Manual del Docente -...

Funciones Verbales

Manual del Docente

Módulo Auto-instruccional

Asig. Comunicacion y Lenguaje

Autora: Beatriz Veracoechea20042004

Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”

Decanato de Medicina. Programa de Enfermería

Departamento de Ciencias de la Conducta.

FFFuuunnnccciiiooonnneeesss VVVeeerrrbbbaaallleeesss MMMaaannnuuuaaalll dddeeelll dddoooccceeennnttteee

Asignatura: Comunicación y Lenguaje.

Código: 24

Semestre: II

Facilitadora: Beatriz Veracoechea

Barquisimeto, Enero de 2004.

ÍNDICE

Pág.

Introducción ........................................................................................... 2

¿Cómo utilizar el módulo? ………………………………………………. 4

Objetivos................................................................................................ 5

Paso 1.................................................................................................... 6

Paso 2.................................................................................................... 7

Paso 3.................................................................................................... 8

Paso 4.................................................................................................... 11

Paso 5.................................................................................................... 12

Paso 6.................................................................................................... 15

Paso 7.................................................................................................... 16

Paso 8.................................................................................................... 18

Paso 9.................................................................................................... 19

Paso 10.................................................................................................. 20

Paso 11.................................................................................................. 21

Paso 12.................................................................................................. 23

Respuestas correctas a los ejercicios ......................................................... 24

Auto-evaluación ...................................................................................... 27

Clave de respuesta de la auto-evaluación................................................... 31

Referencias ............................................................................................ 34

Funciones Verbales. Manual del Docente

Beatriz Veracoechea 2

INTRODUCCIÓN

El manual del docente es un hipertexto en formato de Disco Compacto, elaborado en

ambiente Word, que sirve de guía para la instrucción del módulo auto-instruccional impreso

titulado Funciones Verbales, el cual fue elaborado siguiendo modelo de diseño instruccional

propuesto por Dick, Carey y Carey (2001). El módulo fue concebido para dos horas de

instrucción dentro de la asignatura Comunicación y Lenguaje del segundo semestre de

Enfermería de la UCLA. Tiene como objetivo que el estudiante conozca y utilice tanto los verbos

como las formas verbales teniendo conocimiento de las funciones que estas palabras ejercen en la

oración.

De acuerdo a Brown (1985), es preciso conocer cómo actúan las palabras dentro de la

oración, puesto que esto permite una redacción más efectiva, al efectuarla bajo un enfoque

funcional. Dicho enfoque resulta particularmente útil en la enseñanza de la lengua dentro del

contexto de la formación de profesionales de Ciencias de la Salud, ya que el fin primordial de

esta asignatura consiste en mejorar la competencia de los estudiantes para comunicarse en forma

oral o escrita en castellano, sin que por ello sean sometidos a una sobrecarga de terminología

lingüística, totalmente innecesaria para su desempeño estudiantil y/o profesional. El

conocimiento y la práctica de estas estructuras básicas ayudarán al estudiante a utilizar de manera

eficaz las palabras en la redacción textos informativos y otros propios de su profesión. Para ello

se diseñó este módulo, el cual contiene toda la información que el estudiante requiere para la

instrucción.

El módulo proporciona información apoyada con ejemplos, ejercicios prácticos y auto-

evaluaciones, estas últimas contienen sus respectivas respuestas correctas con el fin de que el

estudiante pueda aprender de forma independiente y así llevar a cabo con éxito la instrucción.

Además, se prevén las horas de consulta con la facilitadora de la asignatura, en horario

preestablecido, o vía correo electrónico. Un diccionario de la Lengua Española o de la

conjugación, podrían ser utilizados por los estudiantes como recursos apropiados, aunque no son

indispensables.

Dado que la motivación es un elemento indispensable para el aprendizaje, está previsto

realizar una actividad motivadora de inicio, la cual se dará a través de una introducción presencial

acerca de la importancia de las técnicas de redacción, centrándose en su utilidad para la



formación y desempeño profesional de los aprendices, y exponiendo las ventajas de alcanzar el

objetivo propuesto. Para mantener la motivación de los participantes durante el uso de este

módulo auto-instruccional, se incluyó información presentada en gráficos a color relacionados

con las técnicas de redacción, ya que el uso de los visuales según Heinich, Molenda, Russell y

Smaldino (2002), proporciona a los aprendices la oportunidad de comprender lo que

verbalmente no pueden retener.

Igualmente, dada la necesidad de que la instrucción propicie la memoria a largo plazo,

dentro del módulo los contenidos y los ejercicios están presentados en cuadros y gráficos, en los

cuales se utilizan símbolos y colores que se repiten a lo largo de toda la instrucción. Por ejemplo,

para cada uno de los verbos no conjugados y sus funciones, se utiliza:

Infinitivos (sustantivos) en verde.

