GERENCIA Y GESTION EDUCATIVA

1.¿Que debe hacer una organización educativa en el contexto actual?

2. ¿Cómo interpretar las demandas que recibe de la sociedad y como responder a ellas?

3. ¿Cómo debe responder una organización educativa a la sociedad?

1.¿Que debe hacer una organización educativa en el contexto actual?

Una organización que aspire a sobrevivir en el contexto actual debe tener un dialogo con su publico, con la sociedad, con la comunidad educativa.

2. ¿Cómo interpretar las demandas que recibe de la sociedad y como responder a ellas?

Una organización educativa, debe ser capaz de interpretar las demandas sociales que recibe y de responder a ellas.(acreditacion)

3. ¿Cómo debe responder una organización educativa a la sociedad?

Para poder dialogar con el mercado, con el medio, una organización debe ser capaz de mantener su propio dialogo interno.

CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL

CONOCIMIENTOADQUIRIR ACUMULAR

EXPLORAR

CREAR

EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

CLASE EXPOSITIVA 5%

LECTURA 10%

AUDIOVISUAL 20%

DEMOSTRACIONES 30%

GRUPOS DE DISCUSION 50%

PRACTICAS DIRIGIDAS 75%

ENSEÑAR A OTROS Y USO INMEDIATO 80%

La capacidad de aprender puede llegar a ser nuestra unica ventaja competitiva...Arie de Geus

¿Cómo aprender al interior de una institucion educativa?

La idea de la organización capaz de aprender es una revolución mental... Ernesto Gore

¿Qué nos falta para empezar esta revolucion?

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

07 BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

1. YO SOY MI PUESTO

2. EL ENEMIGO EXTERNO

3. LA ILUSION DE HACERSE CARGO

4. LA FIJACION DE LOS HECHOS

5. LA PARABOLA DE LA RANA HERVIDA

6. LA ILUSION DE QUE SE APRENDE CON LA EXPERIENCIA

7. EL MITO DEL EQUIPO ADMINISTRATIVO

Peter Senge

¿CÚAL DEBE SER EL TRABAJO DOCENTE EN

EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL?

CONCEPTOS ENLAZADOS

CONOCI MI ENTOS

APRENDI ZAJ E

COMPETENCI AS

I NNOVACI ONES

COMPETI VI DAD

PRODUCTI VI DAD

Ap

rendizaje O

rganizacional

Trab

ajo Docente

Nos conducen a la:

GESTION PARA LA CALIDAD

TOTAL

¿QUÉ IMPLICA GESTION PARA LA CALIDAD TOTAL?

LA GESTION PARA LA CALIDAD TOTAL ES UNA ACCION INTEGRADA DE VARIOS ASPECTOS QUE VAN A MAXIMIZAR LAS RELACIONES EN TERMINOS PRODUCTIVOS O DE SERVICIOS, DE MERCADEO Y SOCIALES, CON ATRIBUTOS DE ACCESIBILIDAD MONETARIOS (PRECIOS ACCESIBLES) Y PSICO SOCIALES (SATISFACCION PLENA DE LOS INDIVIDUOS) SIENDO REFRENDADOS POR MEDIO DEL ENTORNO QUE ES EL MERCADO Y LA SOCIEDAD.

LA GESTION PARA LA CALIDAD TOTAL EN EDUCACION IMPLICA:1. EFICIENCIA2. EFICACIA3. PERTINENCIA

IMPLICA TAMBIEN ALCANZAR LA ACREDITACION SOCIAL EN BASE A:

1. LA NOCION DE CONTRATO SOCIAL2. BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

1900 1930 1950 1970 1990

INSPECCION

CONTROL ESTADISTICO DE PROCESOS

GARANTIA DE CALIDAD

GESTION INTEGRADA DE CALIDAD TOTAL

GESTION ESTRATEGICA DE CALIDAD TOTAL

FASES EVOLUTIVAS - GESTIÓN

PRODUCTO PROCESOS

ORGANIZACION

COMPROMISOSIST. LIDERAZGO

CINCO PILARES DE LA CALIDAD

CRITERIOS DE EXCELENCIA

Lid

eraz

go

Clientes

Personas

Procesos

Estrategias y Planes

Sociedad

Resultados

*CONFIABILIDAD* PRESTEZA O RAPIDEZ* TANGIBILIDAD* EMPATIA:

