56Nuestra Seora del CarmenColegio de Ciencias AplicadasAv. Industrial Mz D Lt 1 APIRAJ - Juliaca

Colegio de Ciencias AplicadasNUESTRA SEORA DEL CARMEN

GUIA DE INVESTIGACINpara escolares (Compendio de apuntes de cursos, conferencias, lecturas y experiencias)Julio Eduardo Torres PallaraJuliaca 2013

INDICE

ContenidoPg.

Presentacin3

I. Introduccin4

II. El conocimiento y los saberes9

III. Pasos a seguir en la investigacin cientfica12

IV. Formulacin del plan de investigacin18

V. Esquemas de presentacin de informes40

VI. Investigacin escolar corta (paper)45

VII. Artculo cientfico49

VIII. Expo Ciencias52

IX. Bibliografa70

PRESENTACION

La presente gua, que est dirigido a estudiantes y docentes, es un compendio de los apuntes de los cursos y conferencias a los que tuvimos la oportunidad de asistir, complementado con las lecturas realizadas y las experiencias desarrolladas con los estudiantes del Colegio de Ciencias Aplicadas Nuestra Seora del Carmen en el Taller Yachay Ciencia.

El propsito de la gua es cubrir el vaco existente de material bibliogrfico elemental para iniciar a los nios y adolescentes en el campo de la investigacin cientfica, tan necesaria para continuar acrecentando sus cualidades propias de indagacin, en la perspectiva de contribuir a la construccin de sus conocimientos y saberes. De ese modo tambin servir de instrumento a los docentes, en el diseo de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, para cuya finalidad deber complementar con material bibliogrfico especializado.

Aguardando que cumpla estos propsitos, se espera que los lectores formulen sus observaciones y sugerencias, para realizar las mejoras correspondientes.

Juliaca, Julio de 2013

Julio Eduardo Torres Pallara

I. INTRODUCCION

1.1. EL CONTEXTO.

En este siglo XXI, sorprende el avance incesante de la ciencia y las vertiginosas innovaciones tecnolgicas, como son la gentica, la biotecnologa, la astronoma, la robtica y otros campos del conocimiento humano, dentro de las cuales sobresale por su popularizacin la transmisin virtual de las informaciones y la comunicacin de los conocimientos en tiempo real.

Sin embargo es tambin una poca de nuevos conflictos y de agudizacin de los problemas econmicos, del empleo, de la alimentacin, de la condicin social y la moral, que enfrenta la poblacin mundial de manera global. Contexto en el cual se observa de como el afn economicista del pensamiento humano ha desforestado los bosques, viene sobreexplotando los combustibles fsiles, explotando selectiva e indiscriminadamente los minerales, utilizando inadecuadamente y contaminando el agua, en trminos generales causando la depredacin y contaminacin ambiental, contribuyendo a los factores internos del cambio climtico, que afectan igualmente a la humanidad.

Esta realidad, expresa lo evidente de la insostenibilidad del pensamiento occidental racionalista y su discurso humanista, del modelo econmico neoliberal imperante, del modelo cientfico sustentado en la simplificacin reduccionista y la medicin positivista, as como de los enfoques pedaggicos aplicados a los procesos educativos en sus diversas modalidades y etapas.

Desde luego que esta situacin es incomprendida y mucho ms insostenible en nuestros pueblos que originalmente formaron parte del Tawantinsuyo, sometido a un proceso civilizatorio violento desde la invasin occidental, cuyas consecuencias perduran hasta nuestros das; mbito donde a pesar de la violencia de ese proceso, las manifestaciones vivenciales de la cultura de los Inkas sincretizado con los de la cultura occidental se mantienen vivas, resistiendo junto a los testimonios por interpretar de la inmensa diversidad de evidencias de la ciencia y tecnologa andina.

1.2. LA EDUCACION YA NO PUEDE SER SOLO UN PROCESO INSTRUCTIVO Y DE ENSEANZA

Por tanto la innovacin de la educacin para convertirlo en un instrumento destinado a formar una nueva ciudadana, autnoma, pensante y consciente de la diversidad, de su identidad cultural, comunitaria y terrenal, tiene que superar los tradicionales procesos instructivos y de enseanza de contenidos temticos fragmentados, dispersos y muchas veces fuera de contexto que se siguen instrumentalizando y aplicando no slo en la educacin bsica, sino tambin en la educacin superior incluso en la universidad.

1.3. LA EDUCACION DEBE SER UN PROCESO PARA APRENDER A CONSTRUIR CONOCIMIENTOS Y SABERES.

La educacin debe ser ms bien un proceso por el que se debe aprender a construir conocimientos y saberes, a ponerlos en tela de juicio, a comunicarlos y a utilizarlos en beneficio de la comunidad, respetando a los dems seres de la madre tierra, teniendo en cuenta la complejidad de la realidad y la evolucin de la misma.

Por la educacin las personas debemos aprender a vinculamos e informamos de los conocimientos y saberes construidos por otras personas en tiempos anteriores o en otros lugares. Por la educacin debemos aprender a vincularnos y obtener informacin de nuestro entorno social, artificial y natural. Con esas informaciones debemos construir de manera vivencial e integral nuestros conocimientos y saberes.

1.4. LA EDUCACION DEBE PREPARARNOS PARA HACER BIEN NUESTRO TRABAJO Y VIVIR EN ARMONIA.

De ese modo la educacin debe tener como propsito fortalecer no solo el componente cognitivo, sino tambin los componentes biolgico, afectivo y cultural del estudiante, procurando su complementacin proporcional, que permita luego desarrollar ptimamente la capacidad de hacer bien el trabajo, para contribuir al bienestar de la familia, la localidad, la regin, el pas. Al lograr esos objetivos se podr alcanzar el buen vivir, que significa vivir en armona no slo entre los integrantes de la comunidad sino con los dems seres que habitan la tierra.

1.5. EL MAESTRO COMO ESTRATEGA DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION.

De cmo lograr y hacer realidad este propsito, es la cuestin central de la problemtica educativa actual, responsabilidad trascendental del maestro, cuya formacin profesional debe haberlo capacitado con saberes para disear y conducir los procesos de aprendizaje de los nios, adolescentes, jvenes y adultos, que en el caso de nuestros pueblos andinos, a su vez deben contribuir a liberar a los estudiantes de las secuelas psicolgicas y culturales de la invasin en medio de los actuales contenidos enajenadores que se transmiten a travs de los medios de comunicacin.

En tal sentido para este ltimo propsito, el maestro debe estar preparado para contribuir a la afirmacin cultural del estudiante a partir de los paradigmas de la filosofa andina.

1.6. CIENCIA, TRABAJO, JUEGO Y ARTE EN LA ESCUELA

Las estrategias a disear e innovar constantemente, deben estar orientados a activar plenamente las funciones orgnicas de los estudiantes vinculados con el aprendizaje. Por un lado a la activacin equilibrada del funcionamiento de todos los sentidos con los cuales el ser humano se vincula con su entorno ya sea para recepcionar las informaciones o transmitir sus conocimientos. Por otro lado la activacin de la cualidad de pensar, en los procesos de seleccin de las informaciones, construccin y aplicacin de sus conocimientos y saberes.

Esas estrategias estn relacionadas con la indagacin, el trabajo, el juego y la expresin de los sentimientos, manifestaciones propias del ser humano.

II. EL CONOCIMIENTO Y LOS SABERES

2.1. EL COSMOS, LA TIERRA, LA VIDA Y EL HOMBRE

Hace aproximadamente 13 700 millones de aos se produce el Big Bang, y de la paridad materia energa surgieron el espacio y el tiempo, el cosmos, nuestra pacha. En las primeras fracciones de segundo aparecen los electrones, protones, neutrones y fotones. Aproximadamente en los primeros 3 minutos se forman los ncleos atmicos. Pasaron unos 380 mil aos para que se formen los primeros tomos de Hidrgeno y Helio. Despus de aproximadamente 1 000 millones de aos aparecen las primeras galaxias.

La Tierra se form hace unos 4600 millones de aos y hace 3600 millones de aos surgen los primeros seres vivos evolucionando poco a poco, gracias a las condiciones de habitabilidad que se generaron en este maravilloso gran hogar la tierra.

Hace unos 40000 aos aparece el Homo Sapiens Sapiens y hace 25000 aos se extingui el hombre de Neandertal, con lo que el Homo Sapiens Sapiens pasamos a ser la nica especie humana sobre la Tierra.

En ese proceso de evolucin y organizacin de la materia y energa en la tierra podemos identificar tres grandes niveles: Primer nivel, materia con caractersticas fsicas y qumicas Segundo nivel, materia con caractersticas fsicas, qumicas y vitales Tercer nivel, materia con caractersticas fsicas, qumicas, vitales y de pensamiento.

