REPÚBLICA DE CHILE CORPORACIÓN MUNICIPAL DE VIÑA DEL MAR PARA EL DESARROLLO SOCIAL CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

MANUAL DE CONVIVENCIA 2014

CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS AVENIDA CENTRAL N° 70 LIMONARES VIÑA DEL MAR. FONO: 322393583. FONO EMAIL: ceiavinadelmar@hotmail.com

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I. DESCRIPCIÓN DEL DOCUMENTO

Este documento, señala el efecto de la relación entre todos los miembros de la comunidad

educativa, los estilos de relación que favorecen los procesos de aprendizajes de calidad y al

logro de los Objetivos Fundamentales Transversales enfatizados en la formación ciudadana

activa, respetuosa, crítica y solidaria, aportada por el rol de cada uno de los actores, para

favorecer el clima institucional.

Esto incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman la

comunidad educativa y el entorno vecinal, por lo que constituye una construcción colectiva y

es responsabilidad de todos los actores educativos: alumnos, docentes, asistentes de la

educación, administrativos, directivos, padres y apoderados.

El presente reglamento contiene disposiciones que orientan y regulan el comportamiento de

los alumnos para permitir una sana y adecuada convivencia y facilitar el proceso de

enseñanza aprendizaje, que responden a las necesidades y características propias de los

estudiantes y de las personas que conviven cotidianamente en el Centro de Educación de

Adultos

El presente Manual de Convivencia ha sido elaborado considerando las Políticas Educacionales del Supremo Gobierno y la Legislación vigente, y: Establece deberes y derechos Unifica criterios de los deberes y derechos sustentados en las leyes vigentes. Establece estrategias formativas tendientes a desarrollar un clima positivo de

convivencia Define transgresiones y específica la gravedad de la falta: leve – grave – gravísima

El siguiente Manual de Convivencia ofrece un documento consensuado por todos los actores

educativos como forma de prevenir situaciones de conflicto, sumado al promover y abordar

de mejor manera cualquier tipo de acción vinculada con la convivencia escolar; evitando

enmarcar este manual como un reglamento normativo-punitivo. En este contexto podemos

encontrar acciones preventivas tanto dentro como fuera del aula, declararemos las medidas

pedagógicas que realizamos y también para casos extremos nos basaremos en un Manual o

protocolo de actuación para casos disciplinarios extremos donde garantizamos el debido

proceso que debe tener toda persona de nuestro establecimiento.

II. OBJETIVOS

Este manual constituye un sistema formal que tiene como objetivos: Definir, describir, delimitar, sistematizar, coordinar, prevenir y regular las funciones en

beneficio de la convivencia escolar

Potenciar la convivencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa en forma

armónica, propiciando que las relaciones de los actores se desarrollen positivamente

para propiciar un buen clima escolar para los aprendizajes curriculares y formativos.

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Eliminar prácticas discriminatorias y abusivas, considerando y protegiendo los derechos

de los estudiantes

Resguardar el sentido de comunidad, de nuestro proyecto educativo, orientado a

fortalecer los principios presente en los valores de Responsabilidad, Respeto, Solidaridad

y Colaboración que contribuyen a la buena convivencia.

Este documentó está en vías de modificación a partir de diciembre de 2012.

La encargada de Convivencia del Establecimiento es Orietta Álvarez Hernández Orientadora

del Establecimiento

El equipo de Convivencia está conformado por: Cecilia Arcos Ardiles, Inspectora General;

Osvaldo Soto Rode, Representante de los Profesores y Wuilma López Espinoza,

Representante de los Asistentes de la Educación

III. ENFOQUE FILOSÓFICO

El ser humano es un ser social, nace destinado a compartir la vida con otros seres humanos.

Pero es también un ser individual y libre. Por eso, debe aprender a ser autónomo. La

autonomía y la socialización son los dos ejes en torno a los cuales se construye la persona. Lo

importante es el equilibrio. Ni la autonomía debe impedir o anular la dimensión social del ser

humano ni la convivencia debe ser excusa o impedimento para no ser libre o autónomo con

todas las consecuencias. Al contrario, la autonomía y la socialización deben exigirse y

complementarse mutuamente

En este proceso, la escuela puede y debe convertirse en el lugar idóneo para que los alumnos

aprendan las actitudes y conductas básicas de la convivencia. El establecimiento tiene la

responsabilidad de preparar a los jóvenes para entender el conflicto y la problemática social

del mundo al que deberán incorporarse en el futuro como ciudadanos.

Educar, pues supone mostrar el camino a los jóvenes para que sean capaces de desarrollar

un código de valores propio basado en principios éticos y morales, de educarlos para que

adquieran hábitos de comportamiento democráticos y conozcan y asuman las reglas y

condiciones mínimas de convivencia pacífica, sin las cuales no hay vida humana digna.

“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la

comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el

adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo

integral de los estudiantes”. Ley 20.370 Art. 16 A.

Un objetivo prioritario para una convivencia pacífica es mostrar a los alumnos los

mecanismos suficientes para la resolución de conflictos.

3 LA NORMATIVA LEGAL VIGENTE QUE SUSTENTA NUESTRO Manual de Convivencia al igual

que a nuestro establecimiento son:

La Constitución Política de la República de Chile

Declaración Universal de los Derechos Humanos Art. 26

Ley General de Educación 20.370 del 2009 con modificación según Ley 20.536del 2011

Decreto supremo de educación Nº 240 de 1999 y Nº 220 de 1998, en lo que respecta a

los Objetivos Fundamentales Transversales

Instructivo Presidencial sobre participación ciudadana

Ley N°. 20.084 establece un sistema de responsabilidad de los adolescentes por

infracciones a la ley penal

Ley sobre Violencia Intrafamiliar Nº 20.066 y Nº 20.366

Ley sobre Acoso Sexual Nº 20.005

Ley de Abuso Sexual N° 20.594

Código Procesal Penal

Ley N° 19.979 del 2004.Modifica el reglamento de JEC y crea los consejos escolares

Ley orgánica institucional, Decreto 79 sobre derecho de las adolescentes embarazadas

Estatuto Docente N° 19.070

Código del Trabajo

Políticas de Convivencia Escolar

Ley sobre Violencia Escolar, ley N° 20.536.

Ley Antidiscriminación N° 20.609

IV. DERECHOS Y DEBERES

A. DERECHOS DE LOS ALUMNOS

El Centro de Educación de Adultos, en calidad, se incorpora y respeta lo establecido en

la Constitución Política de Chile, en el Artículo 19 que establece que la educación es un

derecho que el Estado puede otorgar, en la Ley General de Educación 20.370 ; Artículo

3º.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos

garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados

por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la

libertad de enseñanza. En la Declaración Internacional de los Derechos Humanos la

comunidad escolar reconoce a los alumnos (as) como sujetos de derechos de acuerdo

a la Convención sobre los derechos del Niño, ratificada por Chile en 1990, sin embargo

se considerará “la autonomía, la capacidad de hacerse responsable y tomar sus

propias decisiones como un proceso gradual que se irá desarrollando e instalando de

acuerdo a los niveles de enseñanza.” (Metodologías de Trabajo para el Mejoramiento

de la calidad de la Convivencia Escolar, Nuestra Riqueza, (MINEDUC).

El respeto a su dignidad personal, que implica la protección a su integridad psicosocial.

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Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro del crecimiento

integral de la persona.

Participar en igualdad de condiciones, frente a sus compañeros, en la opción de acceder a

todos los servicios educativos ofrecidos por el Establecimiento.

Ser informado acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida

escolar, entre ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a los principios, normas

disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento de evaluación y promoción

escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos etc.

Ser escuchado y recibir respuesta, individualmente o en grupo, en cada una de las

instancias de interacción con profesores, administradores u otros miembros del personal

del CEA.

Ser educado por profesionales calificados, competentes y con conocimientos

permanentes y actualizados en sus disciplinas profesionales

Recibir de parte de los profesionales de la educación una educación pertinente con su

realidad y entorno próximo.

Recibir una educación sustentada en el principio de que el amor, la amistad, la

solidaridad y la bondad favorecen el desarrollo de una mejor convivencia entre los

hombres y mujeres, y por el contrario, actitudes como la violencia, la opresión y el odio

empequeñecen a la persona y las llevan a conductas deshumanizantes.

Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para las alumnas embarazadas,

en conformidad a la ley 19.688 del año 2000

Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para alumnos (as) en situación

de riesgo social

Manifestar respetuosamente sus intereses, inquietudes, problemas, necesidades y

aspiraciones a través de las instancias regulares de expresión dentro del organigrama

institucional del CEA.

Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su

desempeño escolar.

Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus trabajos

escolares, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad

escolar.

Participar en programas de sana recreación, tanto con sus compañeros como con los

miembros de la comunidad escolar.

Ser tratado con cortesía y respeto por todos los miembros de la comunidad escolar, en

conformidad a la ley 20.609 del año 2012

Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en condiciones

de seguridad e higiene.

Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus

esfuerzos evidentes para rectificar sus errores.

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A participar del proceso de enseñanza – aprendizaje, aun teniendo problemas de

aprendizaje o discapacidades, en conformidad a la ley de Integración 19.284 de 1998.

Conocer el decreto 524, del Mineduc, que regula la organización y funcionamiento del

Centro de Alumnos.

Elegir mediante el voto a los directivos de su curso.

Derecho al debido proceso de evaluación de sus faltas, como asimismo el derecho de

Apelación o el de Expresar ante la Dirección del establecimiento, en compañía de su

apoderado y/o tutores, su opinión y/o descargo personal, ante situaciones de conducta

personal indebida que le afecte y cuyo caso se encuentre en estudio.

El derecho a la libre expresión, en un marco de respeto y consideración al Proyecto

Educativo de la CEA.

Ser evaluados justa y oportunamente.

No ser expuestos a enfermedades contagiosas.

Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o

determinada unidad.

Recibir periódicamente los certificados que acrediten sus calificaciones y conocer y

recibir los resultados de sus evaluaciones parciales.