-ACCESO-COMUNICACIÓN-DISERNIMIENTO

* GARANTIA:-COMPETENCIA- CORTESIA-CREDIBILIDAD- SEGURIDAD

DIMENSIONES DE LA CALIDAD DEL SERVICIO

CRITERIOS DE EXCELENCIA

EN EL MICROSISTEMA• PERSONAS

• ESTRATEGIAS Y PLANES

• PROCESOS

• RESULTADOS

EN EL MACROSISTEMA• CLIENTES

• LIDERAZGO

• SOCIEDAD

• INFORMACION Y CONOCIMIENTO

LA GESTION EDUCATIVA

1. GESTION PEDAGOGICA

2. GESTION ADMINISTRATIVA

3. GESTION INSTITUCIONAL

En el sistema educativo nacional, además de los resultados ya conocidos sobre logros de aprendizaje, en casi todos los niveles debemos ajustar nuestra idea de currículo y es de suponer que debemos partir de la formación de los docentes en primer lugar y luego capacitarnos en gestión educativa tanto en el micro como en el macro sistema.

Todo maestro aspira a la dirección de un centro educativo. Se llega a ese cargo por antigüedad (gerontocracia) y el aprendizaje sobre gestión educativa se logra por simple experiencia, rutinaria y mediocre, bastante pobres en fundamentos curriculares, administrativos e institucionales, y mucho menos en gestión pública.

La educación y el aprendizaje de los alumnos es el objetivo principal de la gestion de un Director de centro educativo.

La gestión de recursos humanos y el desempeño profesional, además del manejo presupuestal como una herramienta para mejorar la gestión.

El Director de un centro educativo debe actuar como persona y como líder, la manera de resolver conflictos, la toma de decisiones, la necesidad de un proyecto de dirigir su elaboración, del desarrollo del PEI o PDI, son sus principales responsabilidades de gestion.

La ejecución presupuestariaLa gestión contableEl plan anual de trabajoEl presupuesto anual, elaboración, programación, formulación, ejecución y evaluaciónAlternativas para generar recursos propiosEl proceso de adquisicionesEl sistema de abastecimientoEl inventario de bienes.

Una de las tareas centrales que tenemos los educadores en este convulsionado fin de siglo es lograr una metamorfosis de la escuela que nos permita adaptarla a un tiempo en el cual el principio y fundamento es el cambio (Mejía, 1996).

Cambios:Politicos – economicos – sociales – culturales (NTIC)

La gestión pedagógica institucional y administrativa de los Centros educativos tendrían que sufrir

algunas modificaciones:

De ser una institución tradicional, transmisora de conocimientos.

Debe ser el lugar donde se construye la base del conocimiento. Capacitando a niños y jóvenes con las “herramientas básicas para aprender”

Tiene a la enseñanza como centro de la institución escolar.

Tienen al aprendizaje como el centro de la institución escolar.

La fuerza está en qué y cuánto se conoce, en el almacenamiento de información.

La fuerza está en dotar de capacidades y habilidades para seguir aprendiendo por sí mismo.

Pretende que el niño o joven se adapte a la escuela. Existe un modelo único que funciona a nivel nacional.

Se adapta a los niños y jóvenes, respetando su cultura, modificándose curricularmente según se requiera, de acuerdo a cada situación de aprendizaje.

La gestión pedagógica institucional y administrativa de los Centros educativos tendrían que sufrir

algunas modificaciones:

De ser una institución tradicional, transmisora de conocimientos.

Debe ser el lugar donde se construye la base del conocimiento. Capacitando a niños y jóvenes con las “herramientas básicas para aprender”

Tenía a la enseñanza como centro de la institución escolar.

Ahora el aprendizaje debe ser el centro de la institución escolar.

La fuerza estaba en qué y cuánto se conoce, en el almacenamiento de información.

La fuerza está ahora en dotar de capacidades y habilidades para seguir aprendiendo por sí mismo.

Pretendia que el niño o joven se adapte a la escuela. Existía un modelo único que funcionaba a nivel nacional.

Hoy se adapta a los niños y jóvenes, respetando su cultura, modificándose curricularmente según se requiera, de acuerdo a cada situación de aprendizaje.

EL CAMBIO EN LA GESTION INSTITUCIONAL

· De un sistema tradicional centralizado (todo depende de una instancia) hacia un sistema descentralizado (cada instancia decide).· De un trabajo solitario, a uno que vincula la comunidad educativa haciéndola corresponsable del desarrollo.· Del control (fiscalización) a la asesoría (apoyo).