En este ltimo nivel nos encontramos los seres humanos. Sin embargo nuestra sobrevivencia depende de la compleja relacin con los dos anteriores.

2.2. CONOCIMIENTO, SABERES E INVESTIGACION CIENTIFICA.

Los seres humanos al haber desarrollado la propiedad de pensar podemos: Construir conocimientos y saberes. Concebir y describir la existencia nuestra, la de los dems seres que habitan la tierra, la existencia de la tierra, del sol y del cosmos. Trabajar para acondicionar los factores de habitabilidad y transformar algunos elementos de la tierra para su utilizacin en la satisfaccin de nuestras necesidades vitales.

Estos conocimientos y saberes pueden transmitirse a travs del espacio y el tiempo

Los conocimientos especficamente vienen a ser el conjunto de percepciones que tenemos de todo lo existente e imaginable, que son adquiridos de la relacin que establecemos con nuestro entorno social y terrenal como informaciones a travs de los sentidos, para ser procesados y almacenados en la mente, para luego ser transmitidos a travs de la comunicacin.

Los saberes son los conocimientos ms las experiencias vividas mediante el acto de trabajar.

El conocimiento cientfico, es aquel que se construye indagando a travs de procedimientos y estrategias ordenadas (denominado mtodo) y utilizando instrumentos adecuados segn sea el caso.

Ese procedimiento se denomina investigacin cientfica que consiste en dialogar con el sistema de estudio describiendo y/o relacionando sus caractersticas en la complejidad del propio sistema y su contexto.

III. PASOS A SEGUIR EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA

3.1. REQUERIMIENTO PARA EL INICIO DE UNA INVESTIGACIN

Para iniciar con xito una investigacin es necesario tener las siguientes condiciones: Ser consientes que los seres humanos somos parte de la comunidad terrenal, con nuestra cualidad de pensar capacitados para indagar y construir conocimientos y saberes. Conocimientos bsicos de los fundamentos de la investigacin Conocimientos bsicos del tema a tratar Recursos para realizar la investigacin Habilidades para manipular instrumentos y equipos. Comprender que la investigacin no sigue una secuencia lineal, sino es un proceso continuo de interacciones entre las etapas y componentes de la misma

Operativamente para iniciar una investigacin se debe: Concebir una idea Buscar informacin Formular un plan de investigacin Organizar la ejecucin Ejecutar Redactar el informe y artculo cientfico Difundir la investigacin.

3.2. PASOS BASICOS EN UN PROCESO DE INVESTIGACION

3.2.1. CONCEPCION DE LA IDEA

La investigacin se inicia con una idea, que puede surgir de: Conversaciones, comentarios. La observacin de la naturaleza, de laciudad. Acontecimientos en la localidad, regin, pas o el mundo. Lectura o conocimiento de informaciones histricas. Problemas que requieran soluciones.

Estos hechos que se experimentan deben ser registrados en la agenda diaria para no olvidarse.

3.2.2. BUSQUEDA DE INFORMACION

Seguidamente se debe buscar informacin que permita pensar con mayor criterio sobre la idea concebida, construir y desarrollar la idea, hasta definir el tema de la investigacin.

Estas informaciones generalmente son bibliogrficas, tanto en material fsico as como virtual, pero tambin provienen de consultas y conversaciones con los maestros y personas vinculadas con el tema.

El material bibliogrfico consultado y las informaciones recopiladas deben ser registrados y organizados de manera ordenada respetando los derechos de autor; para lo cual deben disearse fichas fsicas o base de datos para el registro virtual.

3.2.3. PLANIFICACION DE LA INVESTIGACION

Conocido el tema de investigacin, se debe elaborar el plan de investigacin, que consiste en: Visionar hacia el futuro, formulando los objetivos, justificando, delimitando el mbito y la temporalidad de la investigacin. Identificar las actividades a realizar, seleccionar los recursos necesarios y establecer el cronograma a seguir. Disear los aspectos metodolgicos e instrumentos necesarios para recopilar y procesar la informacin y/o datos que sustentaran la investigacin. Formular el esquema del informe, del artculo cientfico y del banner.

Algunas preguntas que permiten construir el plan son: Qu es?: Nombre Para qu?: Objetivos Por qu?: Justificacin Dnde?: Lugar mbito Cmo?: Descripcin actividades la metodologa Con qu?: Recursos presupuesto Cundo?: Cronograma

Con este instrumento se inicia a confeccionar el cuaderno de campo, que es el nico testimonio del trabajo de investigacin.

3.2.4. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACION

Organizar la investigacin consiste en: Construir los instrumentos que se utilizaran para recopilar la informacin y/o datos. Acopiar y tener a disposicin los materiales requeridos para la investigacin. Establecer las coordinaciones necesarias con los asesores, instituciones y personalidades que estarn involucrados de manera directa o indirecta con la investigacin.

3.2.5. EJECUCION DE LA INVESTIGACION

La ejecucin de la investigacin consiste en: Realizar el proceso de recojo de las informaciones o datos. Realizar la observaciones Realizar los experimentos Registrar no slo las informaciones y datos, sino las actividades realizadas mediante fotografas y/o videos. Procesar las informaciones y/o datos Organizar los resultados de la investigacin textualmente, en tablas o en grficos

3.2.6. REDACCION DEL REPORTE O INFORME Y ARTICULO CIENTIFICO

Para redactar el reporte o informe y el artculo cientfico, en primer lugar debe identificarse al usuario, teniendo en cuenta si estos pertenecen al mbito acadmico o no acadmico.

El informe consiste en elaborar el documento con el que se sustentar el trabajo de investigacin que se ha realizado.

Es preferible seguir los esquemas establecidos por algunas reconocidas instituciones cientficas internacionales que las instituciones nacionales recomiendan.

El artculo cientfico es un documento resumido del informe que obligatoriamente se debe redactar con la finalidad de publicar en algn medio y difundir la investigacin.

3.2.7. DIFUCION DE LA INVESTIGACION

La investigacin es un gran esfuerzo que se ha realizado con la finalidad de construir nuevos conocimientos, los mismos que deben ser difundidos y comunicados en el contexto mundial para su crtica y validacin.

Para este fin se puede utilizar las siguientes vas: Participar en las EXPOCIENCIAS que se organizan en nuestro pas y desde all clasificar a eventos internacionales. Publicar los artculos cientficos en revistas y peridicos, mejor si son revistas cientficas previo cumplimiento de los requisitos y aceptacin. Disear blog para publicar las actividades realizadas y los artculos cientficos.

IV. FORMULACION DEL PLAN DE INVESTIGACION

El plan de investigacin es la gua del trabajo de investigacin, es el principal instrumento que acompaar al investigador en sus actividades.

Como cualquier plan es modificable en el trayecto segn las condiciones reales del contexto en el que se ubica el sistema de investigacin.

En su formulacin hay que considerar los siguientes aspectos:

4.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es el primer paso de la investigacin y consiste en estructurar formalmente la idea de la investigacin al delimitar el sistema de estudio, para luego plantear un enunciado o preguntas, definir los objetivos y justificar la investigacin. Los tres elementos deben expresar los requerimientos suficientes para guiar la investigacin de manera concreta y con posibilidad de prueba emprica.

4.1.1. DEFINICION DEL SISTEMA DE INVESTIGACION

Consiste en identificar y delimitar en el espacio y tiempo el sistema de investigacin, cuyas caractersticas deben describirse adecuadamente, de tal manera que luego pueda facilitar a la identificacin de las variables de estudio.

Para este caso se concepta el sistema de investigacin, como la parte del cosmos a estudiar, en el que se debe tener en cuenta lo siguiente: Que el sistema tiene caractersticas o propiedades que lo distinguen de otros sistemas. Estas caractersticas estn cambiando constantemente, por lo cual se les denomina variables. Que el sistema es un todo complejo que est en interrelacin constante con su entorno e internamente sus elementos tambin estn interrelacionados.

4.1.2. FORMULACION Y ANALISIS DEL PROBLEMA

El problema se plantea mediante un enunciado o una pregunta en cuya estructuracin se debe resaltar las caractersticas del sistema de investigacin cuyas variaciones se describirn o relacionaran.

El enunciado o las preguntas permiten reflexionar y motivar hacia el conocimiento y enriquecimiento de los saberes

Si se plantea una pregunta, esta debe estar orientada hacia la respuesta que se busca en la investigacin.

