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Análisis de la situación de la Universidad en Guatemala

Por: Lorena Jiménez Anzueto.

Guatemala, octubre de 2008

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Contenido:

Capítulo I: Contexto histórico y referencialUniversidad Marco conceptualHistoria de la UniversidadHistoria de la Universidad en Guatemala

Capítulo II:Situación de la Universidad en GuatemalaEstadisticas en Guatemala y en el mundo comparación y análisisAcceso a la EducaciónCaracteristicas de la Educación en Guatemala

Capítulo IIIResultados de Investigación de campoEncuestas a Egresados Universitarios

Situación desde el punto de vista de los egresadosResultados y análisis de encuestas

Capitulo VSituación General de la Universidad en Guatemala

AccesoEducaciónFormaciónExpectativas

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Presentación

La Universidad se cataloga como aquella institución de estudios superiores en donde elprofesional logrará contar con capacidades de especialización que le permitandesempeñarse en una sociedad. En ese sentido, este trabajo de investigación tiene comopropósito primero exponer un concepto de universidad, sus funciones y expectativas.Además lograr contar con elementos que permitan conocer la situación general de laUniversidad en Guatemala, e inferir si la misma ha logrado cumplir con las funciones quedebe cubrir toda universidad.

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Capítulo IContexto histórico y conceptual

1.1 Definición:

La palabra Universidad cuenta con diferentes acepciones de tal forma que se presentan lasque se consideran más representativas:

1. Con la palabra u. se alude, en todo el mundo, a los centros de enseñanzasuperior de mayor abolengo histórico y de cierta complejidadorganizativa.1

2. EL Papa Juan Pablo II menciona que la vocación de toda Universidad es elservicio a la verdad, descubrirla y transmitirla a otros. Lo cual haceposible que la Universidad mediante el esfuerzo de investigación demuchas disciplinas científicas, se acerque gradualmente a la Verdadsuprema, el hombre supera los confines de las diversas disciplinas delsaber hasta el punto de orientarlas hacia aquella verdad y hacia ladefinitiva realización de la propia humanidad.

3. Para Ortega y Gasset, la Universidad consiste, primero y por, lo pronto, enla enseñanza superior que debe recibir el hombre medio. Hay que hacerdel hombre medio, ante todo, un hombre culto Por tanto la funciónprimaria y central de la Universidad es la enseñanza de las grandesdisciplinas culturales (Física, Biología, Historia, Sociología, Filosofía). Hayque hacer del hombre medio un buen profesional. No se ve razón ningunadensa para que el hombre medio necesite ni deba ser un hombrecientífico.

1.2 Contexto histórico

La Universidad como tal, surge en el siglo XIII, en Europa, Entre las causas de sunacimiento está el aumento que los estudios liberales y el saber humano que se habíaexperimentado especialmente durante el s. XII, por la tendencia al corporativismo gremial,pujante en todas las ramas profesionales de entonces. Se puede mencionar que sesustentan sobre la base de las escuelas catedralicias y, en algunos casos, de las escuelasmonacales, de ese tiempo.

Entre las primeras universidades del siglo XIII están: en París, Bolonia, Montpellier, Oxford,Orleáns, Salamanca, Coimbra, etc. La Universidad puede decirse que queda constituidacuando los profesores deciden organizarse corporativamente, la Universidad de Parísdesde muy pronto, tuvo organizadas las cuatro grandes ramas de estudios queconstituyeron durante mucho tiempo las cuatro Facultades tradicionales: Artes, Teología,Derecho y Medicina. Como derivación de la primera apareceria la facultad e Filosofía.

La Universidad de Bolonia tiene la particularidad de haber sido iniciada por unacorporación de alumnos. Además en Bolonia se destaca que contaba con escuelacatedralicia, escuelas monacales escuelas municipales dedicadas al estudio del DerechoCivil y al Conónico,

La Universidad de París fue sobre todo famosa por su Facultad de Teología, y Bolonia por suFacultad de Derecho, y la de Montpellier por la de Medicina adonde había ido a parar la

1 Gran Encicopledia Rialp, Ediciones Rialp S.A.

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mejor tradición de la antigua y prestigiosa escuela de Salerno, y donde los estudios sobrela Medicina árabe cobraron mayor auge y seriedad. Esto indica, que como un rasgocaracterístico de las universidades Medievales la mayor parte de ellas se prestigiara enbase a unos estudios determinados.