Conocer y participar en las actividades académicas, pedagógicas y deportivas,

programadas por el CEA, que le competan.

Recibir de vuelta sus trabajos, cuadernos, pruebas en los plazos estipulados, no

excediendo los 15 días hábiles.

Participar voluntariamente, en las actividades extraescolares desarrolladas en el CEA

Utilizar todos los recursos de infraestructura de que dispone el CEA, tales como

biblioteca, sala de informática, etc., respetando los horarios establecidos para su uso,

contribuyendo a su formación.

Disponer del tiempo total asignado para el recreo.

Elegir voluntariamente los talleres para integrarse.

Ser evaluado diferenciadamente cuando sea pertinente.

Ser atendido por medio del seguro escolar en caso de accidente ocurrido dentro de la

escuela o en el camino de ida al establecimiento o regreso a su domicilio y en actividades

oficiales programadas por el CEA.

A participar dentro o fuera del Establecimiento en toda actividad que éste programe,

como: Concursos, Academias, Talleres, Actos Académicos o Artístico-Culturales,

meriendas, seguro escolar, Biblioteca.

A recibir los beneficios que otorguen las entidades superiores del servicio y otras de

acuerdo a los criterios y normas que de ellas emanen o determine el CEA.

A ser evaluados y promovidos de acuerdo al Reglamento Interno de Evaluación de la

Escuela (Decreto 2169/2007).

De participación en la programación de actividades que tengan que ver con sus intereses.

Tomar conocimiento en lo referente a Planificación de los Objetivos propuestos en el

Área Aprendizaje y Criterios de Evaluación que se aplicarán en el CEA.

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A formar parte del Centro de Alumnos cumpliendo con los requisitos que de su propio

reglamento emanan.

B. DEBERES DE LOS ALUMNOS

Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no

discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases;

estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades;

colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura

educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del

establecimiento. (Art.10 ley 20370).

Respetar la integridad moral y física de todos y cada uno de los miembros que conforman

la institución.

Respetar a las autoridades, profesores, grupos de pares, y demás miembros de la

comunidad escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.

Abstenerse de realizar ofensas o faltas de respeto de hecho o de palabra hacia símbolos

patrios y/o del establecimiento.

Demostrar un trato cortés y un lenguaje respetuoso en su comunicación con los

miembros de la comunidad educativa.

Abstenerse de participar en actividades político-partidistas de cualquier índole, al

interior del establecimiento.

Mantener una actitud de respeto, recato e integridad en el trato con miembros del sexo

opuesto.

Abstenerse de manifestar acciones propias de la intimidad, sin importar el vínculo o

relación que se tenga con la otra persona.

Demostrar honestidad en relación con la propiedad ajena y en sus deberes y

evaluaciones escolares.

Respetar los horarios establecidos, la asistencia a clases y la puntualidad en sus deberes

escolares.

Resguardar la integridad de documentos oficiales, tales como los libros de clases, actas,

certificados de estudios, informes y pruebas de asignaturas.

Cuidar el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de

laboratorio, como asimismo, la presentación de murallas, puertas ventanas y escritorios.

Representar dignamente la imagen del Establecimiento, tanto dentro como fuera de ella.

Cuidar de sus pertenencias de valor, como celulares, dinero entre otros, el

establecimiento no se hará responsable de los daños y/o pérdidas.

Abstenerse del uso, promoción, porte o tráfico de alcohol y drogas en cualquiera de sus

formas tanto dentro como fuera del establecimiento.

Queda prohibido fumar dentro del establecimiento.

Abstenerse de ingresar al CEA publicaciones, fotografías, póster y videos que atenten

contra la moral y las buenas costumbres.

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Abstenerse de ingresar a la CEA medios audiovisuales y juegos electrónicos, así como

C.D, MP3, celulares y otros, con grabaciones cuyo contenido sea ajeno a las normas de la

Institución.

Abstenerse de realizar juegos de azar al interior del establecimiento.

Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, prevenciones

de enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación,

deportivas, recreativas, culturales y la buena utilización del tiempo libre.

El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concreta en las siguientes

obligaciones:

Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades

de la escuela.

Abstenerse de ingerir alimentos o mascar chicle en la sala de clases

Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle

el debido respeto y consideración.

Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

Respetar trabajos o útiles de sus compañeros.

Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones

religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los

miembros de la comunidad educativa.

Constituye un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la

comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra

circunstancia personal o social.

Hacer exhibiciones obscenas en público o abusar sexualmente de cualquier miembro de

la Unidad Educativa (además de ser falta gravísima se debe dar cuenta de una denuncia a

la PDI en caso de existir abuso sexual. el plazo tope es de 24 horas) relacionado con lo

mismo, cualquier adulto, de hecho quien es el primer testigo u oyente, debe hacer la

denuncia, informando de esto a la dirección para el apoyo de dicha acción).

Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones de CEA, en base a la determinación y

dictámenes de sus autoridades, que fijen frente a una falta en la que se haya incurrido, ya

sea de tipo académico, disciplinario y/o de conducta. Toda falta y su respectiva sanción

debe estar tipificada en este documento, de lo contrario, las autoridades del

establecimiento deben informar a la comunidad escolar mediante el Consejo Escolar y

otros medios de información las variaciones que deberán ser adecuadas en este mismo

documento.

Pedir las pautas o listas de cotejo con que son evaluados. Que se espera de ellos

Respetar la orientación sexual.

Conocer el tipo de faltas y sus consecuencias.

8 EN LO GENERAL, TANTO DEBER COMO DERECHO PARA TODOS LOS DOCENTES QUE

INTERACTUAN EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, LO SIGUIENTE:

Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante

y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad

física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o

maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el

progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna,

procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor

forma su trabajo. (Ley 20370)

ESTATUTO ADMINISTRATIVO (D. OFICIAL DE 23.09.89) ARTICULO 84.

Los funcionarios tendrán derecho, además, a ser defendidos y a exigir que la

institución a que pertenezcan persiga la responsabilidad civil y criminal de las

personas que atenten contra su vida o su integridad corporal, con motivo del

desempeño de sus funciones, o que, por dicho motivo, los injurien o calumnien en

cualquier forma. La denuncia será hecha ante el respectivo Tribunal por el jefe

superior de la institución, a solicitud escrita del funcionario, y cuando el afectado

fuere dicho jefe superior, la denuncia la hará el Ministro del Estado que corresponda.

C. DEBERES DE LA DIRECCION

Se entiende que estas funciones corresponden al ámbito de Gestión de convivencia

Comprender la capacidad para interactuar efectivamente con la comunidad educativa y

apoyar el logro de las metas institucionales, establecer relaciones con la comunidad a

través de las familias, potenciar su actividad pedagógica aprovechando el entorno social,

cultural, provechoso y aportar al mejoramiento de la calidad de vida.

EL director/a debe tener la capacidad para interactuar con los diferentes miembros de

la comunidad educativa, en un marco de convivencia armónica, respeto por los valores y

desarrollo de competencias ciudadanas.

Custodiar la aplicación y el cumplimiento del manual de convivencia en los diferentes

espacios de la institución:

Comprometerse con acciones dirigidas a la prevención de diferentes tipos de riesgos.

Promover actividades con diferentes miembros de la comunidad educativa para

fortalecer la identidad institucional

Participar en las diferentes áreas definiendo las directrices para apoyar la toma de

decisiones

Fomentar el respeto por los valores entre la comunidad educativa

Vincularse a las familias de los estudiantes y a las instituciones del entorno con los

procesos educativos y responder adecuadamente a las condiciones particulares de la

comunidad.

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Realizar acciones pedagógicas que incorporan las características del entorno en que se

encuentra la institución, generando alternativas de intervención sobre problemáticas de

la comunidad.

Influir positivamente en el comportamiento de los demás expresando expectativas

positivas y demostrando interés por el desarrollo de las personas.

Intercambiar con efectividad y empatía conceptos, criterios e ideas, a través de

diferentes estrategias y recursos, según las características del contexto y los

participantes del proceso comunicativo, favoreciendo las relaciones interpersonales

cordiales, asertivas y basadas en la confianza.

Argumentar de forma clara y respetuosa utilizando el lenguaje verbal y no verbal

Escuchar con atención y comprender los puntos de vista de los demás, demostrando

tolerancia frente a diferentes opiniones.

Realizar preguntas claras, concretas y que permiten aclarar una idea o situación.

Manejar y expresar adecuadamente sus emociones e identificar y comprender las de

otros.

Considerar las contribuciones de los demás en la toma de decisiones.

Generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre individuos o

grupos y promover espacios de concertación justos y equitativos con base en la

confianza, la solidaridad y el respeto.

Identificar y comprender las causas y el contexto de un conflicto, valorando con

imparcialidad los motivos de los implicados.

Intervenir efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto.

Facilitar acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los intereses comunes y

generando confianza en el proceso de mediación.

Promover soluciones duraderas y hacer seguimiento a los compromisos adquiridos por

las partes.

Considerar igualdad de horarios para todo el personal luego de los cambios de

actividades.

D. DEBERES DEL INSPECTOR GENERAL

Integrar el Equipo de Convivencia.

Controlar periódicamente el normal uso de los Libros de Clases, registros y demás

documentación del plantel para que el proceso técnico y administrativo se cumpla

cabalmente.

Informar permanentemente, en forma verbal al Director de la marcha del plantel y por

escrito cuando sea necesario.

Controlar la disciplina y sana convivencia de los estudiantes mientras dure su

permanencia dentro del CEA, aulas, actividades académicas y extraprogramáticas.

Aplicar las medidas disciplinarias a aquellos alumnos (as) que trasgredan el reglamento,

generando conflictos con sus pares o cualquier funcionario del CEA.

Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes, paradocentes, auxiliares y de

actividades extraordinarias, supervisando el desarrollo de ellas.

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Promover, orientar y coordinar las relaciones culturales, sociales, artísticas, deportivas,

etc., con el propósito de facilitar una sana convivencia entre los miembros de la

comunidad escolar.

