SUMO Y CUENTO CON MIS NUMERITOS

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALDR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN

LICENCIATURA EN PREESCOLAR MATERIA:Planeacin educativa

MAESTRA:Dania Beatriz Ramos ZamoraTEMA:PROYECTO EDUCATIVO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:Karen Edith Lpez Vzquez

GRADO: 2semestre GRUPO: A

INTRODUCCIN

El presente proyecto de intervencin pretende contribuir a los alumnos de preescolar que resuelvan problemas y aprendan la sucesin de numerosa s mismo como la forma de conteo y su escritura.Las nociones matemticas demandan que se deba construir conocimientos y capacidades para que los nios puedan establecer relaciones de conteo y con esto desarrollar competencias para la vida diaria, con este proyecto se trata de hacer que le nio aprenda a resolver problemas creativamente en actividades que impliquen el juego ya que es una muy buena estrategia para introducir al nio a la forma de conteo.Con estas planeaciones se implica que en orientar las necesidades y posibilidades de los nios en el campo de pensamiento en base a ello se podr observar que este proyecto es de intervencin de una semana y su objetivo es hacer que el nio de preescolar reconozca cantidades, operaciones y sobre todo la sucesin que tiene los nmeros. Con este proyecto el propsito es fundamentarlas bases para el desarrollo de las competencias que se esperan que se logren para los alumnos en el transcurso del proyecto.

NDICE

Justificacin1

Poblacin..2

Objetivos.3

Planeaciones.4

Informe8

Anexos11

Referencias14

JUSTIFICACIN

El presente trabajo se realizo con el propsito de apoyar al nio a la formacin integral con el desarrollo de habilidades y destrezas para que interpreten en el medio que los rodea.Con este proyecto tambin se busca el mejoramiento de los docentes antes lo nuevos cambios que se dan en la actualidad y la importancia en el trabajo de resolucin de problemas y razonamiento de los nmeros para desarrollar en el nio el pensamiento lgico matemtico y con esto enfrentar y resolver problemas en su vida cotidiana y no simplemente para utilizarlos en la escuela ya que en la edad de preescolar es la etapa mas importante de los nios para que aprendan sobre la nocin del numero ya que se tiene que preparar al nio con conocimientos previos para llevar ala primaria.Y el fin de este proyecto es que el nio aprenda de forma mas fcil y ldica sobre los nmeros y sus operaciones, por medio de material didctico, juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos(PEP2011); cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en prctica de manera implcita e incipiente, los principios del conteo y as el nio hace reflexin y anlisis, as mismo el de a conocer al mundo adems que se les facilitara el aprendizaje de nuevos conocimientos en su travesa por la vida.

POBLACINEl jardn de nios alborada se encuentra en una zona urbana en la ciudad de Tuxpan en el estado de Veracruz en la cual se encuentra ubicada en barra norte rumbo a la playa en la calle 18 de marzo con # 3 la cual cuenta con 3 salones uno por grado, una biblioteca, su direccin y dos baos el cual se encuentra dentro del saln de 3grado y solo lo ocupan ellos y el otro ya es para todos , est

hecha por infraestructura de material de loza y su domo es de lmina y tubos cuenta tambin con juegos para los nios en su contexto lo rodea de lado derecho una primaria y en enfrente del jardn esta un saln de eventos de los petroleros.En cuanto a la prctica me encuentro en el grado de 3A el cual cuenta con 21 alumnos y son nios muy listo y atentos los cuales les gusta trabajar mucho y aprender siempre estn abiertos a nuevas ideas de aprendizaje, son muy participativos aunque como todos los nios tambin les gusta jugar en la clase, pero esto no impide que no trabajen es sus actividades, mientras la educadora les pona actividades sobre el conteo y operaciones y mediante el diagnostico pude percatar que la mayora de los nios todava les cuesta trabajo conocer los nmeros, ordnalos y sobre todo escribirlos y en las operacin todava se les dificulta reconocer entre la suma y resta.Por esta circunstancia llevare a cabo este proyecto sobre el campo de pensamiento matemtico y con esto me percate del siguiente planteamiento Como el nio puede aprender sobre la nocin de los nmeros de una forma ms sencilla? Para que al pasar a la primaria se les sea ms fcil la nocin del nmero, para esto se realiz este proyecto para darle una herramienta de apoyo al nio para que con estas actividades expuestas en este proyecto pueda reforzar los conocimientos matemticos.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la nocin del nmero y una ves tenido claro esto introducirlo a las operaciones y aprendan a igualar, quitar y aumentar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los nmeros en problemas que se le puedan presentar en la vida cotidiana.

