Liceo Santa Marta

Vallenar

INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 7° BÁSICO A

FECHA: SEMANA N° 5, 27 AL 30 ABRIL 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVO: -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. -Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos de la historia. El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes. El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. Cuando habla el narrador y cuándo hablan los personajes. La disposición temporal de los hechos. Elementos en común con otros textos leídos en el año. -Antes de comenzar con el desarrollo como tal, solicito que anote en su cuaderno el objetivo, nombre del texto que trabajará y la fecha en la que debe resolver las preguntas, con la finalidad de tener un orden. -La metodología de trabajo debe ser el desarrollo de las actividades dadas en el cuaderno del estudiante. -Debe escribir las preguntas y las respuestas en su cuaderno. -Cuando se retomen las clases serán timbradas todas las actividades desarrolladas. -Pronto será enviado el solucionario para que pueda autoevaluar su trabajo. -En esta ocasión debe trabajar lo siguiente: -Si tiene su libro (Texto del estudiante) en casa, debe trabajar directamente con él. -Si no posee el libro en su casa y puede acceder a internet, debe ingresar al siguiente link: https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html - Seleccionar curso 7° básico - Lenguaje y Comunicación Realizar las siguientes actividades: a) Leer comprensivamente el texto “Teseo, el vencedor del Minotauro” (páginas 14 a la 24) b) Realizar actividades propuestas en la página 25. Lectura Domiciliaria: -Con respecto a la lectura domiciliaria decidimos las profesoras de Lenguaje 7° A y B que los textos serán evaluados y calificados una vez que retornemos a clases. Las fechas serán de común acuerdo (consensuadas). -Actualmente enviaremos actividades que sugerimos realicen para analizar y comprender de mejor forma el libro “Colombina y el pez azul”. -Recuerden su cuaderno será muy importante en este proceso, debe estar ordenado, por fecha y actividades, con letra legible, ortografía literal y acentual.

Liceo Santa Marta

Vallenar

HISTORIA OBJETIVO: Reconocer distintos elementos distintivos del periodo de la Prehistoria. -Completar crucigrama sobre el periodo de la Prehistoria siguiendo las pistas que se indican en cada concepto. -El trabajo se puede responder directamente en el documento Word, puede ser imprimido, o se puede anotar en cuaderno indicando el número del concepto que corresponda. -Pueden hacer consulta a las lecciones 1,2 y 3 del texto del estudiante, páginas 12 a 40 -Dudas se pueden realizar al correo sergio.alcaino@lisamvallenar.cl

ARTES VISUALES OBJETIVO: Crear trabajos visuales basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de manifestaciones estéticas referidas a diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales y contemporáneas. -Crear trabajos visuales a partir de intereses personales, experimentando con materiales sustentables en dibujo, pintura y escultura. -Recuerde que, si no tiene impresora, debe realizar las actividades en su cuaderno de Artes o Croquera u Hoja de block mediana, si la tiene. La idea es que hagas lo mejor posible tu trabajo, con la mayor disposición y esfuerzo. -Si trabaja en su cuaderno, Croquera u hoja de block, escriba el Objetivo y la fecha y el nombre. -Comience preparando sus materiales, cuaderno o croquera, lápiz grafito y sus lápices de colores y/o plumones. Si tiene materiales de otro tipo, también los puede utilizar. -Busque un lugar en su hogar, para que pueda trabajar con tranquilidad. -Si pudo imprimir la Guía de trabajo, una vez terminada, debe pegarla en su cuaderno. -Recuerde trabajar con limpieza y leer bien las instrucciones. -Recuerde que su cuaderno será muy importante en este proceso, debe estar ordenado, por fecha y actividades.

RELIGIÓN OBJETIVO: Comprender como todo ser humano es espiritual. -Busca el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=rRM_jG8m3rU - Reflexiona y comenta lo observado y luego escribe breve lo que entiendes de la siguiente frase: "Lo esencial es invisible a los ojos." -Busca el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ao4Bmmp6Ru0 -Reflexiona y comenta, ¿qué significa vivir la vida desde adentro? -Escribe un propósito personal, para empezar a vivir tu propia vida desde adentro. Diséñalo tipo afiche y lo pégalo en tu pieza.

Liceo Santa Marta

Vallenar

EDUCACIÓN FÍSICA DAMAS OBJETIVO: Establecen metas para mejorar la resistencia por medio de actividades de mediana a larga duración mediante ejercicios físicos adaptado a su edad. Desarrollar guía con pauta de ejercicios de habilidades motrices básicas. VARONES OBJETIVO: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando: Frecuencia. Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros). Trabajar en base a guía.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.

EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

Liceo Santa Marta

Vallenar

INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 7° BÁSICO B

FECHA: SEMANA N° 5, 27 AL 30 ABRIL 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVO: -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. -Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos de la historia. El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes. El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. Cuando habla el narrador y cuándo hablan los personajes. La disposición temporal de los hechos. Elementos en común con otros textos leídos en el año. -Antes de comenzar con el desarrollo como tal, solicito que anote en su cuaderno el objetivo, nombre del texto que trabajará y la fecha en la que debe resolver las preguntas, con la finalidad de tener un orden. -La metodología de trabajo debe ser el desarrollo de las actividades dadas en el cuaderno del estudiante. -Debe escribir las preguntas y las respuestas en su cuaderno. -Cuando se retomen las clases serán timbradas todas las actividades desarrolladas. -Pronto será enviado el solucionario para que pueda autoevaluar su trabajo. -En esta ocasión debe trabajar lo siguiente: -Si tiene su libro (Texto del estudiante) en casa, debe trabajar directamente con él. -Si no posee el libro en su casa y puede acceder a internet, debe ingresar al siguiente link: https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html - Seleccionar curso 7° básico. - Lenguaje y Comunicación Realizar las siguientes actividades: a) Leer comprensivamente el texto “Teseo, el vencedor del Minotauro” (páginas 14 a la 24) b) Realizar actividades propuestas en la página 25. Lectura Domiciliaria: -Con respecto a la lectura domiciliaria decidimos las profesoras de Lenguaje 7° A y B que los textos serán evaluados y calificados una vez que retornemos a clases. Las fechas serán de común acuerdo (consensuadas). -Actualmente enviaremos actividades que sugerimos realicen para analizar y comprender de mejor forma el libro “Colombina y el pez azul”. -Recuerden su cuaderno será muy importante en este proceso, debe estar ordenado, por fecha y actividades, con letra legible, ortografía literal y acentual.

Liceo Santa Marta

Vallenar

HISTORIA OBJETIVO: Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano. TEMA: TEORÍAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO. -Los estudiantes revisan el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=KpMtU5cmrXw tras visualizar el video escribir en el cuaderno la siguiente pregunta ¿Cómo se generó la expansión del homo sapiens por el planeta? -Los estudiantes revisan el PPT llamado “Poblamiento Americano” extraen las principales ideas y las escriben en sus cuadernos. -Luego realizan la guía de aplicación N°3: Teorías del poblamiento americano apoyándose con los apuntes y con el texto de estudio de 7° básico pág. 18-19, al finalizar la actividad se archiva en la carpeta del curso. -Revisan el siguiente link https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2198446-poblamiento_americano.html que es un test que medirá de forma formativa el aprendizaje obtenido. ACTIVIDAD ALTERNATIVA: -Los estudiantes revisan la pág. 18 y 19. Deben extraer las ideas principales y anotarlas en su cuaderno. Posteriormente realizarán la siguiente actividad: 1. Realizar una síntesis de cada teoría o hipótesis del poblamiento americano señalado en la pág. 19 2. Buscar en un atlas un planisferio sobre el planeta tierra y realizar copia. Posteriormente sobre el mapa localizan (dibujando, pintando o achurando) las diferentes rutas del poblamiento americano. 3. Responder la pregunta N°1 y 3 de la actividad de la pág. 19.

ARTES VISUALES OBJETIVO: Crear trabajos visuales basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de manifestaciones estéticas referidas a diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales y contemporáneas. -Interpretar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, atendiendo a criterios como características del medio de expresión, materialidad y lenguaje visual. -Realizar guía de trabajo anexa.

Liceo Santa Marta

Vallenar

RELIGIÓN OBJETIVO: Comprender como todo ser humano es espiritual. -Busca el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=rRM_jG8m3rU - Reflexiona y comenta lo observado y luego escribe breve lo que entiendes de la siguiente frase: "Lo esencial es invisible a los ojos." -Busca el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ao4Bmmp6Ru0 -Reflexiona y comenta, ¿qué significa vivir la vida desde adentro? -Escribe un propósito personal, para empezar a vivir tu propia vida desde adentro. Diséñalo tipo afiche y lo pégalo en tu pieza.

EDUCACIÓN FÍSICA DAMAS-VARONES OBJETIVO: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando: Frecuencia. Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros). Trabajar en base a guía.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.

EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

Liceo Santa Marta Profesor: José Tapia Rojas

Vallenar Curso: 7° Básico B

Depto. Historia, Geografía y Cs. Sociales

“GUÍA N°3: TEORÍAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO”

NOMBRE: ___________________________________________________ CURSO: 7° Básico ____FECHA: / /2020

UNIDAD N°1: PROCESO DE HUMANIZACIÓN Y PRIMERAS CIVILIZACIONES

OA: 1 Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la

influencia de factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano.

EVALUACIÓN: Carácter formativo, los estudiantes al finalizar la guía deberán realizar corrección comparando con la

información del texto de estudio de 7° básico pág. 23.

Esta actividad debe estar agregado a la carpeta del curso.

ÍTEMS COMPLETE: En el siguiente mapa localice (dibujando, pintando o achurando) las diferentes rutas del poblamiento

americano y describa las tres teorías que explican mencionado fenómeno

NO OLVIDAR: Escribir nombres de continentes, océanos y realizar la respectiva simbología

Teoría

Asiática

Alex Hardlicka

Planteamiento:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Teoría

Australiana

Antonio

Méndez Correa

Planteamiento:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Teoría

Multiétnica

Paul Rivet.

Planteamiento:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

LICEO SANTA MARTA ARTES VISUALES

VALLENAR PROFESORAS: ELINA DÍAZ- CATALINA NUÑEZ

GUÍA DE ARTES VISUALES SÉPTIMO BÁSICO A

UNIDAD 1: “CREACION EN PLANO Y DIVERSIDAD CULTURAL”.

NOMBRE:

OBJETIVO: CREAR UNA OBRA DIBUJADA Y COLOREADA, BASADA EN LOS EVENTOS QUE ESTAMOS

VIVIENDO, APLICANDO DIVERSOS MATERIALES QUE ESTÉN DISPONIBLES EN EL HOGAR.

-LEER PARA COMPRENDER EL CONTEXTO DE LA UNIDAD.

Esta Unidad tiene por finalidad desarrollar la habilidad de CREAR dibujos, pinturas y collages, entre otros, acerca del tema “DIVERSIDAD CULTURAL”. Para esto debemos realizar trabajos visuales originados a partir de la observación y apreciación de manifestaciones visuales de diversas y variadas culturas, especialmente la propia, es decir, la de nuestro país Chile, nuestra región Atacama, nuestro Valle del Huasco y nuestra ciudad Vallenar.

En esta labor usaremos distintos MATERIALES, que puedas encontrar en tu casa, tales como: Papeles de colores, de revistas, de diario, lápices de colores, plumones, lápices de cera, restos de lana, restos de géneros, etc. Si no cuentas con nada de esto en tu casa, utiliza los lápices que tienes en tu estuche.

HERRAMIENTAS: cuaderno, pegamento, tijeras, regla, dedicación, esfuerzo, tiempo, etc.

PROCEDIMIENTOS: Pensar en tu Entorno, tu ciudad, tu Barrio, tu Colegio, tu comunidad, tu familia, tus costumbres, tus tradiciones, las tradiciones de tu país.

Es importante que entiendas algunos Conceptos, tales como:

-CREACIÓN EN PLANO: Superficie en la que puede haber una línea recta en cualquier posición.

"si cortamos en cualquier sentido una figura geométrica, obtenemos un plano".

En el LENGUAJE AUDIOVISUAL, el PLANO es LA PERSPECTIVA FÍSICA VISUAL, de los personajes, objetos y elementos de la(s) imagen(es) tal como los capta el observador desde un lugar determinado, abarcando el cuadro total (de encuadre), o cada corte a lo largo de la profundidad implícita en la imagen.

DIVERSIDAD CULTURAL: Se le denomina así, a una situación en donde distintas expresiones culturales propias de herencias y tradiciones distintas pueden convivir armónicamente, cada una realizando un aporte distinto. En general, en el pasado, las civilizaciones mantuvieron una cultura aislada del resto de comunidades; esto significa que a pesar de interactuar unas con otras y

enriquecerse, la diversidad se mantenía de un modo distante, con cada grupo intentando mantener su identidad propia. En la actualidad, como consecuencia de ciertos procesos históricos, sociales y tecnológicos, LA

DIVERSIDAD CULTURAL se ha orientado a un proceso de eliminación de diferencias paulatina. Así,

en la actualidad puede percibirse como a partir de distintas culturas y pasados surge una suerte de

CULTURA COMÚN GLOBAL.