En el siglo XIII fueron creadas 14 universidades, y en el siglo XVI En Europa existían 16universidades. En América fue posible establecer las primeras tres: la de S. Tomás deAquino en Santo Domingo (1538), la de México (1551) y la de S. Marcos en Lima (1551). EnAmérica del Norte, los primeros centros universitarios propiamente dichos (Harvard yVirginia) surgen en la segunda mitad del s. XVI, continuando en el XVII su expansión (Yale,New Jersey, etc.); pero no reciben el nombre de u. hasta después de la revolución queconduce a la independencia (1781).

El siglo XIX representa un momento crucial en la historia universitaria. Las u., que hastaentonces habían guardado celosamente su independencia respecto a los poderes civiles,comienzan una etapa de vinculación cada vez más estrecha a éstos. La pauta la marcóL’Université de France, surgida como consecuencia de la Revolución francesa y entendidacomo única y gran Univ. Nacional de la que pasaban a depender, de un modo u otro, losrestantes centros universitarios del país. Este modelo, al que suele corrientemente aludirsecon el nombre de «universidad napoleónica», se propagó con bastante rapidez por laEuropa continental, encontrando mayor oposición en Inglaterra y América.

La Revolución francesa y del centralismo napoleónico también ocasionó la definitivadesvinculación de las autoridades eclesiásticas, mediante la supresión de las Facultadesde Teología y Derecho canónico, o llevando estos estudios exclusivamente a los Seminarios. La Iglesia reaccionó frente a ello, y creó las Universidades católicas, es decir, centros deenseñanza superior fundados y erigidos por la autoridad eclesiástica y capacitados paraimpartir enseñanzas en las más variadas ramas del saber. Ej. Univ. católica de Lovaina,erigida en 1883. También en el siglo XIX aparecen otros centros de enseñanza superiorfuera del ámbito universitario. Se trataba de escuelas que preparaban para el ejercicio deprofesiones nuevas y necesarias para el desarrollo de los pueblos (Veterinaria, Ingeniería,etc.), y que, como la u., exigían a sus alumnos una preparación previa de nivel secundario.

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Capítulo IILa Universidad en Guatemala

2.1 Historia

La Universidad en Guatemala se remonta a la fundación de la Universidad de San Carlosde Guatemala cuya gestión la realizó el primer obispo licenciado Francisco Marroquín anteel Monarca Español en su carta de fecha primero de agosto de 1548, en la cual solicita laautorización para fundar una universidad en la ciudad de Guatemala, actualmente AntiguaGuatemala.

El ayuntamiento de la Ciudad de Santiago de Guatemala, la Real Audiencia y varias de lasórdenes religiosas también enviaron similares peticiones: la necesidad de una instituciónde educación superior era evidente. Entre la solicitud y la fundación de la Universidad deSan Carlos de Guatemala, se establecieron Colegios de Artes, Teología y Filosofía.

El primer Colegio es producto de la última voluntad del Obispo Marroquín, quien al falleceren 1563, en su testamento dejó vario bienes para que se fundara un Colegio de Artes,Teología y otras ciencias, lo que se logró en 1620 al establecerse el Colegio de SantoTomás de Aquino. Luego, por la Orden de la Compañía de Jesús y a estas instituciones lesiguieron el Colegio de Santo Domino. Las primeras autorizaciones para otorgar gradosuniversitarios se concedieron a estos Colegios, en vista de la ausencia de una Universidad.Existen abundantes datos históricos de las solicitudes del Colegio de San Lucas ante laautoridad Real para convertirse en Universidad.

En 1659 el obispo Payo Enríquez de Rivera envió a su Majestad Carlos II un informe, endonde manifiesta la necesidad de contar con una institución de educación superior. Enesos momentos ya estaban fundadas las universidades siguientes: Universidad de SantoTomás de Aquino, la Pontificia Universidad de México y la Universidad de San Marcos, enLima, Perú.

El 5 de julio de 1673 se recibió la Real Cédula que ordenaba que se hiciese una junta en laciudad de Santiago de Guatemala, formada por el presidente de la Real Audiencia, el Oidormás antiguo y fiscal de ella, el Obispo, para que analizaran los pros y los contra de lafundación de una universidad. El 31 de enero de 1676 fue fundada por Real Cédula deCarlos II La Universidad de San Carlos de Guatemala.

