Materiales para el aprendizaje de los cbc

Trabajo Práctico N°1I.S.F.D. N°802

4° Año – Educación EspecialMateria: Recursos didácticos y nuevas tecnologías

Profesoras: Cabrera, Zulma Lobo, Emilia

Alumna: Ordeig, Noelia

1

RECURSO DIDÁCTICO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS - ORDEIG, NOELIA.

os materiales para el aprendizaje son todos aquellos que pueden ser significativos en la situación concreta de enseñanza – aprendizaje, desde el propio cuerpo hasta la tecnología más sofisticada. Considerando a su vez, la multiplicidad de denominaciones posibles, tales

como: recursos, medios, materiales didácticos, materiales de aprendizaje.L

Según el autor Ausubel los materiales de aprendizaje remiten a todo aquello que incorpora el sujeto que aprende como contenido. Por último, podemos decir que el término materiales para el aprendizaje, es entendido como todos aquellos objetos de los que se sirve el docente en las situaciones de enseñanza aprendizaje en el aula. Coincidimos de esta manera con la definición que propone Gimeno Sacristán: “Cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza”.

Clasificación:

a. La OEI, en el documento del Congreso Iberoamericano de Educación de 1985 diferencia los materiales según el tipo de soporte, los cuales son:

Los pequeños medios audiovisuales: Son aquellos materiales didácticos los cuales el profesor ejerce un dominio pleno sobre el mismo; se destacan por su importancia el pizarrón, los mapas, las láminas, las transparencias, grabaciones, y todo el material para observación y prácticas en Ciencias Naturales, Matemáticas, etc.

El material impreso, desde libros de texto convencionales hasta materiales autodidácticos en los sistemas no convencionales, y todo tipo de materiales complementarios.

La radio y la TV, tanto de programas abiertos como grabaciones. La computadora.

b. Según La Asociación Internacional de lectura los materiales se dividen en dos categorías:

Materiales impresos: todos aquellos que presentan formato de libro, folleto, revista o diario.

Materiales no impresos: incluye TV abierta, radio, computadora, música, juegos, grabaciones en audio, películas, videodiscos, videograbaciones y TV por cable.

c. Según el tipo de vinculación con la actividad, se incluyen las siguientes categorías: Herramientas o productos tecnológicos sociales: Creados para realizar determinadas

acciones y operaciones con distinto grado de precisión, por ejemplo: regla, escuadra, calculadora, ábaco, procesador de textos, lupa, microscopio.

Productos tecnológicos educativos: Son creados para ser utilizados en un contexto educativo, por lo tanto su validación debe ser controlada por la praxis escolar, por ejemplo: regletas, bloques Dienes, procesador de texto escolar, base de datos geográfica, soft, videos, gráficos.

Mediadores instrumentales educativos: Forman parte de esta categoría aquellos materiales que son diseñados para responder a un curriculum determinado como por

Los materiales para el aprendizaje

2


ejemplo: los libros de textos y manuales escolares, videos y software educativos como otros materiales que han sido elaborados respondiendo a contenidos programáticos.

Función que cumplen los materiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

os materiales son facilitadores de la comunicación en relación con el aprendizaje, ya que inciden en el proceso educativo afectándolo o condicionándolo positiva o negativamente. De esta manera, los materiales influyen, significan y modifican los mensajes y contenidos que

trasmiten, teniendo una especificidad que hace que algunos sirvan mejor que otros para vehiculizar determinados mensajes.

LAlgunas de las funciones generales de los materiales, son:

Dinamizar la enseñanza. Expone diferentes formas de representar la realidad e interactuar con ella. Vincular a los alumnos con los lenguajes expresivos y comunicativos que

circulan en la sociedad. Propicia diferentes herramientas para la producción, organización y

sistematización del conocimiento y la resolución de problemas. Promover alternativas de propuestas didácticas. Fomentar diferentes centros de intereses de los alumnos. Atender a los diferentes ritmos de aprendizajes.

Materiales que pueden implementarse como entorno cultural de la escuela y el aula:

a escuela es el medio y el lugar donde los alumnos pueden apropiarse y convivir con el lenguaje escrito; una manera interesante de acercarlos es la construcción de algunos materiales, favoreciendo así una mediación cultural importante en el aula.L Algunos de ellos son:

El tarjetero de la asistencia: Una tela con bolsillos, colgada en un rincón del aula. En cada bolsillo una tarjeta con el nombre de cada niño. Las tarjetas pueden ser colocadas, día a día, por los mismos alumnos a medida que revisa la asistencia (las que faltan serán la de los ausentes). También, la organización puede corresponder a grupos con diferentes responsabilidades: bibliotecarios, el que sirve la leche, etc.