Planteado el problema, este se puede someter a un anlisis, para identificar porqu ha surgido el problema? o sea las causas y cul ser el impacto del problema? o sea los efectos sobre la poblacin o el medio ambiente, utilizando para. 4.1.3. DETERMINACIN DE LOS OBJETIVOS Y LA JUSTIFICACION.

Los objetivos de la investigacin sealan el nivel de conocimientos que se desea obtener del sistema como resultado de la investigacin

Responde a, el para qu?, de la investigacin. Constituye la directriz que va encaminar la investigacin. Indican la necesidad de eliminar o reducir las causas del problema.

Debe expresarse generalizando afirmativamente con un texto breve y anteponiendo el verbo,

Se puede descomponer en un objetivo general y en uno o varios objetivos especficos. Cada objetivo especfico debe incluir un solo logro.

Entre el sistema de estudio, el problema y el objetivo, se debe establecer una correspondencia obligatoria.

La justificacin corresponde a, el por qu? de la investigacin, y est en funcin de: Los beneficios que se pretende lograr, es decir para qu sirve la investigacin? La relevancia social o impacto, es decir cul es la trascendencia para la comunidad, regin o pas?. La solucin de problemas reales, es decir qu problemas concretos permitir resolver? o qu decisiones se podr tomar? Valor terico y metodolgico; es decir qu contribuciones va generar en los modelos tericos y metodolgicos?

4.1.4. IDENTIFICACION DE LA CONCORDANCIA

La investigacin que se realiza, puede ser un tema de un problema planteado mundialmente, o puede ser parte de los planes nacionales, regionales o locales; por tanto debe enunciarse el nivel de vinculacin o concordancia con estos.

4.2. MARCO TEORICO

Constituye el conocimiento vinculado al tema previamente construido por cientficos y estudiosos, muchos de los cuales son teoras establecidas.

El marco terico sirve de base a la investigacin: Para analizar con mejor discernimiento el problema planteado en la investigacin. Para identificar con mayor destreza las variables y formular una hiptesis mejor estructurada. De gua para el diseo metodolgico, evitando desviaciones en el proceso de investigacin. Para dar un marco de referencia en las interpretaciones de los resultados que se obtengan.

La informacin bibliogrfica recopilada y la que se seguir recopilando, debe registrarse cuidadosamente en diversos instrumentos (fichas bibliogrficas). Luego se categorizan en informaciones que servirn de antecedentes e informaciones que servirn de fundamento terico.

4.2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Informaciones que corresponden a investigaciones realizadas con anterioridad por otros investigadores con relacin al tema que se investiga.

Es importante porque permitir precisar y delimitar el sistema de estudio, as como definir los propsitos de la investigacin.

4.2.2. BASES TEORICAS

Informaciones que corresponden a las teoras existentes y establecidas sobre el tema de investigacin. Son muy importantes en la investigacin porque permite no slo interpretar y explicar mejor el problema planteado, sino fundamentalmente a formular la hiptesis.

4.2.3. DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS.

En todo proceso de investigacin hay aspectos como afirmaciones, palabras, variables relacionados a la investigacin que requieren ser identificados, precisados y explicados o conceptualizados por el investigador.

4.3. FORMULACION DE LA HIPOTESIS

La hiptesis es una proposicin tentativa mediante la cual el investigador procura plantear la solucin del problema, describir las caractersticas del sistema de estudio o los cambios que se producen en estas.

La hiptesis determina el diseo de la investigacin y gua el proceso de investigacin, establece los lmites, encauza el problema y ayuda a organizar el pensamiento.

Es el eslabn entre la teora y la investigacin. Las hiptesis se caracterizan por: Ser afirmativas y especficas, no admiten generalizaciones. Tener una redaccin clara y sencilla, carente de juicios o valores Ser explicativa o predictiva Ser susceptible de verificacin Relacionar dos o ms variables Expresar las variables en concordancia con el problema planeado. Ser significativas y relevantes

Al formular la hiptesis, esta se complementa con definiciones conceptuales y operacionales de las variables contenidas dentro de las hiptesis.

4.3.1. TIPOS DE HIPOTESIS

Las hiptesis pueden ser:

1) Hiptesis general: es cuando se trata de responder de forma amplia y general al problema planteado en la investigacin.

2) Hiptesis especfica: se deriva de la general, para tratar de concretizar a la hiptesis general, haciendo explcitas las orientaciones concebidas para resolver el problema de la investigacin. Deben guardar relacin con los objetivos especficos.

Muchos autores tambin establecen los siguientes tipos de hiptesis:

1) Hiptesis de investigacin: son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables y segn el tipo de investigacin pueden ser:a. Hiptesis descriptivas: Se utilizan en estudios descriptivos. Son afirmaciones generales y pueden involucrar una variable, dos o ms variables.b. Hiptesis Correlacinales: Corresponden a las investigaciones correlacinales y establecen la vinculacin entre dos o ms variables. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. El orden en que coloquemos las variables no es importante.c. Hiptesis de la diferencia de grupos: Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Pueden formar parte de estudios correlacinales si nicamente establecen que hay diferencia entre los grupos, pero si adems de establecer tales diferencias explican el porqu de las mismas, entonces son hiptesis de estudios explicativos.d. Hiptesis que establecen relaciones de causalidad: Estas hiptesis adems de afirmar las relaciones entre dos o ms variables y como se dan esas relaciones, presentan un sentido de entendimiento de ellas, mediante relaciones causa efecto. Segn el nmero de variables que se relacionan pueden ser:- Divariadas: relacin entre una variable dependiente y una independiente.- Multivariadas: relacin entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes.

2) Hiptesis nulas:Sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Pueden ser: - hiptesis nulas descriptivas de una variable, - hiptesis que niegan o contradicen la relacin entre dos o mas variables, - hiptesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan, - hiptesis que niegan la relacin de causalidad entre dos o ms variables.

3) Hiptesis alternativas: Son hiptesis que se plantean como alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula cuando es posible describir o dar explicaciones distintas.

4) Hiptesis estadsticas:Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hiptesis son cuantitativos:

4.3.2. VARIABLES

Las variables son las caractersticas del sistema de estudio cuyos cambios nos permiten describir o explicar el problema planteado y las soluciones. Las variables bsicamente pueden clasificarse de la siguiente manera.

1) Segn la manera de ser valoradas:Cualitativa.- La caracterstica se describe en trminos de sus atributos o cualidades. Segn la escala de valoracin de los atributos se las puede clasificar en: Nominales.- Los atributos de la caracterstica pueden ser valorados mediante cdigos. Estos pueden ser slo contados. Ordinales.- Los atributos de la caracterstica pueden ser valorados mediante un ordenamiento, que pueden ser solo contados.Cuantitativa.- La caracterstica se describe en trminos numricos. Segn la naturaleza numrica de valoracin.se clasifican en: Discretas.- Los valores de la caracterstica se expresa con nmeros provenientes de un conteo. Continuas.- La caracterstica puede adoptar infinitos valores numricos y provienen de la medicin.

2) Segn su relacin con otras variablesDescriptiva.- Caractersticas con los que se describe el sistema de estudioIndependiente.- Caracterstica que es causa de la variacin de otra caracterstica.Dependiente.- Caracterstica cuya variacin es causada por otra caracterstica.Intervinientes.- Caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.

4.3.3. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Es un proceso a travs del cual las variables se conceptualizan y se ponen en condiciones de operarlos, estableciendo si son magnitudes o atributos, determinando sus indicadores y escalas de medicin o valoracin, para describirlos o relacionarlos.

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del marco terico o las bases tericas de la investigacin, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la construccin de los instrumentos de investigacin. Este proceso es importante para el posterior diseo de la investigacin; ya que permite tipificar el estudio, seleccionar el mtodo, disear la observacin o experimentacin, disear los instrumentos de recoleccin y procesamiento de la informacin y/o datos, segn sea el caso. Un esquema que se puede utilizar es el siguiente:

OPERACIONALIZACION DE VARIABLESVARIABLECONCEPTUALIZACIONOPERACIONALIZACION

DimensinIndicadorEscala

4.4. METODOLOGIA Y MATERIALES PARA LA INVESTIGACION

4.4.1. TIPO DE INVESTIGACION

La tipificacin de la investigacin es importante para elegir los mtodos y disear las tcnicas y procedimientos de la investigacin. Se establece teniendo en cuenta algunas condiciones, como:

1). Por el propsito o finalidad perseguida: Bsica, Pura o Terica.- Tiene por finalidad formular nuevas teoras o modificar las existentes, sin contrastar con ningn aspecto prctico. Aplicada o Emprica.- Tiene por finalidad buscar la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren.

