La Catedra

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  • La CTEDRA universitariaCurso Taller de Posgrado :Gestin de calidad de ctedras. Un enfoque basado en la mejora contina.En el marco del Proyecto Estrategia para la gestin de calidad de ctedras universitarias

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    La Ctedra: conceptoDiccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe: ctedra

    f. Empleo, plaza y departamento de un catedrtico Asignatura que ensea y aula donde lo hace: Asiento elevado o plpito con asiento desde donde el maestro enseaba a los alumnos. sentar ctedra loc. Opinar de manera rotunda sobre un asunto. dar Ctedra

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    Este concepto se ha extendido al mbito universitario y tiene que ver con ese asiento elevado desde donde el profesor explica,asiento elevado desde donde el maestro da leccin a sus discpulos, el que sabe explica, supuestamente al que no sabe.La Ctedra: conceptoEtimolgicamente deriva de latn ctedra (silla) y sta del griego Asiento, trono, silla, asiento como artefacto cultural que aparece connotado como smbolo del poder y autoridad. La asociacin poder-asiento deviene en principio fuera del mbito educativo, en el eclesial, se llama ctedra al silln en que se sienta el obispo en los oficios litrgicos. estructuras primordiales, unidades operativas bsicas que se remontan a la primigenia universidad medieval organizada como federacin gremial de maestros. (Burton Clark, 1981)

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    www.cubaheadlines.com/archive/all/2008/7?page=8 www.jmc.usm.cl/contenidos/jmc_sede/sede_notic... www.trabajosocial.org.mx/.../ www.panperu.org/inaguracion.html reded.wordpress.com/ La ctedra parece construirse a partir de una oralidad que se ejerce en relaciones cara a cara , que fue transfomdose y complejizandose convirtindose en espacio de produccin y de organizacin simblica para diferentes interlocutores y a travs de cdigos diversos. (J. Orlando, 2004)

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    Trabajo PrcticoN 3: Caracterice la ctedra tradicional y la ctedra innovadora segn los aspectos sealados en el siguiente cuadro

    CaracterizacinCtedra tradicional Ctedra innovadoraActoresRoles de docente y alumnosEstructura de ctedra y Cantidad de miembrosComunicacin y participacin entre los actores: docentes/ alumnos/directivosPlanificacinModos de transmisinRecursos

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    La ctedra Rasgos distintivosctedras fuertemente piramidales, unipersonales y elitistasllegada de la universidad masas, el avance de una cultura igualitaria y la introduccin de una cierta idea de colegialidad en la estructura de poder de las mismas. ctedra multipersonal Ctedra TradicionalCtedra innovadoraoralidad que se ejerce en relaciones cara a caraespacio de produccin y de organizacin simblica para diferentes interlocutores y a travs de cdigos diversosRiesgo: disociacin entre teora y prcticaSe busca la articulacin entre teora y prctica

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    Objetivos / Propsitos Contenido a ensearDocentes Auxiliares docentes - alumnosEstructura Tareas propias del proceso de enseanza aprendizajeTareas administrativas y organizativas

    Objetivos / metasEstructuraSistema relacional: Recursos humanosProcesos Componentes bsicos de una organizacin Necesita ser gestionadaLa ctedra como una organizacin necesita de una gestin apropiadaLa Ctedra elementos constitutivos

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    Nos preguntamos acerca de ...Organizacin?Procesos?Estrategias?Actitudes?Ctedra universitariaresponder a los desafos que le presentan los contextos educativos actuales.Actores?

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    crisisoportunidad dereflexionar sobre la misin y visin de las ctedras universitarias y realizar la transformacin necesaria en su estructura, procesos y actores

    Conclusinoportunidad deCRE- SERimplica Un autoconocimiento, una mirada al interior de la ctedra, para preguntarse... quienes somos?... a qu respondemos?... y cmo lo hacemos?... Quienes nos remite a la identidad, Qu al mandato social y Cmo a la forma en de organizarse. (Liliana Farjat, 1999).

    A partir de esta reflexin podremos determinar qu cambiaremos? cunto podemos cambiar? y cmo lo haremos?... CRECER + SERCrecimiento cualitativo

    *****Se advierten actualmente la simultaneidad y coexistencia de dos construcciones discursivas. La primera correspondera a los orgenes fuertemente piramidales, unipersonales y elitistas de las ctedras y la otra a la llegada de la universidad masas, el avance de una cultura igualitaria y la introduccin de una cierta idea de colegialidad en la estructura de poder de las mismas.Otro aspecto a observar es referido al nmero de miembros que desde la mirada sistmica, habra una gran diferencia entre la ctedra uni y multi personal puesto que solo a partir de lo multipersonal se constituira un sistema social con capacidad de construccin de sentidos sociales a travs de los procesos comunicativos y, por lo tanto, poder de constitucin sobre los participantes al mismo tiempo que se constituye y autoproduce a si misma. (Caabate, Jorge Orlando, 2004)A travs del tiempo las ctedras han tenido que acompaar continuos procesos de cambios dados por los avances en reas como Didctica, Gestin y Tecnologa. Analizar la incidencia de estos avances en la enseanza universitaria, es vital para que realmente las ctedras puedan mirarse a si mismas y reconocer si estn o no respondiendo de manera efectiva y eficiente con sus propsitos, contribuyendo al proceso de transformacin que la educacin actual requiere.

    *Anlisis de los modos de transmisin mencionados en el cuadro:

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