Si tienes los medios tecnológicos para hacerlo, te invito a visitar los siguientes LINKS:

https://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8 https://www.youtube.com/watch?v=j8BFCnUvugA https://www.youtube.com/watch?v=3uM-soG EKo

ESTOS TE AYUDARÁN A COMPRENDER MEJOR ESTE TEMA: LA DIVERSIDAD CULTURAL. ASÍ PODRÁS DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE APLICACIÓN.

ACTIVIDADES

- Conversa con los miembros de tu familia sobre los temas mencionados.

-Dialoguen sobre sus Abuelos y su historia Familiar con los miembros de la Familia que están en casa junto

a ustedes. SUS COSTUMBRES, SUS TRADICIONES FAMILIARES, sus comidas, su música, sus gustos, etc.

- A partir de lo conversado con tu familia, realiza en una hoja de croquera o block, un dibujo a lápiz grafito

de tu propio ÁRBOL GENEALÓGICO hasta la generación de tus abuelos, paternos y maternos.

- Confecciona un Árbol Genealógico, de manera creativa y a tu propio Estilo.

-Para decorarlo puedes usar diversos materiales como, por ejemplo:

lápices de colores, recortes, papel lustre, telas, etc.

NOTA: *(Si no puedes obtener mayor información acerca de tus antepasados, no te preocupes, realiza esta

actividad con los datos que ya tienes) Procura que tu trabajo sea entendible, colorido, limpio, de tamaño

adecuado y original.

-RECUERDA:

-Un ÁRBOL GENEALÓGICO: Es un cuadro descriptivo que representa de forma Gráfica, las relaciones, origen

y descendencia de una FAMILIA.

¡BUEN TRABAJO Y BENDICIONES!

¡QUÉDATE EN CASA!

Liceo Santa Marta Asignatura Artes 7mo básico

Vallenar Profesora: Victoria Araya Ardiles

Guía N°3 de estudios

Artes Visuales

Alumno/a:________________________________________________________________________________

Fecha: _________________ Curso:_______________

Unidad “Diversidad cultural”

Objetivo OA1: Crear trabajos visuales basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de manifestaciones estéticas referidas a diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales y contemporáneas. OA4: Interpretar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, atendiendo a criterios como características del medio de expresión, materialidad y lenguaje visual.

** La presente guía es de carácter formativo y será revisada según instrucción de la actividad al regreso de receso.

Contenidos clave: En esta guía veremos el concepto de “PUEBLOS ORIGINARIOS”, que corresponden a aquellos grupos humanos que descienden

directamente de las culturas precolombinas y que mantienen elementos culturales y sociales que los distinguen del resto de

la población. La mayor parte de ellos tiene una lengua propia.

ACTIVIDAD1:

Observa detenidamente estas imágenes y videos:

ACTIVIDAD 2: Responde

Complementar observando los siguiente videos:

PPT MATERIAL ESTUDIO: “ETNIAS” https://www.youtube.com/watch?v=HfNY0vuTU_I&feature=youtu.be

Complementar observando los

siguiente videos: Pueblos originarios:

https://www.youtube.com/watc

h?v=i4diSCjgwgc (Selknam)

https://www.youtube.com/watc

h?v=PRivQ91jTy4 (Selknam)

https://www.youtube.com/watc

h?v=DvqWh3GKEUE (Mapuche)

https://www.youtube.com/watc

h?v=IuRpyjJ7vhw (Rapanui)

1-Describe percepciones, sentimientos e ideas que te genera la observación de esta imágenes. 3pts.

ACTIVIDAD 3: Desafío 8 pts.

1.-Trabaja en tú Bitácora (Croquera), seleccionan e inspírate en 2 de las imágenes y realiza boceto de cada una en

cuadros de 12x12. Recuerda desarrollar ideas originales por medio de la elaboración.

Boceto: Esquema o proyecto que contiene solamente los rasgos principales de una obra artística o técnica.

Complementa observando los siguientes videos de técnicas de pintura:

Lápices de colores técnica: https://www.youtube.com/watch?v=Z2CQ-IZnGCs

Lápices acuarelables técnica: https://www.youtube.com/watch?v=sSS98kqwyVs

Marcadores y lápices de colores: https://www.youtube.com/watch?v=Wl8kYK5nYaQ

Liceo Santa Marta Profesor: Sergio Alcaíno Medina Vallenar. Historia, Geografía y Cs. Sociales.

Completa el crucigrama sobre el periodo de la Prehistoria siguiendo las pistas

que se indican.