Participios (adjetivos) en rojo.

Gerundios (adverbios) en azul

De acuerdo a autores como Heinich, Molenda, Russell, y Smaldino (2002), el uso de

colores puede facilitar, entre otras ventajas para el aprendizaje, el almacenamiento y retención de

la información. Igualmente, el uso de ejemplos y ejercicios prácticos, luego de presentada la

nueva información, según los autores pre-citados, aumenta la fluidez de una destreza o refresca

una existente, siempre y cuando se incluya una retroalimentación para reforzar la respuesta

correcta y remediar los errores que los aprendices pudieran cometer durante la instrucción.

Transferencia.

Debido a que las actividades en esta unidad forman parte de los objetivos de la asignatura

Comunicación y Lenguaje del segundo semestre de Enfermería, el contexto de aprendizaje y de

ejecución es el mismo para esta instrucción. En este sentido, la adquisición progresiva de las

habilidades y los conocimientos no sólo permitirá el logro de los objetivos propuestos, sino que

tendrá aplicación inmediata en las unidades subsiguientes de esta asignatura, así como en la vida

personal, estudiantil y profesional de los aprendices.

Por todo lo antes expuesto, este módulo auto-instruccional incentiva la práctica de

ejercicios diversos, que serán realizados por el alumno, quien lo resolverá a su ritmo, haciéndose

responsable de su propio aprendizaje. Todo ello permitirá al estudiante mejorar sus habilidades



referidas a la expresión escrita, otorgándole la importancia que ésta tiene para su formación

universitaria y para su ejecución profesional.

¿Cómo utilizar el módulo?

1. Para hacer uso de este material, el docente debe insertar el disco compacto (CD) en

la unidad D de una computadora y descargar el archivo en una carpeta de su

preferencia.

2. Una vez descargado el archivo, podrá trabajar en Word (versiones Office 98, 2000,

o cualquier otra versión más avanzada).

3. Para seguir la secuencia instruccional del módulo, se presentan los pasos numerados

del 1 al 12, cada uno de los cuales corresponde a un objetivo específico.

4. En líneas generales, cada paso contiene la siguiente información:

§ Un objetivo específico, el cual indica la conducta observable del aprendiz.

§ Presentación del contenido, breve información acerca del tema a desarrollar en

cada objetivo.

§ Ejemplos, que sirven para apoyar la presentación del contenido.

§ Participación del estudiante, ejercicios similares a los ítems de evaluación para

los que se ofrecen respuestas correctas.

§ Retroalimentación, la cual permite que el estudiante conozca la forma en cómo

está avanzando en su aprendizaje.

§ Evaluación, remite a los ítems de la auto-evaluación con sus respectivas

respuestas.

5. Para acceder a los hipervínculos presentes en este material, el docente oprimirá al

mismo tiempo la tecla control (Ctrl) del teclado y el botón izquierdo del ratón

(mouse). Para regresar, debe realizar el mismo procedimiento en el hipervínculo que

ha cambiado de color.



Objetivos

Paso 1. Los estudiantes serán capaces de reconocer oraciones en un párrafo.

Paso 2. Los estudiantes serán capaces de reconocer los verbos presentes en las oraciones.

Paso 3. Los estudiantes serán capaces de reconocer las características que distinguen a los

verbos conjugados de los no conjugados en castellano.

Paso 4. Los estudiantes serán capaces de discriminar los verbos conjugados de los no

conjugados.

Paso 5. Los estudiantes serán capaces de nombrar las características ortográficas de los

verbos no conjugados.

Paso 6. Los estudiantes serán capaces de reconocer los verbos no conjugados terminados en

ar, er, ir, como infinitivos.


ado, ido, to, so, cho, como participios.


ando, iendo, como gerundios.

Paso 9. Los estudiantes serán capaces de nombrar las tres funciones gramaticales de los

verbos no conjugados en castellano.

Paso 10. Los estudiantes serán capaces de relacionar los verbos no conjugados con su función

gramatical.

Paso 11. Los estudiantes serán capaces de redactar oraciones en las cuales emplee verbos no

conjugados.

Paso 12. Los estudiantes serán capaces de evaluar el uso de los verbos no conjugados.



PASO 1. Reconocer oraciones.

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de reconocer oraciones en un párrafo.

Presentación del contenido:

La estructura sintáctica de la oración se reconoce por comenzar en mayúscula y finalizar

en un punto. Así distinguimos visualmente la oración en cualquier escrito. Las

oraciones son unidades mínimas de información con sentido completo, esto significa

que para comunicarnos por escrito debemos redactar oraciones. Por tanto, al escribir,

debemos expresar nuestras ideas de manera completa, utilizando las mayúsculas al

inicio y el punto al final de cada una de las ideas que deseemos comunicar.