El calendario: Un almanaque grande para que todos puedan visualizar con facilidad.

El menú: En las escuelas con comedor puede haber una cartelera donde se exhiba el menú de todos los días.

El reglamento: En un papel afiche se anotaran las normas para convivir mejor durante las horas de clase. Se encontrara al alcance de los niños para que puedan volver a leerlas, analizarlas y comentarlas cuantas veces quieran.

La cartelera: Es el lugar donde básicamente se expondrán los trabajos de los niños. Puede ser en cartón o tergopol donde queden sujetas noticias, poemas, cuentos, etc.

El horario: Sera un cuadro de doble entrada donde se crucen los días de semana y las horas de clase de cada día. Diferentes ilustraciones marcaran las horas especiales.

El rincón de la memoria: Incluye todo el material de la normativa que es importante ir guardando a medida que se va trabajando: diccionarios, ficheros de animales, fichero de reglas ortográficas, afiches con laminillas de palabras, expresiones sinónimas, léxico nuevo, etc.

La caja de la correspondencia: Puede ser una caja donde guarden las cartas de los chicos de otros lugares del país. Lleva el propósito de desarrollar la necesidad de contactarse con otras comunidades a través de la carta.

3


El diario: Puede ser el diario “local”, una de tirada masiva o el periódico de la escuela.

La biblioteca o el centro de recursos: Se construye como cualquier rincón de trabajo. Puede contar con material impreso (libros, diarios, revistas, folletos, carpetas, etc.), audiovisual (videos, diapositivas, casetes), instrumental (cuerpos geométricos, materiales concretos, juegos, etc.), gráfico (mapas, gráficos) y digital (software, aplicaciones en CD-ROM, etc.).

Las posibilidades que brindan la incorporación de las TIC en el aula:

a incorporación de las TIC en el aula da la posibilidad de la inclusión de nuevas tecnologías de información y comunicación en la escuela, y la misma está justificada por su valor de uso en la cultura actual, favoreciendo la creación de conocimientos (ciencia), su utilización para

resolver las necesidades humanas (tecnologías), su transmisión en la interacción social (comunicación), su transformación, irradiación y recreación como formas de expresión múltiples de la comprensión humana de la realidad y su apropiación desde múltiples perspectivas y dimensiones (cultura),sin la utilización de estas herramientas tecnológicas sería imposible vivir actualizado y desarrollar eficazmente los contenidos propuestos.

L

Reflexión acerca del uso de los materiales desde el punto de vista de la transposición didáctica:

n mi opinión es muy interesante la utilización de diferentes tipos de materiales ya que, es una manera eficaz para plasmar el contenido que uno desea enseñar. Si el recurso que uno se propone es bien aprovechado, los resultados generalmente son muy sorprendentes, ya que

los materiales cuentan con importantes funciones como: E

Poner en contacto al alumno con problemas de la realidad y acerca herramientas de uso cotidiano para los miembros de la comunidad.

Constituyen recursos para el logro de metas ya sea desde una perspectiva didáctica como el conocimiento de la disciplina.

Dinamiza la enseñanza, acercando propuesta de trabajo e interacciones acordes a las necesidades cognitivas y a las de la disciplina.

Permiten acceder a gran cantidad de información estructurada según criterios lógicos y conceptuales.

Favorecen y propician el uso de diferentes herramientas para la producción, organización y sistematización del conocimiento y para la resolución de los problemas.

Favorecen diferentes centros de interés en los alumnos. Permiten atender a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. En cuanto a la transposición didáctica puedo decir que es el mecanismo mediante el cual el

profesor adquiere el conocimiento y lo transforma para trasmitírselo a sus alumnos, pero esto va depender según el uso que uno le dé a ese material y el tipo de recorte que se haga sobre el contenido, ya que se sostiene que los diferentes materiales para el aprendizaje, apoyados en diferentes tecnologías modifican las formas de comunicación y la interacción docente-alumno y alumno-alumno, por lo tanto modifica la actividad de aula, lo cual implica modificar la institución escolar.

Los materiales para el aprendizaje no son neutros:

os materiales para el aprendizaje no son neutros ya que por un lado, es el soporte o medio para la instrucción, como así también el modo de concebir el desarrollo del curriculum y el trabajo del profesor y alumno. Y por el otro lado, no son neutros en cuanto a contenidos ya

que, desarrollan algunas dejando de lado otras. Ambas situaciones (la propuesta didáctica y L

4


selección de contenidos) favorecen a la transposición didáctica. Por lo tanto, los diferentes materiales para el aprendizaje, apoyados en diferentes tecnologías modifican las formas de comunicación y la interacción docente-alumno y alumno-alumno, modificando a su vez, la actividad del aula, lo cual implica modificar la institución escolar.

