METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA

Un nuevo paradigma en la investigación social

¿Por qué paradigma?¿Por qué paradigma?

Un paradigma es un cuerpo Un paradigma es un cuerpo ideológico-filosófico-científico que se ideológico-filosófico-científico que se

considera válido en una época o considera válido en una época o tiempo determinado por la tiempo determinado por la comunidad de científicos.comunidad de científicos.

Surge de la crítica y ruptura con otro Surge de la crítica y ruptura con otro anterior en un proceso que da lugar anterior en un proceso que da lugar a otro/s paradigmas más de acuerdo a otro/s paradigmas más de acuerdo

con las concepciones sociales y con las concepciones sociales y científicas de esa época científicas de esa época

Condiciones mínimas para ser Condiciones mínimas para ser aceptado como paradigmaaceptado como paradigma

Ofrecer una particular concepción ideológico-Ofrecer una particular concepción ideológico-filosófica del mundo filosófica del mundo

Presentar una visión diferenciada de la realidad y Presentar una visión diferenciada de la realidad y de cómo abordar el conocimientode cómo abordar el conocimiento

Ofrecer una metodología propia y nuevas Ofrecer una metodología propia y nuevas técnicastécnicas

Poseer sus propios criterios de lo que es o no es Poseer sus propios criterios de lo que es o no es conocimiento científicoconocimiento científico

Ser reconocido como tal por la comunidad Ser reconocido como tal por la comunidad científicacientífica

Un paradigma:Un paradigma:a) Sirve de guía porque indica cuáles a) Sirve de guía porque indica cuáles son los problemas y las cuestiones son los problemas y las cuestiones importantes a que se enfrenta una importantes a que se enfrenta una disciplina disciplina b) Se orienta hacia el desarrollo de un b) Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y esquema aclaratorio (modelos y teorías) que pueden situar a estas teorías) que pueden situar a estas cuestiones y problemas en un marco cuestiones y problemas en un marco que permitirá resolverlosque permitirá resolverlosc) Establece los criterios para el uso de c) Establece los criterios para el uso de “herramientas apropiadas” en la “herramientas apropiadas” en la resolución de estos enigmas resolución de estos enigmas disciplinariosdisciplinariosd) Proporciona una epistemologíad) Proporciona una epistemología

Metodología de la

investigaciónParadigma

Investigaciones

naturalistas

Cualitativas

Investigaciones

racionalistas

Cuantitativas

Los términos Los términos métodos cuantitqtivos métodos cuantitqtivos y y métodos cualitativos métodos cualitativos significan mucho significan mucho

más que unas técnicas específicas más que unas técnicas específicas para la recogida de datos.para la recogida de datos.

Resultan más adecuadamente Resultan más adecuadamente conceptualizados como paradigmas.conceptualizados como paradigmas.

El paradigma que se escoja dependerá El paradigma que se escoja dependerá de la concepción ideológico-filosófica de la concepción ideológico-filosófica del mundo y de la vida social, de la del mundo y de la vida social, de la forma de captar la realidad, de la forma de captar la realidad, de la

naturaleza de los fenómenos, de la naturaleza de los fenómenos, de la formación epistemológica.formación epistemológica.

Cuando se estudian fenómenos Cuando se estudian fenómenos sociales complejos en los cuales sociales complejos en los cuales

las mediciones y los valores las mediciones y los valores numéricos que se atribuyen a las numéricos que se atribuyen a las

variables para adaptarlos a la variables para adaptarlos a la metodología cuantitativa lo que metodología cuantitativa lo que hacen es diseccionar la realidad, hacen es diseccionar la realidad,

de forma tal que surge una de forma tal que surge una imagen irreconocible de esa imagen irreconocible de esa realidad para los que están realidad para los que están

inmersos en ella y por tanto no se inmersos en ella y por tanto no se produce un conocimiento válido produce un conocimiento válido para la comprensión , reflexión y para la comprensión , reflexión y mejora del problema planteado.mejora del problema planteado.

Tipos de problemas que Tipos de problemas que reclaman una metodología reclaman una metodología

cualitativacualitativaEvaluación de programas docente-educativosEvaluación de métodos y estilos de direcciónEvaluación de métodos de enfrentamiento Evaluación de programas de salud

MÉTODOSMÉTODOS

• No se limitan a la No se limitan a la recogida de datos recogida de datos que se puedan que se puedan cuantificarcuantificar

• Se definen por el Se definen por el uso de métodos uso de métodos interactivos a interactivos a través de través de interrelaciones interrelaciones interpersonalesinterpersonales

OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN PARTICIPANTEPARTICIPANTE ENTREVISTA A ENTREVISTA A PROFUNDIDADPROFUNDIDAD HISTORIAS DE VIDAHISTORIAS DE VIDA GRUPOS DE DISCUSIÓNGRUPOS DE DISCUSIÓN ANÁLISIS DE DOCUMENTOSANÁLISIS DE DOCUMENTOS TRIANGULACIÓN TRIANGULACIÓN

TRIANGULACIÓNTRIANGULACIÓN(DE MÉTODOS, PERSONAS Y (DE MÉTODOS, PERSONAS Y

MOMENTOS)MOMENTOS)Método plurifacético que cumple Método plurifacético que cumple cuatro funciones:cuatro funciones:1) Contraste de datos e informaciones1) Contraste de datos e informaciones2) Método de recogida de datos2) Método de recogida de datos3) Método de debate, reflexión colectiva y 3) Método de debate, reflexión colectiva y autorreflexiónautorreflexión4) Método de crítica epistemológica4) Método de crítica epistemológica

PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROCESO DE INVESTIGACIÓN CON MÉTODOS CUALITATIVOSCON MÉTODOS CUALITATIVOS

UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA BASE UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA BASE CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN EN GRUPO, CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN EN GRUPO, HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIÓN HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIÓN PARTICIPANTE...PARTICIPANTE... EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO, NI DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO, NI OBJETIVOOBJETIVO ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE LA ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE LA LÓGICA DE UN DISEÑO LÓGICA DE UN DISEÑO UTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVOUTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVO

COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA CUALITATIVA Y CUANTITATIVACUALITATIVA Y CUANTITATIVA

CUALITATIVACUALITATIVA ÉNFASIS EN LA ÉNFASIS EN LA EXPLICACIÓN DE LO EXPLICACIÓN DE LO CUALITATIVOCUALITATIVO TOMA EN CUENTA LOS TOMA EN CUENTA LOS HECHOS PARTICULARESHECHOS PARTICULARES TOMA EN CUENTA LAS TOMA EN CUENTA LAS “COLAS MARGINALES”, “COLAS MARGINALES”, IMPORTANTES EN ÉPOCAS IMPORTANTES EN ÉPOCAS DE CAMBIODE CAMBIO CONCEPTOS: CONCEPTOS: MUESTRARIO Y MUESTRARIO Y SIGNIFICACIÓNSIGNIFICACIÓN

ÉNFASIS EN LA ÉNFASIS EN LA COMPRENSIÓN DE LO COMPRENSIÓN DE LO CUANTITATIVOCUANTITATIVO TRABAJA CON TRABAJA CON FRECUENCIAS, DEJA FRECUENCIAS, DEJA FUERA LO PARTICULARFUERA LO PARTICULAR TRABAJA CON LA TRABAJA CON LA CURVA NORMAL, DEJA CURVA NORMAL, DEJA FUERA LOS MÁRGENESFUERA LOS MÁRGENES CONCEPTOS: CONCEPTOS: MUESTRA Y MUESTRA Y REPRESENTATIVIDADREPRESENTATIVIDAD

CUANTITATIVACUANTITATIVA

PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

1.- 1.- ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)

2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVOENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

3.- 3.- TABULAR LOS DATOS TABULAR LOS DATOS (DETERMINAR FRECUENCIA DE (DETERMINAR FRECUENCIA DE APARICIÓN)APARICIÓN)

4.- APLICAR MÉTODOS Y 4.- APLICAR MÉTODOS Y TÉCNICAS ESTADÍSTICASTÉCNICAS ESTADÍSTICAS

5.- HACER GRÁFICOS5.- HACER GRÁFICOS

3.- ESTABLECR AGREGADOS DE 3.- ESTABLECR AGREGADOS DE DATOS DE ACUERDO A LAS DATOS DE ACUERDO A LAS CATEGORÍASCATEGORÍAS

4.- DEPURAR LOS DATOS EN 4.- DEPURAR LOS DATOS EN CADA AGREGADOCADA AGREGADO

5.- ELABORAR LOS DATOS EN 5.- ELABORAR LOS DATOS EN CADA AGREGADOCADA AGREGADO

CREDIBILIDAD CIENTÍFICA DE LOS CREDIBILIDAD CIENTÍFICA DE LOS ESTUDIOS NATURALISTASESTUDIOS NATURALISTAS

ASPECTO TÉRMINO RACIONALISTA

TÉRMINO NATURALISTA

VALOR VALOR DE VERDADAPLICABILIDAD

CONSISTENCIA

NEUTRALIDAD

VALIDEZ INTERNA

VALIDEZ EXTERNA

FIABILIDAD

OBJETIVIDAD

CREDIBILIDAD

TRANSFERIBILIDAD

DEPENDENCIA

CONFIRMABILIDAD