La participación del estudiante:

Ítem de práctica No. 1:

Lee el siguiente párrafo y encierra entre corchetes el inicio y el final de cada una de

las oraciones.

“Muchos jóvenes al iniciar su adolescencia conservan los hábitos

alimenticios adquiridos en sus hogares durante la infancia. Estar bien

alimentados les permite participar en actividades físicas e

intelectuales, adaptando sus capacidades a su entorno y a su edad.

Sin embargo, se les ve con frecuencia, comiendo en puestos de

comida rápida en los cuales no sólo sacian su acumulado apetito,

también resultan lugares de encuentro entre amigos.”

Respuesta No. 1

Retroalimentación:

• Si tu respuesta coincide con la respuesta correcta ¡ Felicitaciones !

alcanzaste el objetivo.

• Si tu respuesta no coincide, lee el párrafo nuevamente para reafirmar el

reconocimiento de oraciones.

Continúa con el paso 2



PASO 2. Reconocer verbos en oraciones

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de reconocer los verbos presentes en las oraciones.


Los verbos representan el núcleo de la oración y son palabras que denotan la acción

mencionada en la oración. Es importante tener en cuenta que al decir el VERBO es

ACCIÒN, se habla no sólo de la acción presente, se refiere también a acciones en

proceso, acciones que inicia, que está iniciando, que ha iniciado, iniciaría o iniciará el

sujeto. El verbo cumple una función primordial en la oración, es dinámico, se mueve,

transmite su acción su número y su persona a otras palabras en la oración.



Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo los verbos en las oraciones.

“Muchos jóvenes al iniciar su adolescencia conservan los hábitos

alimenticios adquiridos en sus hogares durante la infancia. Estar bien

alimentados les permite participar en actividades físicas e

intelectuales, adaptando sus capacidades a su entorno y a su edad.

Sin embargo, se les ve con frecuencia, comiendo en puestos de

comida rápida en los cuales no sólo sacian su acumulado apetito,

también resultan lugares de encuentro entre amigos.”

Respuesta No. 2

Retroalimentación:

• Si al revisar el ejercicio acertaste al menos siete (7) verbos,

¡Felicitaciones! alcanzaste el objetivo.

• Si tu respuesta no coincide, lee el párrafo nuevamente para reafirmar el

reconocimiento los verbos.




PASO 3. Reconocer las características que distinguen a los verbos conjugados y no conjugados

en castellano.

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de reconocer las características que distinguen a los

verbos conjugados de los no conjugados en castellano


Tal como vimos en el objetivo anterior, los verbos son palabras indispensables en la

oración. En castellano existen verbos conjugados y no conjugados. Los conjugados

hacen referencia a un sujeto en la oración, transmiten la acción del sujeto (Ej. nosotros

comimos, ellas caminan, tú tendrás, yo he estudiado, etc.) Los verbos no conjugados,

por el contrario, no hacen referencia directa sujeto alguno, por ejemplo, comer,

caminado, tener y estudiando son formas verbales que NO funcionan como verbos

conjugados en las oraciones. Por eso es importante recordar sus diferencias al

momento de comunicarnos por escrito. A continuación se presenta el Cuadro No.1

que resume las diferencias entre los verbos conjugados y los no conjugados.

Cuadro No. 1

Diferencia entre verbos conjugados y verbos no conjugados

Verbos conjugados Verbos no conjugados

• Son indispensables en la oración, ya que

no existen oraciones en castellano sin

verbos conjugados.

• Palabras que denotan número, persona y

tiempo.

• Expresan acciones que realiza un sujeto.

• Existen oraciones sin verbos no

conjugados.

• Pueden tener variaciones de número y

género.

• No hacen referencia directa a un sujeto.

Ejemplo No. 1:

Tomemos como ejemplo el verbo ESTUDIAR, el cual puede presentarse de las

siguientes formas cuando está conjugado:



Estudio

Estudié

Estudiaré

Estudiaría

He estudiado

Había estudiado

1º. Expresan una acción realizada por el sujeto

2º. Denotan número, persona y tiempo

Ejemplo No. 2:

Utilizando de nuevo el verbo ESTUDIAR, a continuación se presentan sus posibles

formas cuando no está conjugado:

Estudiar

Estudiado

Estudiadas

Estudiando

1º. No hacen referencia directa a un sujeto.

2º. Pueden tener variación de número y género.


Ítem de práctica No. 3

Enlista las características que diferencian los verbos conjugados de los no conjugados.