Velar porque los canales de comunicación sean expeditos entre la Dirección y los

diferentes estamentos del Establecimiento.

Velar porque el libro de Crónicas esté al día, que consistirá en un registro de los

acontecimientos más relevantes del plantel.

Velar porque el libro de sugerencias y reclamos este a disposición de quien lo necesite.

Llevar un registro diario de las entrevistas que haga con los apoderados y hacer un

informe cuando sea necesario.

Comunicar a la dirección y la encargada de Convivencia, previo informe, de los

problemas graves y gravísimos, que sucedan en la escuela

Transmitir e informar al personal los acuerdos, normas e instrucciones provenientes de

la Dirección y comunicar oportunamente a los funcionarios novedades producidas.

Supervisar, pedagógicamente, administrativamente y técnicamente las dependencias en

razón del mejoramiento del proceso educativo.

E. DEBERES DEL JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

El Jefe de la U.T.P. es el profesional encargado de gestionar la programación,

organización, supervisión y evaluación del currículum, comprendiendo desarrollo del

programa de estudio, con sus respectivos valores, actividades de orientación métodos

de evaluación, actividades de colaboración, informática, medios audiovisuales y

biblioteca.

Realizar el plan Operativo Anual de Ámbito Curricular

Organizar, coordinar, supervisar y evaluar las funciones de la Unidad a su cargo, velando

para que los objetivos del Plan Anual de Convivencia se cumpla.

Supervisar y evaluar el desarrollo de los Programas, rescatando los objetivos

transversales de cada uno de ellos y velar para que los docentes los conozcan y apliquen

como desarrollo de conductas y hábitos de los estudiantes.

Orientar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades de colaboración que le

correspondan a la Unidad.

Controlar y supervisar el cumplimiento de horarios y puntualidad de actividades

programadas por la Unidad Educativa

Calendarizar para su resolución el calendario de Efemérides y actividades paracadémicas

y velar por su cumplimiento.

Calendarizar las evaluaciones de los estudiantes con problemas de inasistencias por

diferentes motivos y velar porque se cumplan los aprendizajes.

11 F. DEBERES EQUIPO MULTIDICIPLINARIO

1. ORIENTADOR.

La orientación educativa constituye una parte fundamental del proyecto institucional,

y necesariamente debe posibilitar que los niños, niñas y adolescentes, sean

considerados como sujetos de derecho y responsabilidad, es decir sujetos activos en la

construcción de su proyecto de vida y comprometidos con su tiempo potenciando las

posibilidades y reconociendo las limitaciones, tanto propias como las de su

circunstancia. Por tanto, la unidad de orientación debe brindar apoyo y contención en

cada caso necesario al momento de acompañar y guiar a los alumnos en los diversos

procesos que se encuentran atravesando. Se busca facilitar oportunidades

relacionadas, tanto con su aprendizaje como con su desarrollo personal, otorgándoles

herramientas y posibilidades a las que puedan optar.

• Integrar al Equipo de Convivencia. Para desarrollar la orientación educativa en la

escuela, los profesores y orientadores cumplen las funciones propias de su rol.

Ser referente válido y reconocido por los alumnos a su cargo.

Ser nexo entre los distintos actores institucionales - alumnos, otros docentes, directivos y

padres.

Propiciar y colaborar activamente en la construcción de las redes de convivencia

promoviendo interrelaciones y vínculos.

Reconocer y acompañar en situaciones escolares confusas o conflictivas que afectan las

relaciones interpersonales y grupales, resignificándolas según los valores propios de

cada sujeto y grupo enmarcado en el contexto institucional.

Acompañar a los alumnos en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

Facilitar el encuentro y la participación, que permiten aprender y vivenciar la solidaridad

y el compromiso.

Acompañar a los alumnos en los momentos de decisión.

Coordinar la dupla psico-social.

Confeccionar el Plan Operativo Anual de Convivencia.

2. PSICÓLOGO

La psicología aplicada a la educación debe velar por la convivencia de todos los

que conforman la comunidad educativa, y especialmente contribuir a un

desarrollo biopsicosocial en los alumnos del establecimiento educacional, todo

esto en pro del aprendizaje integral; por medio del abordaje de temáticas

pertinentes en modalidad individual, colectiva y el equipo de docentes.

Integrar y ser parte activa del equipo de convivencia, a modo de contribuir a un clima

basado en el respeto mutuo.

Trabajar en políticas de prevención a distintas situaciones que puedan poner en

riesgo a la comunidad escolar.

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Prevenir todo tipo de acoso escolar.

Acompañamiento individual y/o grupal para los alumnos que lo necesiten.

Favorecer el desarrollo de habilidades sociales y personales en los distintos actores

de la comunidad.

Trabajar con aspectos tan relevantes como la motivación y autoestima de los

alumnos en pro de evitar la deserción escolar y mantener su estabilidad emocional.

Realizar un trabajo colaborativo y sistemático con el equipo directivo.

Generar alianzas estratégicas estables y sistemáticas con las distintas redes de apoyo

externas.

En lo referente a los distintos actores del centro, aumentar la percepción de sus

propios recursos y capacidades, favoreciendo la satisfacción personal y las relaciones

interpersonales.

G. DEBERES DE LOS PROFESORES

El Profesor es el Docente propiamente tal y por lo tanto es el responsable de orientar e

impartir la enseñanza en conformidad, con las finalidades generales de la Educación y

específicas del establecimiento. Gozará de la participación y autonomía en el ejercicio

de la función docente, de acuerdo a lo estipulado en los Art. 14 y 16 de la ley 19.070

(Estatuto Docente).

Ejercer la función docente en forma idónea y responsable

Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda

Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel

educativo establecido por las bases curriculares y los planes y programas de estudio, sin

omitir los objetivos transversales.

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos

de los alumnos y alumnas.

Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás

miembros de la comunidad educativa”. (Ley 20.370 letra c II párrafo)

Velar por la formación de la personalidad del alumno, a través del ejemplo personal, guía

y apoyo contribuyendo al desarrollo de buenos hábitos de estudio, conducta, solidaridad

y presentación personal, para lograr una sana convivencia en la comunidad Escolar.

Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de sus

clases, recordando que son los docentes los primeros responsables de la disciplina en el

aula. El profesor se apoyara en el paradocente del curso para citar al apoderado en la

hora de atención del profesor o en la hora que este designe.

Participar en las actividades educativas, paraacadémicas, extra programáticas y

extraescolares, que le corresponda realizar de acuerdo al plan del establecimiento.

Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos,

proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y

orientación de sus hijos o pupilos.

13 H. DEBERES DEL PROFESOR JEFE

Cada curso deberá tener un Profesor Jefe, quien tendrá la responsabilidad inmediata del

Grupo Curso, debiendo por lo tanto, impartir horas en algún sector o subsector de

aprendizaje. Como profesor jefe, debe:

Velar por el bienestar, orientación, rendimiento y comportamiento de los alumnos (as)

de su curso, estimulando formas de conducta deseadas.

Organizar y asesorar todas las actividades del Consejo de Curso y Orientación del grupo,

de acuerdo a los principios educacionales que rigen la vida estudiantil y las normas

legales vigentes.

Estudiar los casos de problemas de su curso, determinando el tratamiento más

conveniente.

Velar por el rendimiento de los alumnos y alumnas de su curso y procurar el

mejoramiento mediante un seguimiento y atención personalizada y oportuna.

Presidir cuando le corresponda el consejo de Profesores del Curso.

Preocuparse del bienestar individual de sus alumnos (as), buscando recursos

extraordinarios, si fuere necesario.

Atender en forma individual a los padres o tutores para tratar casos específicos en

horario estipulado para atención de apoderados.

Recibir y tramitar solicitudes presentadas por los estudiantes, padres y tutores sobre

situaciones especiales contingentes a la vida escolar.

Confeccionar al inicio del año escolar el Panorama del Curso, efectuando un diagnóstico

de la realidad socioeconómica, biológica y pedagógica del alumnado.

Presentar al consejo de Profesores del curso, el informe de los rasgos de personalidad de

sus alumnos, tomando como base los antecedentes de los registros respectivos.

Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia de la Escuela.

I. DEBERES DEL ENCARGADO DEL CRA

Hacer cumplir el reglamento del C.R.A., del establecimiento.

Control del orden y disciplina de los usuarios al interior del C.R.A.

Mantener el diario mural de la escuela con las efemérides y valores mensuales,

recolectando el material de los niños/as.

Atender a los estudiantes con conductas disruptivas, con su respectiva guía de trabajo.

Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia del Establecimiento

J. DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y

responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y

brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa. (Ley

20.370 Art 10 letra d).

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Proponer iniciativas que estime útiles para el progreso del establecimiento, en los

términos previstos por la normativa interna.

En lo que respecta a los paradocentes:

Participar en las labores educativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y

actitud, de acuerdo con las normas existentes en el Establecimiento.

Responsabilizarse directamente de la disciplina y presentación personal del alumnado

dentro Establecimiento en los interperiodos y recreos y no en aula, conforme al

reglamento interno.

Registrar el seguimiento disciplinario de los alumnos fuera de la sala de clases, recreos e

interferidos. De manera que tanto padres, tutores, profesores y directivos tengan acceso

a dicho seguimiento.

Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: asistencia, atrasos,

comunicaciones, justificativos, certificados médicos e informando al profesor jefe y a la

persona encargada de SIGE, con un reporte mensual.

Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los Primeros Auxilios de acuerdo a los

procedimientos de accidente escolar.

Prestar la mejor atención a padres, tutores, alumnos/as y funcionarios cuando le

corresponda y también en ausencia del profesor.

Formar parte de los Consejos de Convivencia, en sus aspectos conductuales y de las

reuniones de trabajo que con este objetivo se realicen.

El Paradocente deberá tomar curso, sólo en ausencia del profesor y siempre y cuando

exista una guía de trabajo, la que será explicada al curso por un docente directivo.