2). Por el nivel de conocimiento que se quiere obtener Exploratorio; se realizan cuando se trata de temas poco estudiados. Servirn como antecedentes para los otros tipos de investigacin. Descriptivo; se realizan con la finalidad de especificar las propiedades o caractersticas del sistema de investigacin, pudiendo efectuarse mediciones de dichas propiedades. Correlacional; se realizan con la finalidad de ver cmo se relacionan o vinculan diversos cambios en las caractersticas del sistema de estudio (o si no se relacionan) Explicativo; se realizan cuando se quiere responder las causas de los cambios que se dan en el sistema de investigacin; por ello son ms estructuradas

3). Los medios utilizados para recopilar las informaciones y/o datos. Documental.- se apoya en fuentes de carcter documental. De campo.- se apoya en informaciones que provienen de la observacin, entrevistas, encuestas, cuestionarios, etc. Experimental.- La informacin se obtiene de un experimento diseado y controlado por el investigador.

4). Por el tipo de las variables Cuantitativas. Las variables tienen valores numricos provenientes del conteo o la medicin. Cualitativas. La variables se expresan a travs de sus atributos.

4.4.2. METODOS UTILIZADOS EN LA INVESTIGACION

Corresponde a la forma como se va producir el conocimiento cientfico. Siguiendo la tradicin cientfica puede ser:

1). Lgicos, utilizan el pensamiento a travs de la especulacin y raciocinio en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis: M. L. Deductivo, aplica los principios descubiertos a casos particulares. M. Hipottico Deductivo, propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o principios y leyes ms generales. M.L. Inductivo, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. 2). Empricos, se basan en el conocimiento a travs de la vinculacin directa con el sistema de estudio y la experiencia. M. Observacin Directa, se basa en el estudio directo en su curso natural del sistema de estudio. M. Experimentacin cientfica, implica la alteracin controlada de las condiciones naturales, la creacin de modelos.

4.4.3. DISEO DE LA INVESTIGACION

Constituye las estrategias de cmo se va desarrollar la investigacin, y estas pueden ser:

1) Diseos no experimentales de investigacin. Corresponden a las investigaciones no experimentales en las que el investigador para recoger las informaciones y datos se limita a observar el sistema de estudio y los cambios de las caractersticas que en l suceden. Es decir no se construye ningn modelo ni acondiciona una situacin especfica. La observacin se hace sobre situaciones existentes, por ello las variables consideradas son ms reales y tendrn mayor validez. Desde la dimensin temporal en que se recolectan los datos pueden ser: Investigaciones transversales, cuando la recoleccin de datos se hace en un solo momento, describiendo las caractersticas del sistema para analizar sus incidencias e interrelaciones en dicho momento. Pueden ser descriptivas o correlacinales segn el problema planteado y la hiptesis formulada. Investigaciones longitudinales, cuando la recoleccin de datos se hace en diferentes momentos, para luego compararlos y analizar los cambios de las caractersticas y o de las relaciones de estas en el sistema de estudio a travs del tiempo 2) Diseos experimentales; Corresponden a los estudios en los que deben disearse pruebas o experimentos donde se inducen o manipulan las caractersticas que cambian y se relacionan en el sistema de investigacin. Los datos se toman de la observacin o de las mediciones segn el tipo de investigacin. La experimentacin puede realizarse en el campo o en el laboratorio. En este tipo de investigaciones generalmente los resultados se contrastan con los resultados de los denominados grupos de control en los cuales la variable dependiente no se expone a la variable independiente.

4.4.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Las tcnicas son los procedimientos especficos que el investigador establece para especular y razonar, observar y/o experimentar.

Los instrumentos son los equipos y materiales que el funcionamiento de los procedimientos requerirn; incluyen mquinas, instrumentos de observacin y medicin, formatos de recoleccin de informaciones y/o datos, frmulas matemticas y software para procesar las informaciones y/o datos.

1) Recoleccin y medicin de datosPara recolectar los datos se debe seleccionar o disear instrumentos y procedimientos para esta finalidad, lo que debe implicar a su vez seleccionar un instrumento de medicin disponible o disear uno propio, aplicar el instrumento de medicin y preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente.

Medir es un proceso por el cual se comparan magnitudes (cuantificables) y atributos (categorizacin). Los pasos genricos para construir un instrumento de medicin son: Listar las variables a medir. Revisar sus definiciones conceptuales y operacionales. Elegir uno ya desarrollado o construir uno propio. Indicar niveles de medicin de las variables (nominal, ordinal, por intervalos y de razn). Indicar cmo se habrn de codificar los datos.

Las escalas o niveles de medicin que se utilizan son: Escala nominal: Este nivel slo permite clasificar a la variable (atributo), identificarlo con un nombre y codificarlo con un nmero simblico. Ejemplo: Sexo: Masculino: 1 y Femenino: 2. Escala ordinal: Este nivel permite clasificar y adems establecer un ordenamiento interpretable de la variable, resultado de que existe una relacin mayor o menor que entre ellas. Se pueden codificar con nmeros que indican solo la jerarqua del ordenamiento. Ejemplo: Grado de aprendizaje: Logr sus aprendizajes: 3. En proceso de lograr su aprendizaje: 2. No logr sus aprendizajes: 1. Escala de intervalo: La medicin es numrica y permite clasificar, ordenar y conocer los intervalos o distancias interpretables entre mediciones, donde el cero es un valor que no indica ausencia de la caracterstica o variable. Los valores numricos se pueden sumar, restar. Ejemplo: Temperatura mxima: 20C y Temperatura mnima 5C. Escala de razn: La medicin es numrica y permite clasificar, ordenar, conocer los intervalos o distancias interpretables entre mediciones, donde el cero es un valor que indica ausencia de la caracterstica o variable. Los valores numricos se pueden sumar, restar, multiplicar, dividir. Ejemplo: Edad, peso, talla

2) Muestreo.

Es una herramienta de la investigacin cientfica. Su funcin bsica es determinar que parte de una poblacin (elementos del sistema de estudio) debe examinarse con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha poblacin. Una frmula que se puede utilizar es la siguiente:

n = (N x 0,52) / { [(N 1) x E2 / C2] + 0,52}

Donde:n: Tamao de la muestraN: Total de la poblacinE: Margen de error o intervalo de confianza.- Error que se prev cometer cuando las medidas de centralizacin o dispersin obtenidas de la muestra se generalicen a la poblacin. Se expresa en porcentaje y se escribe en la frmula el nmero decimal que lo representa. Los valores de error ms utilizados son de 3 % y 5 %.C: Nivel de confianza.- Representa el porcentaje de seguridad que existe para generalizar a toda la poblacin los resultados obtenidos de la muestra. Los valores de confianza ms utilizados son 1,96 para el 95 % de confianza y 2,58 para el 99 % de confianza

3) Contrastacin de la hiptesis o Anlisis estadstico de datos.

Procedimiento que consiste en comparar las predicciones formuladas con la realidad que se investiga. Si dentro del margen de error que nos permitimos admitir, hay coincidencia, se acepta la hiptesis y en caso contrario se rechaza. Los pasos a seguir son los siguientes:1. Enunciarla hiptesis; Ho y Hi2. Elegirunnivel de significacin()3. Elegir unestadstico de contraste4. Determinar las regiones de rechazo y aceptacin5. Calcular el estadstico de contraste6. Interpretar los resultados del anlisis,

7. Decidir. Si el valor calculado en la muestra cae dentro de la zona de aceptacin se acepta la hiptesis y si no se rechaza.

Como se puede observar la contrastacin de la hiptesis se realiza a travs del anlisis estadstico de los datos y su posterior interpretacin, por lo tanto la estadstica es un instrumento de la investigacin. Los principales anlisis que pueden realizarse son:

1. La estadstica descriptiva para cada variable: Distribucin de frecuencias, Medidas de tendencia central y de variabilidad. La asimetra y la curtosis. La transformacin a puntuaciones z, para estandarizar la escala de valores de una variable. Las razones y tasas. 2. Clculos de estadstica inferencial, con la finalidad de generalizar los resultados obtenidos en la muestra (estadgrafos) a la poblacin o sistema de estudio (parmetros). Tienen aplicacin para probar hiptesis y estas pruebas pueden ser:2.1. Pruebas estadsticas paramtricas, Las ms utilizadas son: Coeficiente de correlacin de Pearson y la regresin lineal. Prueba t. Prueba de contraste de la diferencia de proporciones. Anlisis de varianza unidireccional (ANOVA Oneway). Anlisis de varianza factorial (ANOVA). Anlisis de covarianza (ANCOVA).2.2. Pruebas estadsticas no paramtricas. Las ms utilizadas son: La Ji cuadrada o 2 Los coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas. Los coeficientes de correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall.2.3. Anlisis multivariados. Los mtodos de anlisis multivariado son aquellos en donde se analiza la relacin entre varias variables independientes y al menos una dependiente

El software estadstico ms utilizado es el SPSS.