Respuesta No. 3

Retroalimentación:

• Si respondistes correctamente al menos dos diferencias ¡Felicitaciones,

hiciste muy buen trabajo! alcanzaste el objetivo.




• Si tu respuesta no coincide en al menos dos diferencias, revisa las diferencias

entre verbos conjugados y no conjugados. (Ver Cuadro No. 1)

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado con cinco enunciados donde el aprendiz indicará cuál es

verdadero y cuál es falso.



PASO 4. Discriminar verbos conjugados de verbos no conjugados en la oración

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de discriminar los verbos conjugados de los no

conjugados.


En castellano los verbos pueden estar conjugados o no conjugados, tal como se presentó

Cuadro No. 1. Recuerda que:

o Toda oración en castellano tiene al menos un Verbo Conjugado.

o Los Verbos Conjugados transmiten su acción al sujeto de la oración.

o Los Verbos Conjugados son las palabras que determinan el tiempo, el número y la

persona en la oración.

o Los Verbos No Conjugados no son indispensables en la oración.

o Algunos Verbos No Conjugados cambian en número (singular-plural) y persona

(femenino-masculino).

o Los Verbos No conjugados no hacen referencia directa al sujeto.

Ejemplo No. 3

En las siguientes oraciones los verbos conjugados están subrayados y los no conjugados

están encerrados en un círculo.

• El enfermo agotado por la espera, llamó a la enfermera.

• Observando sus brazos, la enfermera examina las lesiones del paciente.

Los verbos conjugados llamó y examina, hacen referencia a la acción del sujeto y

determinan el tiempo, la persona y el número en la oración.

Los verbos no conjugados agotado y observando no hacen referencia al sujeto y

pueden variar en número y género.



En las siguientes cuatro oraciones:



a) Subraye los verbos conjugados, y

b) Encierre en un círculo los verbos no conjugados.

1. Gisela baila para ejercitar su cuerpo.

2. Leyendo ese capítulo, Guillermo entendió mejor el contenido de la materia.

3. Rosa llama a su vecina dando voces de alarma.

4. La escuela está sucia y descuidada.

Respuesta No. 4

Retroalimentación:

• Si acertaste al menos tres verbos conjugados y tres no conjugados

¡Felicitaciones! alcanzaste el objetivo.

• Si en tu respuesta no aciertas al menos tres verbos conjugados y tres no

conjugados, relee el ejemplo No. 3 o recurre a tu facilitadora, antes de continuar

con las otras actividades.

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado a través de seis oraciones en las cuales:

• Subrayarás los verbos conjugados, y

• Encerrarás en un círculo los verbos no congojados.

Continúa con el paso 5 .



PASO 5. Nombrar las características ortográficas de los verbos no conjugados.

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de nombrar las características ortográficas de los verbos

no conjugados.


Como hemos visto en los objetivos anteriores, los Verbos No Conjugados tienen

características que los distinguen de los verbos conjugados. Los Verbos No Conjugados son

los Infinitivos, los Participios y los Gerundios. Una manera sencilla de reconocerlos es

teniendo presente la terminación de estas palabras en castellano. A continuación te

presentamos en el Cuadro No. 2 las terminaciones distintivas de los Verbos No Conjugados.

Cuadro No. 2

Características ortográficas de los verbos no conjugados.

Verbos no conjugados Características ortográficas Ejemplos

Infinitivos Verbos terminados en

“ar”,”er”, “ir”

• Bailar.

• Comer.

• Vivir

Participios Verbos terminados en “ado”,

“ido”, “to”, “so”, “cho”.

• Hablado. • Sufrido

• Escrito. • Impreso.

• Dicho.

Gerundios Verbos terminados en

“ando”, “iendo”

• Cantando.

• Durmiendo.




Ítemes de práctica No. 5:

3.1. Identifica, en el Cuadro No. 2, las características ortográficas de los verbos no

conjugados.

3.2. Relaciona las características ortográficas propias de cada tipo de verbos no

conjugados que aparece en el Cuadro No. 2.

5.3. En los espacios en blanco escribe las características ortográficas de los verbos no

conjugados.

§ Los infinitivos terminan en: __ , __ , __.

§ Los participios terminan en: ___ , ___ , ___ , ___ , ___.

§ Los gerundios terminan en: ____ , ____.

Respuesta No. 5

Retroalimentación:

• Si tu respuesta coincide con la respuesta correcta ¡Felicitaciones! alcanzaste

el objetivo.

• Si tu respuesta no coincide, repasa las características ortográficas de los verbos no

conjugados. (Ver Cuadro No.2)




PASO 6. Identificar los verbos terminados en ar, er, ir, como infinitivo.

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de reconocer los verbos no conjugados terminados en ar,

er, ir, como infinitivos.


