligrosos (RPs):

Inscripción como Pequeño Productor de RPs con fecha 13 de Abril de 2005, con el número EU3/1020/2005.

Renovación de la inscripción como Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa, con fecha 13 de Marzo de 2013.

Residuos no peligrosos (RnPs):

Inscripción como Productor de RnPs con fecha 5 de Julio de 2004.

Renovación de la inscripción como Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa, con fecha 30 de Enero de 2012.

E


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7

7.2 Permisos y autorizaciones de carácter ambiental

Agua (Vertidos a Red Municipal):

La licencia de apertura del 20 de septiembre de 2005, actualizada el 24 de enero de

2013, incluye la adecuación de los vertidos del campus de Jesús Obrero a la

Ordenanza Municipal en Vertidos No Domésticos en vigor.

Almacenamiento de Productos Químicos (APQ):

Acreditación del Gobierno Vasco de que la instalación de APQ del campus de Jesús

Obrero (Nº 01-AQ-E-2004-5) cumple los requisitos legales exigidos por la

Reglamentación Técnica aplicable, con fecha 8 de abril de 2005.

Renovación de la acreditación en 2009 y en 2015, ésta última tras inspección por

OCA con fecha 24 de Noviembre de 2014.

Solicitud al Gobierno Vasco del cambio de titularidad de la instalación de APQ con

fecha de 18 de Diciembre de 2012.

OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL

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8

8.1 Diálogo con las partes interesadas

ORGANIZACIÓN CRITERIOS DE COMUNICACIÓN

Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz

Proyecto Agenda 21 Escolar; participación en talleres ambientales; acciones coordinadas con el Departamento de Medio Ambiente, el de Promoción Económica, AMVISA, el Centro de Estudios Ambientales y Elkargunes de Medio Ambiente y de Movilidad Sostenible.

Gobierno Vasco

Proyecto Agenda 21 Escolar; participación en la Red de Escuelas Sostenibles del País Vasco; acciones coordinadas con el INGURUGELA, con la Agencia Vasca del Agua (URA), con IHOBE y con los Departamentos de Educación, Medio Ambiente, Salud, Industria y Seguridad. Participación en la Semana Europea de Prevención de Residuos, a través de IHOBE.

Empresas colaboradoras y Centros Tecnológicos

Participación en proyectos a proponer por ambas partes y a realizar según las subvenciones correspondientes obtenidas. Organización de Jornadas Técnicas y Mesas Redondas. Colaboración con NEIKER en el proyecto europeo SEED-CAPITAL.

ONGs Realización de actividades conjuntas a partir de proyectos propios o ajenos (por ejemplo, colaboración con ALBOAN, Zabalketa, Manos Unidas, Fe y Alegría, OXFAM-Intermón…).

Organismos oficiales de ámbito nacional

Participación en la Semana Europea de la Movilidad, a través de su institución gestora estatal, dependiente del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente. Utilización de equipamientos ambientales de ámbito estatal (por ejemplo, instalaciones del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente). Participación en EsenRed (red estatal de escuelas sostenibles). Colaboración con la Fundación CONAMA...

Organismos oficiales de ámbito europeo

Difusión de la Declaración Ambiental a través de la Dirección General de Medio Ambiente de la Unión Europea. Finalista a los premios europeos EMAS en 2008 y 2012. Diploma Plata concedido por la Comisión Europea reconociendo los 10 años de esfuerzo y compromiso demostrado en el Sistema EMAS.

Organismos oficiales de ámbito mundial

Participación en la Red Mundial de Ecoescuelas y en la Healing Earth Family of Secondary School Teachers.

Otras instituciones educativas Realización de proyectos conjuntos en el ámbito, tanto de la educación como de la gestión ambiental, utilizando referencias diversas (ISO 14001, EMAS, ISO 9001…).


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8.2 Reconocimientos EGIBIDE

8.2.1.- Un premio para seguir soñando

En el marco del V encuentro de empresas del Pacto Verde del Ayuntamiento

de Vitoria-Gasteiz, celebrado en noviembre, su alcalde de Vitoria-Gasteiz,

Gorka Urtaran, entregó los II Premios Pacto Verde a las buenas prácticas

medioambientales, unos galardones con los que se reconoce la puesta en

marcha por parte de las empresas de medidas de gestión sostenible en

aspectos como el consumo energético, el ahorro de agua, la reducción de

residuos o el control de la contaminación y consumo de materias primas.

