PORTAFOLIODIGITAL

AREA A TRABAJAR Competencia del lenguaje. Comprensión, interpretación textual.

PRESENTACIÓN DOCENTE.

Manuel De Jesús Suarez Ortega.

Docente licenciado en educación infantil con énfasis en educación física, recreación y deportes, tengo un titulo de especialista en pedagogía de la de la recreación ecológica, cuento con 19 años de experiencia laboral, he realizado diferentes cursos de capacitación que me han servido para mi buen desempeño en mi vida laboral.

DESCRIPCION DE ESTUDIANTES.

Se evidencia en los estudiantes del grado primero del centro educativo sabanetica presentan condiciones sociales, culturales y económicas caracterizada por la pobreza y conflictos de parejas que genera un bajo espíritu de superación en los educando, lo cual lleva a un nivel bajo de afecto, cariño y protección en el grupo familiar.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

Después de haber escuchado las intervenciones de los relatores de cada grupo, la mayoría de los estudiantes hizo énfasis en un solo problema que es:

Que factores escolares y sociales afectan la competencia interpretativa de textos escrito en los estudiantes del grado primero del centro educativo sabanetica.

Es por eso que se planteo el siguiente proyecto a desarrollar. La lectura infantil narrativa como estrategias para fortalecer

la competencia interpretativa en los estudiantes del centro educativa sabanetica.

MOTIVACION.

TRABAJO EN EQUIPO.

PUESTA EN COMUN.

PRIORIZACION DEL PROBLEMA.

OBJETIVOS GENERAL.

Determinar que factores escolares y sociales afectan la competencia interpretativa de textos escritos en los estudiantes grado primero del centro educativo sabanetica.

OBJETIVOS ESPECIFICO Analizar el nivel de competencia interpretativa de

textos escrito en que se encuentran los estudiantes del grado primero del centro educativo sabanetica.

Despertar el interés de los estudiante del grado primero del centro educativo sabanetica por el habito a la lectura e interpretación de textos escritos.

Concientizar y motivar a los pobres de familia sobre la importancia de poner en practica el habito por la lectura e interpretación de textos escritos en los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES – BIOGRAFIAS

Los recursos digitales empleados para desarrollar el proyecto son:

Lecturas en PowerPoint ,que podemos encontrar en el software de lenguaje del aula virtual offline.

http://tecnologiaseneducacion.blosgpot.com/2008/02/basta-con-evaluar.

Producción escrita en paint, que podemos encontrar en software de lenguaje del aula virtual offline.

http://curiedigital.net/curiedigital/1998/11j/MSM52.pdf.

Cantando aprendo que podemos encontrar en el software de lenguaje del aula virtual offline.

http://www.eixadicions.com/crescendo/audiciones material.htm.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

CUENTOS CORTOS EN POIWER POINT. Bajamos de internet el cuento, EL HONRADO LEÑADOR y la

fabula EL HOMBRE Y LA CULEBRA, luego se organizan las diapositivas, se decoran de manera llamativas insertándoles imágenes y seguidamente se inserta audio para que tenga sonido, luego se le coloca la lectura en voz alta frente a los estudiantes quienes seguirán la lectura con una buena concentración.

EL HONRADO LEÑADOR

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el rio, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganare el sustento ahora que no tengo hacha?Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:Espera, buen hombre: traeré tu hacha.Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata.Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro.¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.FIN

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos93/cuentos-y-fabulas/cuentos-y-fabulas.shtml#elbosqueea#ixzz3C0Zr4C6d

FABULA:

EL HOMBRE Y LA CULEBRA

Un hombre, pasando por un monte, encontró una culebra que ciertos pastores habían atado al tronco de un árbol, y, compadeciéndose de ella, la soltó y calentó. Recobrada su fuerza y libertad, la culebra se volvió contra el hombre y se enroscó fuertemente en su cuello.

El hombre, sorprendido, le dijo: - ¿Qué haces? ¿Por qué me pagas tan mal? Y ella respondió: - No hago sino obedecer las leyes de mi instinto. Entretanto pasó una raposa, a la que los litigantes eligieron por juez de la contienda. - Mal podría juzgar - exclamó la zorra -, lo que mis ojos no vieron desde el comienzo. Hay que reconstruir los hechos. Entonces el hombre ató a la serpiente, y la zorra, después de comprobar lo sucedido, pronunció su fallo. - Ahora tú - dirigiéndose al hombre, le dijo -: no te dejes llevar por corazonadas, y tú - añadió, dirigiéndose a la serpiente -, si puedes escapar, vete.

