Modelo Proyecto GT EMC

5/13/2018 Modelo Proyecto GT EMC - slidepdf.com

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PROYECTO/2011-2012

A. Situación de partida que justifica la constitución del grupo, indicando quéaspectos de la propuesta contribuyen a la innovación en el ámbito donde sepretende intervenir.

Este grupo de trabajo es prioritario para la formación y el trabajo efectivo en el centro de

un grupo de profesores/as del IES Miguel de Cervantes sensibilizados con la mejora de laconvivencia en el instituto y que pretenden organizarse en un Equipo de Trabajo Colaborativo,

Título ESTRATEGIAS DE INTERVENCI N PARA LA MEJORA DE LACONVIVENCIA EN EL IES MIGUEL DE CERVANTES : ELEQUIPO DE MEDIACIÓN Y CONVIVENCIA. (EMC).

Temática Convivencia . Resolución de Conflictos.

Coordinación MARÍA BELÉN PÉREZ RICO.

Correo electrónico coordinación [email protected]

Código del centro de destino de lacoordinación

14700420

Nombre de los Profesores/asparticipantes, D.N.I. y código delcentro al que pertenecen

Juan Antonio Daza Riego - NIF : 28751691N

Antonio Mª Cabrera García - NIF : 25928165N

Mª Ángeles Hebles Márquez - NIF : 52243963S

Andrés Manuel Jiménez Ballesteros

NIF : 52486822V

Mª del Pilar Mohedero Castellano -NIF : 30542389E

José Miguel Montilla Luque – Jefe de Estudios – NIF :44362843Y

Enrique Rodríguez Castro. -NIF : 52353636R

¿Solicita valoración cualitativa?

Asesor/a de referencia Julian Ignacio Moreno Quesada.



llamado EMC (Equipo de Mediacion y Convivencia) con varias líneas directrices de actuación eintervención,mediante la autoformación, la reflexión en la acción para poder desarrollarproyectos como la Tutoria Compartida con alumnado disruptivo asi como la creacion de un seviciode mediación escolar entre el alumnado.

El ámbito de la convivencia se configura como el eje prioritario a atender en el IES Miguel deCervantes para el presente curso escolar. Tras el análisis de las necesidades del centro, laspropuestas de mejora establecidas en el curso anterior, de los documentos de la autoevaluacióndel curso pasado tanto interna como externa asi como la perspectiva tanto del Equipo Directivocomo del profesorado del centro sobre esta temática se concluye que se estima necesaria lacreación e implementación para el presente curso de nuevas estrategias tanto preventivascomo de intervencion para la mejora de la convivencia escolar en el centro.

El elevado nivel de sensibilización del claustro y el ambiente colaborativo y de implicaciónque se percibe en el profesorado desde el inicio del curso ha hecho posible que se genere unainquietud compartida por trabajar aspectos claves de la convivencia que permitan desde un

enfoque original , creativo así como integrador y de trabajo en equipo una mejora del clima deaula y de centro.

Se considero la necesidad de crear una estructura que arbitre distintas actuaciones tantopreventivas como de intervencion compuesta por profesorado voluntario, el Equipo de Mediacióny Convivencia (EMC), para cuya formacion es prioritario el establecimiento del Grupo de Trabajoque nos permita autoformarnos en temas de mediacion y resolucion pacifica de conflictos,habilidades socio-emocionales, tutoria compartida, mejora de la eficacia del Aula de Convivencia,y mediadores escolares. Este último aspecto con la finalidad de crear un sevicio de mediacion delalumnado en el centro.

B. Principales objetivos a alcanzar, teniendo en cuenta la situación de partida.

- Trabajo en equipo del profesorado que partiendo de la reflexión en la acción lespermita aprender habilidades propias del rol de mediador/a en conflictos.

- - Creación del Equipo de Mediación y Convivencia : Análisis de sus funciones y las

principales tareas a desarrollar.

- Analizar documentación sobre el Proyecto de Tutoría Compartida para adquirir laformación necesasaria para su implementación.