HORIZONTAL

1 Primer periodo de la Prehistoria

2 Forma de vida durante el paleolítico, deambulan de un lugar a otro

3 Forma de conseguir alimento en el Paleolítico

4 Segundo periodo de la Prehistoria

5 Último continente el poblar el ser humano

6 Nombre de un estrecho que formó un puente natural por donde llegó el ser humano a América.

7 Tipo de pinturas realizadas en las paredes de las cuevas en el paleolítico

8 Espacios naturales habitados por los hombres del Paleolítico

9 Forma de vida en el Neolítico, viven en lugar fijo.

VERTICAL

10 Primer Homínido o antepasado del Hombre.

11 Periodo de la historia de la humanidad que se inicia con la aparición del ser humano hasta la invención de la escritura

12 Su aparición cambió la forma de alimentarse para el ser humano e introdujo grandes cambios a su forma de vida

14 Tipo de cultivos que fueron los primeros en dominar por el ser humano, como el maíz o trigo

10

11

1

2 3

4

12

5 6

14 7

8

9

Liceo Santa Marta Vallenar

Profesora: Isabel barbe Farías Dpto. Educ. Física

PAUTA DE TRABAJO SEMANA 5 Asignatura: Educación Física Curso: Séptimo básico A damas Objetivo: Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e intermitentes y a diferentes intensidades mediante ejercicios físicos adaptado a su edad. Actividades: 1. Se realizan métodos de carrera continuas para el mejoramiento de la resistencia

general y resistencia aeróbica con un ritmo suave y constante durante 7 minutos.

2. Trabajo de fortalecimiento muscular de piernas con trabajos de sentadillas y estocadas

frontales.

A) Sentadilla:

Técnica: con los pies fijos, separados a la altura de las caderas, manos extendidas al

frente. debe bajar la cadera y flectar las rodillas hasta lograr un ángulo de 90º con las

piernas. Luego extender rodillas y caderas como la posicion inicial. Cuenta como una

repeticion bajar y levantarse.

Repeticiones: 50.

B) estocadas frontales:

Técnica: con las manos apoyadas en la cintura, da un paso frontal, el pie que queda

atrás debe bajar flectando hasta llegar a tocar el suelo. Movimiento que se debe

realizar de forma controlada y suave.

El tronco debe estar derecho y no cargado hacia delante.

Alternar las piernas en cada estocada. Repeticiones: 20 por cada pierna. Observaciones: dejo este link para que puedan ver la técnica desde el segundo 40. https://www.youtube.com/watch?v=X61IReICHkA

DEPTO.EDUC.FÍSICA

LICEO SANTA MARTA

VALLENAR

CONTENIDOS ACTIVIDADES ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO: 7° Básico A-B- damas Varones PROF.: Sr. Hugo Godoy Briceño/Evelyn

López

Unidad a tratar: Dominando los deportes individuales: Ejecutar ejercicios tendientes a

trabajar capacidades físicas básicas, (Resistencia, Fuerza). Ejercicios orientados a evaluar la

aptitud física personal asociada a salud.

Objetivo: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la

flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando: Frecuencia.

Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo

de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros). 0A3

Actividades: Posibilidad de trabajar en espacios reducidos en forma individual según

realidad de cada alumno.

Trabajos de fuerza tren inferior

• Saltar a pies junto-obstáculos baja-mediana altura.

• Saltar en un pie (series 30-40 saltos-Lateralidad-definiendo Derecha e Izquierda).

• Saltar la cuerda a pies juntos buscando continuidad en los saltos. Min 40-50 saltos.

° Saltos simétricos, separar-juntar piernas en combinación con brazos igual

movimiento- series de 35-40 saltos 6-7 repeticiones con intervalos de descanso.

° Flexiones profunda de piernas (15-20 repeticiones con pautas de intervalos (reposo).

Trabajo Fuerza Tren Superior

• Extensiones de brazos (de acuerdo a su capacidad) opción a trabajar

°

Trabajo Fuerza Abdominal

Ejercicios flexibilidad-movilidad articular

Los ejercicio deben ser ejecutados de acuerdo a intensidades que la condición física de

cada alumno/a lo permita. Lo importante es que a medida que avanzan en su ejecución

semanalmente puedan ir aumentando las cargas físicas.