Materiales que se pueden utilizar en cada área curricular:

Área Curricular: Lengua

Criterios para seleccionar materiales

Ejemplos

- Variaditos Carta, diarios, libros, carteles, relatos, exposiciones, revistas, juegos, videos, etc.

- Textos accesibles para alumnos

Adecuado a las características del lector, es decir a su capacidad para comprenderlo, de acuerdo con su edad, con su medio cultural, con su lenguaje, con su interés.

- Textos atractivosDe acuerdo con los intereses de los niños en las diversas edades,(organización espacial, imágenes, gráficos, color, fotos)

- Textos literarios

Que posean cualidades estéticas y posibiliten a los alumnos una apreciación cada vez más amplia del mundo que los rodea (por ejemplo: ColecciónLibros del Malabarista, de Ed. Colihue, o Colección La Llavecita, de Ed. Plus Ultra).

- Textos no literarios

Que desarrollen los conceptos suficientemente, de manera tal que permitan seleccionar ideas y elaborar una síntesis (por ejemplo: Colección Los Chicos quieren saber de qué se trata, Libros del Quirquincho; Romero, L.R., Breve Historia de la Argentina, Huemul de Ed. Abril).

Los materiales para aprendizaje sugeridos

Para trabajar los CBC de Lengua.Ejemplos

- Carteles

Publicitarios, letreros, denominación de calles y señales. Cartelera y afiches escolares.

- Etiquetas

5


De envases, de cuadernos, de cajas.

- Libro

De imágenes. Literarios: cuentos (escritos

ilustrados), novelas, poemas, teatro.

Científicos: enciclopedia, libros de historia, de ciencias naturales, atlas, de consulta.

Escolares: libro de lectura, manuales.

Diccionarios: primer diccionario, escolar, enciclopédico, bilingüe, biográfico.

Guías: telefónicas, de calle, de transporte.

- Diarios

De tira masiva

- RevistasInfantiles, de divulgación científica.

- Fichas

De registro, catalográficas.

- Videos

De uso social, didácticos.

- Recursos informáticos

Software herramientas, tutoriales, ejercitación.

- R a d i o

Los materiales para el aprendizaje en el entorno cultural de la escuela y el aula

Ejemplos:

El tarjetero de la asistencia El calendario El menú El reglamento La cartelera El horario El rincón de la memoria

6


La caja de la correspondencia El diario Biblioteca o centro de recurso

(material: impreso, audiovisual, instrumental, gráfico y digital).

Área Curricular: Matemática

Materiales concretos Recursos visuales no impresos- Instrumentos de medición: reloj, regla,

transportadores, compás, balanza de dos platillos.

- Objetos graduados.- Objetos fraccionables. - Juegos espaciales, carreras con conteo de

construcción de correspondencias, de clasificación de objetos, de compra y venta de objetos.

- Juegos físicos de ubicación espacial, de desplazamientos.

- Juegos de azar: dados, cartas, trinomios, dominós, etc.

- Juegos de bloques, plegados, maquetas, envases.

- Objetos del entorno natural, flores, hojas.- Bloques lógicos, geométricos.- Objetos contables, agrupables como porotos,

botones.- Ábacos, contadores, collares.- Ceoplanos, tangram de diferentes tipos.

Baldosas variando dimensiones y formas. - Láminas de goma o plástico estirables.- Espejos para generar figuras simétricas.

- Películas comerciales y de divulgación científica y tecnológica.

- Cine o video educativo sobre juegos de imágenes, producción y uso de objetos en variadas culturas.

- Sombras de diferentes figuras geométricas.

Materiales concretos de usos múltiples:

Impresos (textos/gráficos) Informáticos- Narraciones, recopilación histórica.- Materiales informativos como tablas de

temperaturas, precios de objetos, tablas de conversión monetaria.

- Cuadros, pinturas, láminas exponiendo situaciones cotidianas.

- J Software utilitarios comerciales como: administradores de bases de datos, planillas de cálculo, procesadores de textos, graficadores estadísticos, procesadores matemáticos,

7


- Papeles con diferentes tramados (cuadrados, triángulos, hexágonos).

- Materiales gráficos para construir correspondencias.

- Papeles troquelados.- Mapas, planos, esquemas de objetos y

maquetas.- Guías de actividades construidas por los

docentes.- Libros de textos escolares. Calculadora simple

y programable.

administradores dehipertextos y multimedia.

