La clase de constructivismo que se debe entregar en el curso online
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Teoría del ConstructivismoTeoría del Constructivismo
MS.c. Rafael Emilio Alvarez. Psicólogo
Correo: [email protected]
Universidad Técnica de AmbatoFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Carrera de IdiomasMódulo: psicología educacional
Tema: El modelo teórico constructivista social. Características, definición y visión de sus representantes
"la mente y el mundo hacen conjuntamente a la mente y al mundo“
Putnam
Constructivismo
Analicemos
Definición personalConstructivismo:
Es todo proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previo y a las nuevas experiencias.
Lora vieja no aprende
¿Qué es el constructivismo?
EpistemológicoComo se elabora el
conocimiento científico
PsicológicoComo el sujeto elabora
sus conocimientos
PedagógicoProcesos de
enseñanza y aprendizaje
Constructivismo
Acciones
Pensamientos
Concepciones
Esquemas
Conocimiento
Mundo experiencial
Adaptarse
Imagen mundo
No es el Evoluciona
Experiencias observaciónElementos
Independiente del mundo
Hechos
Constructivismo
Radical Genético Social
Von Glaserfeld Piaget Vygotsky
Siglo XX : Grandes logros en el campo educativo y pedagógico, aquí Siglo XX : Grandes logros en el campo educativo y pedagógico, aquí algunos de sus paradigmas algunos de sus paradigmas
Constructivismo SocialConstructivismo Social
Constructivismo social• Constructivismo = Construcción del conocimiento y de la personalidad de los alumnos; es decir ,hacer, pensar, sentir, estructurar y organizar la información y los sentimientos.
•Surge en las reflexiones de los filósofos más antiguos sobre el hombre y su pensamiento integrador y generador.
• Enfoca procesos del conocimiento en la realidad.•
•Se fundamenta en la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, la Psicología Sociocultural de Lev. S. Vygotsky, el legado pedagógico de Paulo Freire entre otros.
• Emerge como resultado a concepciones realistas o empiristas y a teorías asociacionistas del aprendizaje y por otra parte a la era de la información.
•Entre sus propuestas más innovadoras se presenta el aprendizaje cooperativo o entre iguales.
•Establece que la comprensión, esencia misma del constructivismo, no se da en solitario, sino que necesita directa o indirectamente del otro.
•Fundamenta que todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con el contexto cultural.
Podemos separar el constructivismo social sólo para su estudio
Su finalidad es promover los procesos de crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia; desarrollar el potencial para aprender a aprender tanto en solitario y con los otros en diversas situaciones
Algunos Consejos Didácticos para puesta en práctica•Explorar: •-criterios, y opiniones-conocimientos, habilidades y aptitudes-valores previos
• Uso del conflicto•Partir de lo general a lo particular•Reflexión sobre procesos y resultados:
-sentido/significado-metacognición-transferencia
• Relacionar aprendizajes con experiencias•Diseñar situaciones de aprendizaje cooperativo•Evaluar el aprendizaje:
-A partir de niveles de entrada- procesos y resultados -En el contexto de la enseñanza
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
SIGLO XX
FUENTES
Constructivismo del conocimiento y
personalidad del alumno
CONDUCTIVISTA Propuso tecnología
educativa y enseñanza programada
COGNITIVO Programas a enseñar a
pensar y aprender a enseñar
HUMANISTA Plantea la educación
personalizada
SOCIOCULTURAL La educación
desarrolladora y la enseñanza problemática
Jean Piaget
Lev. J. Vygsoky
Paulo Freire
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Construye aprendizaje significativo
Construir es aprender
De Jean Piaget : situaciones en que el individuo aprende en sol itario=interactividad.
El otro ayuda a moverse en la zona de desarrollo potencial:
De Robert S. Perry: diversif icar las técnicas y dinámicas de grupo que est imulen diferentes áreas del cerebro.
Didáctica del aprendizaje cooperativo: Incrementar y diversif icar la part icipación entre alumnos
Aspectos básicosdel aprendizaje cooperativo
•La participación;se refiere a la forma peculiar y distinta de subrayar la necesidad de hacer partícipe a los estudiantes de su proceso de enseñanza-aprendizaje
•He aquí una diferenciasustancial con los demásmodelos educativos, se preferencia la part icipaciónque toma en cuenta la unidad entre la actividad interna y la externa , y más aún la actividad y la comunicación
saber
ser
Saber
hacer
El reto E-learnign en el Siglo XXI, Bases Teóricas
Garrison
Para los estudiantes Para los profesores
Asumir la responsabilidad de su aprendizaje, de forma permanente.
Responsables de crear y configurar el entorno de aprendizaje, seleccionando contenidos y procesos coherentes con el estudio integrador y orientado
Ordenar y dar sentido a toda la información Uso de nuevas tecnologías
Gestionar nuevos enfoques y entornos para aprender a aprender
Establecer las condiciones cognitivas adecuadas para que los estudiantes otorguen pleno sentido a su experiencia educativa
Desarrollo del pensamiento crítico y las capacidades de autoaprendizaje
Preparación, fundamental para que el estudiante se implique en el proceso, presencia continua y basta experiencia pedagógica.
Participar con opiniones sobre las expectativas de resultados, las actividades docentes y los métodos de evaluación
Evaluación congruente, que no fomente memorización o procesamiento superficial de la información
El e-learning t iene la capacidad para crear comunidades de estudiantes al margen de l imitaciones temporales y/o espaciales
ExperienciaExperienciaeducativaeducativa
En base aEn base ala cooperaciónla cooperación
Y el constructivismoY el constructivismo
Mecanismos necesarios para implementar prácticas educativas de calidad
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.