· De un trabajo rutinario y repetitivo a un trabajo innovador (constantemente cambiando).

De una disciplina vertical (castigo) a procesos de autocontrol y regulación personal. Búsqueda de una construcción colectiva de normas, mediante el acuerdo social, el pacto colectivo con idea de democracia escolar.

EL NUEVO ROL DEL DIRECTOR DE TODO CENTRO EDUCATIVO

Y DE CUALQUIER NIVEL.

LA CONDUCCIÓN DE UNA I.E.

Conducir una i.E. es llevarla hacia el logro de sus fines (educar) con la participación de todos los agentes involucrados.

Según la Resolución Ministerial No. 016-96-ED un Director debe:

a.  Brindar un servicio educativo de calidad, que implica responder a las necesidades del educando y su contexto.

b.  Organizar las acciones educativas en torno a un proyecto de desarrollo institucional del centro educativo y otros instrumentos de gestión eficientes.

c.   Establecer con relativa autonomía y en base a criterios técnicos, la asignación y organización del personal, los procedimientos de gestión, el calendario escolar, las formas de evaluación de los alumnos y la programación curricular.

d.  Promover la participación de padres de familia, instituciones y comunidad organizada para mejorar los servicios prestados.

e.  Formular presupuestos y administrar los recursos, tendiendo hacia la generación de nuevos recursos.

f.     Promover innovaciones en la escuela o colegio a partir de decisiones cooperativas y de equipo.

NUEVO ROL DE UN DIRECTOR

EL DIRECTOR COMO LÍDER PEDAGÓGICO

EL DIRECTOR COMO LÍDER SOCIAL

UNA BUENA GESTION EDUCATIVA ES:

RESOLVER CONFLICTOS PARA CREAR UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRATEGIAS PARA RESOLVER CONFLICTOS

a. ESTRATEGIA DE LA EVITACIÓN.-Una de las partes decide no participar o expresa su oposición a enfrentarse al conflicto.

2. ESTRATEGIADE LA ACOMODACIÓN (PERDER-GANAR)

Una de las partes decide perder o complacer a la otra a expensas de sus necesidades.

ESTRATEGIA DE LA COMPETENCIA (GANAR-PERDER)

Una parte quiere ganar y no toma en cuenta si la otra parte queda satisfecha o no con la propuesta.

ESTRATEGIA DE LA NEGOCIACIÓN (PARCIALMENTE PERDER O GANAR)

Una parte sacrifica algo para ganar algo. Se enfrenta al conflicto desde un punto medio.

ESTRATEGIA DE LA COLABORACIÓN

Las partes quieren integrar sus necesidades. Se invertirá bastante tiempo y energía en encontrar una solución que satisfaga completamente a todos.

EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

Desarrollar gestión institucional y administrativa es finalmente tomar decisiones importantes, superando las dificultades con estrategias y conocimientos, con experiencias y capacitación, etc. Con mucha frecuencia nos enfrentamos a situaciones problemáticas, necesidades, intereses e intenciones, en la que se tiene que tomar alguna decisión.

EL PROYECTO EDUCATIVO

LO BÁSICO QUE UN CENTRO EDUCATIVO

DEBE OFRECER

a.Experiencias de aprendizaje significativos para los educandos.

b. Trato democrático y respetuoso de los adultos (maestros, maestras, padres y madres de familia) respecto a los educandos, de modo que la experiencia de aprendizaje tenga como ambiente un adecuado clima humano.

c.  Ejemplos de relaciones humanas, modelos de tolerancia a las diferencias, de tratamiento constructivo a las discrepancias, principalmente en los adultos.

d. Aceptación y promoción de las iniciativas y las ideas de los educandos (individuales o colectivas) respecto de las experiencias de aprendizaje en el aula, la gestión de los servicios, la organización de la escuela y del ambiente dentro de ella.

PARTES DEL PEI

1. IDENTIDAD (MISION, VISION)

2. DIAGNOSTICO ESTRATEGIC(DIAG.SITUAC.,ANAL.CONTEXT.FODA)

3. PROPUESTA PEDAGOGICA(ENFOQ.PEDAGOG., PROP.CURRICULAR)

4. PROPUESTA DE GESTION(ENFOQ.DE GESTION, POLITICAS Y ESTRATEG.)