2.3.1. MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACION

Procedimiento por el que a travs de la construccin de un cuadro se comprueba la concordancia de los enunciados del problema planteado, los objetivos establecidos, las hiptesis formuladas, con las magnitudes o atributos identificados, los indicadores y las escalas de medicin o valoracin.

MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIONPROBLEMA GENERALOBJETIVO GENERALHIPOTESIS GENERALVARIABLEDIMENSIONINDICADORESCALA

Problema especficoObjetivo especficoHiptesis especfica

2.4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

2.4.1. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

La realizacin de la investigacin requiere de materiales, instrumentos y equipos, los mismos que tienen un costo, por lo tanto estos deben ser identificados y seleccionados, determinando como se va financiar. Para tal efecto es recomendable utilizar el siguiente formato de tabla:

PRESUPUESTO NDescripcinUnidadCantidadCU(S/.)Costo(S/.)

Total

2.4.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

La investigacin debe realizarse en un tiempo determinado, durante el cual se sucedern las diversas actividades, para lo cual debe establecerse el cronograma y para ello es muy til an el diagrama de Gantt.

CRONOGRAMA

Fecha de inicioFecha de trmino

NActividadesTiempo

IIIIIIIVVVI

V. ESQUEMAS DE PRESENTACION DE INFORMES

5.1. FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA - FENCYT

El CONCYTEC recomienda el siguiente esquema:

A. Cartula:Su elaboracin deber contener: Ttulo de la investigacin Investigadores: nombres y apellidos completos del equipo de trabajo, grado de estudios, direccin domiciliaria, telfono, fax y direccin electrnica, especialidad.Si en una investigacin participaron ms de dos personas, en el informe debern figurar los nombres de todos ellos. Institucin educativa: nombre, direccin, telfono, fax, pgina web, correo electrnico.

B. Contenido:El informe deber contener la numeracin ordenada de los contenidos del trabajo.1) Resumen ejecutivo ampliado: Escrito en 75 lneas como mximo, a un solo espacio, conteniendo: Ttulo, Autor (es), Resumen en espaol e ingls, Palabras claves, 2) Artculo cientfico, conteniendo Introduccin. Desarrollo del tema Conclusiones y recomendaciones Referencias bibliogrficas.3) Planteamiento del problema a investigar: Descripcin concisa de: a) problema de la investigacin. b) objetivos de la investigacin. c) justificacin de la investigacin.4) Importancia: a) Poblacin beneficiara, b) Concordancia con prioridades y planes de desarrollo locales, regionales y nacionales.5) Marco terico (concepcin cientfica): a) Antecedentes del problema.b) Definicin de trminos bsicos. c) Formulacin de la hiptesisd) Definicin de las variables.6) Materiales y mtodos (concepcin tecnolgica): Descripcin de los materiales a utilizara) Descripcin de los mtodos a utilizar. b) Modificaciones realizadas por el autor. c) Esquemas (si es pertinente). d) Descripcin del equipo. e) Diseo del prototipo (si existe). f) Toma de datos (tablas).7) Resultados: a) Procesamiento de datos (ecuaciones y grficos).b) Anlisis de datos (interpretacin). c) Contrastacin de hiptesis. d) Verificacin de resultados.8) Discusin: Comparacin de los resultados con los de otros autores publicados en revistas,libros consultados.9) Conclusiones y recomendaciones: Numeradas en orden correlativo. Discusin del problema.10) Referencias bibliogrficas: Incluir todas las referencias utilizadas en el trabajo en orden alfabtico. Para revistas: apellidos, nombres. Ttulo del artculo. Nombre de la revista, nmero y ao de la publicacin, nmero de pginas, editorial, ciudad donde se ha impreso. Para libros: apellidos, nombres. Ttulo del libro. Nmero de pginas, editorial, ciudad en donde se ha impreso, ao de publicacin. Para Informacin de Internet:, indicar la direccin de la pgina web consultada, Ttulo General de la Informacin; Institucin que produce la pgina web, y el autor del artculo si estuviera especificado.11) Anexos: Incluir anexo de fotos del proceso de informacin en las que figure el autor(es) y si fuera necesario alguna otra informacin adicional.12) Agradecimientos: A personas o instituciones.

5.2. FERIA INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA - CIENTEC

MILSET Per, en el Manual de Investigaciones de CIENTEC recomienda el siguiente esquema del informe.1) Portada.2) Tabla de contenidos: Permite al lector seguir la organizacin del trabajo rpidamente. 3) Resumen oficial. Despus de finalizar la investigacin y la experimentacin, se necesitara escribir un resumen. El resumen debe tener un mximo de 250 palabras que abarquen una sola hoja. Un resumen deber incluir lo siguiente: a) El propsito de la experimentacin, b) los procedimientos usados, c) los datos y las conclusiones. nicamente se incluir una referencia mnima del trabajo previo. El resumen tendr que enfocar el trabajo hecho en el ao actual.4) Introduccin: Establece la escena del reporte.La introduccin incluye el propsito, lahiptesis, el problema o las metas de ingeniera, una explicacin del objetivo de la investigacin y lo que se. espera alcanzar. 5) Materiales y Mtodos: Describe en detalle lametodologa usada para recopilar datos, realizar observaciones, disear aparatos, etc. La informacin deber ser suficientemente detallada para que cualquiera sea capaz de repetir la experimentacin realizada en el trabajo. Incluir fotografas detalladas o dibujos del equipo auto diseado. nicamente incluir el trabajo del ao actual. 6) Resultados: Incluye los datos y anlisis, las estadsticas, grficos, paginas con la informacin real de los datos, etc. 7) Discusin / debate: Es la esencia del trabajo. Comparar los resultados con los valores tericos, los datos publicados, que generalmente respalda las creencias, y / o los resultados esperados. Conversar acerca de los posibles errores. Cmo los datos varan entre repetidas observaciones de similares eventos? Cmo se afectaron los resultados por los sucesos no controlados? Qu cambios se hara si se repite el proyecto? Qu otros experimentos debern ser realizados? 8) Conclusiones: Brevemente resume los resultados. Menciona los hallazgos en relacin de una variable con la otra. Respalda estas enunciaciones con datos empricos.(Una cantidad comparada a otra cantidad, por ejemplo). Ser especfico, no generalizar. Nunca introduzcas algo en las conclusiones que no se haya conversado o debatido. Tambin mencionar las aplicaciones prcticas. 9) Reconocimiento: Se deber siempre acreditar a todas aquellas personas, instituciones de investigacin, educacin y negocios que han sido de gran ayuda para realizar el trabajo de investigacin. 10) Referencias / bibliografa: La lista de referencia deber incluir cualquier documentacin que no sea de pertenencia propia. (Ejm: libros, artculos periodsticos, sitios de web, etc).

VI. INVESTIGACION ESCOLAR CORTA (PAPER)

QUE ES INVESTIGACION CIENTIFICA?.Conjunto de procedimientos ordenados para acercarse y dialogar con el sistema de estudio (materia y energa existente, como minerales, plantas, animales y el hombre), a travs de la interpretacin de sus caractersticas o propiedades (variables).La ciencia es el camino para generar cambios. Todo lo que existe en el cosmos (universo) es materia y energa, en permanente evolucin en el espacio y tiempo.

PARTE INOMBRE Y RESUMEN DE LA INVESTIGACION

TITULO.- Debe indicar el nombre de la investigacin elegido por el estudiante.RESUMEN.- Es la sntesis de la investigacin en 25 a 50 palabras. Esto incluye el problema, objetivo, los beneficios, el procedimiento y las conclusiones.PALABRAS CLAVE: Mencionar 3 a 5 palabras que trasciendan en el desarrollo de la investigacin. Estn relacionados con la hiptesis.

PARTE II VINCULACION Y CONCORDANCIA DE LA INVESTIGACIN

CALENDARIO ESCOLAR.- Indica la celebracin dentro del calendario escolarTEMA EJE.- Indica el tema curricular AREA DE APRENDIZAJE.- Indica el rea de aprendizaje.ASIGNATURA/TALLER.- Indica la asignatura y/o tallerARTICULACION.- Indica con que otras reas de aprendizaje se articula. CONCORDANCIA.- Indica la relacin que tiene la investigacin con: declaraciones, acuerdos, leyes, eventos y otras manifestaciones, que estn establecidas o se vienen desarrollando a nivel mundial, nacional, regional y/o local.