Como vimos en el objetivo anterior, los Infinitivos son los Verbos No Conjugados que

terminan en ar, er, ir. Recuerda que estas palabras no son indispensables dentro de la

oración y que no hacen referencia directa al sujeto. Cuando escribimos en una oración

palabras como: estar, vivir, beber, soñar, existir o tener, estamos ante la presencia de

Verbos No Conjugados conocidos como Infinitivos. (Refiérase al cuadro No. 2 del paso

3.1.)



Elabora una lista de cinco infinitivos.

Respuesta No. 6

Retroalimentación:

• Utiliza el diccionario para revisar el ejercicio realizado.

• Repasa las características ortográficas de los verbos no conjugados terminados en ar, er, ir,

como infinitivo. (Ver Cuadro No. 2).

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado a través de un párrafo donde el alumno subrayará los

infinitivos.




PASO 7. Identificar los verbos terminados en ado, ido, to, so, cho, como participio.

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de reconocer los verbos no conjugados terminados en

ado, ido, to, so, cho, como participios.


Otro de los Verbos No Conjugados son los Participios. Recuerda que estas palabras no

son indispensables dentro de la oración y que no hacen referencia directa al sujeto.

Como lo vimos en el Cuadro No.2, los Participios terminan en ado, ido, to, so, cho,

estas terminaciones varían en número (singular y plural) y género (masculino y

femenino), dependiendo de las palabras que lo acompañan, tal como se observa en los

ejemplos que se te presentan a continuación.

Ejemplo No. 4

• Verbos subrayados

• Vasos rotos

• Composiciones escritas

• Mujer dormida

En los ejemplos anteriores observa que los Participios cambian sus terminaciones según el

número y la persona de las palabras que acompañan.





Elabora una lista de cinco participios.

Respuesta No. 7

Retroalimentación:


• Repasa las características ortográficas de los verbos no conjugados terminados en ado, ido, to,

so, cho, como participio. (Ver Cuadro No. 2)

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado a través de un párrafo donde el alumno encerrará entre

paréntesis los participios.

Continúa con el paso 8 .



PASO 8. Identificar los verbos terminados en ando, iendo, como gerundio.

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de reconocer los verbos no conjugados terminados en

ando, iendo, como gerundio.


Otro de los Verbos No Conjugados son los Gerundios, invariablemente terminan en ando,

iendo. Las palabras: caminando, comiendo, estudiando, bailando, teniendo, son ejemplos de

Gerundios. Recuerda que estas palabras no son indispensables dentro de la oración y no

hacen referencia directa al sujeto, por tanto son Verbos No Conjugados.

Refiérase al Cuadro No. 2.



Elabora una lista de cinco gerundios.

Respuesta No. 8

Retroalimentación:


• Repasa las características ortográficas de los verbos no conjugados

terminados en ando, iendo, como gerundio. (Ver Cuadro No. 2)

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado a través de un párrafo donde el alumno encerrará en un

círculo los gerundios.



PASO 9. Nombrar las tres funciones gramaticales de los verbos no conjugados en castellano

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de nombrar las tres funciones gramaticales de los verbos no

conjugados en castellano


Como hemos venido insistiendo a lo largo de este módulo, los Verbos No Conjugados

(Infinitivos, Participios y Gerundios) no funcionan como verbos principales en una oración.

Sin embargo, cada uno de ellos cumple una función dentro de la oración, tal como se

presenta en el Cuadro No.3.

Cuadro No. 3

Función gramatical de los verbos no conjugados

Verbos no conjugados Función gramatical

Infinitivo Sustantivo

Participio Adjetivo

Gerundio Adverbio

Ejemplos No. 5

5.1. Trotar en la mañana es bueno para la salud.

Infinitivo como sustantivo, núcleo del sujeto.

5.2. Un cuerpo cansado requiere descanso.

Participio como adjetivo del cuerpo.

3.3. El ha perdido peso caminando en las mañanas.

Gerundio como adverbio de modo.

Retroalimentación:

Revisa las funciones gramaticales de los verbos no conjugados.

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado con tres enunciados que el alumno completará escribiendo

la función gramatical de los verbos no conjugados.




PASO 10. Relacionar verbos no conjugados con su función gramatical.

Objetivos:

Los estudiantes serán capaces de relacionar los verbos no conjugados con su función

gramatical.


Como vimos en el Cuadro No. 3, cada uno de los Verbos No Conjugados tiene una

función que cumplir en la oración. Así tenemos que los Infinitivos funcionan como

sustantivos, los Participios funcionan como adjetivos y los Gerundios funcionan como

adverbios. Por tanto, no pueden ejercer la función Verbo principal de la oración.

Información que debemos recordar al momento de comunicarnos por escrito.