K. DEBERES DE LA SECRETARIA DEL ESTABLECIMIENTO.

En el área de convivencia, el personal administrativo debe tratar con respeto e igualdad de

oportunidades a todos los miembros de la comunidad escolar, velando por estar presto a

cualquier situación de peligro que pueda verse inmerso algún individuo al interior del

establecimiento. En este sentido, el personal administrativo debe derivar a los para docentes

y dirección cualquier situación anómala que pueda observar.

Crear un ambiente de cordialidad siendo cortes comprensiva y atenta. Actuar con calma ante cualquier situación complicada que se presente, anteponiendo

siempre su balance emocional. Escuchar, callar y hablar oportunamente usando el sentido común, contestar el teléfono

con buen trato amable y sin mostrar familiaridad. Cuidar su lenguaje corporal. Tratar a todos de usted anteponiendo la palabra señor o señora al apellido. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

L. DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Ejercer sus derechos en cuanto a las funciones convenidas con el empleador.

15

Ser tratado por los estudiantes, padres y tutores de manera digna y respetuosa.

Ser tratado con respeto y dignidad por los docentes directivos, de aula y otros

profesionales que trabajen en el establecimiento.

Denunciar cualquier tipo de irregularidad, agresión y vejamen en cuanto a lo suscrito en

la ley de protección a los funcionarios públicos.

A que le establezcan claramente cual es el apoyo que debe realizar en la sala de clase.

V. DEL COMPORTAMIENTO

El Establecimiento procurará, a través de sus recursos educativos, que las medidas

disciplinarias constituyan experiencias positivas que contribuyan eficazmente a la formación

de la personalidad del alumno. Sin embargo, los alumnos deberán cumplir con las normas

establecidas.

Los alumnos y alumnas deben ser corteses y respetuosos con todos los miembros de la

comunidad escolar.

La actitud del alumno/as en sitios externos al CEA debe ser de respeto hacia el lugar y

personas que estén en él.

Los alumnos/as deben ser honrados en todas las actividades de la vida escolar, por lo

que se prohíbe tomar sin permiso los útiles y objetos que no le pertenecen, como

también se prohíbe la copia en pruebas y trabajos escolares.

Habiendo lugares establecidos para la recreación y esparcimiento de los alumnos y

alumnas, queda prohibido jugar en baños y salas de clases como en otros lugares que

signifiquen peligro para su integridad física.

Es responsabilidad del estudiante crear y mantener un ambiente apropiado en la sala de

clases y en todas las dependencias del CEA. Deberán presentar una buena disposición al

aprendizaje, una actitud de respeto hacia profesores, compañeros y demás personas

involucradas en la situación de formación y un comportamiento acorde con la situación

de trabajo planteada.

DE LAS FALTAS

Se entiende por falta disciplinaria el incumplimiento de un deber contraído con anterioridad,

consigo mismo, y con la comunidad educativa. Entorpecer el ambiente de orden, respeto,

responsabilidad y armonía necesarios para el crecimiento y desarrollo integral del educando.

Las faltas disciplinarias se pueden tipificar como Leves, Graves, y Gravísimas en atención a

su naturaleza, características, circunstancias del hecho, a los motivos determinantes y a los

antecedentes personales.

FALTA LEVE

Es aquel tipo de actitud que impide el normal desarrollo de las actividades pedagógicas.

16 Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el

desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que

conforman la Comunidad Educativa.

REMEDIAL

El estudiante deberá realizar:

Trabajos en Biblioteca

Trabajos comunitario

FALTA GRAVE

Es aquel tipo de comportamiento que atenta contra los principios institucionales,

perturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas

disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa.

FALTA GRAVISISMA

Se entiende por falta gravísima, toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los

valores individuales y colectivos de los miembros de la Institución Educativa, así como

aquellas conductas que son consideradas delitos en la legislación penal.

17

FALTAS LEVES

SANCIÓN

Las faltas leves reiteradas llevará a efecto una conversación con Dirección y se amonestará dejando registro en la hoja de vida de la o el estudiante.

Si él o la estudiante persiste en su problema conductual, su situación será analizada en el

Consejo de Profesores, quienes, si los antecedentes lo ameritan, podrán recomendar la

cancelación de la matrícula en forma inmediata. Eliminar

Tipos de faltas Procedimientos Sanción Responsables

1.1. Impuntualidad en las horas de

llegada al desarrollo de la jornada.

1.1.1. Los estudiantes que lleguen atrasados deberán pasar por inspectoría, para registrar la falta, pudiendo ingresar a la sala con la autorización de la dirección, al inicio de la segunda hora.

1.1.2. El profesor retira pases y

lo consigna en el libro de clase.

1.1.3. Revisión del encargado de

registro de atrasos e informar al profesor jefe de cada curso semanalmente.

1.1.4. Citación al estudiantes

por cuatro atrasos para firmar un compromiso.

1.1.1. Registro de los atrasos

1.1.2. Amonestación verbal por

parte del profesor jefe

1.1.3. Tres atrasos consignación

en la hoja de vida,

tipificándose la falta

1.1.4. Con 4 atrasos, citación al estudiante

1.1.5. Con 5 atrasos y más

suspensión de clases por días sucesivos. Cumplimiento del tiempo fuera de la jornada en la Biblioteca. Con Guía de app. y/o trabajo voluntario en el establecimiento.

Los atrasos serán controlados diariamente por encargados del CRA al inicio de cada jornada.

En los cambios de hora, el control de atrasos lo realizará el Profesor del Subsector, quien enviará al estudiante a solicitar autorización de ingreso a encargado del CRA.

18

1.2. Ausencia de los alumnos/as,

cualquiera sea su causa.

1.2.1. Las inasistencias serán

justificadas personalmente,

en inspectoría, mediante

justificativo escrito o

certificado médico.

1.2.2. Dos y más inasistencias sin

justificación citación al

estudiante.

1.2.3. Con inasistencias continuas sobre siete días se informara a carabineros de Chile y/o seguridad ciudadana.

1.2.1. Registro de la inasistencia

en un libro de seguimiento

1.2.2. Amonestación verbal y

consignación en la hoja de

vida, tipificándose la falta.

1.2.3 Firma de Compromiso de

asistencia

1.2.4. Visita de carabinero o seguridad ciudadana, derivación a O.P.D o tribunal de familia.

Inspectora General Orientadora

1.3. Interrumpir, burlarse, conversar durante el desarrollo de la clase.

1.3.1. Diálogo y compromiso personal con el alumno/a por parte del profesor afectado.

1.3.2. Aviso al profesor jefe 1.3.3. Conversación del profesor

jefe con el/la joven. 1.3.4. Citación del Estudiante por

parte de la Inspectora General

1.3.5. De repetirse esta

situación se enviará a la Orientadora, quien deberá hacer seguimiento de la conducta del/ la estudiante

1.3.1. Amonestación verbal 1.3.2. Registro de la falta en la

hoja de vida y firma del alumno.

1.3.2. Firmar compromiso de

conducta 1.3.3. El estudiante deberá

permanecer en el CRA con su Guía de Trabajo, hasta que se solucione su problemática.

Inspectoría Profesor jefe Orientación Profesor de asignatura

19

1.4. Incumplimiento de tareas y/o trabajos requeridos.

1.4.1. Entrevistas al estudiante con el fin de conocer su problemática y establecer acuerdos para el cambio.

1.4.2. Información por escrito a

UTP

1.4.1. Amonestación verbal. 1.4.2. Registro de la falta en la

hoja de vida con firma del alumno.

1.4.3. El estudiante deberá

permanecer en el CRA, haciendo su obligación, fuera de hora de clases.

Profesor asignatura Jefe Técnico. Encargado de CRA.

1.5. Uso de accesorios que no correspondan con las disposiciones de presentación personal: Celulares, audífonos u otro elemento ajeno a la petición.

1.5.1. Entrevistas al alumno con el fin de conocer su problemática y establecer acuerdos para el cambio.

1.5.2 Aviso a la inspectoría

general.

1.5.3. De repetirse esta situación

se requisará, por un día.

1.5.1. Amonestación verbal. 1.5.2. Registro de la falta en la

hoja de vida, firma del alumno

1.5.3. Requisar por un día ,

sucesivamente

Inspectoría General Profesores de asignatura

20

1.6. Juegos bruscos de cualquier modo dentro o fuera de la sala de clases Ensuciar la sala de clases y las dependencias del establecimiento.

1.6.1. Conversación acerca de la conducta con el alumno: Verificar si conoce las

normas. Invitar al estudiante a

solucionar el problema y corregir su conducta.

1.6.2. Entrevista al familiar

responsable para informar la situación y establecer acciones de apoyo de su parte.

1.6.3. Aviso a la inspectoría

1.6.1. Amonestación verbal 1.6.2. Registro de la falta en la

hoja de vida, firma del alumno.

1.6.3. Suspensión por 1 día

Inspectoría Profesor jefe

1.7. Mascar chicle, comer en la sala de clases.

1.7.1. Conversación con el alumno por su conducta donde: se verifica si entiende

que es una falta. Se Invita al estudiante a

solucionar el problema y corregir su conducta.

Firmar compromiso.

1.7.1. Amonestación verbal 1.7.2. Registro de la falta en la

hoja de vida, firma del alumno

Profesor de asignatura.

1.8. Demostraciones propias de la

intimidad en público

1.8.1. Conversación con el alumno por su conducta donde: se verifica si entiende que es

una falta. Se invita al estudiante a

solucionar el problema y corregir su conducta.

Firmar compromiso.

1.8.1 Amonestación verbal.

1.8.2 Amonestación en la hoja de

vida ante reiteración de la falta

Directivo o miembro del

comité de convivencia.

21

FALTAS GRAVES SANCIÓN

Todas las faltas graves además de una amonestación verbal deberán ser consignadas en la hoja de vida del libro de clases, con la aplicación de la sanción correspondiente y citación de un adulto responsable para estudiantes menores de 18 años. Las faltas graves deberán ser informadas inmediato a Inspectoría General por la persona o funcionario que registre la observación, quien tomara la situación, evaluará y resolverá la sanción en acuerdo con el profesor jefe, quienes además deberán informar al apoderado por escrito o personalmente, dejando constancia del hecho en la hoja de vida.