PARTE IIICONTENIDO DE LA INVESTIGACION

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASISTEMA DE ESTUDIO.- Indica al conjunto de materiales, plantas, animales o humanos que se estudia (en el espacio y tiempo)PROBLEMA.- Indica el problema planteado e identifica las causas que lo originan y los efectos que genera.OBJETIVOS.- Responde al para qu se realiza la investigacin?. Debe redactarse con un verbo en infinitivo al comienzo que exprese la bsqueda de conocimiento. BENEFICIOS.- Indica el impacto que la investigacin tendr en beneficio de la comunidad.

HIPOTESIS Y METODOLOGIAVARIABLES.- Son las propiedades con los cuales se describe el sistema y los cambios que en l se produce.HIPOTESIS.- Es una suposicin acerca del resultado de la investigacin. METODOLOGIA.- Indica la manera como se desarrollar la investigacin. Se debe precisar el tipo de investigacin y el mtodo empleado; para luego describir el procedimiento o pasos seguidos, as como los recursos e instrumentos utilizados.

RESULTADOS.- Resultados Bibliogrficos, de las observaciones y/o experimentos.- Es la presentacin y descripcin de los resultados de la informacin procesada y analizada. Consiste en un texto escrito, que puede ir acompaado de tablas, diagramas, imgenes (dibujos, fotos), esquemas, planos, etc.CONCLUSIONES.- Es la respuesta al problema identificado y una comprobacin o refutacin de la hiptesis. Debe contener las ideas propias del investigador.

REFERENCIAS.BIBLIOGRAFIA.- Indicar el autor, ttulo, editor, lugar y fecha.INTERNET.- Indicar el autor, ttulo, el correo electrnico, lugar, fecha, el blog o la web.CONTACTO.- Indicar nombre, direccin y fecha de reunin, de la persona o instituciones que aportaron informaciones y sugerencias para la investigacin.

INFORME DE LA INVESTIGACION CORTA N

PARTE I.- TITULO Y RESUMENTtulo:

Resumen:

Palabras clave:

PARTE II.- VINCULACION Y CONCORDANCIA Calendario Escolar

Tema eje

rea de aprendizaje

Asignatura/Taller

Articulacin

Concordancia: Declaraciones, Acuerdos, Leyes, EventosMundial

Nacional

Regional

Local

PARTE III.- CONTENIDO DE LA INVESTIGACIONPlanteamiento del ProblemaSistema de estudio

Problema identificado

Causas del problema

Efectos del problema

Objetivos

Beneficios para la comunidad

Hiptesis y MetodologaVariables

Hiptesis

Metodo-logaTipoMtodo

Procedimiento:

ResultadosBibliogrficos, de las observaciones y/o experimentos

Conclusiones

ReferenciasBibliografa

Internet

Contacto

PARTE IV: DATOS PERSONALESApellidos y nombres

Grado de estudios

Email:Fecha:

PARTE V: EVALUACIONPlanteamiento problemaVinculacin

Recopilacin de la informacin Conclusiones

Exposicin

Recomendaciones:

DocenteFecha

VII. ARTICULO CIENTIFICO

7.1. ARTICULO CIENTIFICO

Es una redaccin acadmica breve, cuidadosa y explcita de la sntesis del informe de la investigacin cientfica destinada a la publicacin no slo en revistas especializadas sino en boletines o publicaciones en blogs y otros medios para difundir y popularizar la investigacin. El artculo deber estar en formato A4 (210 - 294 mm). Mrgenes superior e inferior: 2,5cm., derecho e izquierdo: 3cm. Fuente, Times New Romn. Tamao doce puntos. Interlineado doble. Alineado a la izquierda. Su extensin no puede ser ms de ocho pginas.

7.2. ESTRUCTURA DEL ARTICULO CIENTIFICO

1. TITULO DE LA INVESTIGACIONEncabeza al artculo: Centrado, en negrita. Mayscula slo la primer palabra. Mximo doce palabras.2. NOMBRE DE LOS AUTORESNombre y apellido del autor del trabajo. Afiliacin institucional de autor. Incluye el correo electrnico3. RESUMEN / ABSTRACTEs la sntesis del artculo cientfico que debe contener el contexto del estudio, del propsito del estudio, los procedimientos bsicos, los principales resultados, las conclusiones y las palabras claves. Extensin mxima de palabras permitidas: 250. En espaol e inglsPalabras Clave/(Keywords), entre 5 y 8 en espaol y sus equivalentes en ingls.4. INTRODUCCIONLa introduccin presenta el tema a tratar en el artculo y suele responder a la pregunta del por qu se ha realizado el estudio. Generalmente se expone los antecedentes, justificacin y objetivos de la investigacin segn los problemas abordados, los criterios seguidos y el plan adoptado. Puede incluir un adelanto de los resultados de la investigacin. Su extensin no debe ser ms de dos prrafos. 5. METODOS Y MATERIALESSe presentan los tipos de investigacin, los mtodos y procedimientos segn el tipo de diseo experimental o no experimental, seguido de los materiales y equipos utilizados. 6. RESULTADOSAqu se exponen los resultados obtenidos en la investigacin. Se pueden acompaar con tablas o grficos que resuman estos resultados.

7. DISCUCINLos resultados se comparan con otros previos, contextualizando sus implicancias prcticas y tericas, mencionando su posible utilidad, sus limitaciones y la investigacin futura.

8. REFERENCIASLabibliografa se debe citar segn la normativa que se exige. Entre las normas ms usadas se encuentran: VANCOUVER, APA, HARVARD, Normas Cubanas, Editorial Academia.

VIII. EXPOCIENCIAS

A continuacin se brinda informacin recopilada sobre los ms importantes eventos a nivel internacional, nacional y regional

8.1. EXPOCIENCIAS INTERNACIONALES.

8.1.1. EXPO SCIENCES INTERNATIONAL ESI

Organiza: ElMovimiento Internacional para el Recreo Cientfico y la Tecnologa(MouvementInternacional pour leLoisirScientifique etTechnique - MILSET) que es una organizacin juvenil sin fines de lucro y polticamente independiente, no gubernamental, MILSET fue creado durante laESI 87, la primera Feria Internacional de Ciencia, celebrada en Qubec en 1987. Debido a su constante crecimiento, se establecieron progresivamente diversas oficinas regionales:MILSET Amlat(Amrica Latina). MILSET frica, MILSET Asia, MILSET Europa, MILSET Noram(Amrica del Norte). MILSET es socio oficial de laUNESCO

Visin MILSET.- Juventud inspirador a travs de iniciativas de ciencia y tecnologa.

Misin MILSET.- Organizaciones cientficas juveniles de Redes a nivel mundial para promover la importancia de la ciencia y la tecnologa en la sociedad.Objetivos MILSET Estimular el desarrollo de actividades cientficas y tcnicas educativaspara los jvenes y los nios, para motivar a los jvenes se interesen en la ciencia, y para ayudar a los educadores de todo el mundo que trabajan en este campo, La organizacin de ferias de ciencias a nivel internacional y regional, en la que los jvenes y la gente se renan para presentar sus proyectos que reflejan la creatividad en el mbito de la ciencia y la tecnologa; La organizacin de eventos cientficos para jvenes como reuniones, simposios y seminarios, escuelas de verano y universidades, conferencias, viajes de estudios, cursos de formacin y todas las actividades que ayudan a promover los intercambios entre los jvenes de todos los pases, incluyendo a los jvenes cientficos; Fomentar la creacin de redesentre las oficinas regionales MILSET y organizaciones miembros y para animar la vida colectiva del Movimiento a travs de publicaciones y sitios de Internet, programas comunes, el intercambio y la transferencia de conocimientos y el dilogo sobre los acontecimientos del mundo; Apoyar a sus organizaciones miembrosy de las organizaciones nacionales de jvenes cientficos representando a organismos supranacionales e internacionales como las Naciones Unidas y de sus organismos (UNESCO, UNICEF), la ISESCO, ALECSO y la Comisin Europea.

Gracias a MILSET, decenas de miles de jvenes se han reunido para intercambiar y aprovechar al mximo sus creaciones, hablar con los investigadores, lderes juveniles y los industriales.Han desarrollado proyectos en conjunto, descubierto idiomas y culturas extranjeras, y han sido entrenados para adquirir nuevas tecnologas. Al unirse a MILSET se adhiere a sus estatutos, la de un movimiento que se preocupa por el mundo de hoy, participa en el desarrollo local de la educacin cientfica y tcnica en el tiempo libre, promueve la cooperacin internacional, el desarrollo sostenible, la ciudadana y la paz, mediante la prctica de las ciencias y la tecnologa en un espritu de respeto, la comprensin y la solidaridad dentro de las diferentes comunidades geogrficas y espirituales..