DEPTO.EDUC.FÍSICA

LICEO SANTA MARTA

VALLENAR

CONTENIDOS ACTIVIDADES ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO: 7° Básico A-B- damas Varones PROF.: Sr. Hugo Godoy Briceño/Evelyn

López

Unidad a tratar: Dominando los deportes individuales: Ejecutar ejercicios tendientes a

trabajar capacidades físicas básicas, (Resistencia, Fuerza). Ejercicios orientados a evaluar la

aptitud física personal asociada a salud.

Objetivo: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la

flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando: Frecuencia.

Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo

de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros). 0A3

Actividades: Posibilidad de trabajar en espacios reducidos en forma individual según

realidad de cada alumno.

Trabajos de fuerza tren inferior

• Saltar a pies junto-obstáculos baja-mediana altura.

• Saltar en un pie (series 30-40 saltos-Lateralidad-definiendo Derecha e Izquierda).

• Saltar la cuerda a pies juntos buscando continuidad en los saltos. Min 40-50 saltos.

° Saltos simétricos, separar-juntar piernas en combinación con brazos igual

movimiento- series de 35-40 saltos 6-7 repeticiones con intervalos de descanso.

° Flexiones profunda de piernas (15-20 repeticiones con pautas de intervalos (reposo).

Trabajo Fuerza Tren Superior

• Extensiones de brazos (de acuerdo a su capacidad) opción a trabajar

°

Trabajo Fuerza Abdominal

Ejercicios flexibilidad-movilidad articular

Los ejercicio deben ser ejecutados de acuerdo a intensidades que la condición física de

cada alumno/a lo permita. Lo importante es que a medida que avanzan en su ejecución

semanalmente puedan ir aumentando las cargas físicas.

¿Qué factores posibilitaron la llegada del hombre a América?

La Glaciación modificó el paisaje Descendió el nivel del mar La caza de megafauna

¿Cómo era el hombre que llego a América?

El hombre americano es del género Homo

Sapiens Sapiens

Llegaron en oleadas migratorias hace 40.000

años atrás

Eran nómades y cazadores – recolectores,

que buscaban cazar a la megafauna

Fue similar a nosotros biológicamente, con

un lenguaje, creencias e inteligencia

desarrollada

¿Qué tipo de fauna existía en América?

En América solo Vivian

animales grandes

Capaces de almacenar grasa

Poseían un cuerpo y piel

resistente al frio

Se denominan Megafauna, por

que son mucho más grandes

que los actuales

Tigre dientes de Sable Mamut Lanudo

Megatherium

Megafauna Americana

PaleolamaCaballo Americano

Lobo

¿Cuáles son las teorías del Poblamiento Americano?

Teoría Asiática Teoría Polinésica –

Melanésica Teoría Australiana

Alex Hardlicka Paul RivetAntonio Méndez Correa

Teoría Asiática

EVIDENCIA:

Semejanzas físicas entre

el hombre Asiático y el

hombre Americano

Cabellos lacios y

oscuros, pómulos

anchos

Mancha mongólica

Lenguaje

El ser humano ingreso a América por Alaska, proveniente de Siberia

Cruzo el estrecho de Bering, el que producto de la glaciación se había convertido en un puente

terrestre natural (aproximadamente entre 150 y 300 metros bajo el nivel de los océanos)

Las motivaciones que lo llevaron a cruzar fue el seguimiento de la megafauna (mamut, bisonte,

tigre dientes de sable)

Teoría Australiana EVIDENCIA:

Similitudes físicas entre

los aborígenes

australianos y los de

tierra del fuego

Grupos sanguíneos

similares

Capacidad de resistencia

al frio.

Uso de herramientas

similares (boomerang)

El ser humano ingreso a América por un puente terrestre, localizado en el sur extremo del globo

Localizado entre Australia y Sudamérica (el llamado puente antártico)

Por esa ruta avanzó en balsas desde Australia a Tasmania, islas de Auckland, llegando al

territorio austral de Chile

Teoría Polinésica – Melanésica

EVIDENCIA:

Los rasgos biofísicos comunes

(estatura, color de piel, forma

de la cara)

Las similitudes culturales y

lingüísticas entre los pueblos

asiáticos, americanos y

polinésicos

Teoría multirracial (combina los elementos de las teorías de Hardlicka y Antonio Méndez Correa)

El hombre llego a América por tres vías (el estrecho de Bering, el puente Antártico y las islas

polinésicas)

Estas tres vías fueron claves para la llegada del hombre al continente Americano

Liceo Santa Marta Profesor: Sergio Alcaíno Medina Vallenar. Historia, Geografía y Cs. Sociales.

Completa el crucigrama sobre el periodo de la Prehistoria siguiendo las pistas

que se indican. PAUTA CORRECCIÓN.