- Elaboración de pautas de actuación comunes para la mayor operatividad ,funcionalidad y mejora del Aula de Convivencia como espacio de reflexión yresolución de conflictos.

- Elaboración de Protocolos de actuación para las intervenciones socioeducativas conel alumnado disruptivo que acude al Aula de Convivencia y en riesgo de medidasdisciplinarias.

- Planificar objetivos y actuaciones que permitan la formación del alumnado denuestro centro en habilidades comunicativas, sociales y emocionales que les permitala negociación en la resolución pacífica de los conflictos.



- Implementar el servicio de mediación en el centro.

- Introducir la autoformación específica como medio para la posible búsqueda yaplicación de actividades relacionadas con la resolución pacífica de conflictos y la

mediación en el centro.

C. REPERCUSIÓN EN LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y DELAPRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La creación y dinamización del Equipo de Mediación y Convivencia del profesorado va arepercutir directamente en la mejora de la convivencia escolar del centro y de las

interacciones con el alumnado desde el Proyecto de Tutoría Compartida donde se establece unvinculo afectivo entre el Segundo Tutor/a y el alumno/a que hasta ese momento presentabanconductas disruptivas en aula/centro, propiciando en estos alumnos/as modelos de aprendizajede una ciudadanía activa y responsable.

Al establecer un servicio de mediación escolar en el centro el alumnado mediadorasi como el resto del alumnado del centro se inician en la resolución pacifica deconflictos mediante la adquisición de habilidades emocionales como la empatía(ponerse en el lugar del otro..). Este tipo de aprendizajes son prioritarios en laadquisición de la Competencia Básica Social y Ciudadana.

D. Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula.Las principales lineas directrices mediante las cuales se articula el trabajo en equipo delgrupo son las siguientes :

- EMC, Composición, Estructura y Funciones. - AC , Gestión del Aula de Convivencia. - MC, Mediación en Conflictos, dinamización y implementación en el centro de un

servicio de mediación y resolución de conflictos entre iguales. - TC, Tutoría Compartida.

BLOQUE I : EMC , EQUIPO DE MEDIACION Y CONVIVENCIABLOQUE II : AC, Gestión del Aula de Convivencia.BLOQUE III : MC, MEDIACION EN CONFLICTOS.BLOQUE IV : TC, Tutoría Compartida.

BLOQUE I : EMC , EQUIPO DE MEDIACION Y CONVIVENCIA

- Creación, Estructura y Organización- Funciones del EMC

- Coordinación y Trabajo Colaborativo.



BLOQUE II : AC, Gestion del Aula de Convivencia.

- Fundamentación y justificación de un modelo de gestión de aula de convivencia como unespacio vivo de reflexión y resolución de conflictos.

- Gestion y Optimización de la organización del AC : Elaboración de Protocolos de actuación.- Recursos y Materiales de Educación Socio-Emocional del Aula de Convivencia. Fichas de

Trabajo.

BLOQUE III : MC, MEDIACION EN CONFLICTOS.

- Detección de tipos de conflictos mediables en el centro.- Reflexión y asesoramiento sobre el perfil del mediador y los tipos de conflictos a mediar.- Habilidades de Comunicación- Habilidades Sociales.- Habilidades Emocionales.

- Análisis, estudio y reflexión sobre el proceso de mediación, condiciones suficientes ynecesarias en cada una de las fases del proceso.- Formación de alumnado y actuación sobre conflictos concretos.- Evaluación de la formación del profesorado en mediación.- Evaluación de la puesta en marcha del servicio de mediación.- Evaluación de la mediación ejercida en los conflictos.-

BLOQUE IV : TC, Tutoria Compartida.

- Análisis de la necesidad de desarrollar un Proyecto de Tutoría Compartida, ventajas de suimplementacion.

- PROYECTO DE TUTORIA COMPARTIDA :Perfil del alumnado destinatarioPerfil del Co-Tutor/aAsignación / Emparejamiento.ObjetivosEstrategias a desarrollar por el Co-Tutor/a con el alumnado y sus familias.Documentación y Recursos.Coordinación y Seguimiento.Evaluación.