La universidad abrió por primera vez sus puertas el 7 de enero de 1681, con más desesenta estudiantes inscritos. Las primeras cátedras de la Universidad de San Carlosfueron: Teología Escolástica Teología Moral, Cánones, Leyes, Medicina, y dos cursos delenguas.

La constitución universitaria exigía la libertad de cátedra, asimismo obligaba a que seleyesen doctrinas filosóficas contrarias para motivar la dialéctica y la discusión de ideas.

La Constitución de la República de Guatemala emitida en el año de 1945, consagró como principiofundamental la autonomía universitaria, y el Congreso de la República complementó las disposiciones de laCarta Magna con la emisión de una Ley Orgánica de la Universidad, y una Ley de Colegiación obligatoriapara todos los graduados que ejerzan su profesión en Guatemala.

Desde septiembre del año 1945, la Universidad de San Carlos de Guatemala funciona como entidadautónoma con autoridades elegidas por un cuerpo electoral, conforme el precepto legal establecido en suLey Orgánica; y se ha venido normando por los siguientes principios que, entre otros, son el producto de laReforma Universitaria en 1944:

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Libertad de elegir autoridades universitarias y personal docente, o de ser electo para dichos cuerpossin ingerencia alguna del Estado.

Asignacion de fondos que se manejan por el Consejo Superior Universitario con entera autonomía.

Libertad administrativa y ejecutiva para que la Universidad trabaje de acuerdo con las disposicionesdel Consejo Superior Universitario.

Dotación de un patrimonio consistente en bienes registrados a nombre de la Universidad.

2.2 La Universidad en Guatemala

En la actualidad, en Guatemala funcionan 10 universidades para una población de más de13.0 millones de habitantes2, una estatal: la Universidad de San Carlos de Guatemala y 9privadas.

Universidad Estatal: Universidad de San Carlos de Guatemala: es la encargada de dirigir,organizar y desarrollar la educación superior del Estado”, según el artículo 82 de laConstitución de la República.

Universidades privadas: En el año 1965 la Constitución de la República de Guatemalapermite el modelo de la educación superior privada. Las universidades Rafael Landívar, DelValle y Mariano Gálvez se fundan en esa época; y, en 1971, la Francisco Marroquín.

A partir de 1995, otra generación nace con la fundación de las universidades Rural, delIstmo, Panamericana, Mesoamericana y Galileo Galilei, para completar 9 centros deeducación superior privada nacional.

2.3 Información general de las Universidades

Universidad de San Carlos de Guatemala, Usac: ofrece 130 licenciaturas y 37posgrados en sus 10 facultades. Tiene 10 centros regionales, su poblaciónestudiantil es de 99 mil 921 alumnos.

Misión: En su carácter de única universidad estatal le corresponde conexclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del estado y laeducación estatal, así como la difusión de la cultura en todas susmanifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigaciónen todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de losproblemas nacionales. Su fin fundamental es elevar el nivel espiritual de loshabitantes de la República, conservando, promoviendo y difundiendo la cultura yel saber científico. Contribuirá a la realización de la union de Centro América ypara tal fin procurará el intercambio de académicos, estudiantes y todo cuantotienda a la vinculación espiritual de los pueblos del istmo.

Visión: La Universidad de San Carlos de Guatemala es la institución deeducación superior estatal, autónoma, con una cultura democrática, con enfoquemulti e intercultural, vinculada y comprometida con el desarrollo científico, socialy humanisa, con una gestión actualizada,dinámica y efectiva y con recursosóptimamente utilizados para alcanzar sus fines y objetivos, formadora de

2 Información del Banco Mundial para el año 2,008.

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profesionales con principios éticos y excelencia académica.

Universidad Rafael Landívar, URL: tiene 9 facultades y 52 licenciaturas, cuentacon 14 mil 144 alumnos, cubre el 9.3 por ciento del total de la poblaciónuniversitaria del país.

Misión: La Universidad Rafael Landívar es una institución de educaciónsuperior, católica, guatemalteca, independiente y no lucrativa. Su misión esservir universitariamente a los hombres y mujeres guatemaltecos por medio dela docencia, la investigación y la proyección social, acciones que siempre vaniluminadas por los valores cristianos y por el espíritu propio de la tradicióneducativa jesuítica.