- Software educativo como: bases de datos educativos, software de ejercitación y práctica, lenguajes de programación de estructura geométrica y aritmética como LOGO.

- Juegos lógicos, geométricos y aritméticos.

- Software educativos con desarrollo de contenidos como: software tutorial, Iibros informáticos, bases de datos, software de simulación.

Área Curricular: Ciencias Naturales

Tipos de materiales

Materiales de experimentación

- Materiales de aprendizaje que permiten reproducir dentro del aula los fenómenos que se esperan estudiar.

- Materiales que permiten generar dispositivos que favorezcan la reflexión sobre algunos fenómenos.

- Materiales que permiten diseñar modelos de representación que faciliten a los alumnos el análisis de un determinado fenómeno que difícilmente se puede estudiar con los elementos naturales y en situación de aula.

- Materiales que favorecen el desarrollo de diversos contenidos procedimentales.

Los materiales que se utilizarán para Ilevaradelante este tipo de actividades pueden ser:

materiales específicos de laboratorio materiales de desecho materiales de uso cotidiano elementos naturales.

Materiales que aportan información sistematizada- Libros de texto- Textos de divulgación científica- Videos de divulgación científica,

educativos.- Programas educativos de

computación- Enciclopedias en CD Rom.

8


Materiales básicos

Materiales de laboratorio

Materiales de desecho

- Lupas- Embudos- Pinzas con nuez- Goteros- Filtros- Tubos de ensayo- Soportes universales- Tapones de goma- Mecheros de alcohol- Balanzas de platos- Erlenmeyer- Tubos de goma- Jeringas de plástico (sin agujas)- Capsulas de Petri- Broches largos de madera- Vasos de precipitado- Indicadores de pH

Sustancias y drogas:- Sulfato de cobre- Alcohol- Almidón soluble- Agua de cal- Bicarbonato de sodio- Almidón

- Diarios- Corchos- Hilos- Lanas- Telas- Papeles varios- Pajitas- Azulejos- Ladrillos- Maderas- Cepillos de dientes- Minas de Lápiz- Potes de plástico- Cochecitos- Perchas- Botellas descartable- Frascos de vidrio lisos con tapa de

diferentes tamaños- Latas limpias de diferentes

9


tamaños- Recipientes de plástico de

diferentes tamaños y formas (en particular las de forma especial, como las triangulares de quesos

- para untar, etc.)- Recipientes de telgopor de

diferentes tamaños- Cubiertos de metal y de madera

en desuso- Carreteles de madera- Bolitas de diferentes materiales- Platos de loza y de plástico en

desuso- Vasos de vidrio lisos y gruesos- Tubos de cartón de diferentes

tamaños- Objetos de diferentes tipos de

metales: llaves, monedas, caños de bronce, alambres, de aluminio, cables de cobre, etc.

- Cajas de cartón y de madera- Recortes de cuero, plástico- Piolines de distinto grosor- Papeles especiales: Papel de fax,

papel de aluminio que se utiliza para envoltorios

- Radiografías en desuso - Celuloides

Materiales de uso cotidiano, doméstico o ferretería

- Cubiertos de plástico- Fósforos- Pinceles- Baldes- Peceras- Tijeras- Bolsas de polietileno- Velas- Detergente- Mangueras- Vasos medidores- Clavos- Martillos- Resortes- Arandelas- Poleas- Linternas- Sierritas - Espejos- Cables- Pilas- Portalamparitas- Papeles de lija- Papel barrilete- Papel carbónico

10


- Papel secante- Tornillos y tuercas- Papel de calcar- Taladro de mano y mechas para

madera- Lamparitas de linternas- Alambre de cobre esmaltado- Imanes flexibles para heladera- Dinamómetros

Elementos naturales

- Levadura- Semillas- Animales pequeños- Variedad de alimentos- Imanes- Azúcar- Sal fina- Sal gruesa- Vinagre blanco- Leche- Variedad de alimentos no

procesados- Variedad de plantas y partes de

las mismas.

Área Curricular: Ciencias Sociales

Principales materiales para el aprendizaje

Materiales Impresos

- Libros- Diarios- Revistas- Folletos- Recortes- Catálogos

Materiales Audiovisuales

- Retroproyector- Diapositivas- Películas- Discos- Audiocasetes- Films - Videocasetes- Material fijo: fotografías, proyector

de diapositivas y diapositivas, opascopio, epidiascopio, retroproyector, transparencias, etc.