Entre los reconocimientos, EGIBIDE recibió una mención especial "por su

trabajo a través de los años en formación y sensibilización ambiental, un

empeño en el que ha implicado a un gran número alumnas y alumnos,

consiguiendo un impacto social en Vitoria-Gasteiz que se extiende a través

de varias generaciones".

Previamente a esta entrega

había presentado su

experiencia bajo el título: “Un

proyecto educativo con muchos

reconocimientos”. En el acto

también participaron alumnas y

alumnos de FP de nuestro

centro.

8.2.2 EGIBIDE, verde que te quiero verde

EGIBIDE ha resultado finalista en los XVIII Premios Fundación San

Prudencio “Iniciativa empresarial responsable” con un proyecto ambiental

cuyos objetivos son:

Formar personas conscientes, competentes, compasivas y

comprometidas, que tanto en su vida privada como en su actividad

profesional apliquen criterios de sostenibilidad.

Educar, formar y sensibilizar a todas nuestras partes interesadas,

colaborando con ellas para mejorar la convivencia y la cohesión

social.

Prevenir la contaminación y los daños para la seguridad y salud de

los trabajadores y las trabajadoras derivados de las actividades que

se realizan en el centro o en su nombre.

Este proyecto se inició hace 20 años, dotando a la organización de un

Sistema de Gestión Ambiental Integrado, ISO 14001-EMAS-Agenda 21

Escolar, a través del cual la gestión es parte de la educación para la

sostenibilidad. El alumnado de FP es quién tracciona al de ESO (solidaridad

intergeneracional), con el apoyo de las educadoras y los educadores del

centro. Además, en la etapa de ESO, deciden compromisos ambientales,

con una perspectiva global (global+local) y eligen a sus representantes

(solidaridad intrageneracional).


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8.3 Agenda 21 Escolar EGIBIDE

El desarrollo de la Agenda 21 Escolar (A21E) durante el curso 2016/17,

estuvo centrado en el ámbito de los residuos. Este proceso se detalló en la

Memoria presentada al Gobierno Vasco en Junio de 2017.

En septiembre se realizó una jornada sobre el proyecto Seed Capital en el

que EGIBIDE está colaborando de forma activa con el Centro Tecnológico

y de Investigación NEIKER-Tecnalia. Este proyecto europeo tiene como

objetivo general el reducir las emisiones de gases con efecto invernadero

asociadas a la actividad agraria mediante la utilización integral de semilla

de la colza. Además, pretende la reutilización del aceite de colza generado

como residuo en la elaboración de productos alimenticios para el ganado,

como combustible para vehículos.

En diciembre tuvo lugar en el Palacio Europa, el II Foro entre alumnado de

los Centros que participan en la A21E y técnicos municipales del ámbito de

los residuos. Por parte de EGIBIDE participaron 6 alumnos y alumnas de

ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. El objetivo principal de este

encuentro fue que el alumnado pudiera conocer de cerca las acciones

concretas, los planes y las líneas estrategias del Ayuntamiento con respecto

a la gestión de residuos. Los temas trabajados fueron: limpieza de la vía

pública, tratamiento de los envases, sistemas de recogida (contenedores,

punto verde…), tratamiento de la fracción resto y de la materia orgánica,

tratamiento del rechazo.

En enero de 2017 educadores/as de EGIBIDE participaron en una

formación sobre los residuos en Vitoria-Gasteiz y las propuestas para

mejorar su gestión tanto municipal como escolar. Sus objetivos fueron:

Afianzar la participación en la gestión correcta de los residuos generados y

buscar estrategias para reducir los residuos en origen, incidiendo en el

compostaje.

Asimismo, durante este año académico 2016/17 hemos impartido una

formación en el ámbito de la gestión de residuos, a lo largo de varios meses,

combinando el aprendizaje teórico con la aplicación de los conocimientos a

través de

ejercicios

prácticos,

talleres

dinámicos y

visitas a los

agentes

implicados.


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8.4 ¿Quién usa más productos químicos: una fábrica o tú?