Teniendo la región como escenario, la comunidad Landivariana busca contribuira la transformación de la sociedad guatemalteca y centroamericana, propiciandoespacios cada vez más humanos más justos, y más libres. Es en esta búsquedadonde halla la fuente de su creatividad y de su gozo de investigar, conocer,enseñar, aprender, servir y actuar ética mente.

Universidad del Istmo, UNIS: fue fundada en 1997. Ofrece 13 carreras delicenciatura y 2 de posgrado en 3 facultades. Tiene 920 alumnos. Hasta la fecha hanegresado 93 profesionales.

Misión: Formar profesionales con una excelente preparación académica ypráctica y una profunda formación humanística y ética, capaces de promover lacultura de la solidaridad, para así transformar positivamente la sociedad. Por esosu lema es: saber para servir.

Visión: Ser reconocida en el ámbito regional por su excelencia académica y suaccionar solidario y emprendedor.

Universidad Francisco Marroquin, UFM: La misión de la Universidad FranciscoMarroquín es la enseñanza y difusión de los principios éticos, jurídicos y económicosde una sociedad de personas libres y responsables.

Misión: Formar profesionales con una excelente preparación académica ypráctica y una profunda formación humanística y ética, capaces de promover lacultura de la solidaridad, para así transformar positivamente la sociedad. Por esosu lema es: saber para servir.

Universidad Panamericana, UPANA: ofrece 50 carreras en 5 facultades hagraduado a más de 250 profesionales. Su fortaleza son sus posgrados y maestrías.

Universidad Mesoamericana: (anteriormente UFM, extensión zona 8) fuefundada en 1984. Ofrece 12 carreras en sus 5 facultades y 2 a nivel de maestría.

MisiónPromover la persona y sus valores a través de la educación integral siguiendo laespiritualidad del Sistema Preventivo y el estilo salesiano de educación en uncontexto guatemalteco-mesoamericano.

Universidad Galileo Galilei: La primera universidad con un enfoque tecnológico

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en Guatemala fue autorizada por el Consejo de Enseñanza Privada Superior el 31 deoctubre de 2000.

Visión: Promover la excelencia académica en la formación de profesionalesaltamente calificados, para desenvolverse en una sociedad en desarrollo alutilizar la ciencia y la tecnología. Es también formar educadores que esténpreparados para participar en la comunidad guatemalteca y facilitar laactualización continua del proceso educativo en Guatemala. Como entidadeducativa pretende promover la investigación y el estudio en todas las áreas y eldesarrollo de nuevas tecnologías en apoyo a la educación.

Misión: Es la formación de profesionales con excelencia académica de nivelmundial, un alto espíritu de justicia y valores humanos y éticos, al servicio denuestra sociedad, al incorporar la ciencia y la tecnología contemporánea.Estamos comprometidos con nuestro país a darle oportunidad de acceder aestudios universitarios a todas las personas sin distingo de raza, condiciónsocial, ni localización geográfica. Nuestro objetivo es la formación de verdaderosparticipantes en la solución de problemas de desarrollo social de la comunidadguatemalteca. Somos una entidad educativa, que promueve el uso de la cienciay la tecnología para la solución de los problemas nacionales.

Universidad Del Valle de Guatemala: Ofrece 30 licenciaturas.

Visión: Educar seres humanos y realizar investigación en un ámbito de libertad,para desarrollar pensamiento reflexivo, juicio crítico y ético; captar, generar ydivulgar el conocimiento científico y tecnológico y el pensamiento humanístico,para ponerlos al servicio de la comunidad, la sociedad guatemalteca y lahumanidad.

Misión: Ser en Guatemala, en los campos de la educación, la ciencia y latecnología y las humanidades, la institución de educación superior de mayorprestigio, por su nivel académico, su investigación, la excelencia de susgraduados, la calidad de sus miembros y su contribución a la solución de losproblemas nacionales.

Universidad Mariano Gálvez, UMG: Ofrece 33 carreras, 8 doctorados, 30maestrías.

