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PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICAEN LA ASIGNATURA DE INGLÉS

ASESORA Dra. FRIDA DÍAZ BARRIGA-ARCEO

Presentan:Celia Magdalena Sánchez

SosaMaría Paola Galicia Meza

Título de la unidad didáctica

“Planning a wedding”

JustificaciónPerfil y características del grupo:

Estudiantes de nivel medio (bachillerato) o superior, ubicados en el nivel básico (lower-intermediate),dentro

de la asignatura de inglés.

Dirigido a: Grupos de aproximadamente 20 estudiantes en

cualquiera de los niveles antes mencionados.

Alumnos que participen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mostrando interés y agrado por actividades dinámicas.

Objetivo General de la Unidad

Los alumnos:Desarrollarán la habilidad comunicativa en la lengua extranjera, a través del uso apropiado del vocabulario

correspondiente a la unidad.

Teacher! How are you today?

N ivel básico 1 Inglés(nivel básico)

N ivel intermedio 3

P lan de estudios de bachillerato y licenciatura

Conexión de la Materia de Inglés con el Currículum

Inventario del Contenido

Conceptos(Saber)

Procedimientos(Saber hacer)

Actitudes (Ser)

 

    Events that can change one´s life.     Wedding preparations.      Going to      Present Continuous 

    Desarrollar la habilidad comunicativa a través de experiencias de aprendizaje vivenciales que permitan la aplicación de la segunda lengua.

    Desarrollar la habilidad escrita interactuando en contextos reales, de manera que; el conocimiento se genere de forma deductiva. 

Favorecer la habilidad creativa y fomentar la toma de decisiones, ante situaciones dadas en diferentes contextos culturales.

    Promover la motivación intrínseca en el estudiante.

 Desarrollar el interés por la asignatura, a través de actividades prácticas.

 Fomentar la esponsabilidad en el trabajo de clase.

    Apertura en la solución de problemas y toma de decisiones.     Tolerancia e integración en actividades grupales. 

    Participación en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 

Objetivos didácticos/de aprendizaje

Que el alumno:

*Utilice la lengua extranjera como instrumento de comunicación oral y escrita.

*Adquiera conocimientos de la lengua extranjera, exprese sus ideas y con ello pueda tomar decisiones en la vida cotidiana.

*Comprenda sentimientos, experiencias y diferencias culturales del entorno en el que se desenvuelva.

Identificación y manejo de conocimientosprevios e intereses respecto al tema

Estrategia: WARM UPActividades:

(There comes the bride!)• In the previous unit we talked about events that can

change one’s life. What other important events we may have during a life-time?

• Cue students to give examples and write them on board.

• From this introduction start talking about marriage and wedding preparations.

 

Identificación y manejo de conocimientos

previos e intereses respecto al tema

Estrategia: WARM UP

• Tiempo : 15 minutos• Espacio: Salón de clase• Grupos: De 20 alumnos (Actividad individual)• Materiales: Pintarrón, marcadores.

Estrategia: Ilustraciones de tipo expresivo (para apoyar el aprendizaje visual)

Actividad:

• Present the vocabulary using visuals. As you present, cue your students to give their own ideas and make a list of words related with weddings. • State the difference between a Mexican Wedding and the Anglo Saxon style kind of wedding.

• In pairs, students work on exercise 1 and 2 of the Vocabulary Practice Section (words about wedding).

Words Visual about Wedding Preparations

• The students think about the things that one has to do before a wedding. The teacher help them giving the verbs they need to make a list of things to do.

Tiempo: Tres sesiones de 50 minutos cada una.Espacio: Salón de claseGrupos: De 20 alumnos (Actividad Individual, grupal y

en parejas)Materiales: Pintarrón, marcadores, visuales, antología,

papade esponja, lista de verbos, libretas, lapiceros.

Actividades y estrategias de motivación

Estrategia:Organizadores previos y preguntas intercaladas

 Actividad:

• Show students a video (Experta en Bodas), where they can identify the the “evolution” of

human relationships.

• The students read a dialogue between a Fiancé and his Fiancée.

•Teacher asks comprehension questions.

•Students fill the chart about things George

and Alexa have done and things are still pending

in their wedding preparation.

Tiempo : 3 sesiones de 50 minutos cada una.Espacio: Salón de clase y sala audiovisualGrupos: De 20 alumnos (Actividad individual y grupal)Materiales: 20 minutos de la película “Experta en Bodas” protagonizada por: la actriz y cantante Jennifer López, televisión, DVD, antología, pintarrón, marcadores, libretas y lapiceros.

Actividades de enseñanza/aprendizajeEstrategia: Apendizaje CooperativoActividad:

• In pairs students ask question about Alexa and George Plans using the grammar point. Are you going to check the menu?, I am making the list of guests.

• Tell students they are preparing their own wedding. Using their imagination, they fill in a chart, with the things they have already done and the things they haven’t done yet.

ESTRATEGIA: Aprendizaje Cooperativo

Tiempo: 1 sesión de 50 minutosEspacio: Salón de claseGrupos: De 20 alumnos (Actividad en parejas)Materiales: Material impreso de la antología del departamento de Idiomas de la UCC; lápiz y goma.

 

Estrategia: Método de casos (aprendizaje situado o experiencial) Actividad:Situation. A couple is preparing their wedding and they are using a checking list to keep a record of their pending tasks.

• Then have two or three teams playing the scene in front of the class.

• Personalization: In pairs, students transfer what they learned to their own experience

Tiempo: 2 sesiones de 50 minutos cada una.Espacio: Salón de usos múltiplesGrupos: De 20 alumnos (Actividad grupal e individual)Materiales: Vestuario, escenografía (a elección opcional del equipo); lápiz y hojas blancas.

Estrategia: Método de casos (aprendizaje situado o experiencial)

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Extensión temporal de la unidad y condiciones

de aplicación previstas: - La duración de la unidad didáctica será de 9 a 10 sesiones de 50 minutos cada una. - Cada actividad requiere de trabajo individual, grupal y en parejas para lograr un mejor desarrollo

de las habilidades comunicativas.

Actividades para la evaluación inicial

• Discusión relacionada con los eventos relevantes de la vida de los estudiantes, para asociarlos con el tema: Preparativos de una boda.

• Resolución de ejercicios de vocabulario a través del juego la papa caliente.

Estrategias de evaluación formativa

En su mayoría las actividades se evalúan en su aspecto comunicativo e incluyen:

• Participación activa durante el desarrollo de las actividades.

• Colaboración en la realización de actividades individuales

y grupales.• Comprensión y uso de estructuras gramaticales

apropiadas en la comunicación oral y escrita.• Organización y responsabilidad en la planeación y en

el desarrollo de las actividades de grupos cooperativos.