Profesor/a Tarea y/o actuaciónprevista

Temporalizaciónde la misma

Descripción de lametodología de trabajo

Competenciasprofesionales que sepretenden desarrollar

Mª Belén PérezRico.

- Coordinacion deltrabajo en los distintos bloques olineas directrices.- Asesoramiento,elaboración de material.- Bloque I -II- Bloque III y Bloque IV.

Desde 2ªquincena deNoviembrehasta Mayo.

La metodología en las sesionesde trabajo que requieranREUNIÓN DEL GRUPO en horariolectivo preferentemente Lunes(tarde) seguirán el siguienteesquema:

- Breve exposiciónteórica y fundamentación.- Objetivos.

-ActualizaciónProfesional-Didáctica.Capacidad deOrganización Grupal.Competencia deAutonomía e iniciativa

personal.Competencia Digital.Competencia Social.







- Reflexión y puesta encomún de prácticas educativas.

- Recursos disponibles.- Propuesta de medidas,actividades y actuaciones ainsertar de manera transversal.- Desarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas más relevantes.- Evaluación continúa delas actividades y sesiones detrabajo.USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO para favorecer lacoordinación del GT.

Capacidad de Trabajoen Equipo.

-CompetenciaOrganizativa.

Juan AntonioDaza

Bloque III : Mediacion enConflictos. Coordinacion delBloque de Mediaciondesarrollando los contenidospropios del mismo incluyendola formacion del profesorado yalumnado.Las tareas consistenen :- Detección de tipos deconflictos mediables en elcentro.- Reflexión yasesoramiento sobre el perfildel mediador y los tipos de

conflictos a mediar.- Adquirir formaciónsobre HabilidadesSocioemocionales.- Análisis, estudio yreflexión sobre el proceso demediación, condicionessuficientes y necesarias encada una de las fases delproceso.- Formacion dealumnado y actuación sobreconflictos concretos.- Evaluación de laformación del profesorado enmediación.

Desde 2ªquincena deNoviembre hasta

Mayo.

USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO para favorecer lacoordinación del GT.- Reuniones conalumnado para formación enMediación.- La metodología en lassesiones de trabajo querequieran REUNIÓN DEL GRUPOseguirá las siguientes pautas:- Análisis del Proceso deFormación en Mediación.- Análisis dedocumentación, recursos,materiales y bibliografía relativaa la temática (Tiempos deMediación, Agenda delMediador...).- Objetivos Generales yEspecíficos.- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos y las prácticaseducativas que se estándesarrollando.- Recursos disponibles.- Propuesta de medidas,actividades y actuaciones asicomo- Desarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.

- Evaluación continúa delas actividades y sesiones detrabajo.

-Competencia Social yCiudadana.-Capacidad deResolución deConflictos.-Competencia en

Autonomía e IniciativaProfesional.-Actualización yAdquisición deConocimientos.-Competencia Digital.-Capacidad de Trabajoen Equipo. .

Antonio MªCabrera García.

- Análisis, reflexión enla acción sobre la Gestión deAula de Convivencia.- Estudio de diversosmodelos y experienciaseducativas de Gestión de Aulade convivencia.- Fundamentación yjustificación de un modelo degestión de aula de convivencia

como un espacio vivo dereflexión y resolución deconflictos.


USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO para favorecer lacoordinación del GT.sesiones detrabajo que requieran REUNIÓNDEL GRUPO seguirá las siguientespautas:- Análisis de la Gestión deAula de Convivencia.- Análisis dedocumentación, recursos,

materiales propios del Aula ybibliografía relativa a la Gestióndel Aula de Convivencia

- Capacidad deGestión.

- CompetenciaOrganizativa.

- CompetenciaDidáctica.

- Actualización yAdquisición deconocimientos.

- Capacidad de

Trabajo en Equipo.- Competencia Digital- Capadidad de







- Gestión yOptimización de laorganización del AC :Elaboración de Protocolos deactuación.- Recopilar Recursos yelaborar Materiales deEducacion Socio-Emocional delAula de Convivencia.- Fichas de Trabajopara el Aula

(Materiales Manuel Segura...).- Objetivos Generales y

Específicos.- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos de losprotocolos de actuación en elaula y de las prácticas educativasque se están desarrollando.- Recursos disponibles.- Propuesta de medidas,actividades y actuaciones asicomo- Desarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.- Evaluación continúa delas actividades y sesiones de

trabajo.