Ítems de práctica No. 9:

• Lee las siguientes oraciones y observe los verbos no conjugados que están

subrayados.

• Escribe en el espacio en blanco suministrado, la función gramatical de cada una,

usando las siguientes abreviaturas: S para los sustantivos, Adj. para los adjetivos y

Adv. para los adverbios.

1. El fumar cigarrillos es nocivo para la salud. _____

2. Los dulces abrillantados son típicos de los Andes venezolanos. _____

3. Mi tía sostuvo a su familia haciendo dulces. ______

4. El abuelo se quedó bien dormido en el sillón. _____

5. Los jóvenes llegaron a la fiesta vistiendo de gala. _____

6. El amanecer tiene un olor a mujer que sale del mar. ______

Respuesta No. 9

Retroalimentación:

• Si acertastes al menos 4 de las 6 oraciones ¡ Felicitaciones! alcanzaste el

objetivo.

• Si tu respuesta no coincide, revisa nuevamente las funciones gramaticales de los

verbos no conjugados.




PASO 11. Redactar oraciones empleando los verbos no conjugados según sus funciones

gramaticales

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de redactar oraciones en las cuales emplee verbo no

conjugado.


A continuación te presentamos un resumen de la información más importante que se ha

ofrecido durante el desarrollo del módulo.

Resumen:

Ø Las características generales de los verbos no conjugados son:


• Pueden tener variación de número y género.

Ø Sus características ortográficas son:

• Infinitivos terminados en “ar”,”er”,”ir”.

• Participios terminados en “ado”, “ido”, “to”, “so”, “cho”.

• Gerundio terminados en “ando”, “iendo”

Ø Sus funciones en la oración son:

• Los Infinitivos (ar, er, ir) funcionan como sustantivos.

• Los Participios (ado, ido, to, so cho) funcionan como adjetivos.

• Los Gerundios (ando, iendo) funcionan como adverbios.

Ejemplos No.6

A continuación veamos un ejemplo similar al ejercicio de evaluación que realizarás para

finalizar este módulo. Se te presentará un grupo de palabras desorganizadas con las

cuales se redactará una oración:



La ansiada salud se obtiene practicando ejercicios.


Ítems de práctica No. 10:

• Organiza una actividad con dos o tres compañeros del curso en la cual compartan

ejercicios como el propuesto en el ejemplo anterior.

• Comparte con sus compañeros los resultados de la actividad realizada en grupo.

Retroalimentación:

En caso de dudas, lee atentamente el resumen presentado y los ejemplos señalados.

Prueba práctica:

Este objetivo será evaluado al presentar seis (6) grupos de palabras desorganizadas, que

contienen verbos no conjugados, para que los alumnos redacten una oración con cada

grupo de palabras.

ansiada – practicando – la – ejercicios – se – salud - obtiene




PASO 12. ¿Emplea las funciones de los verbos no conjugados en oraciones?

Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de evaluar el uso de los verbos no conjugados.

Participación del estudiante:


§ Realiza los ejercicios de auto-evaluación propuestos en el módulo auto-

instruccional.

§ Compara sus respuestas con la clave suministrada escribiendo al lado de cada

una de ellas “C” para las correctas o “I” para las incorrectas.

§ Suma las respuestas correctas con el valor establecido en la auto- evaluación.

Retroalimentación:

• En el caso de que hayas logrado un puntaje mínimo de 35/40 en la auto-evaluación,

considera que has logrado utilizar con propiedad los verbos no conjugados en las

oraciones. Lo hiciste muy bien . ¡Felicitaciones por tu trabajo!

• En el caso de haber logrado un puntaje menor de 35/40, regresa a la unidad 2 de este

módulo o recurre a la facilitadora en las horas de consulta, para que te indique los

pasos a seguir y puedas remediar tu situación.



Respuestas correctas a los ejercicios

Respuesta Ítems de práctica No. 1

[Muchos jóvenes al iniciar su adolescencia conservan los hábitos alimenticios adquiridos en

sus hogares durante la infancia.] [Estar bien alimentados les permite participar en actividades

físicas e intelectuales adaptando sus capacidades a su entorno y a su edad.] [Sin embargo, se

les ve con frecuencia, comiendo en puestos de comida rápida en los cuales no sólo sacian su

acumulado apetito, también resultan lugares de encuentro entre sus amigos.]

Respuesta Ítems de práctica No. 2

Muchos jóvenes al iniciar su adolescencia conservan los hábitos alimenticios adquiridos en

sus hogares durante la infancia. Estar bien alimentados les permite participar en actividades

físicas e intelectuales adaptando sus capacidades a su entorno y a su edad. Sin embargo, se les

ve con frecuencia, comiendo en puestos de comida rápida en los cuales no sólo sacian su

acumulado apetito, también resultan lugares de encuentro entre sus amigos.

