Guia Integrada de Actividades Academicas 102016 Metodos Deterministicos 2015 1602

1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Curso: Mtodos Determinsticos Cdigo: 102016

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada. La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.

Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

Nmero de semanas: 2 Semanas

Fecha: 10 al 23 de Agosto

Momento de evaluacin: Inicial

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocimiento del Curso

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus del curso en el entorno de conocimiento, leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se debe presentar ante los compaeros y el formador en el foro general del curso, revisar la agenda del curso, lo cual se encuentra tambin en el entorno de conocimiento, finalmente actualizar completamente el perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.

El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con Nombre_Apellido_102016_metodosdeterministicos, Ejemplo: Ricardo_Pineda_102016_metodosdeterministicos, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido: Pgina 1. Portada. Pgina 2. Introduccin. Pgina 3. Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo.

2


Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad. Etapa 3. Reconocimiento compaeros de grupo colaborativo: Con la navegacin por el link de participantes situado en la columna izquierda junto a los Entornos del curso, identificar los compaeros del grupo colaborativo y relacionarlos en el informe, ya sea como un pantallazo del espacio indicado o un cuadro mencionando los datos de los estudiantes y docente a cargo del grupo. Etapa 4. Desarrollar las siguientes actividades: Mapa conceptual: Con lectura previa del syllabus del curso realice un mapa conceptual del contenido temtico del mismo, el cual debe contener como mnimo: Nombre del curso, Nombre de las unidades, Nombre de los captulos del curso, temticas contenidas en cada captulo y definicin breve segn metodologa de los mapas conceptuales de cada tema del curso. Para elaborar un buen mapa conceptual se recomienda lectura previa de la pgina, Casa Nicolasa. (2015). Elaboracin de un buen mapa conceptual. Recuperado de: http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo: Cada estudiante en el espacio de participantes ingresar y tomar captura de pantalla para conocer los datos y ubicacin de los compaeros del grupo colaborativo.

Pgina 4. Mapa conceptual del curso. Pgina 5. Crucigrama resuelto. Pginas 6 y 7. Sopa de letras con definicin de los trminos encontrados. Pgina 8. Conclusiones. Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.

Ponderacin: 5% Total Puntos: 25/500 puntos

3


Crucigrama: Resolver el crucigrama que se encuentra en el linK: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archivos_en_AVA/Periodo_1602/Crucigrama.xlsx Las palabras y sus definiciones se encuentran en la web, sin embargo la lectura de cada trmino facilitar el reconocimiento de la temtica del curso. Resolverlo y en forma de imagen pegar en su trabajo definitivo. Sopa de letras: resolver la sopa de letras que se encuentra en el link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archivos_en_AVA/Periodo_1602/Sopa_de_letras.jpg Posteriormente defina con sus palabras cada trmino del curso identificado en la sopa de letras. Etapa 5. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar su trabajo intelectual definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin y seguimiento el documento planteado para la actividad, en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso. El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con Nombre_Apellido_102016_Fase 1, Ejemplo: Ricardo_Pineda_102016_Fase 1, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:

4


Pgina 1. Portada. Pgina 2. Introduccin. Pgina 3. Mapa conceptual. Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo. Pgina 5. Crucigrama resuelto. Pgina 6 y 7. Sopa de letras con definicin de los trminos encontrados. Pgina 8. Conclusiones. Pgina 9. Bibliografa segn normas APA. Si encuentra algn inconveniente en el desarrollo de este trabajo, por favor emplee el Foro destinado para la actividad (en esta misma Unidad) para comunicarlo y darle oportuna asesora. En el mismo foro podr desarrollar la intercomunicacin con su grupo de trabajo.

5


Temticas a desarrollar: Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de Modelos

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha: Agosto 24 al 30 de Agosto

Momento de evaluacin: Intermedia

Entornos: Evaluacin y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Evaluacin inicial, Unidad 1.

Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad colaborativa

Fase 2. Evaluacin Unidad 1, Actividad automtica, teniendo en cuenta los siguientes pasos: Etapa 6. Actividad Individual: Siguiente a la lectura de los recursos citados en la gua de actividades el estudiante debe ingresar al Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link especifico denominado: Evaluacin inicial Unidad 1 hacer desarrollo de las preguntas presentadas en la misma. Antes de comenzar la prueba debe visitar el link: https://www.youtube.com/watch?v=uvR0w3fhi1g&feature=youtu.be

Actividad automtica del entorno de evaluacin presentada. Ponderacin: 10% Total Puntos: 50/500 puntos

6





Fecha: Agosto 31 al 04 de Octubre


Entornos: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.





Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados, Unidad 1. Etapa 7. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la gua integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I, inicie la actividad convocando a compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.

Etapa 8. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los problemas propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de transporte. Generen grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del problema:

7


Problema de Programacin Lineal Entera

Se pretende abrir una fbrica de zapatos para dama, caballero y nio, para lo cual se montarn tres talleres dedicados cada uno a cada operacin, corte, costura y pintura (A, B y C) respectivamente. El zapato para dama (X1) requiere 3,3 horas de corte, 3,7 horas de cocido y 3,3 horas de pintado. El zapato para caballero (X2) requiere 2,8 horas de corte, 4,5 horas de cocido y 5,8 horas de pintado. El zapato para nio (X3) requiere 3,6 horas de corte, 3,5 horas de cocido y 6,7 horas de pintado. Las disponibilidades de horas para trabajar en el Taller A son 410 horas, 520 horas en el taller B y 560 horas en el taller C. La utilidad por producto vendido es $51000 para cada zapato de dama, $60000 para cada zapato de caballero y $72000 para cada zapato de nio. Problema de Transportes

Para el primer trimestre del 2016 se han estimado los datos de demanda y capacidad de oferta de los Artculos producidos desde los 5 almacenes de la empresa, hacia 6 compradores potenciales, segn se presentan en las siguientes tablas.

8


Con la informacin suministrada anteriormente, ustedes

deben:

PARTE 1. Produccin zapatos dama, caballero y nio

Segn la informacin problema de programacin lineal

entera, exprese el modelo matemtico y por medio del

complemento Solver de Excel, dejando evidencia de los

9


pantallazos del ingreso de los datos y la tabla de resultados,

respondan:

Resolviendo con variables continas, respondan:

a. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?

b. Cul es la utilidad generada en el sistema de produccin?

Resolviendo con variables enteras, respondan:

c. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?

d. Cul es la utilidad generada en el sistema de produccin?

PARTE 2. Modelos de transporte zapatos para dama

Segn la tabla 1, por los mtodos de Esquina Noroeste,

Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel desarrollndolos

de forma manual, respondan:

e. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales

asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que

destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn dicho

mtodo?

PARTE 3. Modelos de transporte zapatos para caballero




f. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales


destinos, debe asignarse a los zapatos caballero, segn

dicho mtodo?

PARTE 4. Modelos de transporte zapatos para nio




10


PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO Etapa 10. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico, reconociendo el aporte para su vida profesional el uso de los algoritmos del curso, el cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.

E-Portafolio actualizado, con el registro de las dificultades y fortalezas detectadas durante el desarrollo de la actividad.


g. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales


destinos, debe asignarse a los zapatos nio, segn dicho

mtodo?

Etapa 9. Ingresen al Entorno prctico, revisando

cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.

Entorno prctico I y II, exploren el uso del complemento

Solver de Excel para resolver y analizar los problemas de la

Investigacin de Operaciones. No olviden que existen otras

herramientas tecnolgicas como Lindo, Tora, Solver, Storm,

Invop, WinQSB, etc. Como alternativa para resolver este

tipo de problemas. Como sugerencia, intenten instalar

cualquiera de las herramientas tecnolgicas para aprender

el uso de la misma en las temticas del curso. En la caja de

herramientas encontrarn adems el manual para

instalacin y uso del WinQSB, software nmero 1 para la

solucin de problemas en la lnea de la Investigacin de

Operaciones, entre muchos otros.

11


PARTE 8. SUBIDA DEL TRABAJO COLABORATIVO Etapa 11. El lder del grupo debe subir un nico archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC1, ejemplo Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido: Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y generacin del trabajo colaborativo. Pgina 2. Introduccin. Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta. Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios con el complemento Solver de Excel que realizaron en el entorno de aprendizaje prctico. Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio. Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.


