De un modelo tradicional a un modelo digital en una florería
LECTOR COMPETENTE. El MLO es: Un libro modeloUn autor literario Un modelo de lectura Un modelo...
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LECTOR COMPETENTE
LECTOR COMPETENTE
El MLO es:
Un libro modelo Un autor literario
Un modelo de lectura
Un modelo logístico organizacional
El MLO es:
Un modelo de lectura
El MLO favorece especialmente la solución de:
Problemas de la vida diaria Problemas de lectura
Problemas por vacíos de información
Problemas de atención
Problemas por vacíos de información
Una de las partes del MLO es:
La concentraciónen el libro
Enunciar los temas que se verán
La competencia explicativa
La competencia textual
La competencia textual
Una de las partes del MLO es:
¿En cuál de las siguientes partes del MLO se toma la decisión de leer o no
un texto?
Operador Inferir
Operador Tematizar
Competencia Valorativa
Propósitos de lectura
Competencia Valorativa
¿En cuál de las siguientes partes del MLO se toma la decisión de leer o no
un texto?
Cuando se resaltan las ideas principales que responden a mis preguntas de lectura, se hace la
relievancia:
Intratextual Instrumental
Subjetiva Asociativa
Instrumental
Cuando se resaltan las ideas principales que responden a mis preguntas de lectura, se hace la
relievancia:
¿Cuál pregunta corresponde a un propósito con ideas de tipo
procedimental?
¿Para qué voy a modelar la información aprovechada?
¿De dónde proviene la palabra mentefacto?
¿Cómo se modelan textos conceptuales?
¿Qué subtipos de conceptos existen?
¿Cuál pregunta corresponde a un propósito con ideas de tipo
procedimental?
¿Cómo se modelan textos conceptuales?
El principal propósito de la Competencia Valorativa es:
Determinar los Preliminares
Inferir la naturaleza del libro
Estructurar el conocimiento
Seleccionar lo que se va a leer
El principal propósito de la Competencia Valorativa es:
Seleccionar lo que se va a leer
Pertenece a la Estructura Semántica Conceptual :
Verificaciones
Ejemplosclasificaciones
Todas las anteriores
clasificaciones
Pertenece a la estructura semántica Conceptual:
La característica de dar sentido a la lectura corresponde a:
Las preguntas de lectura
La situación vital
Los propósitos de lectura Todas las anteriores
Todas las anteriores
La característica de dar sentido a la lectura corresponde a:
De las siguientes, la mejor manera de formular propósitos
es:
Sujeto + verbo + complemento
Verbo en infinitivo + ámbito temático + tipo de ideas
Tratando temas académicos interesantes
Yoicos que beneficien a los otros
De las siguientes, la mejor manera de formular propósitos
es:
Verbo en infinitivo + ámbito temático + tipo de ideas
Es un error de un lector competente:
tener claro el propósito de lectura
No Gastar tiempo en seleccionar un texto
Identificar el tipo de ideas que necesita
Hacerse preguntas sobre el tema que desea conocer
No Gastar tiempo en seleccionar un texto
Es un error de un lector competente:
Para encontrar el significado de los términos desconocidos basándose en
elementos familiares del texto en el que se encuentran utilizamos la:
Sinonimia Contextualización
Pregunta de lectura Ejemplificación
Contextualización
Para encontrar el significado de los términos desconocidos basándose en
elementos familiares del texto en el que se encuentran utilizamos la:
Inferir es un término que alude a:
La temática del libro
Lo que hay de acuerdo con el autor
El sentido propio de las oraciones del párrafo
La organización interna del texto
Inferir es un término que alude a:
El sentido propio de las oraciones del párrafo
Se determinan los sujetos de las oraciones que no estén explícitos en el
texto cuando se:
Intuye Cromatiza
Ejemplifica Pronominaliza
Pronominaliza
Se determinan los sujetos de las oraciones que no estén explícitos en el
texto cuando se:
En los preliminares un Lector Competente busca:
Formular propósitos y preguntas de lectura
Contestar inmediatamente todas las preguntas
Analizar el tipo de ideas que busca
Ver los temas que sirvan a sus propósitos
Determinar propósitos y preguntas de lectura
En los preliminares un Lector Competente busca:
Para aplicar la inferencia proposicional se deben haber
aplicado estos dos pasos:
Puntuar + Contextualizar
Pronominalizar +
Estructurar
Analizar + Definir Proposicionalizar + Jerarquizar
Analizar + Definir
Para aplicar la inferencia proposicional se deben haber
aplicado estos dos pasos:
Cuando quiero identificar las nociones que conforman el centro de
significancia en una proposición tengo que:
Revisar los propósitos Analizar
Generalizar Nuclear
Nuclear
Cuando quiero identificar las nociones que conforman el centro de
significancia en una proposición tengo que:
Mi tipo de ideas no correspondió con las del texto. ¿Qué ocurrió?