Tipos de faltas Procedimientos Sanciones Responsable

2.1. Expresarse con garabatos a un profesor, inspector o cualquier adulto de la escuela, o a sus compañeros y compañeras de cualquier nivel.

1.5.1. Conversación del profesor con alumno y apoderado acerca de su condición: Si es necesario solicitar

evaluación de Orientación quien derivará al especialista correspondiente en caso que así lo amerite.

Disculpas directas a la o las personas afectadas.

2.1.1 Amonestación escrita en su hoja de vida, por profesor: Citación de familiar

responsable, carta de compromiso Acciones formativas a decisión del profesor.

Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos.

Profesor Jefe Inspectoría

22

2.2. Ofensas o faltas de respeto de hecho o palabra hacia cualquier funcionario de la escuela, compañeros, causándoles lesiones o daños

2.2.2. Realización de tareas en el Centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.

2.2.1. Suspensión del derecho de participación en las actividades extraescolares por un periodo máximo de tres meses.

Profesor jefe

2.3. Intentar y/o copiar en prueba, exámenes y trabajos de investigación. De intentar y/o ayudar de cualquier forma en pruebas escritas u orales. Adulterar trabajos , de alumnos de la misma clase o de otro curso, con la finalidad de obtener provecho en el proceso evaluativo del mismo.

2.3.1. Confrontar la situación con el alumno, a modo de recibir su versión y reconocer su error.

2.3.2. En el caso de trabajos, se contrastarán las versiones.

2.3.3. Atenerse al criterio del profesor

2.3.1. Firma de la evaluación por parte del alumno, obteniendo la nota mínima, a la luz del criterio del profesor.

2.3.2. Rehacer el trabajo con una escala calificación menor o ser evaluado con la calificación mínima.

Profesor asignatura.

2.4 Abstenerse de participar en actividades político- partidistas de cualquier índole, al interior de establecimiento.

2.4.1. Amonestación verbal. 2.4.2. Recordar el manual de

convivencia 2.4.3. Informar a los estamentos

correspondiente según la magnitud.

2.4.1. Condicionalidad de la matrícula

Director

23

2.5. Causar daño en forma intencional a los bienes del CEA; es decir, aula de clase, aula de enlaces, equipos computacionales, baños, bibliotecas, talleres y rayar murallas o dependencias del establecimiento

2.5.1. Realización de tareas que contribuyan a la mejora de las actividades del centro o a reparar el daño causado en las instalaciones o material.

2.5.1 Resarcir los daños, responsabilizándose económicamente.

2.5.1. Trabajo comunitario, según la falta

Inspectoría

2.6. Destruir o deteriorar de cualquier manera en forma intencionada, prendas de vestir propias o de sus pares, árboles o plantas del establecimiento

2.6.1. Reparar los daños causados.

2.6.1. Suspensión del derecho de participación en las actividades extraescolares por un periodo máximo de tres meses.

Profesor jefe

2.7. Fumar cigarrillos en el establecimiento o sectores aledaños a él.

2.7.1 Aviso a Carabineros, como demanda la Ley

2.7.1. La que dictamine el Ministerio Público

Director y/o encargado de convivencia

2.8. Realizar juegos de azar dentro

del establecimiento

2.8.1. En el caso de obtener

dinero u objetos de valor,

estos deben ser devueltos a

sus dueños.

2.8.2. Recordar el manual de

convivencia.

2.8.1. Condicionalidad de la

matrícula, en el caso que

se incurra en un engaño.

2.8.2. Amonestación en la hoja

de vida.

Inspectoría

24

FALTAS GRAVISIMAS

Son faltas gravísimas, aquellas que lesionan el prestigio del

Establecimiento, atentan contra la dignidad e integridad física y psicológica de las

personas, contravienen los principios sustentados por el Plantel y alteran el normal

desarrollo del proceso educativo o conductas tipificadas como delito, entre otras:

Practicar bullying o ciber-bullying hacia algún miembro del establecimiento. Debe tener características sistemáticas.

Alterar notas u observaciones en el Libro de Clases Consumir, portar o vender drogas dentro o fuera del Establecimiento La reiteración de las faltas graves Destrozar documentos oficiales del Establecimiento Lesionar con su participación en actos o hechos delictivos, el prestigio de la Escuela,

dentro y fuera de ella. Agredir verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o visita

que se encuentre en el interior del establecimiento. Portar armas blancas o de fuego u otros elementos que puedan herir con ellas a alguna

miembro de la Unidad Educativa (protocolo que contempla utilización de ley penal de responsabilidad adolescente señala que de ser mayor de 14 años, el establecimiento está en obligación de dar cuenta o dejar constancia en Carabineros o PDI)

Hacer exhibiciones obscenas en público o abusar sexualmente de cualquier miembro de la Unidad Educativa (además de ser falta gravísima se debe dar cuenta de una denuncia a la PDI en caso de existir abuso sexual. el plazo tope es de 24 horas) relacionado con lo mismo, cualquier adulto, de hecho quien es el primer testigo u oyente, debe hacer la denuncia, informando de esto a la dirección para el apoyo de dicha acción).

Ofensas o faltas de respeto de hecho o de palabra hacia símbolos patrios y/o del establecimiento.

Las faltas gravísimas tendrán la siguiente escala de medidas:

Sanciones:

Aviso al familiar responsable y conversación con el Director del Establecimiento. Hacer la denuncia al estamento que corresponde (Carabineros, PDI o Tribunales

correspondientes Los involucrados serán considerados condicionales para seguir asistiendo a la escuela o se

trasladará del Establecimiento mientras se pronuncia la Justicia Aviso a CMVM e informar de inmediato a la oficina de resguardo de la SECREDUC.

Cualquier otra falta disciplinaria no contemplada será atendida por la

Dirección y encargada de convivencia del Establecimiento.

25

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN, SEGÚN EL MINISTERIO PÚBLICO

Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un delito, aún

cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o necesarios,

deberá poner en conocimiento del hecho, en el menor tiempo posible, a la Fiscalía o al

Director del Establecimiento Educacional.

Poner en conocimiento al familiar responsable de la situación denunciada, salvo que se

sospeche que éste podría tener tener participación en los hechos.

En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito,

evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.

En caso que se estime que el adolescente se encuentre en situación de riesgo, la denuncia

debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las Fiscalías del

Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que

se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175 y 176

del Código Procesal Penal.

MEDIACIÓN ESCOLAR. Auto responsabilización y aprendizaje del conflicto.

Se deja de manifiesto que también la comunidad educativa recurrirá a formas alternativas de

enfrentar y solucionar los conflictos, lo cual automáticamente los convierte en un manojo de

excelentes y vigentes medidas pedagógicas que serán utilizadas de acuerdo a las

posibilidades del cómo se suscitaron los acontecimientos. Por esta razón, el Centro de

Educación de Adultos se compromete a promover y utilizar las ESTRATEGIAS DE

RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS al momento de existir conflictos entre dos o

más personas; no importando los estamentos que puedan llegar a necesitar de dicha

alternativa.

Esta estrategia será utilizada al momento de presentarse situaciones de conflictos entre

pares, e incluso no pares, al interior del establecimiento. Frente a esta situación la persona

que detecte el conflicto deberá derivar a los involucrados a los encargados del proceso de

arbitraje, los cuales organizarán y prepararán una instancia formal Para comprender los

tipos de técnicas que pueden utilizarse en el establecimiento, favor remitirse al recuadro

presentado a continuación

26

Arbitraje: Modo de resolución de conflicto. Es el procedimiento donde un tercero, a quien se

la ha atribuido poder, decide la resolución que le parezca justa en relación al conflicto

presentado.

Es importante señalar que estas 3 técnicas podrán ser utilizadas por quienes hayan tenido

las capacitaciones correspondientes, no obstante el escoger cualquiera de las técnicas en

cuestión dependerá exclusivamente del tipo de conflicto que las partes involucradas

comiencen a relatarle al facilitador (mediador) al principio del proceso de diálogo.

No obstante, si los alumnos se niegan a aceptar el arbitraje, se aplicará inmediatamente lo

dispuesto por el Manual de Convivencia, el cual se encuentra ajustado plenamente a vigencia.

Adicionalmente, si los alumnos no son capaces de responder al arbitraje mediante

compromisos que ellos voluntariamente adquirieran, éstos al no cumplir seguirán el

procedimiento de acuerdo al Manual de Procedimiento para casos disciplinarios.

Para la formalización del proceso, el comité de convivencia, responsable debe contar con un

cuaderno de reservas, hojas de registro y fichas de acuerdos. La responsable verificara los

acuerdos y velara por el cumplimiento de éstos.

Finalmente, recalcamos que esta instancia será utilizada antes de iniciar cualquier tipo de

proceso disciplinario alojado al interior del Manual de Convivencia, salvo excepciones, donde

se aplicará directamente el procedimiento correspondiente. Dichas excepciones están

relacionadas con:

1. Reincidencia del conflicto entre partes beneficiadas previamente por una mediación

escolar;

2. Faltas graves – gravísimas;

3. Incurrir en hechos de carácter delictual

4. Usar desmesuradamente la violencia física entre pares

5. Insultar y/o agredir a personal docente y no docente del establecimiento.

27

ANEXO 1

PROTOCOLOS.

1. ANTE CASOS DISCIPLINARIOS

2. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA

3. EVALUACIÓN

4. ACCIDENTES ESCOLARES

5. VIOLENCIA ESCOLAR

6. DROGA (LEY 20.000)

7. SOSPECHA O CERTEZA DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO

8. EMBARAZO

28

1. ANTE CASOS DISCIPLINARIOS

Premisa 1: todo alumno tiene derecho a un debido proceso, con apelaciones e instancias

conciliatorias

Premisa 2: toda etapa del procedimiento debe estar documentada y archivada con medios de

prueba.

A. ETAPA DE INFORMACIÓN Y ACUERDOS

Estrategias que incorporan fundamentalmente el rol del docente

Es una etapa de observación, seguimiento y compromiso con el estudiante y su familia.