Un total de 120 alumnas y alumnos de ESO de los campus de Nieves Cano, Molinuevo y Jesús Obrero participaron desde marzo hasta mayo de 2017 en varios

talleres de concienciación sobre los hábitos diarios en el uso de sustancias y contaminación emergente, impartidos en el marco de un proyecto sobre la presencia

de contaminantes emergentes en el medio acuático y su problemática asociada, realizado bajo la Red de Entidades Públicas del agua de Euskadi, en la que

participa AMVISA.

Las chicas y chicos participantes reflexionaron sobre la cantidad de productos químicos que utilizan diariamente y cómo ello repercute en la generación de

sustancias contaminantes, conociendo cómo surgen estos contaminantes, qué efectos tienen una vez se han vertido al agua (en sus propias casas) y reflexionando

sobre las consecuencias ambientales de toda la contaminación acumulada por sus hábitos diarios.

A partir de la pregunta (cuyo objetivo era generar interés hacia el tema): “¿Quién usa más productos químicos: una fábrica o tú?”, se les invitó a que opinaran

sobre cuáles de sus hábitos diarios generaban contaminación, haciéndoles conscientes del efecto multiplicador que cada acción individual tiene. También se les

explicó cómo las sustancias de nueva creación pueden ser persistentes en el medio acuático, con los problemas que ello conlleva.

Además, aprovechando la celebración del día mundial del agua y al hilo de la campaña #Noalimentesalmonstruo se les explicó la problemática asociada al uso de

las toallitas húmedas y las consecuencias de su vertido a través del inodoro. Afortunadamente, la mayoría de las chicas y chicos que participaban, ya conocían

que deben ser desechadas en una papelera y no en el WC; por lo que se constató que las campañas de sensibilización consiguen que los mensajes alcancen a

diferentes públicos objetivo.

Sensibilizar a las personas jóvenes cuando sus comportamientos y hábitos todavía están en proceso hace que puedan integrar los conceptos con mayor facilidad

en su vida diaria. Por ello, la mejor manera es enseñar estas costumbres cuando sus comportamientos y hábitos todavía están en proceso de maduración y son

más susceptibles a la nueva información que se les puede dar.

Para finalizar los talleres, se les invitó a las chicas y chicos a participar en un concurso fotográfico, con el objetivo de que visualizaran a través de imágenes la

problemática de los contaminantes emergentes y sus posibles soluciones. Se han empleado herramientas cercanas para el público objeto de estos talleres, como

por ejemplo, el empleo de la cuenta de Instagram de EGIBIDE, para que el alumnado participante subiera las imágenes, votando aquellas que mejor transmitiesen

las ideas desarrolladas en los talleres.


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8.5 Talleres ambientales

San Alberto Magno y Día del Euskera

El 18 de noviembre, y el 5 de diciembre de 2016, se celebró en el Campus-

Jesús Obrero la festividad de San Alberto Magno, el patrón de los

Químicos y de los estudiantes de Ciencias, y el Día del Euskera,

respectivamente. En ambos casos, llevamos a cabo talleres de Medio

Ambiente y Química para la elaboración de portalápices con materiales

usados y la sensibilización a favor de una gestión sostenible de residuos,

así como la visualización de las reacciones químicas mediante cambios

colorimétricos. Además, realizamos un taller sobre jardines verticales en

el huerto escolar de EGIBIDE, ubicado en el Campus-Molinuevo. En el

desarrollo de todas estas actividades, los monitores y las monitoras

ambientales guiaron al alumnado de ESO que participó en ellas.

Semana Europea de Prevención de Residuos

Nuestras monitoras y monitores ambientales (alumnas y alumnos

voluntarios de los ciclos formativos de la Familia de Química y de Medio

Ambiente y también alumnos/as de Bachillerato) del Campus-Jesús

Obrero realizaron diversos talleres ambientales en distintos Centros

Cívicos de la ciudad, durante la celebración de la Semana Europea de la

Prevención de Residuos, que tuvo lugar del 19 al 26 de noviembre de

2016, coordinados por los dos becarios, de Medio Ambiente y de Química,

de la Fundación Vital. Este evento se ha consolidado en los últimos años

como un proyecto clave, a nivel europeo, en la difusión del concepto de

prevención de residuos.