Aprender el orden y la secuencia de los nmeros

Poner en practica la adicin y sustraccin de los nmeros con operaciones dadas

SUMO Y CUENTO CON MIS NUMERITOS

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemticoASPECTOS

Nmero

COMPETENCIASUtiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.

Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.

RECURSOS

*Buscar un cuento relacionado con el conteo de nmero.*Palos de bate lenguas las necesarias para las imgenes.*Imgenes de un tema alusivo al nio.*Pegamento *Enumerar los palitos de 1 al 10.*Can *Laptop o computadora *Programa de autoplay (videos sobre nmeros )*Programa edillim (Juegos sobre operaciones y orden del nmeros) *Pizarrn o proyector*Hojas blancas *Recortes de formas de cono de nieve y en centro un nmero.*Bolas en forma de helado y en centro ponerle una operacin ya sea de suma o resta.

INICIO

LUNES: Se empezara el lunes con un cuento sobre el conteo de los nmeros para que se empiece a trabajar por algo sencillo para ellos y despus de a ver ledo el cuento se les cuestiones sobre el cuento.

MARTES: El da martes se continuara reforzando la nocin de conteo con la actividad continuara Componiendo la cual consiste en que el nio arme un rompecabezas ordenando de manera ascendente y descendente los palitos para armar el rompecabezas y con esto que ponga a prueba la atencin que le presto al cuento y detectar si entendi o no la secuencia de los nmeros.

DESARROLLO

MIERCOLES: Este da se llevara a cabo la actividad de Canto de nmeros unos videos y canciones alusivos a las formas de contar y con esto el nio tiene que cantar y bailar, con esto hacer que el nio se le sea ms fcil y divertido a la hora de contar y no creo que porque son nmeros y operacin tiene que ser aburridas.

JUEVES: Este da se le pondr que jueguen por medio digital con el juego de Numeritos la cual consiste en que el nio ordene los numero y sume conforme a operaciones que aparecern en el juego y l vaya relacionando con la que corresponda a la respuesta correcta de tal forma que los nios aprendern de manera fcil y divertida ya que con los juegos ni se dar cuenta que estn aprendiendo a sumar, restar, y contar.

CIERRE

VIERNES: El viernes dar por concluir con las actividades de operaciones y conteo y para detectar si los nios aprendieron durante la semana se les pondr por ltimo la actividad de Helados locos esta actividad trata que los nios en la parte que es el helado vendr una operacin y el tendr que buscar el barquillo que le corresponde a la respuesta correcta ya que este tendr la respuesta en el centro y esto sirve para reforzar al nio en las operaciones de suma y resta.

LISTA DE COTEJO

Tena conocimientos sobre el conteo de los nmeros.Ordeno de modo ascendente y descendente sin dificultad.Identifica los nmeros en la vida cotidiana.Logro resolver los problemas sin dificultad.