Coordinación.

Mª ÁngelesHebles Márquez

- Analisis de lanecesidad dedesarrollar unProyecto de TutoriaCompartida,ventajas de suimplementacion.

- Análisis, estudio ycomparativa dediferentesexperiencias

educativas deProyectos de TutoríaCompartida.

- Actuaciones conalumnado suceptiblede expulsión.

- Desarrollo delPROYECTO DETUTORIACOMPARTIDA.

- Caso Concreto.Clarificar y establecer losdistintos aspectos del

proyecto : Perfil delalumnado destinatario

Perfil del Co-Tutor/a

Asignacion/EmparejamientoObjetivos.Estrategias a desarrollar porel Co-Tutor/a con elalumnado y sus familias.Documentacion y RecursosCoordinacion ySeguimiento.Evaluacion.


USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO para favorecer lacoordinación del GT.sesiones detrabajo que requieran REUNIÓNDEL GRUPO seguirá las siguientespautas:

- Análisis de Proyectos deTutoría Compartida.- Análisis dedocumentación, recursos,materiales propios y bibliografíarelativa a experiencias de TutoríaCompartida.- Objetivos- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos con el casoconcreto de Tutoría Compartida.- Dificultades surgidas yestrategias de afrontamiento.- Recursos disponibles.- Propuesta de medidas,

actividades y actuaciones asicomo- Desarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.- Evaluación continúa delas actividades y sesiones detrabajo.

- Competencia Socio-Emocional

(capacidad deempatía).- Competencia Digital.- Competencia en

Autonomía eIniciativa Personal.

- ActualizaciónDidáctica.

- Adquisición deConocimientos yProcedimientos enel ámbitoconvivencial.

- Capacidad de

Organización yTrabajo en Equipo.

Andrés ManuelJiménez

- Coordinación ydifusión de información y

- Desde 2ªquincena de

USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO para favorecer la

Competencia Socio-Emocional (capacidad







Ballesteros experiencias así como líneasde actuación en el ámbito

de la convivencia en elmarco de Escuela Espaciode Paz.- Análisis, estudio ycomparativa de diferentesexperiencias educativas deProyectos de TutoríaCompartida.- Elaboraciónmaterial de TutoríaCompartida.- Desarrollo delPROYECTO DE TUTORIACOMPARTIDA.

- Caso Concreto.Clarificar y establecer los distintos aspectos delproyecto : Perfil delalumnadoPerfil del Co-Tutor/a- Objetivos.- Estrategias con elCo-Tutor/a con el alumnadoy sus familias.Documentacion y RecursosCoordinacion ySeguimiento.Evaluacion.

Noviembrehasta Mayo

coordinación del GT.sesiones detrabajo que requieran REUNIÓN

DEL GRUPO seguirá las siguientespautas:- Análisis de Proyectos deTutoría Compartida.- Análisis dedocumentación, recursos,materiales propios y bibliografíarelativa a experiencias de TutoríaCompartida.- Objetivos- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos con el casoconcreto de Tutoría Compartida.- Dificultades surgidas yestrategias de

- afrontamiento.- Recursos disponibles.- Propuesta de medidas,actividades y actuaciones asicomo- Desarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.- Evaluación continúa delas actividades y sesiones detraba

de empatía).Competencia Digital.

Competencia enAutonomía e IniciativaPersonal.- ActualizaciónDidáctica.- Adquisición deConocimientos yProcedimientos en elámbito convivencial.- Capacidad deOrganización y Trabajoen Equipo.

Mª del PilarMohederoCastellano

- Ánalisis y Seguimiento delas tareas desarrolladasen el Aula deConvivencia.

- Revisión de medidasdisciplinarias .

- Actuaciones conalumnado suceptible deexpulsión.l

- Desarrollo delPROYECTO DE TUTORIACOMPARTIDA.