- Material móvil: proyectores de films,

11


reproductores de video y TV, casetes de audio y/o video, y equipos de sonido, entre otros.

Materiales Instrumentarles o Concretos

- Utensilios: Tiza, pizarrón, franelógrafo y pizarra magnética, afiches láminas y fibrón.

- Instrumentos: Instrumentos musicales de grupos aborígenes; instrumentos en general: termómetro, pluviómetro, brújula, anemómetro, relojes.

- Obras de arte- Modelos: Maquetas de ciudades o

los modelos con geoformas y el globo terráqueo.

- Juegos: Rompecabezas, juegos de estrategias tipo “TEG” o “RISK”, etc.

Materiales digitales o legibles por computadora

- Software- Disquetes- CD ROM- Las herramientas del tipo de

procesadores o editores de texto, bases de datos, hojas o planillas de cálculo, graficadores, sistemas expertos, programas de estadística, telemática.

Materiales específicos para la Ciencias Sociales

Documentos y testimonios históricos

- cuadros de época, pinturas, dibujos, fotografías, grabados, etc.

- Material periodístico, relatos, correspondencia, documentos oficiales, obras literarias, crónicas, afiches, memorias, caricaturas, biografías, textos científicos, obras literarias, fotos, laminas, archivos de la familia de los alumnos, históricos, etc.

12


Documentos cartográficos

- Mapas topográficos - Mapas estadísticos - Mapas de signos agrupados o mapas

estadísticos simbólicos- Mapas de distribución superficial no

cuantitativa- Mapas de distribución cualitativa o

Corocromáticos- Mapas coropléticos de distribución- Mapas punteados- Pictogramas - Cartogramas: Mapas esquemáticos o

Cartogramas superficiales - Mapas dinámicos - Mapas de aprovechamiento

económico

Herramientas estadísticas

- Diagramas o graficas: gráficas de barras, las unitarias, las lineales, las “tortas”, entre otras.

Área Curricular: Tecnología

Características generales de los materiales

Materiales de descarte

- Desarmado juguetes - Tapas de gaseosas- Motores de autitos- Poleas de grabador- Palitos de chupetines o helado- Portalámparas- Cucharitas de helado

Kits didácticos

- Bloques y piezas para realizar construcciones de estructuras estáticas y movimientos

- Componentes para armar diferentes circuitos eléctricos, hidráulicos o neumáticos

- sistemas modulares para la electrónica o el control automático por

13


computadora.

Materiales para el procesamiento de materiales

- Herramientas y máquinas utilizadas para procesar y transformar materiales como a los mismos materiales utilizados como insumos.

Productos tecnológicos

- Análisis e identificación de materiales como: mochilas, bicicletas, lapiceras, camperas, calculadoras, sacapuntas, relojes, abrelatas, juguetes, veladores y taladros

- Herramientas y máquinas utilizadas en los procesos de transformación de materiales

Los videos, los CD-ROM, las fotos, loscatálogos, los folletos, los manuales de

usuario, los dibujos

- Permiten ampliar la variedad de productos, problemas y situaciones a analizar en el aula, y las fuentes de información disponibles para los alumnos.

Las visitas, los reportajes, los diarios- La búsqueda de información en

diversas fuentes orales o escritas se constituye en un recurso de mucha utilidad.

El propio cuerpo

- Llevan a cabo con el propio cuerpo, cuando se realizan tareas vinculadas con algún proceso tecnológico, constituye también un medio para el aprendizaje

Las computadoras

- Con su capacidad de almacenar y procesar información y de controlar a otros dispositivos y sistemas, se convierte, en el área de Tecnología, en objeto de estudio.

Área Curricular: La Computadora

Clasificación general de los materiales para el aprendizaje

Productos Tecnológicos Sociales

- Reloj- Cinta métrica - Escuadra - Calculadora electrónica- Computadora con sus variedades

de softwares profesionales- Brújula - Lupa

14


- Microscopio- Tubos de ensayo - Juegos: mecánicos, de azar,

lógicos y de estrategia- Videos - Cine profesional

Productos Tecnológicos Educativos

- Mapas- Regletas - Bloques de Dienes - Gran variedad de softwares

educativos: como los juego lógicos, de estrategia, de habilidad motriz, de ubicación espacial, dereconocimiento de formas.

- Gran variedad de procesadores de textos

- Editores gráficos - Administradores de bases de

datos

Mediadores Instrumentales Educativos- Videos educativos- Softwares educativos: bases de

datos educativas, los tutoriales, los libros electrónicos.

Materiales para el aprendizaje de los cbc

Education

Transcript of Materiales para el aprendizaje de los cbc