Respuesta Ítems de practica No. 3

Verbos conjugados Verbos no conjugados

• Son indispensables en la oración, ya que

no existen oraciones en castellano sin

verbo conjugados.

• Palabras que denotan número, persona y

tiempo.

• Expresan acciones que realiza un sujeto.

• Existen oraciones sin verbos no

conjugados.

• Pueden tener variaciones de número y

género.




Respuesta Ítems de Práctica No. 4

§ Gisela baila para ejercitar su cuerpo.

§ Leyendo ese capítulo, Guillermo entendió mejor el contenido de la materia.

§ Rosa llama a su vecina dando voces de alarma.

§ La escuela está sucia y descuidada.

Respuesta Ítems de Practica No. 5

§ Los infinitivos terminan en: ar, er, ir

§ Los participios terminan en: ado , ido , to , so , cho

§ Los gerundios terminan en: ando , iendo.


Cinco ejemplos de Infinitivos.

1. Hacer

2. Dormir

3. Operar

4. Coser

5. Correr


Cinco ejemplos de Participios.

1. Hecho

2. Dormido

3. Operado

4. Cosido

5. Corrido


Cinco ejemplos de Gerundios.

1. Haciendo

2. Durmiendo



3. Operando

4. Cosiendo

5. Corriendo


1. El fumar cigarrillos es nocivo para la salud. S.

2. Los dulces abrillantados son típicos de los Andes venezolanos. Adj.

3. Mi tía sostuvo a su familia haciendo dulces. Adv.

4. El abuelo se quedó bien dormido en el sillón. Adj.

5. Los jóvenes llegaron a la fiesta vistiendo de gala. Adv.

6. El amanecer tiene un olor a mujer que sale del mar. S.



Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”

Decanato de Medicina. Programa de Enfermería

Departamento de Ciencias de la Conducta.

Auto-Evaluación . Funciones de los verbos no conjugados.

Objetivo de la evaluación:

Utilizar los verbos no conjugados al redactar al menos tres oraciones donde se utilicen

correctamente las tres funciones gramaticales de estas formas verbales.

Valor Total de la evaluación: 40 puntos

• Parte I : 5 puntos • Parte II : 6 puntos • Parte III : 8 puntos • Parte IV : 3 puntos • Parte V : 18 puntos

INSTRUCCIONES GENERALES: • Lea atentamente las instrucciones que se presentan en cada una de las partes de la

evaluación.

• Sea ordenado y cuide su ortografía, ya que cualquier error tendrá incidencia en su

calificación

• Tómese el tiempo necesario para responder.



Parte I. En las siguientes cinco afirmaciones coloque una “V” cuando usted considere que es

verdadera y una “F” cuando sea falsa.

1. Todas las oraciones requieren de verbos conjugados.

2. Los verbos no conjugados determinan el tiempo de la oración.

3. Existen oraciones en castellano sin verbos no conjugados.

4. Los verbos no conjugados hacen referencia directa al sujeto.

5. Sólo los verbos conjugados varían en número y género.

• Valor 5 puntos, 1 pto. c/u

Parte II. En las siguientes seis oraciones:

a) Subraye los verbos conjugados, y

b) Encierre en un círculo los verbos no conjugados.

1. El fumar cigarrillos es nocivo para la salud.

2. Los dulces abrillantados son típicos de los Andes venezolanos.

3. Mi tía sostuvo a su familia haciendo dulces.

4. El abuelo se quedó bien dormido en el sillón.

5. Los jóvenes llegaron a la fiesta vistiendo de gala.

6. El amanecer tiene un olor a mujer que sale del mar.

• Valor 6 puntos, 1 pto. c/u

Parte III. Lea el siguiente párrafo:

a) Subraye todos los verbos terminados en “ar, er,ir”, (valor 3,5 puntos, 0,5 c/u).

b) Encierre entre paréntesis todos los verbos terminados en “ado, ido, to, so, cho”, (valor 2

puntos, 0,5 c/u).

c) Encierre en un círculo todos los verbos terminados en “ando, iendo”, (valor 2,5, 0,5 c/u).

Valor 8 puntos.

“Soñando con el trabajo pendiente y dando vueltas en la cama, a las 2 a.m. despertó,

el sobresaltado administrador. Buscó el anhelado interruptor y alumbró la habitación.

Observando el reloj, vio que era muy temprano para salir a trabajar. Apagar y tratar de

dormir nuevamente, no fue fácil. Su querida esposa parecía aun estar durmiendo;

aumentada su inquietud por no despertarla, trató de no hacer ruido. El preocupado

administrador ignoraba que ella lo estaba mirando en ese momento. Sin embargo, los dos

permanecían en silencio, el uno junto al otro, en medio de la oscuridad.”