Falló la concordancia de superestructura.
Mis ideas son novedosas
Mis ideas no concuerdan con los propósitos del autor.
Falló la concordancia temática.
Mi tipo de ideas no correspondió con las del texto. ¿Qué ocurrió?
Falló la concordancia de superestructura.
El operador relievar “transforma” los textos
seleccionados en:
Párrafos relievados Proposiciones principales
Proposiciones de sentido completo
Ideas secundarias
Párrafos relievados
El operador relievar “transforma” los textos
seleccionados en:
Las ideas argumentales se modelan en un:
Mentefacto conceptual Flujograma
Mentefacto precategorial Flujograma argumental
Mentefacto precategorial
Tres ideas que se asocian directamente con las competencias
lectoras del MLO son:
Información, conocimiento y valoración.
Leer con propósitos, decidir y comprender.
Leer con propósitos, con preguntas y situaciones vitales.
Tematizar, generalizar y modelar.
Leer con propósitos, decidir y comprender.
Tres palabras que se asocian directamente con las competencias
lectoras del MLO son:
¿Cuál de las siguientes acciones se realiza como preliminares del MLO?
Contrastar los propósitos del autor
Analizar el tipo de ideas del texto
Jerarquizar mis ideas principales
Determinar el propósito y las preguntas de lectura
¿Cuál de las siguientes acciones se realiza como preliminares del MLO?
Determinar el propósito y las preguntas de lectura
Según el tipo de ideas que necesita conocer, un propósito puede ser:
Preciso e impreciso Argumental, conceptual y procedimental
Yoico, cognitivo y asociativo
Intrínseco y extrínseco
Según el tipo de ideas que pretende alcanzar, un propósito puede ser:
Argumental, conceptual y procedimental
Dan casos particulares de las nociones:
Los preliminares Los ejemplificadores
Los especificadores Las definiciones
Los ejemplificadores
Dan casos particulares de las nociones:
Procedimientos, operaciones, formatos son tipos de ideas :
ProcedimentalesConceptuales
Argumentales Todos los anteriores
Procedimentales
Procedimientos, operaciones, formatos son tipos de ideas :
Es parte de la competencia textual:
Formulo interrogantes como guía de lectura
Decido leer un libro por su índice y su título
Contrasto lo propuesto por el autor
Jerarquizo en orden
las proposiciones
Es parte de la competencia textual:
Jerarquizo en orden las proposiciones
Cuando resalto información que no responde mis preguntas, pero me sorprende personalmente, aplico:
Concordancia temática
Relevancia subjetiva
Relevancia intratextual
Relevancia instrumental
Relevancia subjetiva
Cuando resalto información que no responde mis preguntas, pero me sorprende
personalmente, aplico:
Generalizar, suprimir y construir son Las reglas para
Relievar proposicionesEstructurar macroproposiciones
Construir macroproposiciones
ModelarMacroproposicionesr
Construir macroproposiciones
Generalizar, suprimir y construir son Las reglas para:
Determine el macrooperador que resuelve la siguiente pregunta: ¿Este
libro me ayuda a encontrar lo que pretendo con la lectura?
