LOS TEXTOS

LITERARIOS

“LA POESÍA”

NATIVIDAD MOLINA JIMÉNEZ

ENERO 2014

SECUENCIA DIDÁCTICA

“La poesia”

•TIPO DE TEXTO: literario

•FUNCIÓN: disfrutar, expresarnos personalmente, pasar un

buen rato, desarrollar la sensibilidad artística, etc.

•OBJETIVOS:

1. Avanzar en el proceso lectoescritor a través un texto de

uso social: la poesía.

2. Disfrutar al escuchar y recitar una poesía.

3. Familiarizarse con la poesía como modelo de texto

literario, conociendo sus propiedades: título, autor,

organización en versos y estrofas, rimas, palabras

repetidas,…

4. Desarrollar la capacidad memorística recitando y

aprendiendo pequeños poemas.

•SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1. DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS:

Presentamos 2 poesías en asamblea, la maestra las lee siguiendo

con el dedo, disfrutamos, conversamos sobre ellas para conocer

las ideas del alumnado sobre este género textual: ¿os han

gustado? ¿Por qué? ¿en qué se parecen? ¿Qué pensáis que es

esto? ¿son cuentos? ¿Cómo sabemos que es una poesía? ¿para

qué sirven?

•Los cuentos son más largos y no suenan igual.

•Para leerlas.

•Para aprenderlas.

(aportaciones del alumnado de 4 años)

2. PROPONEMOS HACER NUESTRO PROPIO

RECOPILATORIO DE POESÍAS: para ello cada persona

aportará una poesía de su casa con la ayuda de la familia. Para

que no se nos olvide escribimos una nota de forma colectiva en

la pizarra. La maestra escribe lo que le dicta el alumnado

interviniendo para mejorar la coherencia del texto. Después

cada niño/a la escribe de forma individual (algunos copian, otros

no, algunos dicen que no saben, escriben a su manera, etc.

3. LECTURA Y CLASIFICACIÓN DE LAS POESIAS:

•En gran grupo leemos las poesías según van llegando a

clase.

•Las clasificamos en función del número de versos: cortas-

largas, elaborando los carteles y pegándolas en el lugar

correspondiente.

4. ELECCIÓN DE LA POESÍA A TRABAJAR:

•Por votación elegimos una poesía de entre todas. La

maestra la lee varias veces siguiendo con el dedo, durante

varios días, hasta que nos la aprendemos. Realizamos

actividades como:

• localizar palabras que se repiten

• buscar palabras que terminan igual

• explicamos conceptos como estrofa,

verso,rimo…

• la maestra la lee omitiendo el final

de los versos para que el alumnado

lo adivine, invente otro final..

• buscamos palabras concretas en la poesía explicando

cómo las hemos encontrado

5. LECTURA DE LA POESIA:

•En asamblea, de forma voluntaria, saldrán varios niños/as

a leer la poesía siguiendo con el dedo.

6. ACTIVIDADES DE ESCRITURA:

•Esta actividad se realiza en función del nivel del grupo o

alumno/a. En nuestra clase de 4 años hemos escrito el

título a la poesía dada y después la hemos ilustrado. Otras

propuestas: dar versos recortados para ordenar y pegar,

escribir alguna estrofa, buscar palabras concretas, ordenar

las palabras del título,…

7. NUESTRO LIBRO DE POESIAS: con todas las poesías

traídas de casa elaboramos nuestro recopilatorio de poesia.

No podemos dejar de elaborar la portada, donde debe de

aparecer el título y alguna ilustración alusiva. Este fue el

resultado.

Bibliografía:

El aprendizaje del lenguaje escrito en infantil, Equipo Infantil del C.P. Juan

Bautista Irurzun (Peralta).

El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista

(volúmen II) Ascen Díez de Ulzurrun Pausas

Leer y escribir para vivir, Montserrat Fons