HORIZONTAL

1 Primer periodo de la Prehistoria

2 Forma de vida durante el paleolítico, deambulan de un lugar a otro

3 Forma de conseguir alimento en el Paleolítico

4 Segundo periodo de la Prehistoria

5 Último continente el poblar el ser humano

6 Nombre de un estrecho que formó un puente natural por donde llegó el ser humano a América.

7 Tipo de pinturas realizadas en las paredes de las cuevas en el paleolítico

8 Espacios naturales habitados por los hombres del Paleolítico

9 Forma de vida en el Neolítico, viven en lugar fijo.

VERTICAL

10 Primer Homínido o antepasado del Hombre.

11 Periodo de la historia de la humanidad que se inicia con la aparición del ser humano hasta la invención de la escritura

12 Su aparición cambió la forma de alimentarse para el ser humano e introdujo grandes cambios a su forma de vida

14 Tipo de cultivos que fueron los primeros en dominar por el ser humano, como el maíz o trigo

10

A

U

11 S

1 P A L E O L I T I C O

R R

2 N O M A D E 3 C A Z A

H L

4 N E O L I T I C O O

S P

T I

O T

12 R H

5 A M E R I C A 6 B E R I N G

G A C

R U

14 I 7 R U P E S T R E

C 8 C U E V A

E U

R L

9 S E D E N T A R I O

A U

L R

A

LICEO SANTA MARTA Lengua y Literatura VALLENAR Profesoras: Enka Codoceo Elina Díaz Séptimo Básico A-B

LENGUA Y LITERATURA 7° BÁSICO A- B

SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES PÁGINA 14 a 25

Estimados alumnos:

Junto a un saludo y abrazo afectuoso, enviamos a ustedes el solucionario correspondiente a las

actividades realizadas de las páginas 14 a la 25 de su libro, con el fin de poder autoevaluar el

trabajo que hacen en casa. El objetivo es que junto a su apoderado, puedan revisar y

contrastar sus respuestas, con las propuestas en este solucionario y, de esta forma, verificar el

logro de sus aprendizajes.

Unidad 1: El héroe en distintas épocas.

Lección: Lectura comprensiva del texto “Teseo, el vencedor del Minotauro”

ANTES DE LA LECTURA

Página 14

1. Se espera que reflexionen sobre la relación entre realizar hazañas y ser admirables de acuerdo

con el vocabulario trabajado en la página anterior. Puede mencionar: sobreponerse a las

dificultades, ayudar a la comunidad, superar una enfermedad, entre otras.

DURANTE LA LECTURA

Página 15,16,17,18,19,20,21,22

1. Egeo temía que sus sobrinos le hicieran daño para quedarse con el trono. Por lo que

esperaría hasta que Teseo pudiera defenderse por sí mismo.

2. Las hazañas se mencionan para dar a conocer la fuerza y valentía de Teseo, y su habilidad

en la lucha. También porque permiten identificarlo como un héroe, pues sus enemigos,

además de fuertes, eran malvados y crueles.

3. el barco lleva velas negras en señal de luto por el tributo de vidas humanas que transporta.

Egeo pide cambiar el color de las velas al regresar porque tenía la esperanza de que su hijo

volviera con vida y quería saberlo antes de que el barco llegara al puerto, solo con ver el

color de las velas.

4. Se espera que el alumno haga predicciones.

5. Teseo fue un buen rey porque instauró la democracia, se preocupó por las necesidades del

pueblo construyendo edificios y amplió el territorio ateniense.

LICEO SANTA MARTA Lengua y Literatura VALLENAR Profesoras: Enka Codoceo Elina Díaz Séptimo Básico A-B DESPUÉS DE LA LECTURA

Preguntas página 25

1. En la línea de tiempo, se espera que los estudiantes identifiquen las siguientes hazañas.

1. Teseo mueve la roca y recupera la espada y sandalias de su padre.

2. Se enfrenta al hijo de Hefesto, logra vencerlo y quedarse con su maza de bronce.

3. Se enfrenta a «El doblador».

4. Decapita a la Cerda de Cromión, hija de Tifón y Equidna.

5. Logra vencer al hábil luchador Cerión.

6. Se enfrenta y mata a Procusto, «El estirador».

7. Batalla contra el Toro de Maratón. Teseo lo venció con su maza de bronce. 8. Enfrentamiento

contra los cincuenta primos deseosos del trono.

9. Viaje al laberinto del Minotauro. Teseo una vez victorioso, logra escapar con la ayuda de

Ariadna.

