Universidad de Puerto RicoRecinto de Río Piedras

Departamento de Educación

El Maestro y la TecnologíaLa Inclusión de la Tecnología a un Grupo de Niños Superdotados

Noemí Rodríguez HernándezEDPE 4047

Profa. N. Santiago20 de septiembre de 2008

Tabla de Contenido

Introducción……………………………………………………………………….……2

Términos a considerar…………………………………………………………………3

El estudiante superdotado…………………………………………………………….4

CI (Cociente Intelectual) o IQ…………………………………………………………5

La actitud negativa del maestro y su impacto en los estudiantes.....…………….6

Ayudando al maestro a mejorar su preparación y actitud……………………… ..7

El rol del constructivismo y la tecnología.............................................................8

Impacto en los estudiantes y más allá de la tecnología.......................................9

Conclusión………………………………………………………………………….......9

Ejercicio de práctica…………………………………………….………………….....10

Bibliografía...........................................................................................................11

Introducción

Este informe analiza cómo la actitud de un maestro afecta su

proceso de enseñanza. En especial, cómo la actitud hacia la tecnología

determina el éxito de su práctica. Además, presenta el impacto directo que tiene

la inclusión de la computadora en la enseñanza de un salón con niños

superdotados. También se analizará como un enfoque constructivista aplicado

en la sala de clase influye en el aprovechamiento académico de los estudiantes.

Y como éste afecta el desarrollo profesional del maestro.

Términos a considerar…

Actitud – disposición de ánimo manifestada exteriormente. (gestos)

Estudiante Superdotado – manifiesta superioridad cognoscitiva, creatividad y motivación que lo hace destacarse dentro de un grupo de una forma notable. Estas personas tienen un IQ de 130 puntos o más.

Constructivismo Educativo – movimiento filosófico que expresa que el conocimiento es una construcción del ser humano. Éste construye su conocimiento con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio ambiente. El maestro es facilitador. El estudiante es un ente activo en el proceso educativo.

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El Estudiante Superdotado

Intervención Educativa con el superdotado: Currículo y métodos

Investigaciones y estudios independientes; supervisados dentro del contexto de clases regulares.

Tutoría realizada en el mismo salón regular. Agrupaciones de estudiantes con intereses y necesidades académicas

comunes. Currículo enriquecido en contenido, recursos de tecnología apropiada a la

enseñanza individualizada y módulos independientes de instrucción. Participación en viajes y acontecimientos significativos de estudios

especiales. Atención especial en centros clínicos y de laboratorios relacionados con

los intereses predominantes de estudiantes superdotados. Participación en seminarios, talleres y cursos programados para personas

seleccionadas por sus habilidades mentales. Clases especiales para estudiantes sobresalientes. Acceso a cursos programados e información específica vía INTERNET. Aceleración de cursos académicos, promoción de grado sin seguir la

secuencia ordinaria e ingreso anticipado a los estudios universitarios. Programas especiales de verano, facilitando experiencias educativas

valiosas. Escuelas especiales que respondan a metas y experiencias idóneas para

estudiantes con talentos y destrezas especiales.

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CI (Cociente Intelectual) o IQ (Intelligent Quotation

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200………………………..<<<<<<<<<<<<<<<<<<<********************$$$$$$$$$$

…Retraso Mental

<<Desempeño promedio

**Superdotado

$$Genio

Inteligencia:

Facultad de comprender Capacidad de saber Habilidad de aprender Destreza de aprender y razonar

Factores que influyen en la inteligencia:

Herencia – es determinante el componente genético-hereditario. La inteligencia humana está genéticamente determinada. (materia prima)

Ambiente – el ambiente y las experiencias influyen en los límites de la inteligencia.

Herencia y ambiente – el individuo hereda un conjunto de genes que juntamente con las experiencias individuales determinan los límites de la inteligencia y otras habilidades.

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La Actitud Negativa por parte del Maestro

La mayoría de los maestros de hoy no han sido educados en

salones con tecnología; por lo tanto muchos de ellos no perciben la computadora

como una herramienta significativa en el proceso enseñanza. Tienen una actitud

negativa hacia ésta. Sus creencias se anteponen a la realidad. Esto a la larga

va a determinar el fracaso de su enseñanza. Terminan rechazando la inclusión

de la computadora en la sala de clase.

Impacto en los estudiantes

Un maestro que posee una actitud negativa hacia la tecnología no podrá

diseñar experiencias de enseñanza valiosas para los niños superdotados. Hará

una integración mínima de la computadora en la sala de clase. Los estudiantes

se sentirán desanimados al ver que el maestro no domina el campo que enseña.

Los estudiantes superdotados demandan conocimiento. Un maestro

desmotivado los va a privar de desarrollar las habilidades innatas que poseen.

Por lo tanto, el no ser educado adecuadamente y con las destrezas que

demanda la época los incapacitará de tener un desempeño profesional y

personal con éxito.