La Universidad Mariano Gálvez reconoce la transcendencia de los supremosvalores que proclama el cristianismo en la vida del hombre y de la sociedad, loscultiva, practica e irradia. Asimismo, el derecho a obtener el nivel más alto deeducación que permitan sus condiciones naturales; por consiguiente, estáabierta a todas las personas que cumplan con los requisitos exigidos para suingreso, sin discriminación alguna.

Universidad San Pablo: Universidad virtual.

Educando con principios cristianos para el desarrollo y bienestar de las naciones.

2.4 Escolaridad Universitaria en Guatemala

En Guatemala existen 10 Universidades como ya se indicó, al compararla con otros paísesdemuestra una cantidad limitada de instituciones para Guatemala, en el caso de CostaRica que cuenta con 49 universidades para una cantidad de habitantes de 4.0 millones.

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En relación a países con cantidad de habitantes similares a Guatemala como lo son: Chile,Ecuador, Portugal, y Cuba; Guatemala demuestra menor cantidad de Instituciones. Estasituación demuestra desde ya una desventaja en relación a los países motivo de lacomparación presentada.

Gráfica 1Situación de la Universidad en Guatemala

Relación cantidad de Universidades y poblaciónPoblación en millones de habitantes

Nota: Elaboración propia en base a Almanaque mundial 2009 ywww.e-libro.net/E-libro-viejo/Univ _

Se entiende que la cantidad de instituciones no precisamente demuestra la calidad deprofesionales ni la escolaridad de una nación, sin embargo si es un factor importante quedemuestra la facilidad de acceso a estudios universitarios que pueda existir en un país.

En relación a la escolaridad actual (personas mayores de 15 años que se encuentrancursando estudios universitarios) la información con datos referidos a 2007 son lossiguientes:

Guate

mala

Ingla

terr

a

Cuba

El Salv

ador

Cost

a R

ica

Chile

Ecuador

Port

ugal

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Universidades

Población

Univ

ers

ida

des

11

Gráfica 2Situación de la Universidad en Guatemala

Escolaridad actual: Relación cantidad de estudiantes y población económicamenteactiva

Nota: Elaboración propia en base a Almanaque mundial 2007.

En Guatemala, para una población de 3.4 millones (pea) se encuentran haciendo estudiosuniversitarios el 2.3%, Estados Unidos, España y Francia reportan indicadores mayores al8%.

Adicionalmente el senso de población del año 2002 reporta para Guatemala que el 68.2%de la población cuenta con estudios incompletos universitarios y el 3.6% tiene estudiosuniversitarios completos. Situación que demuestra aspectos de repitencia y deserción enGuatemala.

2.5 Características de la formación Universitaria en Guatemala

2.5.1 Metodología de Investigación de campo

Con el objetivo de realizar un análisis cualitativo de las características de los estudiosuniversitarios en Guatemala, se realizó dos tipos de encuestas a personas universitarias enGuatemala. Que cumplen con las siguientes características:

Personas graduadas de alguna universidad en Guatemala, ya sea privada o pública.

Personas que actualmente están laborando desempeñándose en laboresrelacionadas a su profesión.

Personas con profesiones a nivel de licenciatura, algunos estudiando maestría deespecialización en sus áreas de trabajo.

Guate

mala

El Salv

ador

Francia

Est

ados

Unid

os

Colo

mbia

Congo

0,00%

2,00%

4,00%

6,00%

8,00%

10,00%

12,00%

12

Tipo de encuestas:

Se obtuvo resultados de 12 personas profesionales, a quienes se les trasladó lasencuestas vía electrónica y fue llenada y devuelta de la misma manera. (Ver anexo1)

Se realizó un tipo de encuestas denominada entrevistas personales (Ver anexo 2) aprofesionales que han obtenido maestrías y que tienen relación con variasuniversidades del país, por razones de estudio o trabajo.

2.5.2 Objetivo de la Investigación

Establecer la calidad de formación obtenida por los profesionales desde el punto devista de ellos mismos.

Establecer el conocimiento de los profesionales en relación a los propósitosgenerales de la formación universitaria.

2.6 Resultados de la evaluación

2.6.1 Encuestas

Entre los profesionales encuestados 9 (75%) cuentan con estudios en la universidad estataly 3 (25%) con estudios en universidades privadas, también el 75% son hombres y 25%mujeres.