Txoko berdeak

En diciembre de 2016, los monitores y monitoras ambientales llevaron a cabo

talleres sobre movilidad y residuos en los campus de EGIBIDE, con alumnado

de ESO y de FP de los 5 campus de EGIBIDE, para decorar, con los

materiales elaborados en los citados talleres, el “txoko verde” de cada

campus, que es un árbol de cartón ubicado en cada uno de ellos, para que

su alumnado coloque en ellos sus mensajes y propuestas ambientales.


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Ética ambiental

En marzo de 2017, alumnado de Bachillerato y FP del Campus-Jesús

Obrero participó en una experiencia vinculada a la asignatura de Filosofía

en 1º de Bachillerato y al módulo de Habilidades Sociales de 1º de Ciclo

Formativo (CF) de Educación y Control Ambiental (ECA). El alumnado

reflexionó sobre la ética ambiental, desde una metodología práctica y

colaborativa, aplicando los contenidos y la metodología del módulo de

Habilidades Sociales sobre dinamización de grupos. Habiendo trabajado

previamente cuestiones como son las etapas de formación y

características de los grupos, los tipos de dinámicas y su conducción,

tuvieron la oportunidad de llevar a la práctica todo ese contenido y ponerse

a prueba como educadores medioambientales.

¡Aliméntate bien!

Durante el último trimestre del curso 2016/17, alumnos/as de ESO

participaron en el programa Aliméntate bien, que ofrece la oportunidad de

aprender de forma práctica los beneficios de una dieta saludable,

ecológica y de origen local. Se incidió asimismo en la importancia de no

despilfarrar alimentos, debido a las consecuencias sociales y ambientales

que esto conlleva. La actividad comenzó con un recorrido por el Mercado

de Abastos a 1ª hora de la mañana para conocer los alimentos frescos y

de temporada, después se realizaron varias dinámicas dirigidas por dos

nutricionistas sobre los alimentos que son recomendables consumir

diariamente. Tras un breve descanso, acompañados por dos cocineras,

las alumnas y los alumnos cocinaron por parejas un arroz campero y un

bizcocho de calabacín.

Parque infantil de Navidad en Salburua

EGIBIDE participó en el Parque Infantil De Navidad (PIN) de Navidad del

barrio de Salburua “Salburuko Lore” que se celebró en enero de 2017, en el

Centro Cívico de este barrio gazteiztarra. Becarios y alumnos y alumnas de

Electricidad y Electrónica y de Química del Campus-Jesús Obrero

desarrollaron diferentes talleres científico-tecnológicos dirigidos a los niños y

niñas del barrio. Mediante estos talleres y de un modo lúdico y divertido estos

niños y niñas tuvieron la oportunidad de conocer los conceptos básicos de la

energía y la electricidad así como diversos aspectos asociados a la química

que está presente en nuestra vida cotidiana.

Sembrando sostenibilidad en EGIBIDE

En busca de una mayor motivación de nuestros alumnos y alumnas

adolescentes, desde la asignatura de Geografía e Historia de 3º ESO del

Campus-Jesús Obrero, nuestro compañero Patxi Pascual, nos propuso que

las alumnas y alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo de Educación y

Control Ambiental (ECA) acompañaron, durante 3 semanas, en diciembre de

2016 y en enero de 2017, a su alumnado, para trabajar, en equipos de 6-8

chicos y chicas, los principales problemas ambientales incluidos en la citada

Unidad Didáctica: la contaminación atmosférica (smog fotoquímico, lluvia

ácida, agujero de la capa de ozono y cambio climático) la contaminación del

agua y su consumo excesivo, la deforestación, la perdida de la biodiversidad,

la contaminación de los suelos, la desertificación y los residuos, entre otros.


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El reto del alumnado del CF de ECA fue el de apoyar y guiar al de 3º ESO

para que fueran más allá de un mero conocimiento teórico de cada

problema ambiental que analizaran y se sintieran implicadas e implicados,

desde un punto de vista emocional, además de racional, tanto en las

causas de los mismos, como, lo más importante, en sus soluciones. Se

trataba de promover hábitos y actitudes sostenibles, que debían adquirirse

de forma consciente y voluntaria, responsable y proactiva. Al final de este

proceso de enseñanza-aprendizaje, cada equipo de la ESO expuso sus

resultados, evaluando el alumnado del CF de ECA, tanto el proceso

desarrollado durante las 3 semanas previas como la propia exposición.