- Caso Concreto.Clarificar y establecer los distintos aspectos delproyecto : Perfil delalumnadoPerfil del Co-Tutor/a- Objetivos.- Estrategias con elCo-Tutor/a con el alumnadoy sus familias.Documentacion y RecursosCoordinacion ySeguimiento.Evaluacion.

- Desde 2ª

quincena deNoviembrehasta Mayo.

USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO. Para favorecer lacoordinación del GT. Las sesionesde trabajo que requieran deREUNIÓN DEL GRUPO seguirá lassiguientes pautas:- Análisis de Proyectos deTutoría Compartida.- Análisis dedocumentación, recursos,materiales propios y bibliografíarelativa a experiencias de TutoríaCompartida.

- Objetivos- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos con el casoconcreto de Tutoría Compartida.- Dificultades surgidas yestrategias de afrontamiento.- Recursos disponibles.- Propuesta de

medidas,actividades yactuaciones asicomoDesarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.

- Evaluación continúa de lasactividades y sesiones de

trabajo.

Competencia Socio-Emocional (capacidadde empatía).Competencia Digital.Competencia enAutonomía e IniciativaPersonal.

- ActualizaciónDidáctica.- Adquisición deConocimientos yProcedimientos en elámbito convivencial.- Capacidad deOrganización y Trabajoen Equipo.

José Miguel - Coordinar junto con la - Desde 2ª USO DE LA PLATAFORMA - Capacidad de







Montilla Luque coordinadora del GT lacomunicación y

vinculación necesaria delas distintas estrategiasen el ámbito convivencialdesarrolladas por el EMC.

- Coordinar actuacionesdel Aula de Convivencia.

- Coordinar actuacionesdel EMC.

- Analizar, y revisar el Plande Convivencia del centroasí como las medidasdesarrolladas por el EMC.

- Seguimiento de lasmedidas adoptadas en elámbito de la convivencia,valorando la efectividadde las mismas.

- Analizar la realidad de losresultados que se vanobteniendo y las mejoras yproponer los ajustesnecesarios tanto en laGestión del Aula deConviencia como en eldesarrollo de la labor del

EMC.

- Gestión yOptimización de laorganización del AC :Elaboración de Protocolos deactuación.- Recopilar Recursos yelaborar Materiales deConvivencia.- Elaboración dedocumentos para la gestión delaula.- Elaboración dedocumentos del GT en elBloque IV (TC, Tutoría

Compartida).

-

quincena deNoviembre

hasta Mayo.

COLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO. Para favorecer lacoordinación del GT. Las sesionesde trabajo que requieran deREUNIÓN DEL GRUPO seguirá lassiguientes pautas:- Análisis de lasestrategias y acciones del EMC.Posibilidades y Limitaciones.Ventajas e Inconvenientes.- Realización de losajustes necesarios para la mejorade las funciones y actuacionesdel EMC.

- Análisis dedocumentación, recursos,materiales propios y bibliografíarelativa a experienciaseducativas en el ámbitoconvivencial.- Objetivos- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos el EMC.

- Dificultades surgidas yestrategias de afrontamiento.- Recursos disponibles.

- Propuesta demedidas,actividades yactuaciones asi comoDesarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.

- Evaluación continúa de lasactividades y sesiones detrabajo.

Gestión.- Competencia

Organizativa.- CompetenciaDidáctica.

- Actualización yAdquisición deconocimientos.

- Capacidad deTrabajo en Equipo.

- Competencia Digital- Capadidad de

Coordinación.

EnriqueRodríguez

Castro

- Analisis de lanecesidad dedesarrollar unProyecto de TutoriaCompartida,ventajas de suimplementacion.

- Análisis, estudio ycomparativa dediferentes experienciaseducativas de Proyectosde Tutoría Compartida.

- Desde 2ªquincena deNoviembrehasta Mayo.