Parte IV. Escriba en los espacios en blanco, la función gramatical de cada uno de los verbos no

conjugados.

§ Los verbos no conjugados terminados en “ar, er, ir” son infinitivos y además

funcionan como _________________

§ Los verbos no conjugados terminados en “ado, ido, to, so cho” son participios y

además funcionan como __________

§ Los verbos no conjugados terminados en “ando, iendo” son gerundios y además

funcionan como ____________

• Valor 3 puntos, 1 pto. c/u.

Parte V. A continuación se le presentan seis (6) grupos de palabras desorganizadas, que contienen

verbos no conjugados, redacte en el espacio provisto, una oración con cada grupo de

palabras.

1. niño - caminaba - el - y - silbando - cantando

_______________________________________________________________ 2. con – dormido – quedó – libro – el – se – abierto

3. solitaria – me – en – nadar – playa –trotar – una – gusta – y

4. como – movía – bailando – pluma – bailarín – el – una – se



5. se –encendida – a – dispusieron –la –pescado – fogata –cocinar – el

6. violento – a – audiencia – el – impresionó – la – hablar

Valor 18 puntos, 3 puntos c/u.



Clave de respuestas de la Auto-evaluación

• Parte I

1. Todas las oraciones requieren de verbos conjugados.

2. Los verbos no conjugados determinan el tiempo de la oración.

3. Existen oraciones en castellano sin verbos no conjugados.

4. Los verbos no conjugados hacen referencia directa al sujeto.

5. Sólo los verbos conjugados varían en número y género.

V

F

V

F

F

Parte II

1. El fumar cigarrillos es nocivo para la salud.

2. Los dulces abrillantados son típicos de los Andes venezolanos.

3. Mi tía sostuvo a su familia haciendo dulces.

4. El abuelo se quedó bien dormido en el sillón.

5. Los jóvenes llegaron a la fiesta vistiendo de gala.

6. El amanecer tiene un olor a mujer que sale del mar.

• Parte III

Soñando con el trabajo pendiente y dando vueltas en la cama, a las 2 am. Despertó el

(sobresaltado) administrador. Buscó el (anhelado) interruptor y alumbró la habitación.

Observando el reloj, vio que era muy temprano para salir a trabajar. Apagar y tratar de dormir

nuevamente no fue fácil. Su (querida) esposa parecía aun estar durmiendo; (aumentada) su

inquietud por no despertarla, trató de no hacer ruido. El (preocupado) administrador ignoraba que



ella lo estaba mirando en ese momento. Sin embargo, los dos permanecían en silencio, el uno

junto al otro, en medio a la oscuridad.

Parte IV.

§ Los verbos no conjugados terminados en “ar, er, ir” son infinitivos y además funcionan

como sustantivos.

§ Los verbos no conjugados terminados en “ado, ido, to, so cho” son participios y además

funcionan como adjetivos.

§ Los verbos no conjugados terminados en “ando, iendo” son gerundios y además

funcionan como adverbios.

• Parte V.

1. niño - caminaba - el - y - silbando - cantando -

a) El niño caminaba silbando y cantando.

b) Silbando y cantando, el niño caminaba

2. con – dormido – quedó – libro – el – se – abierto –

a) Con el libro abierto, se quedó dormido.

b) Se quedó dormido con el libro abierto.

3. solitaria – me – en – nadar – playa –trotar – una – gusta – y –

a) Me gusta nadar y trotar en una playa solitaria.

b) En una playa solitaria, me gusta nadar y trotar.



4. como – movía – bailando – pluma – bailarín – el – una – se –

a) El bailarín se movía bailando como una pluma.

b) Se movía el bailarín, bailando como una pluma.

5. se –encendida – a – dispusieron –la –pescado – fogata –cocinar – el –

a) Encendida la fogata, se dispusieron a cocinar el pescado.

b) Se dispusieron a cocinar el pescado, encendida la fogata

6 violento – a – audiencia – el – impresionó – la – hablar

a) El hablar violento impresionó a la audiencia.

b) Impresionó a la audiencia, el hablar violento.



Referencias

Brown, F. (1985). Principios de Redacción. Caracas: ABC Editores.

_______. (1985). Mejore su castellano en treinta días. Caracas: ABC Editores.

Dick, C., Carey, L. y Carey, J. (2001). El diseño sistemático de la Instrucción. Addison – Wesley

Educational Publishers Inc.

Heinich, R. Molenda, M. Russell, J. & Smaldino, S. (2002). Instructional Media and

Technologies for Learning. (7a. ed.) Prentice Hall: Ohio, USA

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