Fecha y mbito.- En los aos impares a nivel mundial y en los aos pares a nivel continental.

La ESI MILSET 2013 se realizar: Fecha: 13/09/2013 19/09/2013 Organizan: MILSET y ACTVET Lugar: Abu Bhabi Emiratos rabes Unidos Nivel: Internacional Direccin de contacto: info@esi2013.milset.org y http://esi2013.milset.org

8.1.2. INTERNATIONAL SUSTAINABLE WORLD ENERGY, ENGINEERING, ENVIRONMENT PROJECT OLYMPIAD - ISWEEEP

About Us.- I-SWEEEP is an international science fair, it is a unique science fair because it focuses on energy, engineering, and environmental projects. I-SWEEEP goal is to plant a seed in high school students into looking for alternative solutions for a sustainable world. These high school students are our future and we love to see so many young minds ready to fight to keep our world going. Many of these students projects are at a college level, it is amazing to see how advanced some of the students are. We like to see our youth enthusiastic about learning. We have been promoting sustainable energy solutions since 2008. We not only encourage students to do a project in such fields we also encourage them to look into obtaining a career in those fields. I-SWEEEP is affiliated with several universities and many Judges are university professors, so we help these students gain scholarships and build connections.

Our Mission.- Our mission is to spark interest and awareness on our planets sustainability challenges. We believe in order to do this we must help young students grasp the extent of these issues in order for them to find workable solutions to these challenges. We believe in accelerating the progress towards a sustainable work by engaging our youth at an early age.

Our Vision.- We hope to promote engineering inventions and energy efficiency/ management discoveries, which will nurture environmentally-friendly technology concepts in secondary education. We give secondary-school students the opportunity to position themselves to be the pre-imminent scientist and engineers of the future. It will be these individuals who have a greater understanding of global issues and the importance of technology in achieving global sustainability that will be at the forefront of environmental research and development.

Web.- http://www.isweeep.org/

8.1.3. MOSTRATEC

Organizacin.- La MOSTRATEC Muestra de Ciencia y Tecnologa es un evento organizado por la Fundao Liberato, destinado a la presentacin de proyectos de investigacin en ciencia y tecnologa en diversas reas del conocimiento humano, desarrollado por estudiantes de secundaria y educacin tcnica profesional, de Brasil y otros pases. El evento proporciona la integracin entre las instituciones de investigacin educativa, y el medio empresarial, permitiendo el desarrollo y aplicacin de nuevas tecnologas.

A travs de la MOSTRATEC el estudiante desarrolla proyectos cientficos, ampla sus contactos personales y puede participar en varios eventos nacionales e internacionales.

Las entidades que apoyan y cooperan con la MOSTRATEC: Intel /ISEF International Science and Engineering Fair dos Estados Unidos MILSET Mouvement International Pour le Loisir Scientifique et Technique da Frana; INEP; Ferias afiliadas; Ministerios de Educacin, Ciencia y Tecnologa de Brasil y los pases participantes.

Web:

8.1.4. HONG KONG INTERNATIONAL SCIENCE FAIR

HKISF is an international science project competition, born from a desire to bring the world's best science students together. The competition is not just about promoting professional excellence, it also serves to promote intercultural dialogue and cooperation, through the involvement of students and teachers from many different countries. Beside other collaborators, HKISF has support of the MILSET, MOSTRATEC (Brazil), ISWEEEP (US), INFOMATRIX (Romania), CIENTEC (Peru),FAST (Italy), GENIUS OLYMPIAD (US), OPTILED, ITAAEF, HK Design Institute, HK Tourism Board and Hong Kong CyberportManagement Company Ltda.www.hkisf.org

8.1.5. EXPOCIENCIAS MEXICO

Organiza: La RedNacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnologa

MISIN.- La RedNacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnologa es un conjunto de personas e instituciones que coordinan, promueven y divulgan actividades que permiten espacios de participacin que contribuyen a la formacin de una cultura cientfica y tecnolgica en nios y jvenes mexicanos.

VISIN.- Lograr la consolidacin de una cultura cientfica y tecnolgica basada en valores, diseando estrategias que impacten a la sociedad, promoviendo la formacin de capital humano en investigacin y coadyuvando a fortalecer las lneas de polticas pblicas orientadas al desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el pas.

VALORES.- La RED basa sus actividades en trabajo colaborativo, amistad, honestidad, identidad, alegra y congruencia.

OBJETIVO GENERALPromover y coordinar actividades juveniles en ciencia y tecnologa a todos los niveles en la Repblica Mexicana

OBJETIVOS PARTICULARES Promover y fortalecer la participacin juvenil de grupos e individuos en actividades cientficas y tecnolgicas como la investigacin, la innovacin y la divulgacin. Proveer informacin constante sobre oportunidades de participacin juvenil en actividades relacionadas con la ciencia y la tecnologa, creando canales de comunicacin para fomentar el intercambio y alentar la adhesin de nuevos miembros. Proveer un soporte acadmico que brinde asesora y seguimiento a la creacin y desarrollo de proyectos juveniles en ciencia y tecnologa Definir opciones de bsqueda de financiamiento para el comn aprovechamiento de los proyectos de los miembros de la Red. Alentar la participacin de jvenes cientficos en eventos internacionales a travs de eventos selectivos de las Delegaciones Mexicanas. Difundir los resultados y logros de jvenes participantes de actividades cientficas a la comunidad.

La Red est afiliada al Movimiento Internacional para el Recreo Cientfico y Tcnico MILSET y a otras instancias nacionales e internacionales que cumplen con el perfil de los objetivos planteados.

www.expociencias.net/

8.1.6. International Science and Engineering Fair INTEL ISEP

About the Intel ISEF.- The IntelInternational Science and Engineering Fair(Intel ISEF), the worlds largest international pre-college science competition, annually provides a forum for more than 1,500 high school students from about 70 countries, regions, and territories to showcase their independent research.

Intel ISEF is the premiere science competition in the world exclusively for students in grades 912. It grew out of the National Science Fair, which was created by Society for Science & the Public (then known as Science Service) in 1950. In 1958, the fair became international for the first time when Japan, Canada, and Germany joined the competition.

Today, millions of students worldwide compete each yearin local and school-sponsored science fairs; the winners of these events go on to participate in Intel ISEF-affiliated regional and state fairs from which the best win the opportunity to attend Intel ISEF. Intel ISEF unites these top young scientific minds, showcasing their talent on an international stage, enabling them to submit their work to judging by doctoral level scientistsand providing the opportunity to compete for more than $3 million in prizes and scholarships.

SSP partners with Intelalong with dozens of other corporate, academic, government and science-focused sponsorswho provide the support and awards for Intel ISEF. We are honored that Intel has agreed to continue its support as the title sponsor of our Intel ISEF program through 2019.

DATES AND LOCATIONS OF THE INTEL ISEF Phoenix, Arizona, May 12-17, 2013 Los Angeles, California, May 11-16, 2014 Pittsburgh, Pennsylvania, May 10-15, 2015 Phoenix, Arizona, May 8-13, 2016 Los Angeles, California, May 14-19, 2017 Pittsburgh, Pennsylvania, May 13-18, 2018 Phoenix, Arizona, May 12-17, 2019

INTEL ISEF INSCIENCE NEWS FOR KIDS: Young scientists, inventors and mathematicians score big New technique quickly, cheaply identifies a particularly dangerous form of cancer New device uses a smartphone to collect and email data on heart rhythms Technique uses microorganisms to scour tiny pollutants from waste water Granola bars for cows Gel-filled liner absorbs energy of impacts, may reduce sports-related head injuries Simple, inexpensive and eco-friendly fridge keeps fruits and veggies fresh for days Kids' ingenuity honored at Intel ISEF

http://www.societyforscience.org/page.aspx?pid=273

8.2. EXPOCIENCIAS NACIONALES

8.2.1. FERIA INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENTEC

Organiza.- CIENTEC 2013 es organizado por la Organizacin Conciencia, MILSET AMLAT y la Universidad Nacional Agraria de la Molina

Es un espacio internacional para la presentacin y competencia de proyectos de investigacin de acuerdo al Manual para el Desarrollo de Proyectos.