Las tareas del Profesor Jefe o de Asignatura en esta etapa son:

1. Diálogo entre Estudiante y Profesor.

Es la primera instancia de reflexión entre el alumno y el profesor, en donde se

entregarán las estrategias necesarias para superar la situación, que puede estar relacionada

con los problemas de comportamiento. Es una etapa de escucha, de diálogo y también de

descargos por parte del estudiante, siendo necesario registrar esta instancia.

2. Entrevista entre Profesor y Familiar responsable.

Es la instancia en donde el profesor jefe da a conocer al familiar la situación del

estudiante con relación a la conducta inadecuada. Durante esta entrevista el profesor jefe

debe aunar criterios en busca de su superación. La entrevista debe tener un carácter de

escucha, focalizada en recabar antecedentes escolares, familiares, para finalmente indicar la

conducta adecuada. El profesor debe estar atento a las necesidades del estudiante con

respecto a su contexto de origen. Esta entrevista tiene por objetivo involucrar al familiar en

el proceso de aprendizaje y de convivencia escolar estableciendo acuerdos y compromisos

entre profesor, estudiante. Debe quedar registro de la Entrevista.

3. Entrevista Personal del familiar responsable, con el Inspector General y

Profesores de Sub-ciclo o de Asignatura

Es la instancia en que el profesor de asignatura se entrevistan (quedando registro de

la entrevista) con el familiar y el alumno si el problema es de aula y en determinada

asignatura. Si el problema es de patio la instancia de entrevista debe realizarla el Inspector

General.

4. Entrevista Personal del familiar responsable y alumno con Profesor y con Equipo

Directivo.

Cuando los compromisos entre el profesor jefe, estudiante y familiar responsable no

conllevan los resultados esperados. El profesor jefe debe generar la(s) instancia(s)

necesaria(s) para la entrevista entre estudiante, familiar, profesor jefe y equipo directivo

para determinar en conjunto, nuevos acuerdos y plazos registrados en una Carta de Acuerdo

29

o compromiso. En esta Carta de Acuerdo todos los participantes se comprometen a superar

las conductas inadecuadas en un plazo prudente, de mínimo 4 semanas.

5. Información del Profesor Jefe a los Profesores del Curso y Equipo Directivo.

Es la instancia en donde el profesor jefe presenta a los demás profesores del curso y

cuerpo directivo, el caso de aquellos alumnos que no han superado su problema de

comportamiento, a pesar de haber recibido el apoyo necesario.

B. ETAPA DE PLAN DE ACCION Y SEGUIMIENTO DE CADA CASO EN PARTICULAR

Estrategias que incorporan fundamentalmente el rol de los especialistas en

Convivencia.

1. Elaboración y Aplicación de Plan de Acción por parte de equipo de Convivencia

escolar.

En caso de que no se hayan superado las situaciones que motivaron la carta de

acuerdo, el equipo de Convivencia escolar debe elaborar un Plan de Acción de apoyo, a cada

caso que incorpore estrategias de abordaje individual del alumno con su respectivo

seguimiento.

2. Derivación y atención Especializada

El plan de acción y su respectivo seguimiento debe considerar la derivación a las

instancias de atención que posibiliten la recuperación de los estudiantes. En esta situación se

debe considerar:

Derivación Profesional Psicosocial u Orientador de EE o Encargado de Convivencia

o Evaluación Profesional del caso (psicodiagnóstico – Informe Psicosocial u otro) tiempo

mínimo necesario para la elaboración de un informe de a lo menos 3 sesiones de trabajo

con el estudiante.

o Informe evaluación y propuesta de intervención (trabajo con docentes, la familia y

equipo de convivencia)

Intervención Individual (orientada a la reparación o apropiación de recursos

individuales que el joven y su familia necesitan

Intervención Grupal (orientada a promover o reparar las habilidades sociales que el

alumno necesita para desarrollar sus procesos de adaptación escolar)

o Ejecución de la intervención y/o derivación a dispositivo más especializado

Neurólogo – Psiquiatra- Psicólogo en caso que el EE no tenga.

30

Taller de Habilidades Relacionales (instancias de trabajos grupales de programas de

apoyo o en el mismo EE).

2 Seguimiento del caso (Equipo de convivencia escolar – docente del estudiante)

Se espera que el equipo de convivencia escolar, posea una carpeta de tención por

cada estudiante, en el cual se registren todos los procedimientos realizados.

El Director del Establecimiento Educacional debe velar por la aplicación y registro

del seguimiento de los casos derivados y atendidos.

C. ETAPA DE CIERRE DE PROCESO

Estrategias que incorporan fundamentalmente el rol de los especialistas en

Convivencia y del equipo directivo.

1. Elaboración de Informe Descriptivo de las Evidencias del Procedimiento

Después de agotadas todas las instancias y de contar con todas las evidencias de

aplicación del procedimiento, el Director debe enviar un informe del caso en el cual describe

toda la evidencia de los pasos previos realizados por la comunidad educativa. Este informe

debe ser enviado a la equipo de convivencia de la corporación, desde donde se revisará si el

procedimiento se cumplió de acuerdo a las directrices de este Manual y lo dictaminado por el

Ministerio de Educación, antes de hacer válida la medida.

2. Determinación del Director del Establecimiento Educacional

Se debe considerar que toda vez que el procedimiento básico se ha ejecutado

conforme se establece, la medida tomada por el equipo directivo en conjunto con el

equipo de convivencia puede ser apelada por un familiar responsable de estudiante,

ejerciendo el derecho que le corresponda si no se encuentra de acuerdo con lo

dictaminado.

Después de ser revisado el procedimiento y la pertinencia de la medida, el director del

establecimiento educacional orientará al familiar responsable hacia una alternativa que

beneficie al alumno. El Director en conocimiento del procedimiento seguido frente a la

situación del estudiante, las proposiciones de los profesores y la elaboración del plan de

acción con su respectivo seguimiento determinará en beneficio del alumno.

El cambio de curso Re-ubicación en otro establecimiento educacional

Esto siempre debe ser informado por el Director del Establecimiento A director de

Educación de CMVM.

31

Algunas consideraciones:

Todos los estudiante deben tener un debido procesos de apoyo a sus dificultades en el

contexto educativo

Si el estudiante mantiene sus problemas conductuales durante la propuesta y

ejecución de trabajo, se otorga la posibilidad de reducción de jornada, y en casos de

espera de atención neurológica o psiquiátrica hasta las 11:30, resguardando siempre

que el alumno cuente con el material necesario para trabajar desde el hogar, y cuando

el EE no ha planificado otras estrategias para el trabajo con estos estudiantes.

Los procedimientos de abordaje de situaciones se consideraran proceso, sólo si el

alumno ha pasado por todas las instancias de apoyo, evaluación y tratamiento,

para la solicitud de traslado no es suficiente el registro de compromisos, sin el apoyo

de especialistas.

Todos los alumnos que sean dados de baja por situaciones conductuales deben tener

en su hoja de vida registrada las intervenciones correspondientes.

Este procedimiento formará parte de los compromisos de gestión del Director del

Establecimiento.

32

2. DE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA

Este documento está sustentado en la Circular N° 1 de la Superintendencia de Educación

Escolar

1. De la toma y Registro De Asistencia:

La asistencia debe ser tomada por el docente del curso y/o de la signatura que

corresponda cada vez que comience su período de clases.

2. Se debe registrar hora a hora, los números de lista de los alumnos ausentes, alumnos

atrasados y en el recuadro respectivo el total de alumnos presentes. Con su respectiva

firma en el casillero que corresponde.

3. La asistencia se entenderá por tomada cuando estén llenos todos los campos que

aparecen en el Libro.

4. En el caso de los cursos que se separen por actividades optativas o electivas, fuera de la

sala habitual, se deberá tomar la asistencia en el registro de control de asignatura, la que

deberá ser traspasada al registro de asistencia.

5. Los estudiantes que no se encuentren registrados en el libro de salidas y ausentes de

alguna de las clases, después de la segunda hora se le considerará fugado.

6. Al estudiante que no entre a clases o salga del establecimiento sin autorización será

sancionado como un alumno fugado, quedando ausente.

7. Los horarios se expresan en la páginas: 2-3-4 de este Reglamento

8. Si el estudiante falto a clases, solicitar justificativo.

33

3. DE EVALUACIÓN

1. El profesor de asignatura fijará las evaluaciones según un calendario que deberá aparecer en el libro de clases.

2. No se podrá evaluar dos pruebas escritas el mismo día, 3. Es obligatorio que los estudiantes, participen en las Evaluaciones fijadas, el día y hora,

calendarizados por el docente de la asignatura. 4. Las pruebas, trabajos y tareas deberán ser evaluados el día que estén fijados, de no ser

así, la escala de calificación tendrá otra ponderación 5. Ninguna inasistencia libera o exime al estudiante de las obligaciones escolares y

evaluativas. Al faltar por diversas causales, el estudiante debe ponerse al día en las unidades de aprendizaje respectivas de las diferentes asignaturas (contenidos, guías, trabajos, lecturas) en los casos justificados oportunamente, el alumno (a) acordará con el profesor respectivo y/o UTP las evaluaciones atrasadas

6. Es obligatorio que los estudiantes dispongan de cuadernos y su uso diario es condición básica para iniciar un proceso de aprendizaje, estos deben ser evaluados, con una nota parcial y/o acumulativa.

7. Las pruebas formativas, podrán ser evaluadas con una nota semestral. 8. Se podrán evaluar: las tareas asignadas por asignatura, disertaciones, trabajos de

investigación individual y/o grupal, realización de guías, cuestionarios, demostraciones deportivas, entre otras, el día y la hora fijada por el profesor.

9. Las alumnas embarazadas deberán asistir al CEA hasta que el médico o matrona tratante la autorice con el certificado médico correspondiente.

10. La estudiante embarazada deberá mantener contacto permanente con el CEA para el apoyo pedagógico, social y de atención diferenciada a que tiene derecho; al reintegrarse debe cumplir con compromisos escolares aplicándose las evaluaciones correspondientes.