MORALEJA: Atajar al principio el mal, procura; si llega a echar raíz, tarde se cura.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos93/cuentos-y-fabulas/cuentos-y-fabulas.shtml#elbosqueea#ixzz3C0dFEzNk

PRODUCCION TEXTUAL EN PAINT.

Primero se busca en la pantalla del computador el programa paint, donde los estudiantes realizaran un dibujo, el que ellos se imaginen, utilizando la barra de herramientas en lápiz o la paleta de colores. Creada la imagen la copia y luego la pega en Word para que le sirva de motivación para luego crear el cuento finalmente cada estudiantes compartirá con sus compañeros el cuento creado.

EL CARACOLITO.

Este era un caracolito que vivía tranquilo en un hueco muy reservado en la orilla del mar, en el lugar había muchos animales que se movían por debajo de la tierra y cierto día se encontró con un pequeño cangrejo que seguía viviendo igual al caracolito, estos dos animalitos se hicieron muy grandes amigos los cuales se escondía de los animales mas grande del mar para que no se los comieran decidieron cierto día vivir en el agua. Entonces fueron y se tiraron al mar, pero se hundieron porque no sabían nadar, antes sus gritos de auxilio los peces lo sacaron y le dijeron a ustedes que les pasa no están ellos para nadar. Entonces alegres y juguetones regresaron muy felices a sus casas.

PRODUCTO - EVALUACION Los estudiantes crearan en PowerPoint. Cuentos cortos

ilustrados que compartirán con sus compañeros, los cual les permite ir superando la dificultad que tienen de interpretar y analizar textos escritos en los estudiantes del grado primero del centro educativo sabanetica.

Los niños crearan en paint los dibujos que le servirán de imaginación para la elaboración de un cuento con la participación de todos ellos en Word, que compartirán, discutirán, analizaran sobre el cuento creado.

N°

NOMBRE DE ESTUDIANTES

FENOMENOS A OBSERVAR

MOTIVACION INTERPRETACION ARGUMENTACION PROPOCICIONPOINT PAINT LE

CPOIN PAINT LEC POINT PAINT LEC

TPOINT PAIT LEC

1 Karoray Torres Torres. + + + + + + + + + + + +2 Isabel Meléndez Ruiz. + + + + + + + + + + + +3 Liliana Barios Camargo. + + + + + + + + + + + +4 Eric Mattos Torres. + + + X X X X X X X X X5 Adrian J. Torres Torres. + + + X X X X X X X X X6 Yulibeth Torres Mattos. + + + + + + + + + + + +7 Fernely Estrada C. + + + + + + + + + + + +8 Encarnación Godoy M. + + + + + + + + + + + +9 Teobaldo Medrano Ruiz. + + + + + + + + + + + +10 Maximiliano Ahumada O + + + + + + + + + + + ++11 Fernan Godoy Mattos. + + + + + + X X X X X X12 Yan Andrés Barrios M. + + + + + + * * * * * *13 Jhonatán Rodríguez T. + + + + + X + + X + * *14 Milanyela Godoy Mattos. + + + + + + + + + + + +15 Marínela Basque Zúñiga + + + + + + + + + + + +16 Jaider Rodríguez T. + + + + + + + + + + + +

De acuerdo al fenómeno observado en los niños del grado primero del centro educativo sabanetica, se encontró que después de haber realizado las actividades de lectura en vos alta proyectada en PowerPoint, mostrando así un alto grado de interés por la lectura y además fueron capaces de mejorar la interpretación de lectura, fortaleciendo así el habitó por la lectura y el análisis de la misma.

Del 60% de los niños que no tenían interés por la lectura, se puede deducir que no eran papaces de proponer y no analizada. Hoy con el desarrollo de estas estrategias pedagógicas que dispertaron el interés en los niños por la lectura comprensiva, logrando un avance del 50% porque son capaces de ser aportes significativos y coherentes en cualquier tipo de lectura.