IV Encuentro de Edukalboan

Educadores/as y jóvenes de EGIBIDE participaron en el IV ENCUENTRO

DE “EDUKALBOAN”, la Red de Educadoras y Educadores por la

Solidaridad de ALBOAN. El encuentro se celebró en Estella, los días 31

de marzo y 1-2 de abril de 2017. Se reunieron educadoras y educadores

y jóvenes, cada grupo con un programa de actividades diferente, aunque

con algunos tiempos para compartir. Se reflexionó sobre: Transformar la

educación para transformar el mundo; centros educativos

transformadores; la coeducación, como elemento clave para la educación

transformadora; Teatro Social, como herramienta de transformación.

Por una economía más humana

El 12 de mayo de 2017, 40 alumnos y alumnas de FP de los Ciclos Superiores

de Química y de Medio Ambiente del Campus-Jesús Obrero, junto con 7

educadores y educadoras, reflexionaron sobre una "Economía más humana"

gracias a Iker (Alboan) y a Emilio Travieso SJ (Universidad de Oxford),

analizando las desigualdades que generan determinados modelos de

desarrollo económico y proponiendo alternativas que beneficien

equitativamente a las personas y hagan crecer la riqueza en armonía con el

medio ambiente. Las y los participantes compartieron emociones y

sentimientos, ideas y pensamientos, alrededor de una mesa con café y pastas

elaboradas por la Escuela de Cocina del Campus-Mendizorrotza, debatieron

diversas propuestas para desarrollar una economía más social y solidaria.

Finalmente comentaron experiencias vividas, en nuestro entorno, aquí en

Vitoria, otras del País Vasco y algunas iniciativas exitosas realizadas en

México.


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Talleres Ambientales en Centros Cívicos

Durante la Semana Europea de Prevención de Residuos, monitoras y

monitores ambientales del Campus-Jesús Obrero realizaron una actividad

en cinco Centros Cívicos de Vitoria-Gasteiz, dirigida a sensibilizar a niños

y niñas sobre la importancia de la reducción en la generación de residuos,

y de su correcta separación para su posterior gestión.

La primera parte de la actividad consistió en comprobar sus conocimientos

en el tema mediante preguntas. Después, se les dio una breve explicación

acerca de la prevención de residuos y de la importancia de las 3 R. Una

vez hecho esto, se les entregaron unas tarjetas con imágenes de

diferentes tipos de residuos, para que los echasen al contenedor que ellos

y ellas creyesen conveniente, comprobando a continuación si lo habían

hecho correctamente, y dándoles una breve justificación de por qué cada

residuo se depositaba en un contenedor distinto.

En la segunda parte se les explicó de forma práctica que los residuos

pueden tener una segunda vida, mediante la realización de unos

portalápices a partir de cartón, que luego decoraron a su gusto.

En la siguiente gráfica se presentan los datos de participación en los

Talleres realizados en los Centros Cívicos hasta este curso 2016/17.

12/13 13/14 14/15 15/16 16/17

Participantes 0 213 111 106 34

Talleres 0 7 4 6 5

Monitores 0 13 13 27 12


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8.6 Red de Escuelas Sostenibles del Pais Vasco (IRAES 21)

IRAES 21 propone anualmente una serie de actividades que suponen el

desarrollo de los objetivos de la propia red. Entre ellas se encuentra la

celebración de una Conferencia Escolar anual (Confint Escolar) “Cuidemos

el planeta” con alumnado de ESO. En 2017, se ha realizado su Octava

Edición, el 3 de Marzo, con alumnos y alumnas de ESO de los campus de

Nieves Cano y Jesús Obrero. El tema fueron los residuos, estableciendo

acciones y compromisos en torno a las 5R: Reflexionar, Rechazar, Reducir,

Reutilizar y Reciclar. Además, eligieron a sus representantes para participar

en la VIII Euskal Confint, que tuvo lugar en el Centro de Biodiversidad de

Euskadi, en Torre Madariaga, en la Reserva de la Biosfera de Urdaibai, el

17 de Mayo de 2017 con representantes de otras Escuelas Sostenibles del

País Vasco.