USO DE LA PLATAFORMACOLABORA Y EL CORREOELECTRÓNICO. Para favorecer lacoordinación del GT. Las sesionesde trabajo que requieran deREUNIÓN DEL GRUPO seguirá lassiguientes pautas:- Análisis de Proyectos deTutoría Compartida.- Análisis dedocumentación, recursos,materiales propios y bibliografía

relativa a experiencias de TutoríaCompartida.- Objetivos

Socio-Emocional(capacidad deempatía).

- Competencia Digital.- Competencia en

Autonomía eIniciativa Personal.

- ActualizaciónDidáctica.

- Adquisición deConocimientos yProcedimientos enel ámbito







- Actuaciones conalumnado suceptible

de expulsión.

- Desarrollo delPROYECTO DETUTORIACOMPARTIDA.

- Caso Concreto.- Caso Concreto.Clarificar y establecer los distintos aspectos delproyecto : Perfil delalumnadoPerfil del Co-Tutor/a- Objetivos.- Estrategias con el Co-

Tutor/a con el alumnadoy sus familias.Documentacion yRecursos Coordinacion ySeguimiento.

- Reflexión y puesta encomún del momento en el quenos encontramos con el casoconcreto de Tutoría Compartida.- Dificultades surgidas yestrategias de afrontamiento.- Recursos disponibles.- Propuesta de

medidas,actividades yactuaciones asi comoDesarrollo y puesta enpráctica de actuaciones ymedidas.

- Evaluación continúa de lasactividades y sesiones detrabajo.

convivencial.- Capacidad de

Organización yTrabajo en Equipo.

- - - -

D. Estrategias y metodologías para el seguimiento.

D. Estrategias y metodologías para el seguimiento.

Estrategia Metodología

1. FASE INICIAL: Elaboración colaborativa delproyecto.

2. Reuniones con aportación de cada miembro de sutarea en nuestro grupo.

3. Intercambios de comunicación entrecomponentes/coordinación/sesiones presenciales

4. En reuniones del grupo de trabajo dentro delperíodo lectivo preferentemente Lunes tarde.

Traspaso de información en Aula de Convivencia.5. A través del correo electrónico (envío de

documentos, enlaces, informaciones…) y el diariode sesiones de colabor@.

6. Ocasionalmente, sesiones de trabajo conjunto,según necesidades de coordinación entre todo elgrupo.

7. Participando en lineas de discusión(foros) encolabora

8. A través del coordinador, que actuará comoenlace entre los distintos miembros.

9. Evaluación y seguimiento interno del trabajorealizado. 10. Mediante la convocatoria de una sesión

evaluadora, cuyas conclusiones se plasmarán en eldiario de sesiones.

11. Seguimiento mensual en el diario deColabora.

12. Intercambio de opiniones, sugerencias de

actuación futuras ante posibles desajustes yvaloración de lo que se ha venido haciendo hasta



la fecha, a través de foros abiertos y comentariosen diario colabora.

13. Se dedicará la última sesión a la confecciónde memoria final, en la 2ª quincena de mayo.

14. Seguimiento externo del grupo (asesorde referencia). 15. Se mantendrá contacto entre este y elcoordinador del grupo a través del correoelectrónico y/o teléfono, en función de lasnecesidades surgidas por cualquiera de las partes,tanto para solventar dudas como para realizarsugerencias sobre el trabajo efectuado opendiente.

16. Remisión por correo electrónico, por partedel coordinador, de información acerca delprogreso y labor desarrollada (con caráctertrimestral).

17. Seguimiento en colabora de foros, diarios y

materiales subidos a la plataforma

Valoración final por parte del CEP, a la vista de lamemoria entregada y materiales realizados.

E. Recursos y apoyo (entre los que se recogen en el artículo 5º de la Orden de 6 de septiembrede 2002).

Los recursos que solicitamos son los relativos a material fungible así como el préstamo debibliografía relativa al ámbito de la convivencia como es :

– Libro de Manuel Segura sobre el Aula de Convivencia. – CD-Rom con ponencias y materiales diversos de experiencias educativas en Aula deConvivencia y Resolución de Conflictos.

MARÍA BELÉN PÉREZ RICO.

Orientadora del IES Miguel de Cervantes de LucenaCoordinadora del GT.

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