Pregunta 1: Recibió formación integral en los estudios universitarios?

El 42% no y el 58% si, se entiende porformación integral la formacióntécnica-científica y formación enhumanidades. Este cuestionamiento serealizó con el propósito de conocer el tipo deformación recibida.

Pregunta 1

no

si

13

Pregunta 2 El Pénsum de estudios incluyó materias de formación humana?

El 33% respondió que el pensum no incluiaformación humana y el 67% que sí, estodemuestra que existe una diferencia entrelos que consideran que si recibieronformación integral y los que consideranhaber recibido cursos relacionados, seinfiere de que la formación integral nonecesariamente se obtiene por medio decursos específicos.

Pregunta 3: Cuáles?

El 33% mencionó que ningún curso, y el 67%mencionó haber recibido cursos como:Lengua y Literatura, Relaciones Humanas,Humanisticas, Problemas Socioecoómicos.

Pregunta 4: Considera que el título obtenido le permite desempeñarse conpreparación integral, es decir técnico/científico y con valores?

El 83% mencionó que sí cree que el título obtenidole permite desempeñarse con preparación integral,si sólo el 67% mencionó que la formación humanala recibió de algún curso, se puede inferir que eldesempeño con valores podría provenir deformación adicional o diferente a la formaciónuniversitaria.

Pregunta 2

no

si

Pregunta 4

no

si

Pregunta 3

no

si

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Pregunta 5: En la Universidad que usted estudió se promueve el desarrollo denuevos conocimientos ?

El 17% respondió no, sin embargo más biense mostró desconocimiento toda vez que larespuesta fue nosé. Y el 83% consideró quesi se promueve el desarrollo de nuevosconocimientos.

Pregunta 6: Para usted qué es la Universidad?

El 83% mencionó que sí, para ellos laUniversidad es: preparación académica,investigación y un lugar para aprender. Porotro lado el 17% contestó que es un lugarpara preparación.

Pregunta 7: Cuál es la principal función de la Universidad?

Los entrevistados consideran que la formación ética y con valores fue la respuestaque más se presentó (58%) el resto incluyó comentarios como el promover elconocimiento.

2.6.2 Entrevista

En la entrevista realizada se contó con las siguientes consideraciones:

Debe incluir la Universidad formación integral? Por supuesto toda vez quela Universidad no debe enmarcarse en una preparación académica únicamente.

Recibió formación integral en los estudios universitarios? Se incluyócursos de filosofía pero el curso se enmarcaba en un curso general, y no se lecaba mucha importancia.

Pregunta 5

no

si

Pregunta 6

no

si

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Actualmente ¿qué universidades hacen esfuerzos por una formaciónintegral? Si, hay universidades como la URL, UNIS, UMG que en suspublicaciones promueven sus carreras mencionando que en ellas se recibiráformación en valores, y se mencionan principalmente valores cristianos.

En la Universidad que usted estudió se promueve el desarrollo denuevos conocimientos ? si, por medio de departamentos de investigación.

¿Cuál es la principal función de la Universidad? En la formación integral yaque los profesionales serán los que dirijan las empresas y que trabajen endiferentes ámbitos como público y privado. También debe investigar y proponercambios o mejoras a nivel de la sociedad.

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Capítulo IIISituación de la Universidad en Guatemala

Problemática y Estrategias

3.1 Problemática general identificada

De acuerdo a la evaluación realizada se puede inferir que la situación actual de laUniversidad en Guatemala, presenta la siguiente problemática:

Que la información estadística demuestra que existen pocas instituciones paraestudios universitarios, toda vez que el porcentaje de personas universitarias del3.6% es aún muy por debajo a nivel mundial.

Que dada la situación económica de la población guatemalteca, se dificulta elacceso a estudios superiores, lo cual queda demostrado por las diferencias entre losgraduados y las personas con estudios universitarios incompletos.

El 42% de los encuestados mencionaron no haber recibido una formación integralen los estudios universitarios, situación que debe mejorarse toda vez que unaformación en humanidades permite un conocimiento profundo del ser humano, ytrae consigo el entendimiento de valores solidarios.

Las personas encuestadas demostraron desconocimiento en lo que se refiere a lashumanidades, dado que en la Universidad no existe preparación en ese tipo deconcepto.