11. Los alumnos (as) con problemas de salud agudos/severos tendrán atención pedagógica diferenciada, previa presentación de documentación médica correspondiente y oportuna en UTP y/o profesor jefe. La consideración a la oportunidad, serán ponderadas exclusivamente por el Jefe de UTP, en consideración a los antecedentes de cada situación.

12. Al término del primer semestre, todo estudiante deberá tener sus evaluaciones concluidas.

13. Las evaluaciones no rendidas en la fecha y hora indicada, serán de exclusiva responsabilidad del estudiante y deben estar alerta para la citación en hora extraordinaria, citada por el profesor.

14. Al término del segundo semestre, se fijará un calendario para pruebas atrasadas por la UTP y se considerará la última oportunidad, de no venir el estudiante, se dividirá la nota por la cantidad de notas que obtuvo el curso en el período

34

4. DE ACCIDENTE ESCOLAR

Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares del establecimiento quedarán

sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley Nº 16.744 por los accidentes

que sufran durante sus estudios.

Los estudiantes gozaran de este beneficio del Seguro Escolar de Accidentes, desde el instante

en que se matriculen.

Los efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que las personas indicadas no

realicen sus estudios, tales como las de vacaciones o los que puedan producirse con

posterioridad al egreso del establecimiento.

El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones,

que se otorgarán gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los

síntomas de las secuelas causadas por el accidente:

Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio. Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante. Medicamentos y productos farmacéuticos. Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación. Rehabilitación física y reeducación profesional. Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas

prestaciones.

Consideraciones Específicas.

Se deja expresamente establecido que los cambios de actividades como también los viajes de

estudios constituyen actividades asociadas a prácticas educacionales, por tanto, cada una de

las actividades desarrolladas por el establecimiento y que participan los estudiantes se

encuentran cubiertas por este seguro escolar de accidentes.

Acción del Establecimiento

1. El alumno accidentado, deberá avisar y solicitar el formulario de accidente escolar. 2. Si no puede caminar, el establecimiento llamará a la ambulancia, para el traslado será

acompañado por un funcionario del establecimiento 3. Se avisara a una persona responsable de su familia para que se haga presente en centro

hospitalario al que fue derivado 4. Cuando se reincorpore al establecimiento, el estudiante deberá traer la hoja que

devuelve el centro hospitalario, la que quedara en un archivo.

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5. DE VIOLENCIA ESCOLAR

1. Ante una denuncia de agresión, lo primero es investigar. El adulto entrevista a testigos y

al afectado(a).

2. Un docente directivo, docente, orientadora o psicólogo deberá debatir el tema en el grupo curso, llamando a reflexionar sobre el tema, dejando en claro que estas conductas no serán permitidas.

3. Un docente directivo, docente, orientadora o psicólogo deberá reunirse con el agresor

para informarse de la situación, evaluar el grado de reconocimiento, capacidad de honestidad y reconocimiento de lo sucedido. Entregar información sobre la gravedad de los hechos de acuerdo al reglamento de convivencia.

4. Se citará al familiar responsable de cada parte por separado para informar la situación,

solo en el caso que la gravedad de los hechos lo amerite. 5. En caso de no estar tipificada como grave se firmará un compromiso con el alumno

frente al familiar responsable. 6. Hacer seguimiento a los estudiantes involucrados en los hechos de violencia. 7. Enviar documentación necesaria a Equipo de Convivencia de la Corporación para que

proceda. 8. En caso de gravedad se realiza una denuncia a: carabineros, PDI o Tribunal pertinente. 9. Si el agresor fue demandado a la justicia, el CEA se desentenderá del caso, esperando la

resolución de la justicia.

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6. DE USO DE DROGAS (LEY 20.000)

Premisa 1:

Los procedimientos tienen que garantizar la no discriminación o estigmatización del

alumno involucrado.

1. Asegurar un clima adecuado: El adulto que detecte la situación deberá establecer un contacto inicial con una actitud

de acogida empática y el equipo multidisciplinaria va a estudiar el caso y generará una

ficha e informe a modo de realizar las derivaciones pertinentes en el caso que sea

necesario.

2. Seguimiento: El equipo multidisciplinaria establecerá un seguimiento a modo de monitorear que las

medidas tomadas sigan su curso correspondiente. En el caso de derivación a redes

externas se pedirá documentación que acredite atención.

3. Resolución: La permanencia en el establecimiento estará condicionada al informe entregado en un

clima de confianza, evitando una actitud autoritaria en todo momento.

4. Informar y Derivar: Citar a un familiar responsable a modo de informar la situación y realizar una derivación

a la orientadora o psicólogo, en su defecto a un miembro del comité de convivencia, el

cual realizará una entrevista con el involucrado/a para ayudarlo a abrirse y comunicar

antecedentes de la situación.

5. Atención Por la institución que lo acoja

Premisa 2:

Según el artículo 10° de la ley de tabaco 19.419. Se prohíbe fumar en establecimientos

educacionales parvularios, básicos y medios, independientemente que sean espacios

abiertos o cerrados. El artículo 16° dispone una multa de 2 unidades tributarias

mensuales, aplicada al fumador que contravenga la prohibición de fumar establecida

en el artículo 10°.

La persona que sea sorprendida fumando dentro del CEA, en cualquiera de sus

dependencias, sea estudiante o adulto, será denunciada a Carabineros, para que proceda con

lo que dicta la Ley que es denunciar ante el Tribunal Competente.

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7. DE SOSPECHA O CERTEZA DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO

La confidencialidad de los hechos debe ser resguardada, en todo momento

1. SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL, DE VIOLACIÓN, MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO

DE UN ESTUDIANTE POR PARTE DE UNA PERSONA EXTERNA AL COLEGIO.

Si un joven le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado, violado o

maltratado por un familiar o persona externa al colegio, o si el mismo profesor que sospecha

que su estudiante está siendo víctima de maltrato, se debe:

1.2. Entrevistar al estudiante (Tipo de Entrevista que debe entablar el profesor con el estudiante)

Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo. Informarle que la conversación será privada y personal. Darle todo el tiempo que sea necesario. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare. No hacer preguntas tales como ¿Han abusado de ti?, ¿Te han violado?... No presionarlo para que conteste preguntas o dudas. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del estudiante como del

agresor. No sugerir respuestas. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. No solicitar detalles excesivos. Reafirmarle que no es culpable de la situación. Ofrecerle colaboración y ASEGURARLE que será ayudado por otras personas.

1.2. Realizar una derivación Interna

Se deriva inmediatamente al Psicólogo, Orientadora o algún miembro del Comité de Convivencia quienes determinarán si procede llevar a cabo el protocolo de procedimiento o bien realizar un acompañamiento y seguimiento.

En caso de no proceder con el protocolo se debe a que el psicólogo y/o Orientadora a cargo, descarta sospecha o certeza de abuso sexual, violación o maltrato, por lo que los pasos a seguir son: Citar a un adulto para comunicarle la situación del estudiante. Analizar posible derivación a especialista externo. Realizar acompañamiento y seguimiento por parte de la Orientadora y/o Psicólogo.

1.3. En caso de continuar con sospecha o el estudiante relata un hecho abusivo se

realiza lo siguiente: Citar a un adulto responsable, NO involucrando al posible victimario, para comunicarle

la situación ocurrida con el adulto. Se le informa que es responsabilidad de él/ella hacer la denuncia en Carabineros,

Fiscalía, Policía de Investigaciones (PDI) ó Servicio Médico Legal (SML) en caso de

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violación, no obstante Rectoría le ofrece al adulto poder acompañarlos en ese mismo momento a realizar la denuncia.

En caso de querer ir ellos solos, se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:15 am), para demostrar que realizó la denuncia. Se le explica al adulto que en caso de no querer proceder o de no certificar la denuncia, el colegio procederá a realizarla.

1.4. Si no se lleva a cabo la denuncia por parte del adulto responsable:

1. Director se dirige a hacer la denuncia a: a) Carabineros o b) Fiscalía o c) Policía de Investigaciones.

2. SITUACIÓN DE ABUSOS SEXUAL, DE VIOLACIÓN. MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO

DE UN ESTUDIANTE POR PARTE DE OTRO ESTUDIANTE.

Si un joven le relata a un profesor o a un codocente haber sido abusado o violado por un

estudiante del mismo establecimiento educacional, o si el mismo profesor sospecha que su

estudiante está siendo víctima de maltrato por otro estudiante, se debe:

2.1. Entrevistar al estudiante (tipo de entrevista que debe entablar el profesor con el estudiante)

2. Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo. 3. Informarle que la conversación será privada y personal. 4. Darle todo el tiempo que sea necesario. 5. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio. 6. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare. 7. No presionarlo para que conteste preguntas o dudas. 8. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del estudiante como del

agresor. 9. No sugerir respuestas. 10. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa. 11. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. 12. NO solicitar detalles excesivos. 13. Reafirmarle que no es culpable de la situación. 14. Ofrecerle colaboración y ASEGURARLE que será ayudado por otras personas.

2.2. Derivación Interna

Se deriva inmediatamente al Psicólogo, Orientadora o algún miembro del Comité de Convivencia y Dirección, quienes determinarán si procede llevar a cabo el protocolo o bien realizar un acompañamiento y seguimiento.

En caso de no proceder con el protocolo, ya que psicólogo descarta sospecha o certeza de algún tipo de maltrato: Se cita al familiar responsable para comunicarle la situación del estudiante. Se analiza posible derivación a especialista externo. Se realiza acompañamiento y seguimiento por parte de Profesor Jefe y Psicólogo.

En caso de continuar con sospecha o el estudiante relata un acto abusivo se realiza lo siguiente: Citase al familiar responsable de la víctima y del victimario por separado para

comunicarle la situación ocurrida con su familia.

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Se les informa al familiar responsable de la víctima que es responsabilidad de ellos hacer la denuncia en Carabineros, Fiscalía, PDI o SML. Se les ofrece acompañarlos a realizar la denuncia.