Para ser considerado finalista CIENTEC deber clasificar de otras ferias locales, ya sean nacionales o internacionales

El objetivo del evento es clasificar a los mejores proyectos a Ferias Mundiales de Ciencias, en esta oportunidad clasificaremos proyectos a ESI AMLAT 2014 -Medelln - Colombia ISWEEEP 2014-Houston Texas Feria Internacional -Hong Kong Expo Ciencias 2014 Mxico MOSTRATEC 2014 -Brasil

La CIENTEC 2013, este ao est organizando adems: El programa de estudios comparativos El programa internacional de culto a las reglas El programa internacional del evaluador joven El programa internacional de pandillas cientficas 8.2.2. FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA FENCYT

Organizacin.- El Ministerio de Educacin, a travs de la DIPECUD; y el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica (CONCYTEC), mediante la Direccin de Ciencia y Tecnologa, son los encargados de planificar, financiar, supervisar y evaluar la Feria Escolar Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

OBJETIVOS Contribuir al mejoramiento de la enseanza de la ciencia y la tecnologa en la educacin escolar. Propiciar, en los estudiantes y profesores de Educacin Bsica Rregular, el uso adecuado de la metodologa cientfica para obtener respuestas apropiadas y soluciones prcticas a los problemas de su entorno. Gestionar el diseo, implementacin y ejecucin de un programa de capacitacin para docentes asesores en la enseanza de la metodologa cientfica para conocer la realidad fsica y bitica del entorno de la Institucin Educativa. Capacitar en el diseo, implementacin y desarrollo de proyectos de investigacin cientfico, tecnolgico y de innovacin a nivel escolar. Fomentar la organizacin y participacin en actividades cientficas juveniles.

CATEGORAS Categora "A": Estudiantes de nivel inicial Categora "B": Estudiantes de nivel primario Categora "C": Estudiantes de nivel secundario

TEMARIO DE PARTICIPACIONPara las categoras A y B de la FENCYT 2013 los trabajos debern responder a inquietudes, problemas o necesidades acordes con la edad de los estudiantes que los desarrollan.

Como las temticas que dan marco a los trabajos de ciencia escolar deben corresponderse con las que se abordan curricularmente, dichos trabajos debern reflejar lo realizado en las aulas por la totalidad de la clase con la coordinacin u orientacin del docente a cargo.

Para participar en la Feria, el estudiante de la categora C, puede concursar presentando un trabajo de investigacin en las siguientes reas: Ciencias Bsicas: Trabajos relacionados al aprendizaje de la Biologa, Qumica, Fsica, Matemticas y Geologa. Ciencias Ambientales: Relacionada al manejo sostenible de los ecosistemas, agua, suelos, aire, manejo adecuado de residuos y desechos, temas relacionados a la biodiversidad, educacin y cultura ambiental y prevencin de la contaminacin. Tecnologa e Ingeniera: Aplicacin de los principios cientficos de las diversas reas del conocimiento en la produccin de bienes y servicios, utilizando los recursos naturales nacionales

8.3. EXPOCIENCIAS REGIONAL

8.3.1. EXPO YACHAY CIENCIA

Organiza: El Nodo Altiplano CIENTEC y el Colegio de Ciencias Aplicadas Nuestra Seora del Carmen de Juliaca.

reas: Todas las reas del conocimiento.

Categoras: Mini cientficos, para estudiantes del nivel inicial y primario. Escolares, para estudiantes del nivel secundario. Universitarios, para estudiantes de Institutos Tecnolgicos, Institutos Pedaggicos y de la Universidades.

Fecha: Octubre de cada ao.Lugar: Juliaca

Clasificatoria: A la Feria Internacional de Ciencia y Tecnologa CIENTEC.

8.3.2. FERIA REGIONAL DE CIENCIA E INNOVACIN TECNOLGICA FERCYT

ORGANIZA.- El Concejo Regional de Ciencia y Tecnologa de Puno - CORCYTEC Puno, creado mediante Ordenanza N 007 2010, del Gobierno Regional de Puno tiene como objetivos: i) Promover el desarrollo de las innovaciones tecnolgicas en el sector empresarial y cadenas productivas del mbito regional, elevando la competitividad productiva y el valor agregado con criterio de sostenibilidad econmica y ambiental, ii) Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica orientada a la solucin de problemas y satisfaccin de demandas en las reas estratgicas prioritarias de la regin, y iii) Fortalecer, dinamizar, articular y generar sinergia interinstitucional para el fomento de la Ciencia, Tecnologa y la Innovacin, en el maro del Sistema Regional de Innovacin y Competitividad.

OBJETIVOS DEL CONCURSOObjetivo principal.Reconocer y motivar la capacidad innovadora de los inventores, tecnlogos, empresarios e investigadores cientficos de la regin Puno que satisfacen las demandas tecnolgicas del mercado, de preferencia en las reas estratgicas y prioritarias definidas en el Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021 (PNCTeI), aprobado por Decreto Supremo N 001-2006-ED, adecuadas a las necesidades regionales.Objetivos Especficos:a) Contribuir a la mejora de la competitividad regional mediante la articulacin de oferta tecnolgica generada por las universidades, institutos e innovadores de la regin, con las demandas tecnolgicas de los sectores productivos empresariales. b) Promover, difundir, motivar la creatividad, innovacin y transferencia tecnolgica.c) Incentivar y motivar a estudiantes, innovadores e inventores, emprendedores de base tecnolgica para la aplicacin prctica de sus conocimientos y habilidades en la creacin de tecnologa orientada a satisfacer demandas del sector productivo.d) Contar con una cartera de productos tecnolgicos novedosos factibles de ser aplicados en procesos de produccin y servicios tcnicos.

REAS DE PRIORITARIASDe acuerdo a la dinmica econmica y social de la regin y sus potencialidades, los mismos que demandan tecnologas para mejorar el sistema productivo y de servicios en la quinua, artesana fibra de alpaca, lcteos, truchicultura, minera, turismo rural y otros; pueden participar con productos tecnolgicos orientados a los siguientes sectores:a) Agroindustria.- Productos tecnolgicos que permitan perfeccionar, optimizar y mejorar procesos de transformacin tanto para el consumo humano como para los animales.b) Agricultura.- Productos tecnolgicos que permitan optimizar el tiempo, rentabilidad en los procesos de produccin, post produccin y comercializacin de productos agrcolas o pecuarios.c) Energa.- Productos tecnolgicos orientados a satisfacer demandas energticas (alternativas tecnolgicas de generacin de electricidad, coccin, calefaccin, etc.) y a la vez a mejorar el acceso y uso eficiente de las diversas fuentes de energa, tanto en el mbito domstico como en el productivo. d) Agua.- Productos tecnolgicos que permitan el tratamiento de agua potable, purificacin, tratamiento de aguas residuales, acceso y uso del agua, tanto para consumo humano como para actividades productivas.e) Artesana.- Productos tecnolgicos que permitan mejorar procesos de trabajo desde la obtencin de materia prima hasta la comercializacin de productos de artesana (textil, diseo, tratamiento, etc.), en los sub sectores de peletera, tejidos, juguetera, platera y cermica.f) Acuicultura.- Productos tecnolgicos que permitan mejorar el desarrollo de productos a base de los recursos hidrobiolgicos. g) Minera y metalurgia.- Productos tecnolgicos que permitan disminuir la contaminacin ambiental y/o optimizar el procesamiento, tanto para la pequea minera y mediana.h) Salud.- Productos tecnolgicos que permitan facilitar o mejorar el servicio de atencin al paciente.i) Tecnologas de Informacin y Comunicacin.- Productos tecnolgicos que permitan optimizar el tiempo y recursos para el tratamiento y transmisin de la informacin relacionada a las actividades productivas y de servicios de la regin.

CATEGORIAS Y SUBCATEGORASEl Concurso tendr las siguientes categoras y subcategoras:CategorasSubcategoras

Prototiposa) Personas Naturales, MYPES y Asociaciones de Productores.b) Universidades e Institutos Superiores Tecnolgicos.c) Instituciones Educativas

Innovacin tecnolgicab) Personas Naturales, MYPES y Asociaciones de Productores.c) Universidades e Institutos Superiores Tecnolgicos.d) Instituciones Educativas

BIBLIOGRAFIA

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TORRES, Julio.- Gua para desarrollar una investigacin corta.- Colegio de Ciencias Aplicadas Nuestra Seora del Carmen.- Juliaca Per.- 2010.

POR QUE SOMOS LOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO?

Porque estamos aprendiendo a aprender, estamos aprendiendo a construir nuestros propios conocimientos y saberes, para contribuir a la solucin de los problemas de nuestra comunidad y la humanidad, cuidando a nuestra madre tierra

Juliaca, la regin Puno y nuestra patria el Per, necesita una nueva generacin de nios y jvenes dotados de pensamiento cientfico