Además, entre las profesionales encuestados se evidenció una falta de claridad enlos propósitos de una formación universitaria.

3.2 Estrategias recomendadas

Acceso a estudios universitarios:

Mejorar el acceso por medio de la ampliación de campus de lasuniversidades ya existentes, dando preferencia a la instalación en elinterior de la República.

Promoción de estudios a traves del otorgamiento de becas paraestudiantes, y facilitar el otorgamiento de financiamiento para estudiosuniversitarios.

Formación académica:

Promover la formación integral en cursos de las humanidades.

Promover la inclusión de cursos de valores o charlas.

Establecer mecanismos para que los estudiantes obtengan una mejorformación en investigación, y en la generación de nuevos conocimientos.

Que todos los cursos sean técnicos o científicos tengan elementos deformación humana.

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Promover la elaboración de prácticas o actividades dentro del pensum deestudios que impliquen investigaciones o análisis de la realidad nacional.

Investigación:

Establecer departamentos de investigación en todas las facultades ycarreras.

Definir mecanismos de comunicación de las investigaciones que serealicen.

Promover investigación que sea útil para la mejora de la sociedadguatemalteca.

Formación humana:

Promover la formación de grupos o comités en donde participe docentes yestudiantes que realicen labores sociales, de ayuda comunitaria.

Que se promueva entre los estudiantes un sentido de solidaridad.

3.3 Estrategias a implementarse en la propia tarea docente

Formación académica:

Promover la elaboración de prácticas o actividades dentro del pensum deestudios que impliquen investigaciones o análisis de la realidad nacional.

Investigación:

Definir mecanismos de investigación constante y trasladar conocimientosactualizados y modernos de los temas a presentar.

Fomentar la investigación de los alumnos, por medio de establecer tareasde investigación.

Formación humana:

Establecer mecanismos en donde como docente se promueva laparticipación de los alumnos en un ámbito de respeto.

Aprovechar temas relacionados con la sociedad (temas de economía,mercado, etc.) para establecer diálogos que permitan enriquecer elconocimiento de la realidad nacional.

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Bibliografía

1. Almanaque Mundial 2009; Editorial Televisa Internacional, México, 2008.

2. Almanaque Mundial 2007; Editorial Televisa Internacional, México, 2006.

3. Instituto Internacional para la Educación Superior de América Latina y el Caribe;Estudio sobre la repitencia y deserción en la educación superior de Guatemala,septiembre de 2005.

4. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD; Informe Nacional deDesarrollo Humano, Guatemala, 2005.

5. www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=8777&cat=historia : Historia de lasUniversidades.

6. www.e-libro.net/E-libro-viejo/Univ _: Contiene: Universidades en el mundo.

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Anexo 1

Investigación: situación de la Universidad en GuatemalaEncuesta 1

Nombre:Profesión:Universidad:

1 Recibió una formación integral en sus estudios universitarios? Si o No

2 El Pénsum de estudios incluyó materias de formación humana? Si o No

3 Cúales?

4

5

6 Para usted qué es la Universidad? puede marcar uno o varios.

Un lugar de preparación académicaUn lugar de investigaciónUn lugar para aprender Otro Cuál?

7 Cuál es la principal función de una universidad?

Gracias por su colaboración

Considera que el título obtenido le permite desempeñarse con preparación integral, es decir técnico/científico y con valores?

En la Universidad que usted estudió se promueve el desarrollo de nuevos conocimientos ? si, no o no sé

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Anexo 2

Investigación: situación de la Universidad en GuatemalaEncuesta 1.1 Entrevista

Nombre:Profesión:Universidad:

1 Debe incluir la Universidad formación integral?1 Recibió una formación integral en sus estudios universitarios?

SiNo

2 El Pénsum de estudios incluyó materias de formación humana?SiNo

3 Cúales?

Actualmente qué U hacen esfuerzos por una formación integral?4

SiNo

5

SiNoNo sé

6 Para usted qué es la Universidad?

Un lugar de preparación académicaUn lugar de investigaciónUn lugar para aprender Otro, cuál?

7 Cúal es la principal función de una universidad?

Gracias por su colaboración

Considera que el título obtenido le permite desempeñarse con preparación integral, es decir técnico/científico y con valores?

En la Universidad que usted estudió se promueve el desarrollo de nuevos conocimientos ?