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Ayudando al Maestro a mejorar su Actitud y Preparación Académica

Lo primero es la evaluación del maestro. Una vez se identifique lo

que necesita se procederá a asistirlo. Se le ofrecerá:

Charlas, adiestramientos en la tecnología, orientaciones de motivación.

Secciones profesionales de discusión y orientación de parte del staff

académico para discutir sus experiencias de cómo integrar la tecnología

como parte del currículo. Llevarlos a escenarios reales con esta práctica,

si es preciso.

Reuniones de apoyo entre maestros (podrán discutir sus experiencias,

actitud de los estudiantes, entre otros).

Ayuda individualizada y continua como usuario de la tecnología.

Apoyo para que se convenza que este proceso lo ayudará en su

desarrollo profesional y personal.

Entrenamiento para integrar la tecnología desde el nivel elemental.

Los maestros deben ser entrenados de acuerdo a las necesidades e

intereses de los niños que van a educar. En el caso de los estudiantes

superdotados se le tiene que ofrecer una amplia gama de experiencias

educativas que los ayuden a desarrollar sus habilidades al máximo.

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El Rol del Constructivismo y la Tecnología

Una educación basada en el constructivismo centra su atención en los

estudiantes. El maestro actúa como mediador del proceso. El estudiante es un

ente activo y es responsable de construir su aprendizaje.

Los estudiantes superdotados pueden utilizar la tecnología para acceder

la información; luego la leen, la interpretan, la resumen, la organizan, la

transfieren, la comunican y dan sus recomendaciones. Así desarrollan varias

destrezas entre ellas la de análisis crítico. Y ven la pertinencia del proceso. Es

decir, se sale de ese proceso mecánico que se enmarca sólo en desarrollar la

técnica. No se puede caer en el exceso de información y la falta de formación.

Se le pueden ofrecer variedad de actividades que le permitan predecir y actuar

en función de lo que ya sabe; es decir, transferir conocimientos ante nuevas

situaciones. Las actividades a presentarle pueden tener varias soluciones que

los impulsen a ellos a resolver la incógnita.

También el maestro utiliza la computadora para propósitos profesionales.

Procesa documentos, trabajo de investigación, planes de clase e inclusive para

comunicarse con los padres de los estudiantes. De esta forma se mantiene

entrenado.

En la enseñanza constructivista se utiliza la tecnología desde los grados

primarios. Ésta se puede aplicar a todas las materias.

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Impacto en los Estudiantes

Los estudiantes superdotados que han sido educados con incursiones

frecuentes de la tecnología y que han utilizado softwares sofisticados son más

eficaces que sus pares. Los maestros con una actitud constructivista y centrados

en el estudiantes han sido más eficaces que sus colegas que son centrados en

la enseñanza tradicional. Un maestro que domina lo que enseña imparte

confianza y motivación en los estudiantes. Los estudiantes que han sido

educados con la tecnología desde pequeños estarán mejor capacitados para

enfrentar los retos del siglo XXI.

Más allá de la Tecnología…

Las empresas y las industrias de hoy quieren emplear personas

que puedan pensar, leer, entender, resolver problemas y situaciones, trabajar en

colaboración, entender y usar la tecnología y comunicarse efectivamente con

otros.

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Conclusión

Para que un maestro pueda asistir a los estudiantes en el uso adecuado

de la tecnología tiene que haber sido entrenado. Éste debe estar convencido de

que el uso de la computadora es una destreza de triunfo para el siglo XXI. Por

lo tanto, la actitud positiva del maestro junto con su preparación académica son

los elementos claves para enseñar con éxito a todos los estudiantes. El maestro

debe mantenerse en aprendizaje continuo.

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Ejercicio de Práctica

Escoge la mejor contestación:

1. Cuando un maestro tiene una actitud positiva significa que:

A. enseña como él aprendió

B. enseña sólo lo que los estudiantes quieren aprender

C. tiene fe en lo que hace y pone todo su empeño

2. El maestro del siglo XXI debe ser:

A. tradicional

B. flexible

C. autoritario

3. En una filosofía constructivista el maestro actúa como:

A. facilitador

B. modelo

C. moralista

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Bibliografía

P.B., Mitchell. (1981). A policymaker’s guide to issues in gifted and talent education. Washington DC. National Association of State Boards of Education. Agencias internacionales (UNESCO).

Rexach Vera, Marina. (2000). En mi jardín florecieron las computadoras.

Recuperado el 15 de septiembre de 2008 de: http://www.horizonteweb.com/jie99/vera.htm

Shaenessy, Elizabeth. (2005). Assessing and Addressing Teachers’ attitudes Toward Information Technology in the Gifted Classroom. Gifted Child Today Magazine. Vol. 28 Issue 3, p. 45-53, 9p, 1bw. Recuperado el 3 de septiembre de 2006, de http://web22epnet.com