12




Nmero de semanas: 1 Semana

Fecha: Octubre 05 al 11 de Octubre


Entornos: Evaluacin y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Evaluacin inicial, Unidad 2.





Fase 4. Evaluacin Unidad 2, Actividad automtica, teniendo en cuenta los siguientes pasos: Etapa 12. Actividad Individual: Siguiente a la lectura de los recursos citados en la gua de actividades el estudiante debe ingresar al Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link especifico denominado: Evaluacin inicial Unidad 2 hacer desarrollo de las preguntas presentadas en la misma. Antes de comenzar la prueba debe visitar los links: Problema de Asignacin: https://youtu.be/Ut4fS6wqPRo Problema de Redes PERT/CPM: https://youtu.be/QqfUKc81Rww Programacin dinmica, la Ruta ms Corta: https://youtu.be/vJcTtYapD-o

Actividad automtica del entorno de evaluacin presentada. Ponderacin: 10% Total Puntos: 50/500 puntos

13





Fecha: Octubre 12 al 15 de noviembre


Entornos: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 5. Anlisis, solucin de problemas Asignacin, redes y programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 2.





Fase 5. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, redes y programacin dinmica e Interpretacin de resultados, Unidad 2. Etapa 13. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la gua integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I, inicie la actividad convocando a compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.

Etapa 14. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los problemas asignacin, redes y programacin dinmica. Generen grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del problema:

14


Problema de Asignacin

La compaa cuenta con 5 vehculos que deben ser asignados a 5 conductores, pero se cuentan con 6 hojas de vida para dicha contratacin, en la tabla 1, se presentan los costos por da que cada trabajador aspira cobrar.

As mismo el departamento de RRHH presenta la valoracin

para contratacin despus de un examen de aptitudes,

donde se ha medido el conocimiento de las rutas, la

habilidad de conduccin, la concentracin, entre otros. En

la tabla 2 se presenta la valoracin medida de 0 a 50, donde

0 es la menor valoracin.

Vehiculo 1 vehiculo 2 Vehiculo 3 vehiculo 4 vehiculo 5

Operario 1 67 68 65 63 64

Operario 2 70 70 65 63 63

Operario 3 70 63 66 63 66

Operario 4 64 70 67 69 70

Operario 5 65 67 68 63 70

Operario 6 64 69 66 68 63

Tabla 1. Costo en miles ($/operario-da)

15


Problema de Proyectos CPM Un nuevo proyecto para el estudio de mercados, en el

montaje de una lnea de zapatos deportivos arroja las

siguientes actividades y los tiempos de ejecucin de las

mismas.

Vehiculo 1 vehiculo 2 Vehiculo 3 vehiculo 4 vehiculo 5

Operario 1 36 40 37 37 35

Operario 2 37 37 39 40 37

Operario 3 38 36 40 36 34

Operario 4 33 36 33 39 33

Operario 5 39 37 34 38 39

Operario 6 39 39 37 36 40

Tabla 2. Habilidad del conductor 0 a 50

ACTIVIDAD PREDECESORA TIEMPO OPTIMISTA TIEMPO PROBABLE TIEMPO PESIMISTA

A 1 3 3

B A 2 4 6

C A 4 5 7

D B 5 6 7

E B,C 7 9 11

F D 2 3 5

G F 1 5 7

H E,F 3 5 7

I E 4 7 9

J G,H 3 6 8

K K 1 3 5

Tabla 3. Proyectos PERT. Apertura nuevo proyecto

16


Diagrama 1. Rutas de entrega productos Marroquinera

INICIO

A

C

B

D

E

F

G

H

I

FIN3

7

5

8

7

4

10

6

5

13

83

5

6

7

5

12

4

8

10 6

La Ruta ms corta

Las rutas de distribucin de los productos se presenta a

continuacin, los nmeros representan las horas de viaje

entre ciudades.

PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.

Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es decir

de manera manual, respondan:

a. Qu costo total genera la asignacin ptima de

conductores a los vehculos descritos?

b. Qu conductor a qu vehculo debe asignarse segn el

modelo de minimizacin?

PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.

Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es decir

de manera manual, respondan:

c. Qu habilidad promedio genera la asignacin de

conductores a los vehculos descritos?

17


d. Qu conductor a qu vehculo debe asignarse segn el

modelo de maximizacin?

PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.

Segn la tabla 3, tiempos del proyecto, resuelvan por el

mtodo de redes PERT/CPM desarrollando el algoritmo de

forma manual y respondan:

e. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de la nueva

sucursal?

f. Cuntas semanas demorar la ruta crtica de dicho

proyecto?

g. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?

h. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin ms

tardos y tempranos de todas las actividades?

PARTE 4. La Ruta ms corta.

Segn el diagrama 1, tiempos de distribucin, resuelvan

por el mtodo de la Ruta ms corta desarrollando el

algoritmo de forma manual desde el Inicio hasta el Fin,

respondan:

i. Cul es la ruta ms corta para ir desde el Inicio hasta el

Fin?

j. Cunto tiempo gastar la distribucin para ir desde el

Inicio hasta el Fin?

PARTE 5. La Ruta ms corta.

Segn el diagrama 1, tiempos de distribucin, resuelvan

por el mtodo de la Ruta ms corta desarrollando el

algoritmo de forma manual desde el Fin hasta el Inicio,

respondan:

k. Cul es la ruta ms corta para ir desde el Fin hasta el

Inicio?

18


PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO Etapa 16. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico, reconociendo el aporte para su vida profesional el uso de los algoritmos del curso, el cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal. PARTE 8. SUBIDA DEL TRABAJO COLABORATIVO Etapa 17. El lder del grupo debe subir un nico archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.

E-Portafolio actualizado, con el registro de las dificultades y fortalezas detectadas durante el desarrollo de la actividad.


l. Cunto tiempo gastar la distribucin para ir desde el Fin

hasta el Inicio?

m. Cul es la ruta ms corta segn los resultados de la parte

4 y 5?

PARTE 6. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

Etapa 15. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se presentan videos para el uso del Complemento Solver de Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades propuestas, recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de resultados para los problemas planteados. En este mismo espacio pueden revisar cuidadosamente la Hoja de ruta.

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC2, ejemplo Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:

19


Etapa 18. De manera individual diligenciar la encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, la cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, esto permite identificar las estrategias individuales y grupales utilizadas para el desarrollo de las actividades.

Encuentra actualizada, con el registro de las dificultades y fortalezas detectadas durante el desarrollo del curso.


Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y generacin del trabajo colaborativo. Pgina 2. Introduccin. Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta. Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios con el complemento Solver de Excel que realizaron en el entorno de aprendizaje prctico. Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio. Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.


20


Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la produccin de entregables

por los estudiantes

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido de planeacin frente a las actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos que requieren la participacin conjunta de los integrantes del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de aprendizaje basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada. Para este ejercicio es importante considerar aspectos como el tiempo de ejecucin de la actividad, donde vale la pena recordar que la Fase 1. Reconocimiento del curso se desarrollar durante las dos primeras semanas del curso, la Fase 2. Trabajo colaborativo 1 tiene un tiempo de trabajo de 7 semanas, la Fase 3. Trabajo

Roles Funciones

Reconocimiento de actores como sujetos

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeacin de las actividades acadmicas

De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica. As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en el curso. Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial para permitir la interaccin eficiente entre ellos. Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que

Roles Funcin

Compilador

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.

Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacin de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha realizado la entrega.

Alertas

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del documento.

21


colaborativo 2, con 7 semanas de desarrollo y una Prueba Objetiva Abierta para trabajarse en 2 semanas. Los recursos necesarios para la solucin de los problemas planteados se encuentran en el Entorno de Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las fases correspondientes a los trabajos individuales y colaborativos del curso.

apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo. Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso. Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios: Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

22


Recomendaciones por el docente:

Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted

debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:

1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.

2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin

veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.

3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades

y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen

desempeo en el curso.

4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento

general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.

5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el

tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.

6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn

como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se encuentra en

el Entorno de Aprendizaje Prctico.

7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los

espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.

8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o

individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.

9. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar

cumplimiento a esta normatividad.

10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.

11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus

docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.

12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del

proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:

Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en su sexta edicin (tercera en espaol). Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

23


Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

Guia Integrada de Actividades Academicas 102016 Metodos Deterministicos 2015 1602

Documents

Transcript of Guia Integrada de Actividades Academicas 102016 Metodos Deterministicos 2015 1602