Por la mañana, examinaron el impacto del aceite de palma en nuestra vida

cotidiana y en la selva, intercambiaron experiencias de sostenibilidad de sus

escuelas, recogiendo ideas clave y, mediante trabajo por equipos,

realizaron talleres de comunicación con las ideas de la reflexión previa.

Todo lo anterior con la ayuda de las y los ekolíderes (8 alumnos y alumnas

voluntarias, uno de ellos y de ellas, de EGIBIDE).

Después del almuerzo y de la visita al Centro de Biodiversidad, se celebró

la sesión plenaria. En esta actividad se compartieron los resultados de los

talleres de la mañana, chicos y chicas del centro de Sukarrieta hicieron su

presentación, dando una plántula a cada escuela participante y, para

terminar la Euskal Confint, se llevó a cabo la acción flashmob para la

celebración del Día Internacional del Medio Ambiente, que tuvo lugar el 5

de Junio de 2017.


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8.7 Programa Aztertu: Azterkosta e Ibaialde

La campaña Azterkosta organizada por el Departamento de Medio

Ambiente y Política Territorial del Gobierno Vasco para divulgar y promover

la conservación de costas, cumple 25 años. Desde 1992 el programa ofrece

la oportunidad de realizar valoraciones generales sobre el estado de la

costa vasca, detectando problemas y sugiriendo soluciones para conocer,

conservar y mejorar el entorno natural. En este curso 2016/17, las alumnas

y los alumnos de los Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) de

Química y de Medio Ambiente del Campus-Jesús Obrero analizaron la costa

de Deba y de Lekeitio, con sus tutores y el becario de química de la

Fundación Vital, utilizando los materiales para el muestreo de la Campaña

Azterkosta y examinando 3 factores: Calidad del agua (temperatura, pH,

presencia de bacterias coliformes y otros parámetros físico-químicos);

biodiversidad de la zona (plantas y animales, cantidad y variedad de seres

vivos y presencia de especies invasoras); intervención humana: patrimonio

histórico (aspecto positivo), y residuos (aspecto negativo).

Alumnos y alumnas de los CFGS anteriormente citados, junto con alumnado

de Bachillerato del campus de Nieves Cano, participaron en la campaña

Ibaialde 2017, analizando “in situ” la calidad del ecosistema fluvial del río

Zadorra, entre Durana y Abetxuko, y del río Batán, en mayo y en junio de

2017. Se trata de un Programa de Educación Ambiental del Gobierno Vasco

que analiza la calidad de los ecosistemas fluviales del País Vasco.


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8.8 Eco-Schools

En los meses de enero y febrero de 2017, alumnado de 2º ESO tanto del Campus-Nieves Cano como del Campus-Jesús Obrero estuvieron en Barria

disfrutando de las Eco-Schools, una inmersión lingüística en inglés con profesorado nativo, teniendo la ecología como tema central. Los objetivos principales

de la estancia fueron el aprendizaje lúdico e intensivo del idioma y la interiorización de una conciencia ambiental y ecológica al mismo tiempo que el alumnado

convivía fuera del ambiente escolar. Los alumnos y las alumnas hicieron salidas al monte, realizaron talleres ambientales y de agricultura ecológica,

conociendo además de primera mano la cultura inglesa, jugando, cantando y bailando.


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8.9 Visitas técnicas ambientales

Mediante el Centro de Estudios Ambientales del Ayuntamiento de Vitoria-

Gasteiz (CEA), a lo largo del curso 2016/17, nuestro alumnado del Campus-

Jesús Obrero visitó diferentes plantas de tratamiento de residuos de la

ciudad e instalaciones municipales de depuración de agua, así como el

Centro de Interpretación Ataria, en Salburua, el arboreto de los bosques de

Europa y el banco de germoplasma, estos dos últimos en Olarizu. Además,

realizaron recorridos por los parques naturales de Valderejo, Izki y Gorbeia

y la Reserva de la Biosfera de Urdaibai.

Asimismo, alumnado del CF de Educación y Control Ambiental del Campus-

Jesús Obrero llevaron a cabo una actividad en Ataria, para estudiar los

macroinvertebrados. No sólo a través de la teoría, sino también de la

práctica, descubrieron estos pequeños seres que pueblan las lagunas de

Salburua y que son importantes bioindicadores de la calidad de las aguas.