2. Los estudiantes, tras una atenta lectura del texto, son capaces de comprender las motivaciones del

joven Teseo y las explican con sus palabras. Respuestas posibles: «Teseo se enfrenta al Toro de

Maratón con gran entusiasmo, ya que quería imitar las importantes hazañas de Heracles», «Teseo se

enfrentó a los bandidos del camino a Atenas, ya que ansiaba demostrar su fuerza y valentía».

3. Se espera que los estudiantes reflexionen y alcancen conclusiones de la lectura que son aplicables

a su propia vida. Respuestas posibles: «Teseo enfrenta los obstáculos con valentía, esfuerzo y

justicia», «Teseo combina su fuerza y astucia para enfrentar los desafíos», «Nunca se rinde ante las

dificultades que se le presentan».

4. a. Cada estudiante discute con su grupo de trabajo respetando las opiniones de sus compañeros,

argumentando sus puntos de vista basándose en el texto leído y formulando preguntas para

profundizar en el tema. Posibles respuestas: «Las motivaciones de Teseo son justas, ya que su

pueblo es víctima de los errores del rey Minos, quien demanda un terrible sacrificio en sangre»,

«Las motivaciones de Teseo son egoístas, ya que, aunque con sus actos ayudan a otros, lo que lo

motiva es conseguir fama e imitar a Heracles».

b. Se espera que los estudiantes valoren el rol de Ariadna y se planteen una situación alternativa en

la que este personaje no interviniera. La propuesta debe estar relacionada con los hechos narrados.

Posibles respuestas: «Si Ariadna no lo hubiese ayudado, se habría quedado atrapado hasta su

muerte, ya que era prácticamente imposible salir de allí»; «Teseo habría tenido que pedir ayuda a

sus acompañantes para encontrar la salida, ya que con el esfuerzo e inteligencia colaborativos

tendría mayores probabilidades de resolver el acertijo del laberinto».

5. Los estudiantes manifiestan disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado

mediante una lectura crítica, además de ser capaces de ponerse en el lugar de los distintos

personajes y construir una perspectiva verosímil de acuerdo con lo leído.

a. Posibles respuestas: «Yo creo que Heracles estaría orgulloso de las hazañas de Teseo, ya que

estaba siguiendo su ejemplo con gran dedicación», «el Minotauro quizás estaría agradecido de lo

LICEO SANTA MARTA Lengua y Literatura VALLENAR Profesoras: Enka Codoceo Elina Díaz Séptimo Básico A-B que hizo Teseo, porque este lo liberó de su tortura en el laberinto», «Ariadna, probablemente,

estaría enojada con Teseo, ya que él la abandonó después de que ella traicionó a su familia para

ayudarlo».

b. Se espera que elaboren una reflexión de acuerdo con los puntos de vista de cada personaje,

poniendo énfasis en cuestionar las características «positivas» de Teseo, dependiendo del contexto

en que se enmarcan; por ejemplo: «Al pensar en lo que sentiría el Minotauro, quien finalmente era

una víctima de su padre, las acciones de Teseo ya no son tan claras, ya que podría haber pensado

otra manera de solucionar el problema en vez de acudir inmediatamente a la violencia»; «Considero

que Teseo no es tan valiente como parece, porque abandonó a Ariadna sin darle una explicación».

6. Redacta un texto que dé cuenta de las cualidades de los distintos tipos de héroes y luego lo

comparte con el curso. Como características de los héroes míticos puede mencionar la confianza en

sí mismos, el sentido de justicia, la búsqueda del reconocimiento, la fortaleza física y la

inteligencia. Como características de los héroes de la vida real, pueden reconocer la voluntad de

superación, constancia, sobreponerse a las dificultades, creer en sí mismos.

7. Los estudiantes identifican las características que definen una actitud heroica y las comparan con

las distintas figuras del ejercicio.

a. Se les considera héroes, ya que ambos tuvieron que superar grandes dificultades en su vida y no

se rindieron jamás.

b. Teseo derrotó a distintos enemigos de la sociedad, mejorando así la vida de los habitantes de

Grecia. Nicolás Bisquertt fue capaz de derrotar sus propios temores y superar la discapacidad física

que le dejó el accidente.

c. A Teseo se le admira por la instauración de la primera democracia en Atenas y la liberación de la

opresión del rey Minos de Creta; a Nicolás, por lograr superar su discapacidad física tras su

accidente y coronarse como el mejor en su categoría de esquí adaptado.