Estructurar Concordancia de propósitos
Concordancia superestructura
Concordancia temática
Concordancia de propósitos
Determine el macrooperador que resuelve la siguiente pregunta: ¿Este
libro me ayuda a encontrar lo que propongo con la lectura?
Las macroproposiciones conceptuales se estructuran en
orden de:
Casualidad
Prioridad Causalidad
Generalidad
Generalidad
Las macroproposiciones conceptuales se estructuran en orden de:
El principal objetivo de la fase preliminar es:
Determinar los propósitos intrínsecos
Dar sentido a la lectura
La estructuración del conocimiento
Determinar las situaciones vitales
Dar sentido a la lectura
El principal objetivo de la fase preliminar es:
El operador inferir trabaja sobre oraciones relievadas y produce:
Párrafos relievados Palabras jerarquizadas
Estructuras Semánticas
Pensamientos
Pensamientos
El operador inferir trabaja sobre oraciones relievadas y produce:
Las Derivadas son:
Una consecuencia de la veracidad de la tesis
Una causalidad del concepto
Una evidencia de los argumentos
Una verificación de la operación
Una consecuencia de la veracidad de la tesis
Las Derivadas son:
Relievar es un operador específico de :
la competenciaValorativa
la competenciaTextual Todas las anteriores
Los Preliminares
Competencia valorativa
Relievar es un operador de :
Determine el operador que se utiliza en este caso: Quiero determinar el tipo de texto que mejor cumplen mi
propósito.
Concordancia de superestructura
Relievar
Concordancia temática
Modelar
Concordancia de superestructura
Determine el operador que se utiliza en este caso: Quiero determinar el tipo de texto que mejor cumplen mi
propósito.
Actúan sobre el sentido de las nociones y tienen como función
delimitarlas:
Los simplificadores Los cuantificadores
Los especificadores Las propiedades
Los especificadores
Actúan sobre el sentido de las nociones y tienen como función
delimitarlas:
Cuando se delimitan las oraciones para que tengan un sentido
completo, se está:
Radicando Contextualizando
Puntuando Simplificando
Puntuando
Cuando se delimitan las oraciones para que tengan un sentido
completo, se está:
El producto de un proceso se expresa
En un paralelogramo
En un rombo
En un heptágono
En un pentágono
En un heptágono
El producto de un proceso se expresa :
El principal propósito de la competencia textual es:
Formular los propósitos intrínsecos
Hacer la inferencia intratextual
Estructurar lo leído Seleccionar lo que se va a leer
El principal propósito de la competencia textual es:
Estructurar lo leído
Las preguntas de lectura son extraídas con base en :
Los propósitos intrínsecos
La concordancia de propósitos.
Las situaciones vitales
El ámbito temático del propósito.
Las preguntas de lectura son extraídas con base en:
El ámbito temático del propósito.
Las ideas argumentales se estructuran en orden de:
PrioridadCausalidad
CasualidadGeneralidad
Causalidad
Las ideas argumentales se estructuran en orden de :
Las características de un Lector Óptimo son:
Leer con sentido Saber elegir lo que se va a leer
Estructurar la Información Todas las anteriores
Todas las anteriores
Las características de un Lector Óptimo son:
El fin último del MLO es:
Leer con sentido Relievar lo leído
Convertir la información en conocimiento
Inferir proposiciones
Convertir la información en conocimiento
El fin último del MLO es:
Los insumos para el operador Inferir son:
Oraciones relievadas Pensamientos relievados
Ideas conceptuales Preguntas de lectura
Los insumos para el operador Inferir son:
Oraciones relievadas
LECTOR COMPETENTE
LECTOR COMPETENTE