Además, alumnado de primer ciclo de la ESO de este mismo campus

también acudió a este equipamiento ambiental para conocer la importancia

del humedal y cómo se gestiona éste de cara a su conservación. Asimismo,

pudieron conocer su biodiversidad, los valores del humedal y sus

potenciales amenazas.


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8.10 II Semana de la Movilidad De EGIBIDE

A continuación se detallan las actividades realizadas a lo largo de esta Semana de la Movilidad:

El lunes 6 de marzo de 2017, en el Campus-Jesús Obrero, 58 alumnos/as de ESO

participaron en un taller en el que analizaron los diferentes medios de transporte: a

pie, bicicleta, transporte público, coche y moto, identificando los más sostenibles,

saludables y seguros.

El martes 7, en Arriaga, 31 alumnos/as de ESO realizaron otro taller para debatir

sobre el futuro de la movilidad sostenible en las ciudades y reflexionar en torno a la

capacidad de acción e influencia que tenemos al respecto.

El miércoles 8, alumnos y alumnas del Ciclo Formativo de Automoción de Arriaga

hicieron el mantenimiento de algunas de las bicicletas que se usaron en la marcha

ciclista del viernes.

El mismo día, en Molinuevo, 19 alumnos/as de FP desarrollaron propuestas para mejorar la calle San Ignacio, mediante actividades sobre la situación y

utilización de los bidegorris y el experimento de Barcelona:

http://www.youtube.com/watch?v=gnX6_SFIxGU

El viernes 10, en Nieves Cano, 21 alumnos/as de Bachillerato reflexionaron sobre la insostenibilidad de la sobrepoblación y su movilidad e identificaron

diferentes modelos y sus consecuencias en la seguridad, el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.

Ese mismo día, como conclusión de la semana, 90 alumnos/as de los campus de Jesús Obrero, Arriaga, Molinuevo y Nieves Cano hicieron una marcha

ciclista hasta el campus de Mendizorrotza. Allí, les acogió la Escuela de Hostelería y les entregaron, a cada una y a cada uno, una palmera de chocolate

elaborada en la Escuela, junto con un refresco.

Durante toda la semana, se celebró un concurso de fotografía y cortometrajes sobre movilidad sostenible, cuyos premios se entregaron en el III Ekopintxo de

EGIBIDE.

http://www.youtube.com/watch?v=gnX6_SFIxGU


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8.11 Acciones ambientales estatales, europeas e internacionales

Jon Cereceda, alumno del CF de Laboratorio de Análisis y Control de

Calidad del Campus-Jesús Obrero participó, junto con otros dos jóvenes

vascos, en representación de Euskadi, en la Conferencia YOUTHCore que

se celebró en septiembre de 2016 en Carintia, Austria. YOUTHCore es la

conferencia ambiental europea juvenil de las regiones y pretende la

participación política de jóvenes de toda Europa. Su programa incluye el

intercambio de experiencias entre las regiones europeas y discusiones y

trabajos intensos sobre los importantes temas ambientales que les afectan.

Las chicas y chicos que, provenientes de diversos países y regiones de

Europa, participaron en YouthCore 2016, dentro del congreso Encore de

Regiones Europeas por el Medio Ambiente, realizaron una declaración

oficial que entregaron a las ministras y los ministros participantes en el

encuentro desarrollado en Carintia. En ella describen diversas iniciativas y

propuestas en materia de reducción de emisiones, transporte, energía, y

educación para actuar frente al Cambio climático y promover una correcta

conservación de la naturaleza.

“Arruinar nuestro medio ambiente significaría un peaje que no seríamos

capaces de pagar. Tenemos la posibilidad de cambiar el rumbo. Todavía

tenemos la oportunidad de hacer equipo con la naturaleza y convertir

palabras vacías en acción poderosa. Vamos a cambiar juntos hacia un

futuro verde y sostenible. Un pequeño cambio en cada una de nuestras

vidas conseguirá una diferencia enorme para nuestro planeta”, indican en

su declaración.