En caso de negarse se les informa que el colegio la llevará a cabo. Se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:15 am) para demostrar que se

realizó la denuncia. Si no certifican la denuncia, alguna persona del Comité de Convivencia, o el director, procede a hacerla.

Separar a la víctima del victimario, es decir evaluar si se suspende al victimario o se suspende la matrícula.

Se solicita terapia reparatoria para ambos casos (en caso que Fiscalía no actúe inmediatamente).

Si no se realiza terapia reparatoria tanto a la víctima como al victimario, denunciar a Fiscalía para que ellos realicen seguimiento de los casos.

3. SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL, DE VIOLACIÓN, MALTRATO FÍSICO O

PSICOLÓGICO DE UN ESTUDIANTE POR PARTE DE UN PROFESOR O FUNCIONARIO

DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

Si un joven le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado, violado o

maltratado por un profesor u otro funcionario del establecimiento educacional, o si existe

sospecha de lo mismo, debe:

3.1. Entrevistar al estudiante (tipo de entrevista que debe entablar el profesor con el

estudiante)

Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo. Informarle que la conversación será privada y personal. Darle todo el tiempo que sea necesario. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare. No presionarlo para que conteste preguntas o dudas. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del estudiante como del

supuesto agresor. No sugerir respuestas. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. NO solicitar detalles excesivos. Reafirmarle que no es culpable de la situación.

3.2. Derivación Interna

Se deriva inmediatamente al Director quien entrevista al profesor o funcionario en cuestión

Sicólogo u Orientadora entrevista al estudiante involucrado, solo en el caso que ninguno de los dos este acusado.

Si descarta algún tipo de maltrato, no se procede con el protocolo: Citase a familiar responsable para comunicarle la situación del estudiante. Se analiza posible derivación a especialista externo.

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Se realiza acompañamiento y seguimiento por parte de Orientadora y/o Psicólogo. En caso de continuar con la sospecha o el estudiante relata un acto abusivo, se realiza los

siguiente: Citación a familiar responsable de la víctima para explicar la situación ocurrida. El responsable del caso, realiza la denuncia el mismo día a Carabineros, PDI, Fiscalía.

Si hay caso de violación se lleva al joven a SML para realizar los peritajes correspondientes.

Se retira inmediatamente al profesor de sus funciones laborales. Se denuncia al profesor al MINEDUC a través de las siguientes vías:

1. www.ayudamineduc.cl 2. Ir directamente a Secreduc, ubicado Arlegui 852 Viña del Mar.

Importante: Ante la detección del hecho delictual, el adulto está obligado a realizar una

denuncia ante carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las fiscalías del ministerio

público o los tribunales competentes, dentro de un plazo de 24 horas desde que se tome

conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175 y 176 del Código

Procesal Penal.

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8. ESTUDIANTES EMBARAZADAS

Premisa 1:

La ley N° 20.370 (LGE) Art. 11, señala: “El embarazo y la maternidad en ningún caso

constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de

educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades

académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.

1. El porcentaje de asistencia a clases durante el año escolar, exigido para toda alumna en

estado de embarazo es del 60%.

2. Las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año, se consideran válidas bajo la entrega de un certificado médico, carné de salud o tarjeta de control, que las justifique.

3. La estudiante embarazada podrá solicitar la elaboración de un calendario de evaluaciones flexible que resguarde su derecho a la educación.

4. La estudiante embarazada podrá solicitar flexibilidad en la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida. Debidamente justificados con un certificado médico y en cumplimiento del 60% de asistencia exigido.

5. No se podrá restringir el derecho de la estudiante embarazada a asistir al baño cuantas veces se requiera.

6. Facilitar durante los recreos, que las estudiantes embarazadas, puedan utilizar las dependencias de la biblioteca, para evitar estrés o posibles accidentes.

7. Para las labores de amamantamiento, se permitirá la salida de la madre en un horario que será comunicado formalmente con antelación a la dirección del establecimiento. Dicho horario no debe exceder una hora cronológica, más el tiempo de traslado.

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ANEXO 2

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR C.E.A. VIÑA DEL MAR

OBJETIVO ACTIVIDADES O ACCIONES FECHA HORA Y LUGAR

MATERIALES RESPONSABLE

1. Revisión Reglamento de Convivencia (Profesores).

Socializar y consensuar el Manual de Convivencia con los profesores, en Consejo para las enmiendas necesarias y dar conocimiento a los estudiantes.

Marzo 2014 Manual de Convivencia existente

Equipo multidisciplinario.

2. Análisis Reglamento de Convivencia (Alumnos).

Conocer y comprender la importancia de un Manual de Convivencia en el consejo de curso, para ser respetado por los estudiantes.

Abril- mayo

Cd’s con el manual de convivencia para cada alumno

Profesores Jefe Dirección.

3. Pesquisar, orientar y derivar a las redes de apoyo para dar solución a los problemas de convivencia escolar presentados por estudiantes.

Crear ficha de derivación Mantener listado de instituciones de apoyo Crear lazos con instituciones que puedan apoyar la buena convivencia

Anual Papel Impresión Teléfonos y direcciones al día de redes de apoyo

Equipo multidisciplinario.

4. Crear un sistema de tutoría para alumnos que requieran apoyo y contención

Plan de atención psicólogo Anual Informes: Papel tinta.

Psicólogo

5. Realizar el plan de Orientación Vocacional para estudiantes de los diferentes cursos.

Hacer los contactos con Universidades. Encuestar a los estudiantes con diferentes test Realización de visitas a los centros de formación Técnica. Feria Vocacional.

Abril Espacio Físico Papel, tinta Café, Té Azúcar Galletas

Equipo Multidisciplinario

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Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida

6. Coordinar acciones con redes de apoyo tendiente a la disminución del consumo de alcohol y estupefaciente. Afectividad y género, calidad de vida, emprendimiento, entre otras.

Realizar charlas con temáticas planteadas.

Anual Material fungible.

Equipo Multidisciplinario.

7. Ejecutar actividades de participación Eventos deportivos Encuentros musicales Exposiciones Actos académicos Celebraciones Aniversario.

Anual Equipo deportivo. Equipo de

música.

Equipo Directivo Docentes.

8. Realizar actividades propias del proceso final de estudios del año escolar.

Despedida de Cuartos Medios Licenciatura Almuerzo de fin de año de profesores.

Noviembre Diplomas Coctelería Presupuestos

Equipo de gestión Profesores Jefes

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SEGUIMIENTO DEL PLAN

ACTIVIDADES O ACCIONES RESPONSABLE MEDIO DE VERIFICACIÓN EVALUACIÓN

Socializar y consensuar el Manual de Convivencia con los profesores, en Consejo para las enmiendas necesarias y dar conocimiento a los estudiantes.

Cecilia Arcos Firmas de los profesores El documento de trabajo. Reglamento actualizado

Insertar los cambios en el Manual de Convivencia, según los acuerdos tomados

Conocer y comprender la importancia de un Manual de Convivencia en el consejo de curso, para ser respetado por los estudiantes.

Profesor Jefe Trabajo taller en consejo de curso.

En libro de clases se registrará la intervención

Crear ficha de derivación Mantener listado de instituciones de apoyo Crear lazos con instituciones que puedan apoyar la buena convivencia

Orietta Álvarez Alberto Rodríguez

Fichas de derivación impresas. Directorio de redes de apoyo. Cartas a instituciones

Listado confeccionado Libro de registro de salidas y timbre de las instituciones

Plan de atención psicólogo Alberto Rodríguez Informe psicológico por alumno. Plan de trabajo psicólogo.

Bitácora

Hacer los contactos con Universidades. Encuestar a los estudiantes con diferentes test Realización de visitas a los centros de formación Técnica. Feria Vocacional. Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida

Orietta Álvarez Alberto Rodríguez

Presentaciones Resultados Test Registro fotográfico

Listado de instituciones que nos visitan. Listado de instituciones a las que se realizan las visitas

Realizar charlas con temáticas planteadas por los estudiantes, como por ejemplo género y emprendimiento Realizar una actividad alusiva a la efeméride del día de la convivencia

Orietta Álvarez Alberto Rodríguez

Trabajos realizados expuestos en el diario mural. Registro fotográfico. Registro de la actividad en el libro de clases

Fotografías

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escolar, día del alumno, día de la prevención de drogas, día de la paz y la no violencia y del día internacional de la tolerancia. Eventos deportivos Encuentros musicales Exposiciones Actos académicos Celebraciones Aniversario.

Cecilia Arcos Orietta Álvarez Profesores Jefe. Alberto Rodríguez

Planificación de la jornada. Registro fotográfico.

Despedida de Cuartos Medios Licenciatura Almuerzo de fin de año de profesores.

Profesores Jefes. Cecilia Arcos

Registro fotográfico Registro fotográfico.

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CARTA GANT

ACTIVIDAD MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC Socializar y consensuar el Manual de Convivencia con los profesores, en Consejo para las enmiendas necesarias y dar conocimiento a los estudiantes.

X

Conocer y comprender la importancia de un Manual de Convivencia en el consejo de curso, para ser respetado por los estudiantes.

X X

Crear ficha de derivación a Instituciones de Redes. X Mantener listado de instituciones de apoyo

X X

Crear lazos con instituciones que puedan apoyar la buena convivencia

X X X X X X

Plan de atención psicólogo X Hacer los contactos con Universidades. Feria Vocacional.

X

Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida

X

Encuestar a los estudiantes con diferentes test

X

Realización de visitas a los centros de formación Técnica. ACTIVIDAD

X X

Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida

X

Realizar charlas con temáticas planteadas por los estudiantes.

X X

Realizar una actividad alusiva a la efeméride del día de la convivencia escolar,

X

Día del alumno. X Día de la prevención de drogas, X Día de la paz y la no violencia X Día del día internacional de la tolerancia. X Eventos deportivos X X

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Encuentros musicales X Exposiciones X Actos académicos X Celebraciones X X X X X X X X Aniversario. X Despedida de Cuartos Medios X Licenciatura X Almuerzo de fin de año de profesores. X Día del Maestro X

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