Angel GabrielCBBC

Kenneth YanethBBBC

ValeriaAAAA

GloriaAABB

Coral GuadalupeCCBC

Flor Yaneth CBAB

Cristal JazminABAB

YarethBBAB

GenesisBBBC

AshleyAAAA

DennisBBBB

Amy LizbethCCBC

Jorge EmanuelAAAA

Diego AlbertoBBBB

CristoferCCCC

RashidABAA

Irving EvelitABBB

Katerine LorenaABBB

Aury kristellAAAA

Lo hace ALo intento BLo hizo con ayuda C

INFORMEEste informe se realiza para describir las actividades que se llevaron a cabo en el proyecto llamado sumo y cuento con mis numeritos el cual se llev a cabo a los nios de preescolar de 3gradoporelcual destaco del campo de pensamiento Matemtico, el cual nos habla sobre la forma de conteo y operaciones (PEP2011) y para poder realizaron el proyecto me base del diagnstico que previamente haba realizado con los nios del jardn Este proyecto se basa para ensear a los nios sobre la formacin del conteo y previamente ver las operaciones de abstraccin y sustraccin de los nmeros para realizar esto lo lleve a cabo por da las actividades. Lunes La actividad que se realiz el da lunes fue leerles un cuento sobre los nmeros y con esto a actividad sus aprendizajes esperados era que pudieran resolver problemas a base de imgenes y que puedan ordenarlos nmeros en secuencia el cuento se le ley despus de receso ya que fue una forma de mantener el control despus para empezarse sentaron todos y me puse frente a ellos con el cuento se los fui leyendo y con forme a lo que trataba el juego iba haciendo varios gestos y voces al finalizar el cuento les realice unas preguntas como que nmeros vieron hasta que numero conocieron y a algunos todava se confundieron los nmeros, cuando los pase al pizarrn a escribir los nmeros ya que los ponan al revs pero me pidieron que los volviera a leer y al final seles volv hacer lo mismo y lograron acomodar el nmero cmo corresponda.Martes Al da siguiente intervine con la actividad componiendo el cual se les puso a la ultima hora el cual se tomaron las bolas de helado, las cuales tena operaciones en el centro y les repart las libretas mientras les dictaba las operaciones ellos las realizaban en su libreta y lo que me logre percatar fue que solo dos 2 nios de 13 que eran que haban lo supieron responder ya que ellos tenan conocimientos porque asistan a clases particulares y al observa que los dems se confundan paso las mismas operaciones en el pizarrn y pasaron a resolverlo a base de dibujos y ala obtener el resultado pasaban a buscar el cono que le corresponda a la bola de Helado fue as como lograron resolver las operaciones y pues ya no pude terminar la actividad ya que me falto cuestionarlos, pero como la educadora me pidi intervenir 30min. Antes de salir porque ella estuvo trabajando toda la maana con ellos.Mircoles Pare el mircoles intervine con dos actividades ya que el jueves no haba clases y pase las actividades que corresponda al jueves y primero intervine con un juego digital el cual era numeritos y con estas actividades los aprendizajes esperados eran que supieran las sucesin de los nmeros y que comprendieran las operaciones y el juego lo realice a la primera hora todos los estuvieron sentados en el lugar donde le corresponda y coloque el proyector y puse el juego pero antes de comenzar el juego con ellos, les pregunte quien tena una computadora, Tablet o celular y si las saban ocupar y que juegos los haban jugado el cual mencionaron que s que para juegos de hacer pasteles de vestir personas ,matar y sumar y despus de a ver los cuestionado paso uno por uno y solo 1 nio supo realizarlo, algunos se les complico resolver los problemas pero con ayuda de sus compaeros lograron solucionar y les gusto tanto que queran pasar otra vez y la primera vez que pasaron se les dificulto utilizar la laptop, pero cuando volvieron a pasar no fue necesario ayudarlos cuando terminaron de jugar les puse la actividad de cantos de nmero el consiste en un autoplay que contiene videos relacionados con el conteo y operaciones as como cuentas y para aprendieran ms las formas de contar, les puse una cancin en la que tenan que bailar mientras cantaba y todos se pusieron de pie y comenzaron a bailar al principio se confundieron al hacer las dos cosas al mismo tiempo, pero conforme continuaba la cancin aprendieron a contar al final de la actividad que en una hoja escribieran el nmero que se les dictaba y asi los nios aprendieron los nmeros y a escribirlos correctamente.Los siguientes das que fueron jueves y viernes ya no pude intervenir ya que el da jueves las educadora tuvieron que asistir y no hubo clases y el da viernes si tuvieron clases solo que la educadora realizo una actividad en la playa a la que cit a los padres all por el cual no fueron al jardn y no pude intervenir y solo apoye a la educadora con actividades recreativas y por este motivo no logre concluir con mi proyecto de intervencin, y fue as como lleve a cabo en el jardn alborada.

ANEXOSCUADROS DE DIAGNOSTICONECESIDADES

Reforzamiento en los nmeros Que se realicen ms juegos ldicos

INTERS Actividades que se realicen en equipos. Los cantos. Juegos. Cuentos.

OPORTUNIDADES QUE OFRECE EL ENTORNO Un espacio amplio Juegos Cancha grande de pedimento Material didctico

SUGERENCIAS Que los nios se les busque una mejor forma de aprender los nmeros.

Como practicante en lo que fue mi intervencin lo que me hizo falto fue qun tono de voz ms elevado ya que por esa razn los nios no me escuchaban y me hacan que repitiera las cosas en tanto al comportamiento y la sociabilizacin con el personal del jardn fue muy buena, en cuanto a mi material no hubo ninguno problema solo me falto el tono de voz de confianza.

Lunes

Martes

Mircoles

REFERENCIAS

plan de estudios 2011

Mara del Pilar Bernal Iturbe y alojado en la herramienta deGestin de Proyectos de Eduteka.

Pgina web calameo.