Asimismo, educadores del Campus de Jesús-Obrero tomaron parte, del 28

de noviembre al 1 de diciembre de 2016, en el XIII Congreso Nacional de

Medio Ambiente (CONAMA 2016), en los grupos de trabajo de Educación

Ambiental y Economía Circular, y el 26 de noviembre, en la Campaña de

Recogida de Alimentos que tuvo lugar en 42 supermercados de Vitoria-

Gasteiz.

Además, desarrollamos diversas acciones para la celebración global del Día

Mundial del Medio Ambiente, algunas de ellas con nuestro alumnado de

ESO y FP, a través de EsenRed. También celebramos, en junio de 2017, la

segunda edición del Ecopote, en el campus de Mendizorrotza.

Por otra parte, el 2 de junio celebramos el III Ekopintxo, en la Escuela de

Hostelería del campus de Mendizorrotza, con alumnado y profesorado de

EGIBIDE. En esta actividad, se entregaron a las alumnas y alumnos

ganadores los premios de los talleres sobre contaminantes emergentes y

del concurso de fotografías y cortometrajes de la II Semana de la Movilidad.

La entrega finalizó el jueves siguiente, 8 de junio, en los campus de Nieves

Cano y de Jesús Obrero.

http://www.irekia.euskadi.eus/uploads/attachments/8489/YC16_Declaration.pdf?1474816485

http://www.irekia.euskadi.eus/uploads/attachments/8489/YC16_Declaration.pdf?1474816485


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8.12 Proyecto Valles Cruceños

El alumnado de 2º curso del CF de Educación y Control Ambiental del

Campus-Jesús Obrero llevó a cabo un reto propuesto y apoyado por la

ONGD Zabalketa, ONGD vasca que trabaja con la población más

desfavorecida de varios países del Sur, con el objeto de mejorar la calidad

de vida de sus comunidades.

Mediante una metodología de aprendizaje activa, participativa y

colaborativa, nuestro alumnado estudió en este reto una problemática

ambiental concreta, la de los Valles Cruceños de Bolivia, con una gran

vulnerabilidad ambiental, productiva y sociopolítica.

Para ello, revisaron el concepto de Desarrollo Humano Sostenible y el de

Ciclo de Vida de un Proyecto, que incluye su gestión, desde su

identificación, pasando por su ejecución y terminando en la evaluación. Las

alumnas y los alumnos estudiaron una situación concreta, haciendo un

diagnóstico de la misma con un análisis DAFO, una identificación de las

causas del problema con el árbol de problemas, una búsqueda de

realidades deseables positivas con un árbol de objetivos y una identificación

o estrategias para seleccionar la más adecuada.

A partir de los resultados obtenidos en las acciones anteriores, elaboraron

un proyecto, una propuesta de solución viable para el problema objeto de

su análisis y lo han expuesto ante la clase. También pudieron realizar una

videoconferencia con Bolivia para aclarar dudas e intercambiar impresiones

e informaciones. Finalmente, Zabalketa les explicó el proyecto real que llevó

a cabo en los Valles Cruceños de Bolivia.

DATOS DE VALIDACIÓN

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9.1 Fecha de la próxima Declaración Ambiental

on la presente Declaración, La Fundación Diocesanas Jesús Obrero Fundazioa (Campus de Jesús Obrero) informa a todos los trabajadores y público

en general, sobre los aspectos y actividades más relevantes en términos ambientales, que conlleva su labor docente. Esta declaración cumple los

requisitos expresados por el Reglamento Comunitario de Gestión y Auditoría Medioambientales (EMAS). La próxima se publicará en 2018.

La Fundación Diocesanas Jesús Obrero Fundazioa (Campus de Jesús Obrero) se compromete a ponerla a disposición del público en el plazo de un mes a

partir de su validación, difundiéndola a través de su página web (http://www.egibide.org/2/es/30/medio-ambiente.html#&panel1-2).

C

http://www.egibide.org/2/es/30/medio-ambiente.html#&panel1-2

DATOS DE VALIDACIÓN

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9.2 Verificador ambiental acreditado

DECLARACIÓN MEDIOAMBIENTAL VALIDADA POR

DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO (CE) Nº 1221/2009

Nº DE ACREDITACIÓN COMO VERIFICADOR MEDIOAMBIENTAL

ES-V-0001

Fecha de Validación :

2017-11-21

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