Maestría en Docencia Maestría en Docencia

Segundo semestreSegundo semestre

DISEÑO DE DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE E-AESTRATEGIAS DE E-A

Dra. Frida Díaz-Barriga Arceo

PresentanPresentan

Rodrigo Pulido Moreno

Lizbeth Salas Hernández

Anton S. MakarencoAnton S. Makarenco

Formación Cívica y Ética

LA SOCIEDAD COMO LA SOCIEDAD COMO PROCESO HISTÓRICO PROCESO HISTÓRICO

Y CULTURALY CULTURAL

JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN

Perfil y características del Perfil y características del grupogrupo

La unidad didáctica se dirige a alumnos del primer grado de secundaria (grupo “B”).

El grupo se conforma por 16 personas, quienes comparten el vivir la etapa de la adolescencia; sus edades se ubican entre 13 y 14 años.

Entre sus principales características es que son participativos en las clases, creativos cuando realizan actividades de manera práctica, les gusta leer en grupo y son incumplidos con las actividades que se les deja para hacer en su casa.

Los requerimientos de los alumnos es la comprensión de la sociedad como resultado de un proceso histórico, para valorar los acontecimientos del pasado y propios actos.

Objetivo general de la unidad:Objetivo general de la unidad:

Promover el valor de las manifestaciones culturales, como producto del proceso histórico y cultural.

Fortalecer la actitud de permanencia y transformación, basado en el bien de la sociedad.

Ubicación/Conexión con el Ubicación/Conexión con el currículocurrículo

La asignatura se imparte en los tres grados de la formación media básica. Se articula con Educación Cívica de primaria.

INVENTARIO DEL INVENTARIO DEL CONTENIDOCONTENIDO

La sociedad como procesoLa sociedad como proceso

histórico y culturalhistórico y cultural

La sociedad como procesoLa sociedad como proceso

histórico y culturalhistórico y cultural

Sociedades con Sociedades con mayor crecimientomayor crecimiento

económicoeconómico

AdecuadaAdecuadaadministración yadministración y

desarrollo dedesarrollo derecursos humanosrecursos humanos

ContenidoContenido

HistoriaHistoriaHistoriaHistoria

CulturaCulturaCulturaCultura

SociedadSociedadSociedadSociedad ValoresValoresValoresValores

FamiliaFamiliaFamiliaFamilia

Conceptos Conceptos (Saber)(Saber)

Procedimientos (Saber hacer)Procedimientos (Saber hacer)

Establecer un lenguaje común construido de la práctica cotidiana.

Analizar las manifestaciones culturales del propio contexto social.

Desarrollo de las estrategias, orientadas al fortalecimiento de las actitudes y valores sociales.

Cooperación Cooperación Cooperación Cooperación

SocializaciónSocialización SocializaciónSocialización

Espíritu de Espíritu de servicio servicio

Espíritu de Espíritu de servicio servicio

ToleranciaToleranciaToleranciaTolerancia

Preservación de Preservación de la culturala cultura

Preservación de Preservación de la culturala cultura

Transformación Transformación socialsocial

Transformación Transformación socialsocial

ActitudesActitudesActitudesActitudes

Actitudes (Ser)Actitudes (Ser)

ParticipaciónParticipaciónParticipaciónParticipación

Objetivos didácticos/de Objetivos didácticos/de aprendizaje:aprendizaje:

Comprender los propósitos y valores que determinan las relaciones sociales y como estos cambian con el tiempo.

Reflexionar sobre la importancia de los individuos para la preservación y la transformación de los valores, formas, reglas y posibilidades para la vida en sociedad.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Conocimientos previos e intereses respecto Conocimientos previos e intereses respecto al temaal tema

Lluvia de ideas para constatar aprendizajes sobre:

1. Valores históricos. 2. Hechos históricos que influyen en la

cultura actual.3. Acerca de la cultura actual: valores,

tradiciones, reglas, formas de organización, creencias y costumbres.

Rúbrica de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Actividades y estrategias de Actividades y estrategias de

motivaciónmotivación Desarrollo de productos académicos

que implican la observación, análisis y el juego.

Actividades prácticas y actitudinales como las dramatizaciones, en donde representarán una historia o cuento.

Manejo de analogías, ejemplos de la vida diaria, metacognición y retroalimentación.

Actividades de Actividades de enseñanza/aprendizajeenseñanza/aprendizaje

1. Elaboración de cuadros comparativos

2. Resolución de una telaraña, para comparar los cambios sociales y culturales.

3. Elaboración de cuentos, historias o casos realistas.

4. Organizar y llevar a cabo una dramatización, respecto al cuento, historia o caso.

5. Plenarias6. Lluvia de ideas7. Organizar una conclusión

donde participe todo el grupo y se lleve a cabo la retroalimentación

Actividades E-A

Elaboración de una historia con los

conceptos del crucigrama

Resolución de crucigrama

Dramatización de la historia

Observación de 3 imágenes

Comparación de tradiciones, costumbre y valores de las imágenes

Elaboración de un mapa conceptual con la

información obtenida

Conclusiones grupales y retroalimentación

Análisis de un caso relacionado con la influencia de los procesos histórico-sociales en la familia

Mesa redonda

Descripción de las imágenes

Tiempos y EspaciosTiempos y Espacios

En periodo de seis sesiones, las actividades se realizarán en el aula.

EstrategiasEstrategias

Aprendizaje cooperativo Método de casos Ilustraciones Analogías Mapas conceptuales Ejercicios, demostraciones

y simulaciones

Estrategias del pensamiento crítico y argumentativo

Preguntas intercaladas de reflexión y elaboración

Aprendizaje basado en la solución de problemas.

Habilidades para el diálogo Estrategias de pensamiento

crítico y argumentativo

MaterialesMateriales

Libro de texto. Guía de trabajo diseñada por el

profesor. Presentaciones en power point. Vestuario y material de apoyo

adecuado para las dramatizaciones

Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación

previstas:

La presente unidad didáctica está planeada para desarrollarse en periodo de seis sesiones.

Las sesiones se alternarán; una teórica-práctica y la siguiente para la presentación de las dramatizaciones o productos académicos, así como las conclusiones grupales.

EVALUACIÓN DEL ALUMNOEVALUACIÓN DEL ALUMNO

Actividades para la evaluación Actividades para la evaluación inicialinicial

Lluvia de ideas. Rúbrica de conocimientos

conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Juego de memorama.

Estrategias de evaluaciónEstrategias de evaluación formativaformativa

Participación individual y en grupos cooperativos.

Observación directa.

Rúbrica para evaluar la participación en la resolución de los ejercicios.

Estrategias e informe de la Estrategias e informe de la evaluación sumativaevaluación sumativa

Productos académicos: cuadros comparativos, mapas conceptuales, material para exponer al grupo el trabajo cooperativo.

Portafolio de evidencias que incluirá: los productos académicos, el cuadernillo de trabajo y un breve informe donde articule el trabajo realizado en la unidad didáctica.